Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / ЛИТЕРАТУРА, индивидуальное обучение, 5-9 классы.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

ЛИТЕРАТУРА, индивидуальное обучение, 5-9 классы.

библиотека
материалов

ЛИТЕРАТУРА

5- 9 классы


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа составлена на основании программы для общеобразовательных учреждений по литературе (5-11 классы) под редакцией В.Я.Коровиной, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации, 2005 год.

Программа соответствует Федеральному компоненту Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённому приказом министра МО РФ от 05.03.2004 г. № 1089.

Программа предназначена для индивидуального обучения на дому.


Цель изучения литературы в школе — приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования — чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными сведениями, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. «Чтение — вот лучшее учение», — утверждал А. С. Пушкин. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развить эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребности в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже — вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Объектом изучения литературы являются произведения искусства слова, в первую очередь тексты произведений русской литературы и некоторые тексты зарубежной.

Приоритетной целью и задачами изучения литературы в 5 классе являются формирование внимательного отношения к книге, свободное владение техникой чтения, обучение восприятию прочитанного текста; в 6 классе – формирование внимания к проблеме «Художественное произведение и его автор», работа над характеристиками героев, развитие и укрепление стремления к чтению художественной литературы, увеличение темповых показателей техники чтения; в 7 классе – формирование внимания к изображению человека и авторской позиции в литературе, обучение истолкованию художественных произведений; в 8 классе – формирование внимания к проблеме взаимосвязи литературы и истории; в 9 классе – углублённая работа по осмыслению прочитанного, привлечение критической, мемуарной, справочной литературы, осознание роли литературы в духовной жизни человека.).


Программа 5, класс рассчитана на 2 часа в неделю, т.е. 68 часов в год.

Программа 6-9 класса рассчитана на 1 час в неделю, т.е. 34 часа в год.















ЛИТЕРАТУРА

ПЯТЫЙ КЛАСС

(68 часов)


ВВЕДЕНИЕ

(1 час)

Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Книга и ее компоненты (обложка, титул, форзац, сноски, оглавление; создатели книги — автор, художник, редактор, корректор, наборщик и др.). Учебник литературы и работа с ним.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (6 часов)

Фольклор — коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и индивидуальное в фольклоре.

Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, частушки, приговорки, скороговорки, загадки — повторение).

Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество (развитие представлений).


Русские народные сказки

Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые (анекдотические, новеллистические). Нравоучительный и философский характер сказок. Сказители. Собиратели сказок. (Обзор).

«Царевна-лягушка».

Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы. «Величественная простота, презрение к позе, мягкая гордость собою, недюжинный ум и глубокое, полное неиссякаемой любви сердце, спокойная готовность жертвовать собою ради торжества своей мечты — вот духовные данные Василисы Премудрой...» (М. Горький). Иван-царевич — победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников — Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Народная мораль в сказке: добро торжествует, зло наказывается. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Изобразительный характер формул волшебной сказки. Фантастика в волшебной сказке.

«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо».

Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван — крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя, младшего среди своих братьев и кажущегося им не готовым к борьбе с врагом родной земли. Герои сказки в оценке автора-народа. Особенности сюжета.

«Журавль и цапля», «Солдатская шинель» - народные представления о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках.

Теория литературы. Сказка. Виды сказок (закрепление представлений). Постоянные эпитеты. Гиперболы (развитие представлений). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок (начальные представления). Сравнение.

Внеклассное чтение: Русские народные сказки.


ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (1 час)

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси. (Обзор.)

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей...» и их подвиги во имя мира на родной земле.

Теория литературы. Летопись (начальные представления).




ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (1 час)

Михаил Васильевич Ломоносов.

Краткий рассказ о жизни писателя (детство и годы учения, начало литературной деятельности). Ломоносов — ученый, поэт, художник, гражданин.

«Случились вместе два астронома в пиру...» — научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.

Теория литературы. Юмор (начальные представления).


ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (28 часов)

Русские басни (1 час)

Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века). (Обзор.)

Иван Андреевич Крылов (2 часа).

Краткий рассказ о баснописце (детство, начало литературной деятельности). «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под Дубом» (на выбор). Осмеяние пороков — грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости и т. д. «Волк на псарне» — отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.

Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (индивидуальное, по ролям, инсценирование).

Теория литературы. Басня (развитие представлений), аллегория (начальные представления). Понятие об эзоповом языке.

Внеклассное чтение: басни И. А. Крылова


Василий Андреевич Жуковский (1 час).

Краткий рассказ о поэте (детство и начало творчества, Жуковский-сказочник).

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.

«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

Теория литературы. Баллада (начальные представления).


Александр Сергеевич Пушкин (5 часов).

Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).

Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.

«У лукоморья дуб зелёный…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» — ее истоки (сопоставление с русскими народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность — красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

Внеклассное чтение: А. С. Пушкин, «Руслан и Людмила»


Русская литературная сказка (2 часа)

А. А. Погорельский.

«Черная курица, или Подземные жители». Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения. В. М. Гаршин. «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.

Теория литературы. Литературная сказка (начальные представления). Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа. «Бродячие сюжеты» сказок разных народов.


Михаил Юрьевич Лермонтов (2 часа).

Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности, интерес к истории России).

«Бородино» — отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение историческое событие передается устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), звукопись, метафора, аллитерация (начальные представления).


Алексей Васильевич Кольцов (1 час). Краткий рассказ о поэте.

«Что ты спишь, мужичок?..» - призыв к некогда зажиточному, но обедневшему крестьянину перебороть свою несчастливую долю и трудом вновь вернуть себе и достаток, и прежнее достоинство.

«Косарь». Поэтизация свободного крестьянского труда, народно-песенный образ героя.


Николай Васильевич Гоголь (2 часа).

Краткий рассказ о писателе (детство, годы учения, начало литературной деятельности).

«Заколдованное место» — повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание комического и трагического, светлого и мрачного, сатирического и лирического, реального и фантастического.

Теория литературы. Фантастика (начальные представления). Юмор (развитие представлений).


Николай Алексеевич Некрасов (2 часа).

Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности).

«На Волге». Картины природы и жизнь народа. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народа, лучшую его судьбу.

«Есть женщины в русских селеньях..» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос» Поэтический образ русской женщины

Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Эпитет (развитие представлений).


Иван Сергеевич Тургенев (3 часа).

Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«Муму» —повествование о жизни в эпоху господства крепостного права. Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немой протест героя — символ немоты крепостных.

Теория литературы. Портрет, пейзаж (начальные понятия). Литературный герой (начальные представления).

Афанасий Афанасьевич Фет (1 час)

Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни.


Лев Николаевич Толстой (2 часа).

Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности).

«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин — два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

Теория литературы. Сравнение (развитие понятия). Сюжет (начальное представление).

Антон Павлович Чехов (2 часа).

Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«Хирургия» — осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

Теория литературы. Юмор (развитие представлений).

Внеклассное чтение: рассказы А. П. Чехова.


