Литература 8 класс 2 урок "В мире русской народной песни (лирические, исторические песни)"

• 1 слайд

  В МИРЕ РУССКОЙ НАРОДНОЙ ПЕСНИ (ЛИРИЧЕСКИЕ, ИСТОРИЧЕСКИЕ ПЕСНИ)
  Устное народное творчество
  Урок 2
  1
  Учитель литературы: Муллаянова А. Р.
  

• 2 слайд

  Основное содержание урока. Русские народные песни. Отражение жизни народа в народной песне. Хороводные и лирические песни «В тёмном лесе...», «Уж ты ночка, ты ноченька тёмная...», «Вдоль по улице метелица метёт...». Исторические песни «Пугачёв в темнице», «Пугачёв казнён». Частушка как малый песенный жанр. Отражение различных сторон жизни народа в частушках. Разнообразие тематики частушек. Поэтика частушек. Развитие представлений о народной песне, частушке. Русские народные песни в актёрском исполнении.
  Основные виды деятельности. Объяснение специфики происхождения, форм бытования, жанрового своеобразия двух основных ветвей словесного искусства — фольклорной и литературной. Чтение и составление тезисов статьи учебника. Восприятие народных песен, частушек и их выразительное чтение (исполнение). Прослушивание и рецензирование актёрского исполнения песен. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск примеров, иллюстрирующих понятия народная песня, частушка. Обсуждение иллюстраций учебника.
  Планируемые результаты:
  Личностные: воспитание уважения к русскому фольклору и истории, развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия русского народа.
  Метапредметные: развитие умений планировать пути достижения целей, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, создавать и применять таблицы и схемы для решения учебных задач.
  Предметные: понимание фольклора как особого способа познаний русской истории; воспитание квалифицированного читателя, способного участвовать в обсуждении прочитанного, оформлять своё мнение в устных и письменных высказываниях, сопоставлять фольклор с произведениями других искусств.
  
  2
  Учитель литературы: Муллаянова А. Р.
  

• 3 слайд

  Подготовить устное сообщение «Русские народные песни».
  Завершить заполнение таблицы.
  Письменно ответить на вопрос 3 или на вопрос 5 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном» (по выбору учащихся).
  Индивидуальные задания.
  Выполнить одно из творческих заданий учебника или написать отзыв на одну из иллюстраций учебника к теме «Русские народные песни» (по выбору учащихся).
  Составить историко-культурные комментарии к преданию «О покорении Сибири Ермаком» (много в ней всякого добра таится, занемог, хвороба, Кучумово царство, будешь слугой над всеми слугами).
  Подготовить историческую справку о покорении Сибири Ермаком.
  Домашнее задание
  3
  Учитель литературы: Муллаянова А. Р.
  

• 4 слайд

  4
  Учитель литературы: Муллаянова А. Р.
  

• 5 слайд

  Практическая работа.
  Составление таблицы «Виды русских народных песен».
  (таблица заполняется во время обсуждения статьи учебника.)
  5
  Учитель литературы: Муллаянова А. Р.
  

• 6 слайд

  Актуализация имеющихся знаний о фольклоре:
  Что такое фольклор? Каково происхождение этого слова?
  Каковы характерные особенности устного народного творчества?
  (Устная форма существования, коллективный автор — народ, вариативность, исполнение различными сказителями.)
  3. Прокомментируйте каждую из особенностей.
  4. Назовите жанры устного народного творчества. Дайте им краткую характеристику.
  5. Назовите произведения календарного обрядового фольклора. Каково их эстетическое значение?
  6. В чём народная мудрость малых жанров фольклора?
  7. Какие народные песни вы знаете? В чьём исполнении вы их слышали?
  Чтение и обсуждение статьи учебника «Русские народные песни»
  1. Сформулируйте тезис статьи учебника.:
  2. О каких видах русских народных песен вы узнали из статьи учебника?
  (Календарные, лирические, обрядовые, исторические песни, частушки.)
  Русские народные песни. Отражение жизни народа в народной песне
  6
  Учитель литературы: Муллаянова А. Р.
  

• 7 слайд

  Актуализация имеющихся знаний о фольклоре:
  Какие песни пели в определённые дни года, по народным праздникам?
  (Календарные песни.)
  2. Какие виды календарных песен упоминаются в статье учебника?
  (Святочные песни: коляда, овсень, виноградье; веснянки; хороводные, игровые, плясовые песни.)
  3. Назовите виды лирических песен.
  (Любовные и семейные песни, песни о вдовьей и сиротской жизни, шуточные песни.)
  4. С какими обрядами связаны обрядовые песни? Какие виды обрядовых песен вам известны?
  (Свадебные песни, причитания - плачи.)
  5. В чём специфика частушек как особого вида песен?
  (Малый песенный жанр, разнообразие тематики, шуточный характер, лирические попевки.)
  6. Как появились исторические песни? В чём особенности оценки исторических событий в народных исторических песнях?
  Отчёт о составлении толкового словарика историко-культурных реалий и имён исторических деятелей: Святки, коляда, овсень, виноградье, Кузьма Минин, Дмитрий Пожарский, Степан Разин, Полтавский бой, солдаты Петра, победа над шведами, граф Панин, Суворов, Кутузов.
  7. В чём своеобразие каждого вида песен? С какими обычаями, трудом, образом жизни связана песня? Какова цель её исполнения? Каковы эстетические особенности каждого вида песен?
  8. Рассмотрите иллюстрации учебника к русским народным песням. Какое настроение они передают? Опишите устно одну из иллюстраций.
  
