Лист самооценки учащихся. Внеклассный час.

Оценивание наблюдения группы

Эта форма предлагается учащимся при просмотре презентации группы.

Необходимо дать свой отзыв на работу группы, отметив каждую характеристику:

! - отличная работа (трудно улучшить)

+ - хорошая работа (хорошо, но вы видите способ улучшить)

– - слабая работа (многое нужно улучшить)

Фамилия, имя наблюдателя:__________________________________

Дата: ___________________

Группа, которую наблюдал: ___________________________________________________________

___________________________________________________________

Пожалуйста, добавьте пояснения к своим оценкам:

Отзывы и рецензии одноклассников

Вопросы предлагаются студентам при оценке письменных работ сокурсников.

Эти вопросы помогают сформулировать конструктивный отзыв, требующий критического мышления и сохранить внимание на важнейших аспектах письменной работы.

Оценочный лист

Ваше имя, фамилия: _____________________________________________

Имя, фамилия рецензируемого: ____________________________________

Название проекта: _______________________________________________

Две похвалы работе:

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

Два предложения о работе (я хочу знать больше о...; я не уверен, что это значит... ; я хочу знать больше деталей о... )

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

Другие идеи и замечания: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Самооценивание совместной работы

Дневник рефлексии

• Примеры того, что я предложил при планировании проекта:

Примеры того, что я внес в выполнение проекта:

• Примеры моих идей, которые помогли проекту:

• Примеры того, как я помог группе удержать внимание на цели проекта:

• Примеры стратегий, которые я использовал для разрешения конфликтов и решения проблем:

• Что мне больше всего понравилось в проекте:

• • Причины

• Что я узнал из этого проекта:

• • Причины

• Примеры того, что я попытаюсь использовать в работе над следующим проектом:

Самооценка продуктов

Оценочный лист

для самооценки продуктов, созданных по проекту

Мой продукт имеет цель и формирует важное и интересное сообщение о теме.

Тема и цель моего продукта удивительны, оригинальны и значимы.

Мой продукт демонстрирует понимание основных концепций.

Мой продукт имеет цель и формирует сообщение о теме.

Тема и цель моего продукта имеют смысл.

Мой продукт демонстрирует мои пробелы в концептуальном осмыслении.

В моем продукте предпринята попытка отразить цель и предмет, сказать нечто важное о теме, но тема плохо передана, и цель расплывчата и непонятна.

Тема и цель моего продукта предсказуемы.

Мой продукт свидетельствует о существенных пробелах в концептуальном осмыслении.

Мой продукт не отражает темы или цели, связанной с предметом.

Тема и цель моего продукта вводят в заблуждение.

Изображения

Рисунки имеют отношение к содержанию продукта и добавляют свой вклад в общий смысл плаката.

Мои образы соответствуют теме продукта.

Некоторые изображения не имеют отношения к содержанию продукта.

Лишь некоторые мои рисунки касаются темы продукта или в моем продукте нет изображений.

Дизайн

Я эффективно и рационально использовал линии, формы, текстуры и цвета, чтобы сделать свой продукт интересным, привлекательным и значимым.

Мои образы соответствуют содержанию и добавляют свой вклад в общий смысл продукта.

Мой продукт сбалансирован, и все элементы работают вместе на создание целенаправленного послания.

Я эффективно использовал линии, формы, текстуры и цвета, чтобы сделать свой продукт интересным, стильным и привлекательным.

Мои образы соответствуют теме продукта.

Мой продукт достаточно сбалансирован и большинство элементов хорошо работают вместе.

Я использую линии, формы, текстуры и цвета предсказуемого пути, и мой продукт не привлекает внимание зрителя.

Некоторые изображения не имеют отношения к содержанию продукта.

Мой продукт немного несбалансирован и некоторые элементы мешают общему сообщению.

Я использовал расплывчатые и необязательные линии, формы, текстуры и цвета, и мой продукт непривлекателен.

Лишь некоторые мои рисунки касаются темы продукта. ИЛИ

В моем продукте нет изображений.

Мой продукт является несбалансированным и элементы не будут работать вместе, чтобы представить единое послание.

Творчество

Я использую текст, графику и верстку необычным и неожиданным образом, чтобы передать смысл моего продукта.

Я использую текст, графику и верстку необычным образом.

Я пытаюсь использовать текст, графику и дизайн необычным образом, но не всегда эффективно.