Поэты XIX века о Родине и родной природе (2 часа)

Ф. И. Тютчев. «Зима недаром злится...», «Как весел грохот летних бурь...», «Есть в осени первоначальной...»; А. Н. Плещеев. «Весна» (отрывок); А. М. Жем-чужников. «Грачи»; И. С. Никитин. «Утро», «Зимняя ночь в деревне» (отрывок); А. Н. Майков. «Ласточки»; А. С. Пушкин. «Осень» (отрывок), «Вот север, тучи нагоняя...»; И. 3. Суриков. «Зима» (отрывок). Выразительное чтение наизусть стихотворений (по выбору учителя и учащихся).

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.


ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (21 час)

Иван Алексеевич Бунин (1 час).

Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами Русской земли, душевным складом песен и сказок, связанных между собой какими-то невидимыми и тайными силами. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.


Владимир Галактионович Короленко (3 часа).

Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого, сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. «Дурное общество» и «дурные дела». Взаимопонимание — основа отношений в семье.

Теория литературы. Портрет (развитие представлений).Композиция литературного произведения (начальные понятия).


Александр Иванович Куприн (1 час).

Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«Тапер». Дети и взрослые. Особое восприятие прекрасного (музыка). Одаренность и труд. Внимание признанного музыканта к незаурядному мальчику-таперу.


Павел Петрович Бажов (1 час).

Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика в сказе. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.

Теория литературы. Сказ (начальные представления). Сказ и сказка (общее и различное).


Сергей Александрович Есенин (1 час).

Слово о поэте. Поэтическое изображение родной природы в стихотворении «Синий май. Зоревая теплынь…». Своеобразие языка стихотворения.


Константин Георгиевич Паустовский (3 часа)

Краткий рассказ о писателе. «Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.


Самуил Яковлевич Маршак (2 часа).

Краткий рассказ о писателе. Сказки С. Я. Маршака.

«Двенадцать месяцев» — пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом — традиция русских народных сказок. Художественные особенности пьесы-сказки.

Теория литературы. Драма как род литературы (начальные представления). Пьеса-сказка.


Андрей Платонович Платонов (2 часа).

Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности).

«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении — жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Теория литературы. Фантастика в литературном произведении (развитие представлений).


Виктор Петрович Астафьев (3 часа).

Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности).

«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. Основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через преодоление испытаний, сложных жизненных ситуаций.

Теория литературы. Автобиографичность произведения (начальные представления).


«Ради жизни на земле…» (1 час)

Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги детей в годы Великой Отечественной войны.

К. М. Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете...», А. Т. Твардовский. «Рассказ танкиста».

Война и дети — тема прозаических и стихотворных произведений о Великой Отечественной войне.

Произведения о Родине и родной природе (2 часа)

И. А. Бунин. «Помню— долгий зимний вечер...», А. А. Прокофьев. «Аленушка», Д. Б. Кедрин. «Аленушка», Н. М. Рубцов. «Родная деревня»; Дон Аминадо. «Города и годы».

Стихотворные лирические произведения о Родине, родной природе как выражение поэтического восприятия окружающего мира и осмысление собственного мироощущения, настроения. Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России. Сближение образов волшебных скозок и русской природы в лирических стихотворениях.


«Писатели улыбаются» (1 час)

Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон».

Теория литературы. Юмор (развитие понятия).


ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (8 часов)

Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.

«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Теория литературы. Баллада (развитие представлений).

Внеклассное чтение: Р. Л. Стивенсон, «Остров сокровищ».


Даниель Дефо. Краткий рассказ о писателе.

«Робинзон Крузо».

Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя (смелость, мужество, находчивость, непреклонность перед жизненными обстоятельствами). Гимн неисчерпаемым возможностям человека.


Ханс Кристиан Андерсен.

Краткий рассказ о писателе.

«Снежная королева». Реальное и фантастическое в сказке Андерсена. Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, Маленькая разбойница и др.). Снежная королева и Герда — противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы.

Внеклассное чтение: сказки Х. К. Андерсена.


Жорж Санд.

«О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.


Марк Твен.

Краткий рассказ о писателе.

«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывшиеся в отношениях с друзьями. Том и Бекки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций.

Изобретательность в играх — умение сделать окружающий мир интересным.


Джек Лондон.

Краткий, рассказ о писателе.

«Сказание о Кише» — сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика — смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства — опора в труднейших жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.


2 часа резервные уроки.


Основные требования к знаниям и умениям учащихся 5 класса1


Учащиеся должны знать:


текст художественного произведения; главных героев, последовательность и связь событий в изученных произведениях; тексты, рекомендованные программой для заучивания наизусть;

основные признаки понятий: литературный герой, сравнение, олицетворение, эпитет.


Учащиеся должны уметь:

I

выделять эпизоды, устанавливать временную и причинно-следственную связь между событиями в изучаемом произведении;

II

правильно, бегло, выразительно читать вслух знакомые художественные и учебные тексты; примерный темп чтения: 100—110 слов в минуту;

находить в тексте изучаемого произведения сравнения, эпитеты, олицетворения и объяснять их роль в контексте;

пересказывать устно и письменно (изложение) — кратко, подробно, выборочно — эпизод (или несколько эпизодов) из эпического произведения; составлять план небольшого эпического произведения; составлять устный рассказ о литературном герое;

III

пользоваться справочным аппаратом учебника-хрестоматии и прочитанных книг.







ЛИТЕРАТУРА

ШЕСТОЙ КЛАСС

(34 часа)


МИФЫ НАРОДОВ МИРА

(2 часа)

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла (в переложении Куна).

«Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид».

Геродот. «Легенда об Арионе».

Теория литературы. Миф. Отличие мифа от сказки и легенды.

Внеклассное чтение. Подвиги Геракла.

Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Одиссея». Итака – остов, воспетый Гомером. Одиссей – верный муж, любящий отец, мудрый правитель. На острове циклопов. Полифем. Стихия Одиссея – борьба, преодоления препятствий, познание неизвестного. Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея. «Одиссея» - песня о героических подвигах, мужественных героях.

Мифы древних славян. Народный миф о солнце. Вечная борьба между светлыми и темными силами за власть над миром. Представление древних славян о явлениях природы (обожествление и очеловечение природы).

Теория литературы. Миф (развитие представлений).


УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

(1 час)

Обрядовый фольклор. Произведения обрядового фольклора: колядки, веснянки, масленичные, летние песни, осенние обрядовые песни. Эстетическое значение обрядового фольклора.

Внеклассное чтение. Фольклор нашего края.

Пословицы и поговорки – малые жанры устного народного творчества. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок.

Теория литературы. Обрядовый фольклор (начальные представления). Пословицы и поговорки (закрепление понятий).


ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

(1 час)

«Повесть временных лет», «Сказание о Кожемяке», «Сказание о Белгородском киселе».

Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, богатырской силы, ума, находчивости).

Теория литературы. Летопись (развитие представлений).


ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 18 ВЕКА

(1 час)

И. И. Хемницер. Рассказ о баснописце. «Лев, учредивший совет». Осуждение неразумной государственной деятельности.

И. И. Дмитриев. Рассказ о баснописце. «Муха». Осуждение безделья, лени, хвастовства.

И. А. Крылов. Рассказ о баснописце. «Листы и Корни». Роль власти и народа в достижении общественного блага. «Ларчик». Критика мнимого «механики мудреца» и неумелого хвастуна. Особенности языка XVIII столетия.

