|
№п/п
|
Наименование
изучаемой темы
|
Основное
содержание по теме
|
|
Характеристика
основных видов деятельности
(на уровне
учебных действий)
|
|
|
|
|
|
дата
|
Тема урока, тип
урока
|
Кол-во ча-сов
|
Элемент
содержания
|
Требования к
результатам (предметным и метапредметным*)
|
Характеристика
основных видов деятельности
|
Контрольно-оценочная
деятельность
|
Домаш
нее задание
|
Оборудование
|
|
I четверть
26ч
|
план
|
факт
|
|
|
|
Учащийся
научится
|
Учащийся сможет
научиться
|
|
Вид
|
Форма
|
|
|
|
1
|
1.09
|
|
Вводный урок.
Знакомство с учебником «В океане света». Пролог
(комбинированный)
|
1
|
Знакомство с новым
учебником
|
Ориентироваться в
учебнике
|
воспринимать
художественную литературу как вид
искусства
|
|
|
|
Устный рассказ
«как я провел лето»
|
|
|
РАЗДЕЛ 1. Любимые книги – 8часов
|
|
|
|
2
|
4.09
|
|
Кто же будет
сопровождать нас в путешествиях? (Г. Сапгир «Сегодня, завтра и
вчера»).
(комбинированный)
|
1
|
Характер героя, его
поступки и их мотивы. Выделение языковых средств художественной
выразительности
|
|
Читать
текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие
интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение.
Декламировать
стихотворе ния, отрывки прозы.
Читать
про себя
выделять в нём
логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы.
Объяснять смысл
заглавия произведения.
Составлять
простой план текста самостоятельно, сложный план – с помощью учителя
|
|
Вычитывать фактуальную и подтекстовую информацию из
предложения, составлять рас сказ на основе предложения.
Конструировать монологическое высказывание.
Создавать устно текст – рассказ-характеристику героя.
Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников,
оценивать своё и чужое
высказывание
|
Аудирование (слушание) Воспринимать на слух художественные произведения разных
жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова;
отвечать на вопросы по содержанию; понимать главную мысль, оценивать
свои эмоциональные реакции.
Воспринимать на слух задание (учебный текст), определять алгоритм
выполнения, оценивать ход и результат выполнения.
Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр
(включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность
развития событий); описывать героев.
Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и
чужое высказывание.
Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать
соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение.
Декламировать стихотворения, отрывки
прозы.
Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические
части, проводить
словарную работу, отвечать
на вопросы.
Вычитывать все
виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.
Вычитывать фактуальную и подтекстовую
информацию из предложения,
составлять рассказ на
основе предложения.
Формулировать
основную
мысль текста.
Вести по ходу чтения
диалог с автором текста:
задавать вопросы
автору по ходу чтения,
прогнозировать ответы,
осуществлять самоконтроль. Находить ключевые слова текста.
Объяснять смысл заглавия произведения.
Составлять простой план текста самостоятельно, сложный план – с помощью учителя.
Пересказывать
текст подробно, сжато,
выборочно.
Анализировать
структуру книги, самостоятельно
выбирать книгу в библиотеке.
Культура речевого общения
Участвовать в диалоге.
Конструировать монологическое высказывание. Создавать устно текст – рассказ-характеристику героя.
Высказывать аргументированно своё отношение к прочитанному, к героям.
Культура письменной речи Готовиться к сочинению: определять и анализировать
тему, формулировать замысел
(главную мысль),
собирать материал,
составлять план, работать над черновиком, редактировать текст.
Создавать письменный текст: писать сочинение на материале
прочитанного после предвариельной подготовки.
Творческая деятельность Инсценировать художественные произведения (чтение по ролям,
драматизация). Иллюстрировать текст. Писать творческие работы: сочинения по
прочитанному,
сочинение-подражание, отзыв о прочитанной книге и др.
|
текущий
|
Беседа
по вопросам
|
С.6
Наизусть
С. 9-16
С.17-25
С.9-25
С.26- 28
|
|
|
3
|
7.09
|
|
|
Начало
удивительных событий (Е. Велтистов «Приключения Электроника», гл. 1,
ч.
1
и2 (комбинированный)
|
|
1
|
Герои произведения.
Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний. Характер героя,
его поступки и их мотивы.
|
текущий
|
Чтение наизусть
|
|
|
4
|
8.09
|
|
|
Что
может Электроник? (Е. Велтистов «Приключения Электроника»
|
(комбинированный)
|
1
|
Осознанное чтение
целыми словами с соблюдением норм литературного произношения. Выразительное
чтение,использование
интонаций, соотвуствующих смыслу текста.
|
текущий
|
Выборочное
чтение
|
|
|
5
|
11.09
|
|
Наука как искусство (Е.
