Литература Дальнего Востока 7 класс

Календарно-тематическое планирование уроков дальневосточной литературы в 7 классе.

№п/п	Дата	Содержание урока	Кол-во часов	Теория литературы	Умения и навыки, вырабатываемые на уроке	Диагностика обученности
1-2		Раздел I. Колыбель древних цивилизаций  В.Ларичев «Назначив срок, повелел... уничтожить ...», «…только золото неизменно", (из документальной повести «Тайна каменной черепахи", свободный художественный перевод чжурчженьских летописей). Героическая и трагическая судьба Золотой империи      чжурчженей. Путь к верховной власти Дигуная и Агуды. Летопись как основа документальной и художественной прозы.	2 1 1	Летопись, документальная повесть, документальная и художественная проза	Умение называть род и жанр изученного произведения	Ответ на проблемный вопрос
3-4-5-6-7-8-9		Раздел 2. "Гордиться славою своих предков" Н.П.Задорнов «Амур – батюшка»(главы из романа) Освоение Дальнего Востока. Первые переселенцы. В.С.Еращенко «Легенда о земле Даурской», «На реке Непрядве». Исторические глубины отечества.	7 2 2 2 1	Художественный образ, художественное и жанровое своеобразие произведения, приключенческая литература	Умение формулировать идею и проблематику произведения, определять жанровое своеобразие, владеть литературным анализом	Пересказ эпизодов, характеризующих героя, нахождение лексики, выражающей авторскую позицию, определение художественной функции слова, выразительное чтение и анализ эпизодов
10 - 13		Раздел3. «Рассказы о современниках» А.В. Гребенюк «Собака» осуждение бесчеловечности, равнодушия.   «Пошутили» авторская позиция, осуждение трусости, лицемерия. В.В.Сукачёв «В той стороне, где жизнь и солнце» Единство Макара Чупрова с миром природы. Жизнь по законам любви и совести.	4 1 1 2		Умение формулировать идею и проблематику произведения, определять жанровое своеобразие, владеть литературным анализом, обнаруживать позицию.	Выборочный пересказ с ответом на проблемный вопрос, характеристика героя.
14-17		Раздел 4. «Здесь моя Родина» Г.И. Козлов «Мне не уйти, как от своих следов…» К.А. Партыка «Под блеклым небом  дремлет тишина» П. Гран «Февраль», « Я не уеду в дальние края». В.П. Суходольский « Таёжный пожар» М.П. Дечули « Молитва» Образ дальневосточной земли в произведениях дальневосточных поэтов.Метафора,сравнение,эпитет.	4	Лирическое стихотворение, проза и лирическая поэзия, лирический герой	Умение чувствовать особенности стиля и художественной речи автора, владеть литературным анализом	Анализ своеобразия лирической поэзии на примере произведения, анализ художественно-изобразительных средств, чтение наизусть
18-24		Раздел 5 "Повесть о первой любви"  "Дикая собака динго или повесть о первой любви" Рувима   Исаевича   Фраермана.      Лирический   характер произведения.   Ведущая тема.   Система художественных образов.  Романтическая героиня повести Таня Сабанеева. Развитие понятий "сюжет", "кульминация". Роль   портрета,       поступка,       детали,       реплики    в характеристике героев. Риторический вопрос как средство выражения  авторской  позиции.  Афористичность  языка произведения.	7 1 1 2 1 1 1	Сюжет, кульминация, портрет,       поступок,       деталь,       реплика, характеристика героев, риторический вопрос, авторская  позиция, афористичность  языка произведения	Умение формулировать идею и проблематику произведения, определять жанровое своеобразие,  определять особенности композиции, владеть литературным анализом, объяснять обусловленность поступков и поведения героев жизненными обстоятельствами и влиянием общественной среды.	Исследование содержания глав, комментарии афоризмов, определение роли риторических вопросов, самостоятельное конструирование риторических вопросов, пересказ выборочных эпизодов.
25-32		Раздел 6.  "Эхо войны» Г.И. Козлов. «Ребята с нашего двора».Судьба детей военных лет. В.Д. Нефедьев «Отец». Отношение к войне. Трагичность судьбы лирического героя. П.В.Халов «Если я промолчу…» Композиция стихотворения. Авторская позиция. Н.А. Костюк «Я помню запах прелого овса..», «Негромкое эхо..» Мир лирической героини, сиротское детство. Е.К. Кохан «Стреляли в  нас», «Брянский лес».Судьбы детей войны. Л.И. Миланич «Мне снова девять.Много или мало?» Дети войны. Н.Т.Кабушкин «Зима сорок третьего», «Грохочут военные годы…». Образ детей военного времени.	8 1 1 1 1 1 1 2	Патриотическое произведение, авторская позиция, трагические судьбы детей военной поры.	Умение чувствовать особенности стиля и художественной речи автора, владеть литературным анализом,  обнаруживать позицию автора	Выразительное чтение и чтение наизусть, характеристика литературного героя, пересказ эпизодов
33-34		Раздел 7. Мысли древних о вечном  Древние тексты Китая - образцы философской мудрости (из "Лунь Юя",    Лао дэ цзина",     "Мо-цзы", "Чжуан-цзы"). Общечеловеческие духовные ценности в книгах китайских философов. Афористичность языка, парадоксы как средство создания философской прозы.	2 1 1	Афористичность языка, парадокс, философская проза	Умение чувствовать особенности стиля и художественной речи автора, владеть литературным анализом, формулировать идею и проблематику	Ответ на проблемный вопрос, формулирование собственных философских изречений