Теория литературы. Аллегория и мораль в басне, иносказание (развитие понятий). Особенности языка XVIII столетия


ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 19 ВЕКА

Александр Сергеевич Пушкин

(3 часа + 1 час развития речи)

Краткий рассказ о поэте.

«Узник». Вольнолюбивые устремления поэта. Народно – поэтический колорит стихотворения. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи. «И. И. Пущину». Светлое чувство дружбы – помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания.

«Дубровский». Изображение русского барства. Дубровский – старший и Троекуров. Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности. Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к героям.

Теория литературы. Эпитет, метафора, композиция (развитие понятий). Стихотворное послание (начальные представления).

Внеклассное чтение. А. С. Пушкин. «Барышня-крестьянка», «Выстрел».


Михаил Юрьевич Лермонтов

(1 час + 1 час развития речи)

Краткий рассказ о поэте.

«Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта – изгнанника к оставляемой им родине. Прием сравнения как основа построения стихотворения. Особенности интонации.

«Листок», «На севере диком», «Утес», «Три пальмы». Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности выражения темы одиночества в лирике Лермонтова.

Теория литературы. Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и трехсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) размеры стиха (начальные понятия). Поэтическая интонация (начальные представления).


Николай Васильевич Гоголь

(2 часа)

Краткий рассказ о поэте.

«Ночь перед Рождеством». Картины народной жизни и родной природы. Поэтизация чистой и светлой любви. Юмор в повести. Фантастика народных сказок и легенд а произведении. Яркость и выразительность народной речи в прозе Н. В. Гоголя.

Теория литературы. Юмор (развитие понятия).

Фольклоризм литературного произведения (начальные представления).


Николай Алексеевич Некрасов

(1 час)

Краткий рассказ о жизни поэта.

«Железная дорога». Картины подневольного труда. Народ – созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин. Диалог-спор. Значение риторических вопросов в стихотворении.

Теория литературы. Стихотворные размеры (развитие понятия).


Николай Семенович Лесков.

(2 часа)

Краткий рассказ о писателе.

«Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Горькое чувство от его униженности и бесправия. Едкая насмешка над царскими чиновниками. Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Сказовая форма повествования.

Теория литературы. Сказ как форма повествования (начальные представления). Ирония (начальные представления)

Внеклассное чтение. Н.С.Лесков. «Человек на часах».



Антон Павлович Чехов.

(1 час)

Краткий рассказ о писателе.

«Лошадиная фамилия». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация.

Теория литературы. Юмор (развитие понятия)

Внеклассное чтение. А.П.Чехов. «Жалобная книга», «Налим» и др.


РОДНАЯ ПРИРОДА В СТИХОТВОРЕНИЯХ РУССКИХ ПОЭТОВ

(2 часа)

Я.П Полонский. «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри – какая мгла…»; Ф.И.Тютчев. «Неохотно и несмело…», «Листья»; А.А.Фет. «Ель рукавом мне тропинку завесила…», «Опять незримые усилья…», «Ещё майская ночь»; Е.А.Баратынский. «Весна, весна!..», «Чудесный град…»; И.С.Никитин. «Встреча зимы», «Ярко звёзд мерцанье…»; А.Н.Майков. «Рассвет», «Осень», «Пейзаж»; А.К.Толстой. «Где гнуться над омутом лозы…».

Выражение переживаний и мироощущений в стихотворениях о родной природе.


ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ХХ ВЕКА

Андрей Платонович Платонов

(1 час)

Краткий рассказ о писателе.

«В прекрасном и яростном мире». Труд как нравственное содержание человеческой жизни. Положительный герой. Идея доброты, взаимопонимания, жизни для других. Своеобразие языка прозы Платонова.

Внеклассное чтение. А.Платонов. Рассказы. А.Грин «Алые паруса»



Михаил Михайлович Пришвин

( 1 час + 1 час развитие речи )

Краткий рассказ о писателе.

«Кладовая солнца». Вера писателя в человека, доброго и мудрого хозяина природы. Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши. Одухотворенность природы, её участие в судьбе героев. Смысл рассказа о ели и сосне, растущих вместе. Сказка и быль в «Кладовой солнца». Смысл названия произведения.


ПРОИЗВЕДЕНИЯ О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ

(1 час)

К.М.Симонов. «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…», Н.И.Рыленков. «Бой шёл всю ночь…», С.С.Орлов. «Его зарыли в шар земной…», Д.И.Самойлов. «Сороковые».

Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений и возбуждающих чувство любви к родине, ответственности за неё в годы жестоких испытаний.


Виктор Петрович Астафьев.

( 1 час + 1 час развития речи)

Краткий рассказ о писателе.

«Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные Проблемы рассказа – честность, доброта, понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев (Санька Леонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности использования народной речи.

Теория литературы. Речевая характеристика героя.


Валентин Григорьевич Распутин.

(1 час + 1 час развития речи )

Краткий рассказ о писателе.

«Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою Душевная щедрость учительницы, её роль в жизни мальчика.

Теория литературы. Рассказ, сюжет (развитие понятий)


Фазиль Искандер.

(1 час)

Краткий рассказ о писателе.

«Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств личности.

РОДНАЯ ПРИРОДА В РУССКОЙ ПОЭЗИИ 20 ВЕКА

(1 час + 1 развитие речи)


А. А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном…»;

С. А. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша»;

А. А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие…»;

Н. М. Рубцов. «Звезда полей».

Чувство радости и печали, любви к родной природе и родине в стихотворных произведениях поэтов 20 века. Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональном состоянием, выраженным в стихотворении.


ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Марк Твен. (2 часа) «Приключение Гекльберри Финна». Сходство и различие характеров Тома и Гека, их поведение в критических ситуациях. Юмор в произведении.

А. де Сент-Экзюпери. (1 час) Рассказ о писателе.

«Маленький принц» как философская сказка-притча. Мечта о естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятия мира как величайшая ценность. Утверждение всечеловеческих истин.

Теория литературы. Притча (начальные представления)



1 час – резервный урок


Основные виды устных и письменных работ в 6 классе


Устно. Правильное, беглое и выразительное чтение вслух художественных и учебных текстов, в том числе выученных наизусть.

Устный пересказ (изложение) — подробный, выборочный и сжатый — небольшого эпического произведения, в том числе с элементами описания (пейзаж, портрет). Устное сочинение-рассуждение по изученному произведению. Развернутый ответ на вопрос и рассказ о литературном герое. Устное словесное рисование. Сочинение рассказа (индивидуальное задание). Инсценирование басен. Устный отзыв о самостоятельно прочитанном литературном произведении, о произведении изобразительного искусства, о прослушанной звукозаписи, о просмотренных кинофильмах, телепередачах. Рассказ о писателе, основанный на прочитанной учащимися статье о нем в учебнике-хрестоматии. Сочинение небольшого объема в форме басни, рассказа, сказки (о летнем отдыхе, о походах и т. д.) — индивидуальное творческое задание.

Письменно. Пересказ (изложение) — подробный, выборочный и сжатый — небольшого эпического произведения. Развернутый ответ на вопрос. Рассказ о литературном герое. Составление плана небольшого эпического произведения, а также учебного текста хрестоматии. Рассказ на основе личных впечатлений об экскурсии, летнем отдыхе, об общественно полезном труде учащихся в школе.