ИЛИ Мой продукт обычно предсказуем по внешнему виду.

Необычные элементы, которые я включил в свой продукт, нецелесообразны или неэффективны.

ИЛИ Я не делал попытки включить необычные элементы в мой продукт.

Грамотность и техника письма

Мой продукт не содержит орфографических и грамматических ошибок и опечаток.

В моем продукте правила использованы так, чтобы мой продукт был интересным и значимым.

Мой продукт содержит незначительные орфографические и грамматические ошибки и опечатки, которые не отвлекают от содержания доклада.

У меня есть некоторые ошибки в правописании, которые отвлекают внимание от смысла моего продукта.

Многочисленные ошибки в правописании отвлекают внимание от смысла моего продукта.

Общая оценка проекта:

Критерии оценки проекта

оценки

1 балл

2 балла

3 балла

1. СОДЕРЖАНИЕ

Не раскрыта и не ясна самим участникам тема проекта.

Цель и задачи не определены.

Не определена область применения данной темы (возраст, раздел программы).

Объяснения некорректны, запутаны или не верны.

Процесс решения проблемы неточный или неправильный (простой набор заданий, не в системе).

Нет диагностических заданий.

Выводы и рекомендации отсутствуют.

Ресурсы не указаны.

Тема частично раскрыта.

Цель и задачи сформулированы некорректно. Или задачи отсутствуют.

Отражены некоторые области применения темы (или возраст, или раздел программы).

Некоторый материал изложен некорректно.

Процесс решения проблемы неполный (системность нарушена), сюжет отсутствует или присутствует только в некоторых заданиях.

Есть одно диагностическое задание.

Выводы и рекомендации не всегда соответствуют содержанию, не раскрывают проблему.

В работе использован только один ресурс.

Сформулирована и раскрыта тема проекта.

Четко и грамотно сформулированы цель и задачи.

Отражены области применения темы (возраст, раздел программы).

Полностью изложены основные аспекты темы проекта.

Изложена стратегия решения проблемы через систему усложняющихся заданий, объединенных общим сюжетом.

Есть несколько заданий для диагностики.

Присутствуют четко сформулированные выводы и рекомендации.

Использовано более одного ресурса.

2. ЭЛЕМЕНТЫ ОФОРМЛЕНИЯ И ПРЕЗЕНТАЦИЯ

Стиль оформления не сочетается с содержанием проекта.

Не использованы возможности ИКТ в презентации и оформлении (написано от руки).

Стиль оформления недостаточно сочетается с содержанием проекта.

Использованы возможности ИКТ в оформлении текста и рисунков.

Стиль оформления сочетается с содержанием проекта.

Использованы возможности ИКТ: презентация PowerPoiht, текст и рисунки оформлены на компьютере.

3. ГРАМОТНОСТЬ И ТЕХНИКА ПИСЬМА

Многочисленные ошибки в правописании отвлекают внимание от смысла продукта.

Продукт содержит незначительные орфографические и грамматические ошибки и опечатки, которые не отвлекают от содержания.

Продукт не содержит орфографических и грамматических ошибок и опечаток. Правила использованы так, чтобы продукт был интересным и значимым.

4. ВЫСТУПЛЕНИЕ

Участники редко используют эффективные навыки публичных выступлений.

Участники показали малое понимание аудитории.

Участники не включали в выступление факты или использовали факты, которые не вызывают доверия.

В выступлении не было введения и заключения.

Участникам иногда не удавалось использовать эффективные навыки публичных выступлений.

Участники показали недостаточное понимание аудитории.

Некоторые из фактов, приведенных участниками, не вызывают доверия.

Выступление не содержало введения или завершения.

Участники использовали эффективные навыки публичных выступлений (зрительный контакт, положение тела, громкость голоса и темп речи).

Участники показали понимание аудитории.

Участники использовали множество достоверных фактов и ссылок на источники, чтобы убедить слушателей.

Выступление началось с введения, которое привлекло аудиторию, и закончилось хорошим завершением.

5. КОЛЛЕКТИВ-

НАЯ РАБОТА

Не спланирована работа в группе.

Несколько членов группы отвечают за работу всей команды.

Большинство членов команды участвует, но продуктивность деятельности очень разнообразна.

Слаженная работа в группе.

Вся деятельность равномерно распределена между членами команды.

Итоговая оценка (сумма баллов):