Велтистов «Приключения Электроника»
Сходство и различие
сказочной и
фантастической
повести. (комбинированный)
|
1
|
Фантастическая
повесть, ее отличие от сказочной повести
|
текущий
|
пересказ
|
|
|
6
|
14.09
|
|
Смешные
стихи о серьёзных вещах (Ю. Мориц «Баллада о фокусах шоколада»).
|
1
|
Виды речевой
деятельности: слушание, говорение. Постановка вопросов, устные ответы на них
|
текущий
|
Читать
выразит.
|
|
|
7
|
15.09
|
|
Обобщение по разделу.
Проверочная работа № 1.
|
1
|
выполнение
проверочной работы
|
тематический
|
Провероч.работа
|
С.31
Ответить
на вопросы
|
|
|
8
|
18.09
|
|
Внеклассное
чтение. Книги о
ребятах-сверстниках (урок по итогам самостоятельного домашнего чтения).
(комбинированный)
|
1
|
Связный рассказ о
произведении по плану, о своих впечатлениях. Выразительное чтение фрагментов
|
текущий
|
пересказ
|
Книги о
сверсниках
|
|
|
9
|
21.09
|
|
Что такое детская
литература? Р/Р Сочинение о любимом писателе. (комбинированный)
|
1
|
Письменная творческая
работа на заданную тему
|
текущий
|
Творческая
работа
|
«Мой
любимый писатель»
|
|
|
Раздел 2. У истоков русской
детской литературы – 17 ч
|
|
|
|
|
|
10
|
22.09
|
|
. Летопись и
летописцы. (. А. Пушкин «Борис Годунов» (отрывок). Н. Кончаловская
«Наша древняя
столица…»)
|
1
|
Тема. Главная мысль
текста. Цель его написания.
|
Эмоциональная
и стилистическая окрашенность
|
|
осознанно, правильно,
выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить
логическое ударение. Декламировать стихотворения, отрывки прозы.
Читать про себя текст
осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу,
отвечать на вопросы.
Составлять простой план текста
|
фактуальную,
подтекстовую, концептуальную.
Вычитывать
фактуальную и подтекстовую информацию из предложения, составлять рас- сказ на
основе предложения.
Формулировать
основную мысль текста.
Вести по ходу чтения
диалог с автором текста: задавать вопросы автору по ходу чтения,
прогнозировать ответы, осуществлять самоконтроль. Находить ключевые слова
текста.
Объяснять
смысл заглавия
произведения.
Составлять сложный
план текста.
Пересказывать
|
текущий
|
Читать выразит.
|
С.32-36
С.37
|
|
|
11
|
25.09
|
|
«Повесть временных
лет». «Расселение славян» (комбинированный)
|
1
|
Понимание содержания
произведения: события, их последовательность. Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста
|
текущий
|
Отвечать
на вопросы
|
|
|
12
|
28.09
|
|
Славяне и их
просветители. Изобретение славянской азбуки. (комбинированный
|
1
|
текущий
|
Отвечать
на вопросы
|
С.38-39
|
|
|
13
|
29.09
|
|
«Похвала книгам»
Ярослава Мудрого (комбинированный)
|
1
|
Осознанное чтение,
правильное чтение, выразительное чтение. Участие в диалоге при обсуждении
прочитанного произведения. Устное сочинение повествовательного характера.
|
текущий
|
Выбороч.
чтение
|
С.40-41
|
|
|
14
|
02.10
|
|
Почему не стареют
наказы Владимира Мономаха? «Поучение» Владимира Мономаха детям.Д.
Герасимов «О
поселянине и медведице»
|
1
|
|
текущий
|
Выбороч.
чтение
|
С.42-45
|
|
|
15
|
5.10
|
|
Путешествие 1. XVII век. Справщик Савватий – первый детский
поэт.
|
1
|
|
текущий
|
Читать
выраз.
|
С.47-53
|
|
|
16
|
6.10
|
|
Стихи Симеона
Полоцкого и Кариона Истомина… (комбинированный)
|
1
|
|
|
|
текущий
|
читать
|
С.54-56
|
|
|
17
|
9.10
|
|
Обобщение по разделу.
Древнерусская литература XI-XVIIвв.
Обобщение по разделу.
Проверочная работа № 2.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
выполнение
проверочной работы
|
|
|
тематический
|
Провероч.работа
|
|
|
|
18
|
12.10
|
|
Внеклассное
чтение. Книги о книгах
(комбинированный)
|
1
|
Обсуждение
изображения в учебнике; детское чтение в XVII в. Образ мальчика. Понимание
содержания прочитанного: тема, главная мысль, события, их последовательность.