Межпредметные связи. Русский язык. Систематизация материала к сочинению, сложный план; подробное, сжатое или выборочное изложение повествовательного текста с элементами описаний помещения, природы; сочинение-рассуждение.


Основные требования к знаниям и умениям учащихся 6 класса


Учащиеся должны знать:


текст художественного произведения; событийную сторону и героев изученных произведений в их взаимосвязи;

основные признаки понятий: пейзаж, портрет, аллегория, гипербола, постоянный эпитет.


Учащиеся должны уметь:

I

характеризовать героя изучаемого произведения на основании его поступков и поведения;

находить в тексте изучаемого произведения портрет, пейзаж, аллегорию, гиперболу, постоянный эпитет и объяснять их роль в контексте;

II

правильно, бегло и выразительно читать вслух художественные и учебные тексты; примерный темп чтения: 110—120 слов в минуту;

пересказывать устно и письменно (изложение) — кратко, подробно, выборочно — небольшое эпическое произведение или отрывки из него;

составлять план устного рассказа о герое;

давать устный отзыв о самостоятельно прочитанном литературном произведении (с выражением своего отношения к герою);

III

Пользоваться справочным аппаратом учебника-хрестоматии и прочитанных книг.



























ЛИТЕРАТУРА

СЕДЬМОЙ КЛАСС

(34 часов)


УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

(3 часа)


Предания. Поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об исторических событиях. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки - Ведьмы», «Петр и плотник».

Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда. Микула – носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, щедрость, физическая сила).

Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины. Поэтичность. Тематическое различие Киевского и Новгородского циклов былин своеобразие былинного стиха. Собирание былин. Собиратели.

Теория литературы. Предание (развитие представления). Гипербола (развитие представления). Былины (начальные представления).

Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа народного языка.

Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и четкость языка. Краткость и выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц. пословицы народов мира. Сходство и различия пословиц разных стран мира на одну тему (эпитеты, сравнения, метафоры).

Теория литературы. Афористические жанры фольклора. Пословицы, поговорки (развитие представления).


ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

(1 час)

«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви, верности.

Теория литературы. Поучение (начальные представления).

«Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг». Формирование традиции уважительного отношения к книге.

Теория литературы. Летопись (развитие представлений).


ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 19 ВЕКА


Василий Андреевич Жуковский. (1 час). Краткий рассказ о поэте.

«Лесной царь»- перевод баллады И. В. Гётте. Роковые, таинственные силы, угрожающие человеку, как выражение средневекового миросозерцания.

Теория литературы. Баллада (развитие представления). Художественный перевод (начальные представления).


Александр Сергеевич Пушкин. (3 часа). Краткий рассказ о писателе.

«Полтава» («Полтавский бой»), «Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн…»), «Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории России. Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества отваги русских солдат. Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление полководцев (Петра I и Карла XII). Авторское отношение к героям. Летописный источник «Песнь о вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие языка. Основная мысль стихотворения. Смысл сопоставление Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.

Теория литературы. Баллада (развитие представления).

Внеклассное чтение. «Станционный смотритель». Изображение «маленького человека», его положение в обществе. Пробуждение человеческого достоинства и чувства протеста. Гуманизм повести.

Теория литературы. Повесть (развитие представления).


Михаил Юрьевич Лермонтов. (2 часа). Краткий рассказ о поэте.

«Песнь о царе Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого кукупца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца.

Особенность сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с произведением устного народного творчества. Оценка героев с позиции народа. Образы гусляров. Язык и стих поэмы.

«Когда волнуется желтеющая нива…», «Молитва», «Ангел».

Теория литературы. Фольклоризм литературы (развитие представлений).


Николай Васильевич Гоголь. (2 часа + 1 час развитие речи). Краткий рассказ о писателе.

«Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение правительства. Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей - запорожцев в борьбе за родную землю. Противопоставление Остапа Андрию, смысл его противопоставления. Патриотический пафос повести.

Особенности изображения людей и природы в повести.

Теория литературы. Литературные герои (развития понятия). Роды литературы: эпос (начальные представления).


Иван Сергеевич Тургенев. (1 час) Краткий рассказ о писателе.

Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача». Нравственность и человеческие взаимоотношения.

Теория литературы. Стихотворения в прозе.


Николай Алексеевич Некрасов.(1 час). Краткий рассказ о писателе.

«Размышление у парадного подъезда», «Вчерашний день часу в шестом …». Боль поэта за судьбу народа. Некрасовская муза. (Для чтения и обсуждения.)

Теория литературы. Поэмы (развития понятия). Трехсложные размеры стиха (развития понятия).


Михаил Евграфович Салтыков – Щедрин. (1 час). Краткий рассказ о писателе.

«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира и юмор в «Повести…».

Теория литературы. Гротеск (начальное понятие).

Внеклассное чтение. «Дикий помещик».


Лев Николаевич Толстой. (1 час). Краткий рассказ о писателе.

«Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна», «Maman» и др. Взаимоотношения детей и взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.

Теория литературы. Автобиографическое художественное произведение (развития понятия).


Иван Алексеевич Бунин. (1 час). Краткий рассказ о писателе.

«Цифры». Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых. Стихотворения и рассказы И. А. Бунина (по выбору учителя и учащихся).

«Лапти». Для чтения и обсуждения.


Иван Павлович Чехов.(1 час). Краткий рассказ о писателе.

«Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики.

Внеклассное чтение.

«Злоумышленник», «Размазня». Многогранность комического в рассказах А. П. Чехов. Для чтения и обсуждения.

Теория литературы. Сатира и юмор как форма комического.


ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

Максим Горький. (2 часа). Краткий рассказ о писателе.

«Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовой мерзости жизни». Дед Каширин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа.

«Данко» («Старуха Изергиль»).

Теория литературы. Понятие об идее произведения (начальные представления). Портрет как средство характеристики героя.

Владимир Владимирович Маяковский. (1 час). Краткий рассказ о писателе.

«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче…». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского.

«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на жизнь: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворения.

Теория литературы. Лирические герои (начальные представления). Обогащение знаний о ритме. Тоническое стихосложение (начальные представления).


Леонид Николаевич Андреев.(1 час). Краткий рассказ о писателе.

«Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения.


Андрей Платонович Платонов.(1 час). Краткий рассказ о писателе.

«Юшка». Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка - незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку.

«Неизвестный цветок». Прекрасное – вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои Платонова. Для самостоятельного чтения и обсуждения.


НА ДОРОГАХ ВОЙНЫ…

(2 часа)

Интервью с поэтом – участником Великой Отечественной войны. Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях поэтов – участников войны (А. Ахматова. «Клятва», «Песня мира», К. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…», стихи А. Твардовского, А. Сурикова, Н. Тихонова и др.). Ритмы и образы военной лирики.

Теория литературы. Публицистика. Интервью как жанр публицистики (начальные представления).

Развитие речи. Мини – сочинение о Великой отечественной войне.


Федор Александрович Абрамов. (1 час). Краткий рассказ о писателе.

«О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно – экологические проблемы, поднятые в рассказе.

Теория литературы. Литературные традиции.


Евгений Иванович Носов. (1 час). Краткий рассказ о писателе.

«Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека. Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека.


Юрий Павлович Казаков.(1 час). Краткий рассказ о писателе.

«Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характеров героев – сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.


«ТИХАЯ МОЯ РОДИНА»

(1 час)

Стихотворения о родине, родной природе, собственном восприятии окружающего (В. Рубцов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек и природа. Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы. Общее и индивидуальное в восприятии родной природы русскими поэтами.


Александр Трифонович Твардовский. (1 час). Краткий рассказ о поэте.

«Братья», «Спасибо, моя родная…», «Снега потемнеют синие…», «Июль – матушка лета…», «На дне моей жизни…» - воспоминания о детстве, подведение итогов жизни, размышления поэта о неразделимости судьбы человека и народа.

Теория литературы. Лирический герой (развитие понятия).


ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

(2 часа)

Джеймс Олдридж. (1 часа). «Отец и сын» (из повести «Последний дюйм»). Взаимоотношения родителей и детей – одна из острых проблем века. Сила личного примера. Ответственность за судьбу близкого человека. Любовь к жизни, способность выстоять.

О.Генри.(1час). «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе.


1 час – резервный урок


Основные виды устных и письменных работ в 7 классе

Устно. Правильное, беглое и выразительное чтение вслух художественных и учебных текстов, в том числе выученных наизусть.

Пересказ — подробный, выборочный, сжатый — эпического произведения или отрывков из него (глав повести). Сочинение-рассуждение по изучаемому произведению; на темы, связанные с общественно полезным трудом учащихся. Характеристика литературных героев (индивидуальная, сравнительная). Словесное рисование. Инсценирование художественных произведений. Рассказ о писателе на основе статьи учебника-хрестоматии и устного рассказа учителя. Отзыв о самостоятельно прочитанном литературном произведении, о произведении изобразительного искусства, о просмотренном кинофильме, телепередаче, о прослушанном актерском и авторском чтении стихотворного или прозаического произведения с мотивировкой своего отношения. Сочинение небольшого объема в форме рассказа, повествования (о работе классной и школьной стенгазеты, о народных промыслах, о ветеранах труда и войны и т. д.) — индивидуальное творческое задание.

Письменно. Пересказ (изложение) — подробный, выборочный, сжатый — эпического произведения или отрывков из него. Сочинение-рассуждение по изучаемому произведению; на темы, связанные с общественно полезным трудом учащихся. План эпического произведения или отрывка из него. Сочинение на основе личных впечатлений (о походе, экскурсии, картине, о выставке, о работе на пришкольном участке и пр.).

Межпредметные связи. Русский язык. Общее понятие о публицистическом стиле. Сочинение-рассуждение.


Основные требования к знаниям и умениям учащихся 7 класса


Учащиеся должны знать:


текст художественного произведения; событийную сторону (сюжет) и героев изученных эпических произведений (героев и события в их взаимосвязи);

основные признаки понятий: юмор, сатира, строфа, метафора, роды литературы.


Учащиеся должны уметь:

I

находить элементы сюжета (экспозиции, завязки, кульминации, развязки) и объяснять их роль в изученном произведении;

определять и объяснять роль изобразительно-выразительных средств языка в контексте;

сопоставлять двух героев изучаемого произведения;

различать эпические и лирические произведения;

II

правильно, бегло и выразительно читать вслух художественные и учебные тексты; примерный темп чтения: 120—130 слов в минуту;

пересказывать устно и письменно (изложение) — подробно, выборочно, сжато — эпическое произведение или отрывки из него;

создавать устное и письменное сочинение-рассуждение по изучаемому произведению: развернутый ответ на вопрос и характеристику (индивидуальную и сравнительную) героев произведения;

составлять план собственного устного и письменного высказывания;

давать устный отзыв о самостоятельно прочитанном литературном произведении и произведениях других видов искусства (с мотивировкой своего отношения к героям и событиям произведения);

III

пользоваться справочным аппаратом хрестоматии и прочитанных книг.


ЛИТЕРАТУРА

ВОСЬМОЙ КЛАСС

(34 ч)


УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

(1 ч)

В мире русской народной песни (лирические, исторические песни). Отражение жизни народа в народной песне. «В темном лесе», «Уж ты ночка, ноченька темная...», «Вдоль по улице метелица метет...», «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен».

Частушки как малый песенный жанр. Отражение различных сторон жизни народа в частушках. Разнообразие тематики частушек. Поэтика частушек.

Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачёве», «О покорении Сибири Ермаком...», Особенности их содержания и формы.

Теория литературы. Народная песня, частушка (начальные представления). Предание (развитие представлений).

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

(1 ч)

Из «Жития Александра Невского». Защита русских земель от нашествий и набегов врагов. Бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопожертвования.

«Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий — главное новшество литературы XVII века. Новые литературные герои — крестьянские и купеческие сыновья. Сатира на судебные порядки, комические ситуации с двумя плутами.

«Шемякин суд» — «кривосуд» (Шемяка «посулы любил, потому так он и судил»).

Теория литературы. Летопись. Древнерусская повесть (развитие представлений). Житие как жанр литературы (начальные представления). Сатирическая повесть как жанр древнерусской литературы (начальные представления).


ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА

(2 ч)

Николай Михайлович Карамзин. Краткий рассказ о писателе, историке, реформаторе русского языка.

«Наталья, боярская дочь». Повествование о русской жизни. Построение повести на историческом материале. Герои повести — их характеры, взаимоотношения. Повесть Н. М. Карамзина как новое слово в русской литературе.

Теория литературы. Повесть (развитие представлений).


ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

Иван Андреевич Крылов. (1 ч) Поэт и мудрец. Язвительный сатирик и баснописец. Краткий рассказ о писателе.

«Лягушки, просящие царя». Критика «общественного договора»

Ж.-Ж. Руссо. Мораль басни. «Обоз». Критика вмешательства императора Александра I в стратегию и тактику Кутузова в Отечественной войне 1812 года. Мораль басни. Осмеяние пороков: самонадеянности, безответственности, зазнайства.

Теория литературы. Басня. Мораль. Аллегория (развитие представлений).


Кондратий Федорович Рылеев. (1 ч) Автор дум и сатир. Краткий рассказ о писателе. Оценка дум современниками.

«Смерть Ермака». Историческая тема думы. Ермак Тимофеевич — главный герой думы, один из предводителей казаков. Тема расширения русских земель. Текст думы К. Ф. Рылеева — основа песни о Ермаке.

Теория литературы. Дума (начальное представление).


Александр Сергеевич Пушкин.(3 часа +1 час развития речи). Краткий рассказ об отношении поэта к истории и исторической теме в литературе.

Роман «Капитанская дочка». Гринев — жизненный путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»). Маша Миронова — нравственная красота героини. Швабрин — антигерой. Значение образа Савельича в романе. Особенности композиции. Гуманизм и историзм Пушкина. Историческая правда и художественный вымысел в романе. Фольклорные мотивы в романе. Различие авторской позиции в «Капитанской дочке» и «Истории Пугачева».

Теория литературы. Историзм художественной литературы (начальные представления). Роман (начальные представления).


Михаил Юрьевич Лермонтов. (1 час). Краткий рассказ о писателе, отношении к историческим темам и воплощении этих тем в его творчестве.