  Русские народные песни. Отражение жизни народа в народной песне
  7
  Учитель литературы: Муллаянова А. Р.
  

• 8 слайд

  Практическая работа.
  Составление таблицы «Виды русских народных песен».
  (Заполнение таблицы примерами завершается дома)
  8
  Учитель литературы: Муллаянова А. Р.
  

• 9 слайд

  Месяц-отец, муж; солнце-мать, звезды-дети, зорюшка – девушка (жена)
  В роли символов выступают птицы (Соловей, селезень, сокол, голубь – молодец; лебедушка, утушка, пава, голубка – девушка; серая кукушка – печаль, горькая женская, девичья доля)
  Символы растительного мира (девушка – белая береза, калина, малина, сладкая вишня; молодец – дуб, хмель, виноград)
  Символично и состояние растения: цветенье- веселье, увядание – печаль, разлука.
  Образные картины помогают создать постоянные эпитеты (буйный ветер, чисто поле, сыра земля, соколик ясный)
  
  Древние символы-образы
  9
  Учитель литературы: Муллаянова А. Р.
  

• 10 слайд

  10
  Учитель литературы: Муллаянова А. Р.
  

• 11 слайд

  Групповая работа:
  Группа 1. Хороводные и лирические песни.
  Подгруппа 1. «В тёмном лесе...».
  Подгруппа 2. «Уж ты ночка, ты ноченька тёмная...».
  Подгруппа 3. «Вдоль по улице метелица метёт...».
  Подгруппа 4. «Зацветала у лози лоза...».
  Подгруппа 5. «И туда — гора, и сюда — гора».
  
  Общий план работы в подгруппах:
  Прочитайте выразительно текст народной песни.
  К какому виду народных песен относится песня? Обоснуйте ваш ответ.
  С какими особенностями жизни наших предков связана песня? Грустная она или весёлая? Почему вы так думаете?
  Какие изобразительно-выразительные средства использованы в песне? Приведите примеры. Какова эстетическая роль этих средств?
  (Повтор, анафора, постоянные эпитеты, звукопись, параллелизм, обращение).
  Прослушайте в актёрском исполнении песни «Зацветала у лози лоза», «И туда — гора, и сюда — гора».
  Ответьте на вопросы из раздела учебника «Фонохрестоматия. Слушаем исполнение песен».
  Ответ на вопрос 1 из раздела учебника «Обогащаем свою речь».
  11
  Учитель литературы: Муллаянова А. Р.
  1. Хороводные и лирические песни «В тёмном лесе...», «Уж ты ночка, ты ноченька тёмная...», «Вдоль по улице метелица метёт...».
  Русские народные песни в актёрском исполнении
  

• 12 слайд

  Групповая работа:
  Группа 2. Исторические песни.
  Подгруппа 1. «Там татары шли».
  Подгруппа 2. «Пугачёв в темнице».
  Подгруппа 3. «Пугачёв казнён».
  Подгруппа 4. «Про Пугача».
  
  Общий план работы в подгруппах:
  Прочитайте выразительно текст народной песни.
  К какому виду народных песен относится песня? Обоснуйте ваш ответ.
  С какими событиями истории и историческими личностями связана песня? Что вы знаете об этих событиях и героях? Какие черты песен-плачей, солдатских песен, песен-баллад есть в исторических песнях?
  Какие изобразительно-выразительные средства использованы в исторической песне?
  (Параллелизм, повтор, обращение, анафора, постоянные эпитеты, риторические вопросы и др)
  Приведите примеры. Какова эстетическая роль этих средств?
  Прослушайте в актёрском исполнении песни «Там татары шли», «Про Пугача». Ответьте на вопросы из раздела «Фонохрестоматия. Слушаем исполнение песен».
  Ответ на вопрос 2 из раздела учебника «Обогащаем свою речь».
  12
  Учитель литературы: Муллаянова А. Р.
  2. Исторические песни «Пугачёв в темнице». «Пугачёв казнён».
  Русские народные песни в актёрском исполнении
  

• 13 слайд

  Групповая работа:
  Группа 3. Частушки.
  
  Общий план работы в подгруппах:
  Прочитайте статью учебника о частушках.
  Каковы особенности жанра частушек?
  Прочитайте выразительно тексты частушек из учебника и из практикума «Читаем, думаем, спорим...».
  Какие изобразительно-выразительные средства использованы в частушках? Приведите примеры. Какова эстетическая роль этих средств?
  (Параллелизм, сравнение, эпитет, антитеза, слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, обращения, повторы, рифма.)
  Ответ на вопрос 3 из раздела учебника «Обогащаем свою речь».
  13
  Учитель литературы: Муллаянова А. Р.
  3. Частушка как малый песенный жанр. Отражение различных сторон жизни народа в частушках. Разнообразие тематики частушек. Поэтика частушек
  

• 14 слайд

  Обобщающая беседа:
  Ответы на вопросы 1,2, 4, 6 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном».
  Итоговый вопрос:
  В чём своеобразие содержания и формы русских народных песен?
  
  Развитие представлений о неродной теме, частушке
  14
  Учитель литературы: Муллаянова А. Р.