Осознанное, правильное, выразительное чтение. Умение ставить вопросы по
содержанию прочитанного, отвечать на них
|
|
|
Текущ.
|
Пересказ
|
Книги о
книгах
|
|
|
19
|
13.10
|
|
Путешествие 2. Конец XVIII века. Усадьба Аксаковых
(комбинированный)
|
1
|
|
|
Текущ.
|
Выбороч.
чтение
|
С.64-68
|
|
|
20
|
16.10
|
|
«Жизнь и приключения
Андрея Болотова». Автобиографическая книга и мемуары
(комбинированный)
|
1
|
Выразительное чтение,
установление логических связей. Гуманизм Н. И.
текущий
уо
Новикова и его
чувство социальной вины. Решение задачи «Развивающий канон». Обсуждение
названия журнала. Характеры персонажей, особенности их речи
|
Читать про себя текст
осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу,
отвечать на вопросы.
|
|
Текущ.
|
Составить
план
|
с.70-73
|
|
|
21
|
19.10
|
|
«Детское чтение для
сердца и разума» (нравоучительная статья Н.И. Новикова)
(комбинированный)
|
1
|
|
|
|
Текущ.
|
Пересказ
по частям
|
С.74-78
|
|
|
22
|
20.10
|
|
Сочинение в стиле
нравоучительной статьи (урок развития речи)
|
1
|
Написание сочинения
на заданную тему
|
|
|
Текущ.
|
Торчиская работу
|
С.79-80
|
|
|
23
|
23.10
|
|
Образ «идеального
ребёнка» в детских стихах А. Шишкова, в рассказе «Можно исправиться, когда
твёрдо того захочешь» (комбинированный)
|
1
|
Различие жанров
произведения: стихи, басни, рассказы. Понимание содержания произведения.
Герои произведения. Декламация стихотворных
|
Читать про себя текст
осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу,
отвечать на вопросы.
|
|
Текущ.
|
Ответы на вопросы
|
С.81-84
|
|
|
24
|
26.10
|
|
Обобщение.
Зарождение, становление и развитие детской литературы в XI –XVIII веках.
(комбинированный
Проверочная работа №3
(комбинированный)
|
1
|
Жанры. Связный
рассказ о прочитанном.
проверочная работа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тематич.
|
Провер.раб.
|
С.84-85
|
|
|
25.
|
27.10
|
|
Внеклассное
чтение. Писатели о себе
(автобиографические книги)
(комбинированный)
|
1
|
Автобиографические
произведения. Воспоминания
|
|
|
Текущ.
|
пересказ
|
|
|
|
26
|
30.10
|
|
Сочинение по теме
«Мое путешествие в историю детской литературы»
(урок развития речи)
|
1
|
Письменная творческая
работа: сочинение на заданную тему
|
|
|
Текущ.
|
Творч.работа
|
|
|
|
Раздел 3. XIX век. Путешествие продолжается... -31ч
|
|
|
|
|
|
27
|
10.11
|
2 ЧЕТВЕРТЬ 23 ЧАСА
|
Путешествие 3. Москва начала XIX века. Интересны ли детям
басни? (И.А. Крылов «Слон и Моська») (комбинированный)
|
1
|
Понятие басни, чтение
басен
|
Участвовать в диалоге.
Конструировать монологическое высказывание.
Создавать устно текст – рассказ-характеристику героя.
Готовиться к сочинению: определять и анализировать
тему, формулировать замысел (главную мысль), собирать материал, составлять
план, работать над черновиком, редактировать текст.
Воспринимать на слух художественные произведения разных
жанров в исполнении
учителя, учащихся, мастеров слова; отвечать на вопросы по содержанию;
понимать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции.
Воспринимать на слух задание (учебный текст), определять
алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения.
|
Высказывать аргументированно своё отношение к прочитан-
ному, к героям.
Инсценировать художественные произведения (чтение по
ролям, драматизация).
Иллюстрировать текст.
Писать творческие работы: сочинения по
прочитанному, сочинение-подражание, отзыв о прочитанной книге и др.
Характеризовать прослушанное художественное произведение:
его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет
(последовательность развития событий); описывать
Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников,
оценивать своё и чужое высказывание
.
Создавать письменный текст: писать сочинение на
материале прочитанного после предвари- тельной подготовки.
|
Текущ.
|
Чтение выразит.
|
С.88-91
С.91
|
|
|
28
|
13.11
|
|
Характерные
особенности жанра басни (И.А. Крылов. Басни «Квартет», «Свинья под дубом»).
Обобщение. Басни И.А. Крылова (комбинированный)
|
1
|
Характерные
особенности жанра
|
Текущ.
|
Чтение наизусть
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
29
|
16.11
|
|
|
Обобщение.
Басни И.А.Крылова
|
|
1
|
Характерные
особенности жанра басни
|
Текущ.
|
наизусть
|
С.90-91
|
|
|
30
31.
|
17.11
20.11
|
|
|
Путешествие 4. 1828 год. Первая литературная сказка.
А. Погорельский «Чёрная курица…». Нелёгкий путь в подземное царство.
(комбинированный)
|
2
|
Выделение
языковых средств художественной выразительности
|
|
2
|
Выделение языковых
средств художественной выразительности
|
Текущ.
|
Пересказ по частям
|
С.97-101
С.101-107
|
|
|
32
33
|
23.11
24.11
|
|
|
Встреча
с подземными жителями. Главный герой сказки. (комбинированный)
|
|
|
2
|
Устанавливать
смысловые связи частей текста; составлять сложный план
с помощью учителя
|
Текущ.
|
Пересказ по частям
|
С.107-111
|
|
|
34
35
|
25.11
27.11
|
|
Путешествие 5. Лето 1831 года. Как писать для детей? А.С.
Пушкин. «Сказки о царе Салтане…». Знакомство с героями сказки.
(комбинированный)
|
2
|
Характер героя, его
поступки и их мотивы. Ознакомление с историей создания произведения, показ
связи произведения с личностью автора, с его биографией
|
текущий
|
Беседа по вопросам
|
С.112- 117
|
|
|
36
|
1.12
|
|
|
Сказочное
и реальное в тексте сказки. Первая встреча Гвидона с отцом. Первое чудо и
вторая встреча с отцом. Мир Салтана и мир Гвидона. (комбинированный)
|
1
|
Работа
над образом литературного героя. Наблюдение над языком художественного
произведения
|
|
1
|
Работа над образом
литературного героя. Наблюдение над языком художественного произведения
|
Текущий
|
Выразит чтение
|
С.118-131
|
|
|
37
|
4.12
|
|
Царь Салтан и князь
Гвидон. В чём главный смысл сказки? (комбинированный)
|
1
|
Работа над образом
литературного героя. Наблюдение над языком художественного произведения
|
текущий
|
Отрывок наизусть
|
Сю131-145
|
|
|
38
|
7.12
|
|
Внеклассное чтение.
А.С. Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде» (комбинированный
|
1
|
Сюжет,
герой-персонаж, его характер, поступки. Литературная сказка. Главная
мысль
|
текущий
|
Выборочное чтение
|
|
|
|
39
|
8.12
|
|
Сказки В.А.
Жуковского «Спящая царевна». Обобщение. Литературные сказки. (комбинированный
|
1
|
Сюжет,
герой-персонаж. Богатство языка. Участие в диалоге при обсуждении
прочитанного
|
текущий
|
Выразит.чт
|
С.146-156
|
|
|
40
|
11.12
|
|
В.Даль «Война грибов
с ягодами» (русская сказка в обработке В. Даля), «Кузовок» (игра).
(комбинированный)
|
1
|
Сюжет,
герой-персонаж. Богатство языка
|
текущий
|
Пересказ по ключевым
словам
|
С.157-159
|
|
|
41
|
14.12
|
|
Сочинение – обработка
народной сказки (подражание В.И. Далю) (комбинированный)
|
1
|
|
текущий
|
Творческая работа
|
|
|
|
42
|
15.12
|
|
|
Как
надо писать для детей? (А.Ишимова «Славяне») (комбинированный)
|
|
1
|
Выборочное чтение.
Формулирование вопросов и ответов на них
|
текущий
|
Ответить на вопросы
|
С.160-163
|
|
|
43
|
18.12
|
|
Обобщение.
Проверочная
работа №4 (комбинированный)
|
1
|
Проверочная работа по
изученным темам
|
тематический
|
Проверочная работа
|
|
|
|
44
|
21.12
|
|
Внеклассное чтение.
«Вчера и сегодня». (Книги о родном городе,
его прошлом и
настоящем или литературные сказки писателей XIX века)
|
1
|
Литературная сказка.
Библиографические сведения (автор, титульный лист, аннотация)
|
текущий
|
пересказ
|
|
|
|
45
46
|
22.12
25.12
|
|
Путешествие 6. Мир природы приходит на страницах книг.
Картины природы в книге С. Аксакова «Детские годы Багрова-внука»
|
2
|
Средства
выразительности и описание.
|
текущий
|
Выборочное чтение
|
С.166-171
|
|
|
47
|
28.12
|
|
Поэты XIX века о
природе. Стихи А.Толстого, А.Плещеева.
(комбинированный)
|
1
|
Тема стихотворения.
Средства выразительности. Выразительное чтение
|
текущий
|
Чтение наизусть
|
С.172-173
|
|
|
48
|
29.12
|
|
|
Стихи
А.Майкова, Ф.Тютчева о природе (комбинированный)
|
|
1
|
текущий
|
Чтение наизусть
|
С.173-175
|
|
|
IIIч.
30ч
49
|
15.01
|
|
Н.Некрасов «Дедушка
Мазай и зайцы».
(комбинированный)
|
1
|
Выразительное чтение,
работа над образом Мазая; составление плана
|
текущий
|
Выразит.чт
|
С.176-182
|
|
|
50
|
18.01
|
|
Путешествие 7. Школа
в Ясной Поляне. Л.Н. Толстой как учитель (сказка «Два брата» «Какая бывает
роса на траве», «Как ходят деревья»)
(комбинированный)
|
1
|
Жанры: сказка,
описание, рассказ
|
текущий
|
пересказ
|
С.191-193
|
|
|
51
|
19.01
|
|
Практикум «Учусь
читать художественную прозу» К.Д. Ушинский «Детский мир и хрестоматия» (
«Столица и губернский город»
(комбинированный)
|
1
|
Текст-описание.
Формулирование вопросов и ответов на них
|
текущий
|
Выборочное чт.
|
С.196-201
|
|
|
52
|
22.01
|
|
Учебная книга К.Д.
Ушинского «Детский мир и хрестоматия» ( «Деревня и уездный город»,
«Проселочная дорога», «Наше Отечество»)
(комбинированный)
|
1
|
Главная мысль. Жанр.
Элементы
|
текущий
|
Беседа по вопросам
|
С.201-205
|
|
|
53
|
25.01
|
|
Сочинение в форме
путевого очерка (урок развития речи)
|
1
|
Сочинение на заданную
тему
|
текущий
|
Творч.работа
|
|
|
|
54
|
26.01
|
|
К.Д. Ушинский
«Жалобы зайки» Сочинение-подражание
(урок развития речи)
|
1
|
Сочинение на заданную
тему
|
текущий
|
Беседа по вопросам
|
С.206-207
|
|
|
55
|
27.01
|
|
А.Куприн «Слон».
(комбинированный)
|
1
|
Герой-персонаж:
характер, поступки. Главная мысль.
Устное изложение
текста по плану. Построение небольшого монологического высказывания о
произведении (героях, событиях)
|
текущий
|
Беседа по вопросам
|
С.208-221
|
|
|
56
|
29.01
|
|
Обобщение.
Проверочная работа №5
(комбинированный)
|
1
|
Обобщение по разделу,
выполнение проверочной работы
|
|
тематический
|
Провероч.
раб.
|
|
|
|
57
|
1.02
|
|
Внеклассное чтение.
Мир детства в рассказе А.П. Чехова «Мальчики» (комбинированный)
|
1
|
Понимание содержания
литературного произведения: тема, главная мысль, события, их
последовательность.
|
текущий
|
пересказ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел
4. Век XX. Новые встречи со старыми друзьями – 45 ч.
|
|
|
58
59
|
2.02
5.02
|
|
Путешествие 8 (в…библиотеку). Загадка Лидии Чарской. Л.
Чарская «Записки маленькой гимназистки» (комбинированный)
|
2
|
Отрывки из повести
Лидии Чарской «Записки маленькой гимназистки»
|
Участвовать в диалоге. Конструировать монологическое
высказывание.
Создавать
|
Высказывать аргументированно своё отношение к
прочитанному, к героям.
Инсценировать художественные произведения
|
Аудирование (слушание) Воспринимать на слух художественные произведения разных
жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова;
отвечать на вопросы по содержанию; понимать главную
мысль, оценивать свои эмоциональные реакции. Воспринимать на слух задание
(учебный текст), определять алгоритм выполнения, оценивать ход и
результат выполнения.
Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр
(включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность
развития событий); описывать героев.
Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и
чужое высказывание.
Чтение Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать
соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение.
Декламировать стихотворения, отрывки
прозы.
Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические
части, проводить
словарную работу, отвечать
на вопросы.
Вычитывать все
виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.
Вычитывать фактуальную и подтекстовую
информацию из предложения,
составлять рассказ на
основе предложения.
Формулировать
основную
мысль текста.
Вести по ходу чтения
диалог с автором текста:
задавать вопросы
автору по ходу чтения,
прогнозировать ответы,
осуществлять самоконтроль. Находить ключевые слова текста.
Объяснять смысл заглавия произведения.
Составлять простой план текста самостоятельно, сложный план – с помощью учителя. Пересказывать текст
подробно, сжато, выборочно.
Анализировать
структуру
книги, самостоятельно выбирать книгу
в библиотеке.
Культура речевого общения
Участовать в диалоге.
Конструировать монологическое высказывание. Создавать устно текст – рассказ-характеристику героя.
Высказывать аргументированно своё отношение к прочитанному, к героям.
Культура письменной речи Готовиться к сочинению: определять и анализировать
тему, формулировать замысел
(главную мысль),
собирать материал,
составлять план, работать над черновиком, редактировать текст.
Создавать письменный текст: писать сочинение на материале
прочитанного после предвари- тельной подготовки.
Творческая деятельность Инсценировать художественные произведения (чтение по ролям,
драматизация). Иллюстрировать текст. Писать творческие работы: сочинения по
прочитанному,
сочинение-подражание, отзыв о прочитанной книге и др.
|
текущий
|
пересказ
|
С.6-12
|
|
|
60
|
8.02
|
|
Первый день Лены в
гимназии (гл.8) (комбинированный)
|
1
|
Повествование от
первого лица.
|
устно текст –
рассказ-характеристику героя.
Готовиться к сочинению: определять и анализировать
тему, формулировать замысел (главную мысль), собирать материал, составлять
план, работать над черновиком, редактировать текст.
Воспринимать на слух художественные произведения разных
жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова; отвечать на вопросы по
содержанию; понимать главную
мысль, оценивать свои
эмоциональные реакции..
|
(чтение по ролям,
драматизация). Иллюстрировать текст. Писать творческие работы:
сочинения по прочитанному, сочинение-подражание, отзыв о прочитанной книге и
др.
Характеризовать прослушанное художественное произведение:
его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет
(последовательность развития событий); описывать героев.
Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников,
оценивать своё и чужое высказывание.
Создавать письменный текст: писать сочинение н
прочитанного после
предвари- тельной подготовки.
|
текущий
|
пересказ
|
С.13--20
|
|
|
61
|
9.02
|
|
Друзья и враги Лены
Икониной (гл.10-11). Образ лены Икониной. Обобщение. (комбинированный)
|
1
|
Участие в диалоге при
обсуждение прочитанного.
|
текущий
|
Характеристика героя
|
С.21-30
|
|
|
62
|
12.02
|
|
Путешествие 9. Петроград. 1923 год. Редакция «Воробья».
Житков и Маршак. Настоящий капитан (Б. Житков «Николай Исаич Пушкин»)
(комбинированный)
|
1
|
Понимание содержания
литературного произведения. Главная мысль. Герой произведения
|
текущий
|
Ответы на вопросы
|
С.36-43
|
|
|
63
|
15.02
|
|
Гимназисты Корнея
Чуковского (К.И. Чуковский «Телефон»). (комбинированный
|
1
|
Жанр произведения:
стихотворение.
Различие жанров
произведений. Иллюстрация в книге и ее роль
в понимании
произведения
|
текущий
|
пересказ
|
С.44-49
|
|
|
64
|
16.02
|
|
Стихи Д. Хармса,
Ю.Владимирова и А. Введенского. (комбинированный
|
1
|
Юмор и сатира
в произведениях
детской литературы
|
текущий
|
Выразит.чит.
|
С.51-57
|
|
|
65
|
19.02
|
|
Внеклассное
чтение. Современные чудаки.
(комбинированный
|
1
|
|
текущий
|
пересказ
|
|
|
|
66
|
22.02
|
|
Путешествие 10. Вокруг Маршака.
С. Сивоконь « везите
все как есть, почитаем»
(комбинированный
|
1
|
Периодические издания
для детей
|
текущий
|
Беседа по вопросам
|
С.59-61
|
|
|
67
|
26.02
|
|
Е. Шварц «Два брата».
Живой мир и мир вечного покоя (комбинированный)
|
1
|
Прогнозировать
содержание текста по заглавию, иллюстрации
|
текущий
|
Составление плана
|
С.62-70
С.71-81
|
|
|
68
|
29.02
|
|
Превращение Пиноккио
в Буратино (Б. Галанов «Книжка про книжки» (отрывок),
«Пишу на ту же тему
по-своему»
(комбинированный)
|
1
|
Смысловые связи
частей текста. Составление простого плана
|
текущий
|
пересказ
|
С.82-85
|
|
|
69
|
1.03
|
|
Рассказ о сказке и детских
фантазиях. (А.Н. Толстой «Фофка» «Кот сметанный рот» )
|
1
|
Характер героя, его
поступки и их мотивы. Наблюдение над языком произведения
|
текущий
|
Чтение по ролям
|
С.86-92
|
|
|
70
|
4.03
|
|
Птицы с «характерами»
(М. Пришвин «Изобретатель»)
(комбинированный)
|
1
|
Жанр: рассказ.
Понимание содержания произведения: тема, главная мысль, события, их
последовательность.
|
Воспринимать на слух
задание (учебный текст), определять алгоритм выполнения, оценивать ход и
результат выполнения
|
|
текущий
|
пересказ
|
С.93-96
|
|
|
71
|
7.03
|
|
С.Я. Маршака «Сила
жизни»
С.Маршак поэт,
критик, переводчик, редактор.
(комбинированный)
|
1
|
Жанр: критическая
статья. Выделение смысловых частей. Формулирование ответов на вопросы
|
|
|
текущий
|
Ответы на вопросы
|
С.97-100
|
|
|
72
|
11.03
|
|
Обобщение.
Проверочная
работа №6
(комбинированный)
|
1
|
Особенности
творчества писателей XX в. Выполнение проверочной работы
|
|
|
тематический
|
Провероч.
раб.
|
|
|
|
73
|
14.03
|
|
Внеклассное
чтение. «Творцы книг»
(рассказы о писателях, о художниках-иллюстраторах)
(комбинированный)
|
1
|
Библиографические
сведения. Биографические сведения о писателях, художниках-иллюстраторах
|
|
|
текущий
|
Отзыв о книге
|
|
|
|
74
75
|
15.03
17.03
|
|
Путешествие 11. 1928 год. Литературный утренник в
Сокольниках. В Маяковский « История Власа- лентяя и лоботряса»
А. Барто. «Снегирь»
(комбинированный)
|
2
|
Различие жанров
произведений: стихотворения. Выразительное чтение
|
|
|
текущий
|
Выразит. чт.
|
С.102-111
|
|
|
76
77
|
18.03
21.03
|
|
Ю. Олеша «Три
Толстяка», глава «Кукла с хорошим аппетитом».
|
2
|
Ознакомление
с историей
создания
литературного произведения.
Характер героя, его
поступки и их мотивы.
|
Читать про себя текст
осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу,
отвечать на вопросы.
|
|
текущий
|
Составление плана.
Пересказ по частям
|
С.114-120
С.120-126
|
|
|
78
|
22.03
|
|
Б.Галанов «Как найти
город Трёх Толстяков?»
(комбинированный)
|
|
Приемы работы с
текстом
|
|
текущий
|
|
С.126-128
|
|
|
.
79
|
25.03
|
|
Путешествие 12. «Дорогие мои мальчишки» (Р. Фраерман «Гайдар
и дети»)
(комбинированный)
|
|
Биографические
сведения о жизни А. Гайдара
|
|
|
текущий
|
Ответы на вопросы
|
С.130-133
|
|
|
80
4 ЧЕТВЕРТЬ 23 ЧАСА
|
4.04
|
|
А. Гайдар «Тимур и
его команда»
|
|
Понимание содержания
литературного произведения: тема, главная мысль, события, их
последовательность.
Характер героя, его
поступки и
их мотивы
|
Читать про себя текст
осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу,
отвечать на вопросы.
|
|
текущий
|
Составление плана
|
С.134-147
|
|
|
81
|
5.04
|
|
Путешествие 13. Смешные книжки. Проверка развития
читательских умений (Н. Носов «Федина задача»)
(комбинированный)
|
|
Наблюдение над языком
художественного произведения. Образ литературного произведения
|
|
|
текущий
|
Чтение по ролям
|
С.151-154
|
|
|
82
|
8.04
|
|
Юмористический
рассказ на серьёзную тему (В. Драгунский «Что любит Мишка»)
(комбинированный)
|
|
Характер героя, его
поступки и мотивы. Образ героя
|
|
|
текущий
|
Чтение по ролям
|
С.155-159
|
|
|
83
|
11.04
|
|
Внеклассное
чтение. Юмористические
рассказы В. Драгунского, Ю. Сотника и Н.Носова
(комбинированный)
|
|
Составление связного
рассказа по впечатлениям от прочитанного
|
|
|
текущий
|
пересказ
|
|
|
|
84
|
12.04
|
|
Стихи А. Барто.
Сатира или юмор?
(комбинированный)
|
|
Юмор и сатира
в произведениях
детской литературы
|
|
|
текущий
|
Чтение наизусть
|
С.160-161
|
|
|
85
|
15.04
|
|
Внеклассное
чтение. «Не про меня ли
это?»
( В.Голявкин. И.
Пивоварова)
(комбинированный)
|
|
Связный рассказ о
прочитанном. Выразительное чтение
|
|
|
текущий
|
Отзыв о книгах
|
|
|
|
86
|
18.04
|
17
|
Путешествие 14. «Книжкины именины» во Дворце пионеров. Стихи
Е. Благининой, Б. Заходера, Ю. Коринца
(комбинированный)
|
|
Жанр: стихотворение.
Эмоциональная окрашенность речи
|
|
|
текущий
|
Чтение наизусть
|
С.163-165
|
|
|
87
|
19.04
|
22
|
Стихи И. Токмаковой и
Г. Сапгира
(комбинированный
|
|
Выразительное чтение.
Жанр: небылица. Различие жанров произведений
|
|
|
текущий
|
Чтение наизусть
|
С.166-168
|
|
|
88
|
22.04
|
24
|
Стихи Э. Мошковской и
Э. Успенского
(комбинированный)
|
|
Жанр: стихотворение.
Эмоциональная окрашенность речи
|
|
|
текущий
|
Чтение наизусть
|
С.169-170
|
|
|
89
|
25.04
|
28
|
Стихи С. Чёрного, В.
Долиной
(комбинированный)
|
|
Жанр: стихотворение.
Выразительное чтение
|
|
|
текущий
|
Выразит. чит.
|
С.172-173
|
|
|
90
|
26.04
|
29
|
Миниатюры Г.
Цыферова. р/р Создание собственных миниатюр
(комбинированный)
|
|
Создание собственных
миниатюр
|
|
|
текущий
|
Выразит чит.
|
С.174-175
|
|
|
91
|
29.04
|
30
|
Стихи Н. Матвеевой.
Любимые стихи
(комбинированный)
|
|
Герои произведения.
Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
|
|
|
текущий
|
Чтение наизусть
|
С.176-180
|
|
|
92
|
2.05
|
5
|
Практикум. «Учусь
читать лирический текст»
(комбинированный)
|
|
Тема. Главная мысль.
Понимание прочитанного
|
|
|
текущий
|
|
|
|
|
93
|
3.05
|
6
|
Обобщение.
Проверочная
работа №7 (комбинированный)
|
|
Выполнение
проверочной работы
|
|
|
тематический
|
Проверочная работа
|
|
|
|
94
95
|
6.05
10.05
|
7
8
|
Пьеса сказка С.
Козлова «Снежный цветок»
|
2
|
Жанр произведения:
пьеса-сказка. Характер героя, его поступки и их мотивы. Герои произведения.
Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний
|
|
|
текущий
|
Чтение по ролям
|
С.183-188
С.189-198
|
|
|
96
97
|
13.05
16.05
|
12
13
|
Путешествие 15. Современные детские писатели. (К. Драгунская
«Крайний случай «Ерунда на постном масле!» )
(комбинированный)
|
2
|
Характер героя. Его
поступки и их мотивы. Прогнозирование содержания текста по заглавию,
иллюстрациям
|
|
|
текущий
|
Чтение по ролям
Ответить на вопросы
|
С.199-205
С.205-209
|
|
|
98
|
17.05
|
15
|
Интервью с Тимом
Собакиным (Стихи и проза Тима Собакина)
(комбинированный)
|
1
|
Умение ставить
вопросы, отвечать на вопросы по содержанию
|
|
|
текущий
|
Выразит. чит
|
С.210-214
|
|
|
99
|
20.05
|
19
|
Обобщение. Берём
интервью у детских писателей .
Проверочная работа №8
(комбинированный)
|
1
|
Основные этапы
развития детской литературы; особенности творчества писателей –
представителей этих этапов
|
|
|
тематический
|
Проверочная работа
|
|
|
|
100
|
23.05
|
21
|
Итоговое тестирование
|
1
|
|
|
|
итоговый
|
Анализ текста
|
|
|
|
101
|
24.05
|
20
|
Итоговая комплексная
работа
|
1
|
|
|
|
итоговый
|
Комплексная работа
|
|
|
|
102
|
25.05
|
22
|
Эпилог. Письмо
авторов учебника к читателям. Внеклассное чтение. «О чём можно, о чём хочется
читать»
(комбинированный)
|
1
|
Пролог и эпилог в
художественном произведении
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.