«Мцыри». Поэма о вольнолюбивом юноше, вырванном из родной среды и воспитанном в чуждом ему обществе. Свободный, мятежный, сильный дух героя. Мцыри как романтический герой. Образ монастыря и образы природы, их роль в произведении. Романтически-условный историзм поэмы.

Теория литературы. Поэма (развитие представлений). Романтический герой (начальные представления), романтическая поэма (начальные представления).


Николай Васильевич Гоголь. (2 часа +1 час развитие речи). Краткий рассказ о писателе, его отношении к истории, исторической теме в художественном произведении.

«Ревизор». Комедия «со злостью и солью». История создания и история постановки комедии. Поворот русской драматургии к социальной теме. Отношение современной писателю критики, общественности к комедии «Ревизор». Разоблачение пороков чиновничества. Цель автора — высмеять «все дурное в России» (Н. В. Гоголь). Новизна финала, немой сцены, своеобразие действия пьесы «от начала до конца вытекает из характеров» (В. И. Немирович-Данченко). «Хлестаков и «миражная интрига» (Ю. Манн). Хлестаковщина как общественное явление.

Теория литературы. Комедия (начальные представления). Сатира и юмор (развитие представлений).


Иван Сергеевич Тургенев. (2 часа). Краткий рассказ о писателе, открывшем русскую литературу для европейского читателя.

«Ася». Обаяние и готовность героини к самопожертвованию. Противопоставление героя и рассказчика. Н. Г. Чернышевский о повести «Ася». Отношение Тургенева к статье Чернышевского.

Теория литературы. Прототип в художественной литературе.


Лев Николаевич Толстой. (1 час). Краткий рассказ о писателе. Идеал взаимной любви и согласия в обществе.

«После бала». Идея разделенности двух Россий. Противоречие между сословиями и внутри сословий. Контраст как средство раскрытия конфликта. Психологизм рассказа. Нравственность в основе поступков героя. Мечта о воссоединении дворянства и народа.

«Отрочество». Для самостоятельного чтения.

Теория литературы. Художественная деталь. Антитеза.


Поэзия родной природы. (1 час). Ф.И.Тютчев. «Смотри, как роща зеленеет», «Осенний вечер»; А.А.Фет. «Первый ландыш». А.Н.Майков. «Поле зыблется».


Антон Павлович Чехов. (2 часа). Краткий рассказ о писателе.

«О любви» (из трилогии). История о любви и упущенном счастье.


ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ХХ ВЕКА

Иван Алексеевич Бунин. (1 ч) Краткий рассказ о писателе

«Кавказ». Повествование о счастье и несчастиях героев. Любовь украденная и любовь трагическая. Мастерство Бунина-прозаика.

Александр Иванович Куприн. (1 ч) Краткий рассказ о писателе.

«Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье. Самоотверженность и находчивость главной героини.


Максим Горький. (1 час) Краткий рассказ о писателе.

«Челкаш». Герои и их судьбы. Внимание к «маленькому человеку». Авторское представление о счастье. Поэтизация гордых и сильных людей в раннем творчестве М. Горького.

Теория литературы. Романтический герой (развитие понятия).


Александр Александрович Блок. (1 час) Краткий рассказ о поэте.

«На поле Куликовом». Историческая тема в стихотворном цикле, ее современное звучание и смысл.

Теория литературы. Понятие о стихотворном цикле (начальные представления).


Александр Трифонович Твардовский. (2 часа) Краткий рассказ о писателе.

«Василий Теркин». Энциклопедия Великой Отечественной войны. Тема честного служения родине. Жизнь народа на крутых переломах и поворотах истории в произведениях поэта.

Новаторский характер Василия Теркина — сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны. Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне в поэме. Юмор. Язык поэмы. Связь фольклора и литературы. Композиция поэмы. Восприятие поэмы читателями-фронтовиками. Оценка поэмы в литературной критике.

Теория литературы. Фольклор и литература (развитие понятия). Авторские отступления как элемент композиции (начальные представления).


Андрей Платонович Платонов. (1 ч) Краткий рассказ о жизни писателя.

«Возвращение». Утверждение доброты, сострадания, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны. Нравственная проблематика рассказа.


СТИХИ И ПЕСНИ О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ

1941-1945 ГОДОВ (2 часа)

Традиции в изображении боевых подвигов народа и военных будней. Героизм воинов, защищающих свою Родину (Е. Винокуров. «Москвичи», М. Исаковский. «Катюша», «Враги сожгли родную хату», Б. Окуджава. «Песенка о пехоте», «Белорусский вокзал», А. Фатьянов. «Соловьи», Л. Ошанин. «Дороги» и др.). Лирическая и героическая песни в годы Великой Отечественной войны. Ее призывно-воодушевляющий характер. Выражение в лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата-воина.

Виктор Петрович Астафьев. (2 часа). Краткий рассказ о писателе. «Фотография, на которой меня нет». Проблемы рассказа, сражение военного времени. Мечты и реальность. Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни.



ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Уильям Шекспир. (2 часа). Краткий рассказ о писателе.

«Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев. Ромео и Джульетта — символ любви и жертвенности. «Вечные проблемы» в творчестве Шекспира.

Теория литературы. Конфликт как основа сюжета драматического произведения.


1 час – резервный урок


Основные виды устных и письменных работ в 8 классе


Устно. Правильное, беглое и выразительное чтение вслух художественных, учебных и научно-популярных текстов, в том числе выученных наизусть.

Пересказ художественных произведений (подробный, краткий, выборочный) с элементами анализа. Устное словесное рисование и подготовка инсценировок. Устное сочинение-рассуждение по изучаемому произведению. Формулирование вопросов к изученному произведению. Проблемная характеристика (индивидуальная, сравнительная, групповая) героев произведения. Рассказ о писателе на основе рассказа учителя, статьи и других материалов учебника-хрестоматии (высказывания, воспоминания и пр.). Отзыв о прочитанном самостоятельно литературном произведении, о просмотренном кинофильме, телепередаче, спектакле, прослушанной звукозаписи (с мотивировкой своего отношения), об актерском и авторском чтении. Сочинение небольшого объема в форме рассказа, инсценировки (о посещении выставки, музея, о трудовых делах класса, об архитектурных памятниках города и т. д.) — индивидуальное творческое задание.

Письменно. Пересказ (изложение) художественных произведений или отрывков из них. Сочинение-рассуждение по изучаемому произведению. Развернутый ответ на вопрос. Проблемная характеристика (индивидуальная, сравнительная, групповая). Составление плана (простого и сложного) прочитанного произведения и собственного высказывания. Отзыв о самостоятельно прочитанном произведении, просмотренном кинофильме, спектакле, телепередаче (с мотивировкой своего отношения). Сочинение на основе личных наблюдений ( о походе, экскурсии, выставке и т. д.).

Межпредметные связи. Русский язык. Подробное и выборочное изложение текста публицистического характера (с элементами описания местности, памятников архитектуры, истории и искусства), сочинения-рассуждения на морально-этическую и патриотическую тему.


Основные требования к знаниям и умениям учащихся 8 класса


Учащиеся должны знать:


текст художественного произведения; тему, идею, художественный образ, героев изученных произведений, сюжет;

основные особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка в их взаимосвязи.

Учащиеся должны уметь:

I

выделять элементы композиции изучаемых произведений и понимать их роль в произведении;

характеризовать героев произведения, выявляя в них общее и индивидуальное, сопоставлять героев с целью выявления авторского отношения к ним;

различать эпические, лирические и драматические произведения;

II

выразительно читать текст с учетом особенностей художественного произведения (лирического, эпического, драматического);

создавать устное или письменное сочинение-рассуждение о героях изучаемого произведения (индивидуальная, сравнительная, групповая характеристика) с учетом авторского отношения к ним;

составлять сложный план характеристики героев художественного произведения;

давать устный или письменный отзыв о самостоятельно прочитанном литературном произведении (с мотивировкой своего отношения к героям и событиям);

III

пользоваться справочным аппаратом научно-популярной книги, изданной для учащихся, а также школьным словарем литературоведческих терминов.










ЛИТЕРАТУРА

ДЕВЯТЫЙ КЛАСС

(34 часа)


ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2 часа)

Беседа о древнерусской литературе. Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров.

«Слово о полку Игореве». История открытия памятника, проблема авторства. Художественные особенности произведения. Значение «Слова…» для русской литературы последующих веков.

Теория литературы. «Слово» как жанр древнерусской литературы.


ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (2 часа)

Обзор

Характеристика русской литературы XVIII века. Гражданский пафос русского классицизма. (Обзорное изучение).

Михаил Васильевич Ломоносов. Гавриил Романович Державин. Слово о поэтах.

Денис Иванович Фонвизин. «Недоросль» (сцены). Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина.

Теория литературы. Понятие о классицизме. Основные правила классицизма в драматическом произведении.


Николай Михайлович Карамзин. Слово о писателе.

«Бедная Лиза», «Осень». Сентиментализм. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини. Новые черты русской литературы.

Теория литературы. Понятие о сентиментализме.


ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы XIX века. Поэзия, проза, драматургия. XIX век в русской критике, публицистике, мемуарной литературе.

В.А.Жуковский, К.Ф.Рылеев, К.Н.Батюшков, И.А.Крылов, Е.А.Баратынский и др. (Обзорное изучение) (1 час)

Теория литературы. Понятие о романтизме (развитие понятия).


Александр Сергеевич Грибоедов. (3 часа)

Слово о драматурге.

«Горе от ума». Обзор содержания. Комедия «Горе от ума» - картина нравов, галерея живых типов и персонажей. Меткий афористический язык. Особенности композиции комедии. Критика о комедии (И.А.Гончаров. «Мильон терзаний»). Преодоление классицизма в комедии.

Теория литературы. Конфликт в драматическом произведении (развитие понятия).


Александр Сергеевич Пушкин. (3 часа) Слово о поэте.

«Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений Онегин» - роман в стихах. Образы главных героев. Основная сюжетная линия и лирические отступления.

Лирика. Одухотворённость, чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике Пушкина. Раздумья о смысле жизни, о поэзии.

Теория литературы. Роман в стихах (начальные представления).

Внеклассное чтение. А.С.Пушкин. «Цыганы» как романтическая поэма. «Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Два типа мировосприятия персонажей трагедии. Их нравственные позиции в сфере творчества.


Михаил Юрьевич Лермонтов. (3 часа) Слово о поэте.

«Герой нашего времени». Обзор содержания. «Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Главные и второстепенные герои.

Основные мотивы лирики. Пафос вольности, чувства одиночества, тема любви, поэта и поэзии.

Теория литературы. Понятие о романтизме (закрепление понятия). Психологизм художественной литературы (начальные представления).


Николай Васильевич Гоголь. (3 часа) Слово о писателе.

«Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие). Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире. Тщетность этой мечты. Петербург как символ вечного адского холода. Незлобивость мелкого чиновника, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию общества. Роль фантастики в художественном произведении.

«Мертвые души» - история создания. Смысл названия поэмы. Система образов. Мертвые и живые души. Чичиков – «подлец-приобретатель» - новый герой эпохи.

Теория литературы. Развитие понятий о литературном типе, о сатире. Образ-символ (начальные представления).


Иван Сергеевич Тургенев. (1 час) Слово о писателе.

«Первая любовь» - психологический характер конфликта в повести. Композиция, особенности сюжета. Система образов: люди «прежнего времени», герои-эгоисты, герои высокой духовности. Любовь в жизни героев. «Тургеневская» девушка в повести. Образ героя-повествователя, лиризм, эмоциональность тона рассказа. Роль пейзажа в повести.

Теория литературы. Повесть (развитие понятия).


Александр Николаевич Островский. (1 час) Слово о писателе.

«Бедность не порок». Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. Любовь в патриархальном мире. Любовь Гордеевна и приказчик Митя как средоточие нравственных начал. Особенности сюжета. Победа любви – воскрешение патриархальности, воплощение истины, благодати, красоты.

Теория литературы. Комедия как жанр драматургии (развитие понятия).


Федор Михайлович Достоевский. (1 час) Слово о писателе.

«Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя» - жадного к жизни и одновременно нежного, доброго, несчастного, склонного к несбыточным фантазиям. Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского.


Антон Павлович Чехов. (1 час) Слово о писателе.

«Анна на шее». Особенности сюжета рассказа. Двуплановость системы образов. Совершенство композиции рассказа. Тема брака по расчёту, разрушение семьи, фальшивость семейных отношений. Истинные и ложные ценности героев рассказа.

Теория литературы. Развитие понятия о жанровых особенностях рассказа.


ИЗ ПОЭЗИИ XIX ВЕКА (2 часа)

Беседы о Н.А.Некрасове, Ф.И.Тютчеве, А.А.Фете и других поэтах (по выбору учителя и учащихся). Многообразие талантов. Эмоциональное богатство русской поэзии. Обзор с включением ряда произведений.

Теория литературы. Развитие представлений о видах (жанрах) лирических произведений.



ИЗ РУССКОЙ ПРОЗЫ ХХ ВЕКА

Беседа о разнообразии видов и жанров прозаических произведений ХХ века, о ведущих прозаиках России.

Иван Алексеевич Бунин. (1 час) Слово о писателе.

«Тёмные аллеи». Печальная история любви людей разных социальных слоёв. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Разлука героев.


Максим Горький. (1 час) Слово о писателе.

«Макар Чудра». Раннее творчество Горького: новизна тематики и героев. Идеализация гордых и сильных людей. Проблема любви и свободы. Герои рассказа. Художественное своеобразие рассказа: пейзаж и портрет в романтическом произведении, эмоциональность и красочность языка. Роль рассказчика.

Теория литературы. Развитие понятия о романтизме.


Михаил Афанасьевич Булгаков. (1 час) Слово о писателе.

«Собачье сердце». История создания и судьба повести. Смысл названия. Система образов произведения. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость – основа живучести «шариковщины», «швондерства». Поэтика Булгакова-сатирика. Приём гротеска в повести.

Теория литературы. Художественная условность,фантастика, сатира (развитие понятия).


Михаил Александрович Шолохов. (2 часа) Слово о писателе.

«Судьба человека» - смысл названия рассказа. Судьба родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина и труженика. Автор и рассказчик в произведении. Сказовая манера повествования. Значение картины весенней природы для раскрытия идеи рассказа. Широта типизации.

Теория литературы. Реализм в художественной литературе (углубление понятия).


ИЗ РУССКОЙ ПОЭЗИИ XX ВЕКА (5 ЧАСОВ)

Общий обзор .Поэзия Серебряного века. Многообразие направлений, жанров, видов лирической поэзии. Вершинные явления русской поэзии ХХ века.


Александр Александрович Блок. Слово о поэте.

«Ветер принёс издалека…», «Заклятие огнём и мраком», «В ресторане», «Как тяжело ходить среди людей…», «Возмездие», «Ямбы». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство родины.


Сергей Александрович Есенин. Слово о поэте.

«Вот уже вечер…», «Гой ты, Русь моя родная…», «Край ты мой заброшенный…», «Разбуди меня завтра рано…», «Отговорила роща золотая…», «Письмо к женщине», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «До свиданья, друг мой, до свиданья…».

Тема любви в лирике поэта. Народно-песенная основа лирики поэта. Сквозные образы в лирике Есенина. Россия – главная тема есенинской поэзии.


Владимир Владимирович Маяковский. Слово о поэте.

«А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Люблю», «Прозаседавшиеся».

Сатирические стихи, стихи о любви. Новаторство Маяковского-поэта.


Марина Ивановна Цветаева. Слово о поэте.

«Моим стихам, написанным так рано…», «Идёшь, на меня похожий…», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «С большою нежностью – потому…», «Откуда такая нежность?..», «Стихи о Москве», «Стихи к Блоку», из цикла «Ахматовой», «Родина».

Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.


Николай Алексеевич Заболоцкий. Слово о поэте.

«Я не ищу гармонии в природе…», «О красоте человеческих лиц», «Где-то в поле возле Магадана…», «Можжевеловый куст», «Завещание».

Стихотворения о человеке и природе. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя.


Анна Андреевна Ахматова. Слово о поэте.

Стихотворные произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Вечер», «Подорожник», «ANNO DOMINI», «Тростник», «Бег времени».

Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики стихотворений Ахматовой.


Александр Трифонович Твардовский. Слово о поэте.

«Урожай», «Родное», «Весенние строчки», «Матери», «Страна Муравия». Стихи о родине, о природе.

«Я убит подо Ржевом…». Реальность и фантастика в стихотворении. Нравственная позиция солдата. Незаметный и высокий героизм воина. Интонация и стиль стихотворения.

Теория литературы. Силлабо-тоническая и тоническая система стихосложения. Виды рифм. Способы рифмовки (развитие понятий).

1 час - резервный урок


Основные виды устных и письменных работ в 9 классе


Устно. Выразительное чтение художественных, научно-популярных, публицистических произведений. Сочинение-рассуждение по изучаемому произведению (в том числе индивидуальная, сравнительная, групповая характеристика героев произведений). Различные виды монологической речи учащихся: рассказ о писателе (жизненный и творческий путь, отдельные эпизоды из жизни), история создания произведения и т. д. Творческое устное сочинение собственного рассказа, очерка, дневника путевых заметок (об экскурсии, о трудовых делах школы, о скульптурных памятниках города и т. д.)

Письменно. Сочинения-рассуждения проблемного характера по изучаемому произведению (в том числе индивидуальная, сравнительная, групповая характеристика героев произведения). План, тезисы, конспект общественно-политической и литературно-критической статьи. Рецензия (или отзыв) на самостоятельно прочитанную книгу, просмотренный кинофильм, телепередачу, спектакль, книгу, художественное чтение. Доклад или реферат на литературную тему (по одному источнику).

Межпредметные связи. Русский язык. Сочинение публицистического характера на общественно-политическую, морально-этическую и историко-литературную тему. Доклад по одному источнику.


Требования к уровню подготовки выпускников


Учащиеся должны знать/понимать:


образную природу словесного искусства;

основное содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творческого пути А.С.Грибоедова, А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя;

изученные теоретико-литературные понятия;


Учащиеся должны уметь:

I

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать своё отношение к прочитанному;

выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

владеть различными видами пересказа;

II

строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

свободно владеть монологической речью, участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

составлять план (в том числе тезисный) и конспект общественно-политической и литературно-критической статьи;

готовить сообщение, доклад или реферат на литературную тему (по одному источнику);

писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения;

III

пользоваться различными типами учебных словарей и справочников.


Учебники и учебно-методические пособия, обеспечивающие процесс литературного образования по данной программе

(5 – 9 классы)

Учебники

Учебные пособия

Методические пособия

1. Коровина В. Я., Журавлев В. П., Коровин В. И. Литература. 5 кл. Учеб.-хрестоматия. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2008.

Коровина В. Я., Коровин В. И., Журавлев В. П.

Читаем, думаем, спорим… Дидактические материалы: 5 кл. – М.: Просвещение, 2006.

Коровина В. Я., Збарский И. С. Литература: 5 кл.: Метод, советы. - М.: Просвещение, 2008, .Золотарева И. В. и др. «Поурочные разработки по литературе 5 кл.» - М.: Веко, 2009.

2. Полухина В. П. Литература. 6 кл. Учеб.-хрестоматия. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2007.

Полухина В. П. Читаем, думаем, спорим…Дидактические материалы:6 кл. – М.: Просвещение,1999, 2007.

Полухина В. П. Литература: 6 кл.: Метод, советы. - М.: Просвещение, 2003. Золотарева И. В. и др. «Поурочные разработки по литературе 6 кл.» -

М.: Веко, 2007.

3. Коровина В. Я. Литература. 7 кл. Учеб.-хрестоматия. - М.: Просвещение, 2009.

Коровина В. Я. Читаем, думаем, спорим…Дидактические материалы: 7 кл. – М.: Просвещение, 2006.

Коровина В. Я. Литература: 7 кл.: Метод, советы. - М.: Просвещение, 2008. Золотарева И. В. и др. «Поурочные разработки по литературе 7 кл.» - М.: Веко, 2008.

4. Коровин В. И. Коровина В. Я., Журавлев В. П. . Литература. 8 кл. Учеб.-хрестоматия. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2008.


Коровин В. И. Коровина В. Я., Журавлев В. П. Читаем, думаем, спорим…:Дидактические материалы:8 кл. – М.: Просвещение,

2004.


Коровин В. И. Коровина В. Я., Журавлев В. П. Литература 8 кл. Метод, советы/Под ред.В. И. Коровина - М.: Просвещение, 2003

Золотарева И. В. И др. «Поурочные разработки по литературе 8 кл.» - М.: Веко, 2007.

5. Коровин В. И. Коровина В. Я., Збарский И. С. . Литература. 9 кл. Учеб.-хрестоматия. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2007.

Коровин В. И. Коровина В. Я., Збарский И. С. Читаем, думаем, спорим…Дидактические материалы:9 кл. – М.: Просвещение,

2005.

Коровин В. И. Коровина В. Я., Збарский И. С. Литература 9 кл. Метод, советы. - М.: Просвещение, 2005.

Золотарева И. В. И др. «Поурочные разработки по литературе 9 кл.» - М.: Веко, 2008.

















1В этом разделе указываются лишь те знания и умения, которые приобретаются в данном классе в дополнение к усвоенным в предыдущих классах и которыми должен владеть каждый ученик.

27


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 11.07.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров107
Номер материала ДБ-141415
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх