Инфоурок Другое Рабочие программыЛитература 2018 Рабочая программа (естественно-научный профиль)

Литература 2018 Рабочая программа (естественно-научный профиль)

Скачать материал

Министерство общего и профессионального образования Ростовской области

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области

«Новочеркасский машиностроительный колледж»

(ГБПОУ РО «НМК»)

 

 

 

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБПОУ РО «НМК»

                                   С. Е. Федоров

«_____»                             2018 г.

 

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ учебной дисциплины одб.01.02

литература

(ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНЫЙ профиль)

 

2018

 

Рассмотрено  на заседании цикловой комиссии ОГСЭД

 

 

ПРОТОКОЛ №_____________

 

От «_____»___________2018  г.

 

Председатель_______________А .Н.Кукса

                       

Согласована

Зам. директора по УР

_________________ О.В. Петрова

 

Рабочая программа учебной дисциплины ОДБ.01.02  литература разработана на основе требований:

Федерального государственного образовательного стандарта  среднего общего образования (далее – ФГОС СОО) (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413);

Рекомендаций по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259);

Примерной программы общеобразовательной дисциплины ОДБ.01.02 Литература, одобренной Научно-методическим советом  Центра профессионального образования ФГАУ «ФИРО»  и рекомендованной для реализации программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ) на базе основного общего  образования с получением среднего общего образования (протокол № 2 от 26. 03. 2015).

-с учетом Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. №637-р, и примерной основной образовательной программы среднего общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. №2/16-з).

 

 

Организация-разработчик: «Новочеркасский машиностроительный колледж» (ГБПОУ РО «НМК»)

Разработчик:

 Маркина Александра Сергеевна - преподаватель высшей квалификационной категории ГБПОУ РО «НМК»

Рецензент:

 

Сизякина Эльмира Владимировна - методист ГБПОУ РО «НМК»

 

 

Содержание

                                                                                                                      стр.

1. Паспорт рабочей  программы учебной                                                               4-8

дисциплины  «ЛИТЕРАТУРА»

2. Структура и содержание учебной дисциплины                                           9-40

«ЛИТЕРАТУРА»

3. Характеристика основных видов деятельности                                        41-44

студентов. Контроль и оценка результатов освоения

УЧЕБНОЙ Дисциплины «ЛИТЕРАТУРА»

 

4. Учебно-методическое и материально-техническое                                 45

обеспечение программы учебной дисциплины

«ЛИТЕРАТУРА»

5. Рекомендуемая литература                                                                                      46-47

 

6. Тематический план учебной дисциплины                                                      48-49

«ЛИТЕРАТУРА»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. паспорт рабочей ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ  ОДБ.01.02 Литература

 

1.1 Пояснительная записка

Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Литература» предназначена для изучения литературы в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО  на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих, специалистов среднего звена.

Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Русский язык», и в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259), а также с учетом Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. №637-р, и примерной основной образовательной программы среднего общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. №2/16-з).

Содержание программы учебной дисциплины «Литература» направлено на достижение следующих целей:

    воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в совре­менном мире; формирование гуманистического мировоззрения, националь­ного самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

    развитие представлений о специфике литературы в ряду других ис­кусств; культуры читательского восприятия художественного текста, пони­мания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности ли­тературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художествен­ного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

   освоение текстов художественных произведений в единстве содержа­ния и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико- литературных понятий; формирование общего представления об историко- литературном процессе;

    совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обу­словленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необ­ходимой информации, в том числе в сети Интернета.

 В программу включено содержание, направленное на формирование у студентов компетенций, необходимых для качественного освоения  СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППССЗ) с учетом естественно-научного профиля получаемого профессионального образования.

 

 

 

1.2. Общая характеристика учебной дисциплины ОДБ.01.02 Литература

 

Литературе принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллекту­альном и эстетическом развитии человека, в формировании его миропонима­ния и национального самосознания. Литература, как феномен культуры, эс­тетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества. Литература формирует духовный облик и нравственные ори­ентиры молодого поколения.

Основой содержания учебной дисциплины «Литература» является чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое клас­сическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным челове­ческим ценностям. Обучающиеся постигают категории добра, справедливо­сти, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что националь­ная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, вклю­чающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко - и теоретико- литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям уча­щегося.

Изучение учебного материала по литературе предполагает дифферен­циацию уровней достижения обучающимися поставленных целей. Так, уро­вень функциональной грамотности может быть достигнут как в освоении наиболее распространенных литературных понятий и практически полезных знаний при чтении произведений русской литературы, так и в овладении способами грамотного выражения своих мыслей устно и письменно, в освое­нии навыков общения с другими людьми. На уровне ознакомления осваива­ются такие элементы содержания, как фундаментальные идеи и ценности, образующие основу человеческой культуры и обеспечивающие миропонима­ние и мировоззрение человека, включенного в современную общественную культуру.

В процессе изучения литературы предполагается проведение практиче­ских занятий по развитию речи, сочинений, контрольных работ, семинаров, заданий исследовательского характера и т.д. Тематика и форма их проведе­ния зависят от поставленных преподавателем целей и задач от уровня подго­товленности обучающихся. Все виды занятий тесно связаны с изучением ли­тературного произведения, обеспечивают развитие воображения, образного и логического мышления, развивают общие креативные способности, способ­ствуют формированию у обучающихся умений анализа и оценки литератур­ных произведений, активизирует позицию «студента - читателя».

Содержание учебной дисциплины «Литература» структурировано по периодам раз­вития литературы в России с обзором соответствующего периода развития зарубежной литературы, предполагает ознакомление обучающихся с творче­ством писателей, чьи произведения были созданы в этот период, включает произведения для чтения, изучения, обсуждения и повторения.

Перечень произведений для чтения и изучения содержит произведе­ния, которые обязательны для изучения на конкретном этапе литературной эпохи.

Изучение литературных произведений для чтения и обсуждения может быть обзорным (тематика, место в творчестве писателя, жанр и т.д.).

Литературные произведения для повторения дают возможность пре­подавателю отобрать материал, который может быть актуализирован на заня­тиях, связать изучаемое произведение с тенденциями развития литературы, включить его в литературный контекст, а также выявить знания обучаю­щихся, на которые необходимо опираться при изучении нового материала.

Содержание учебной дисциплины «Литература» дополнено краткой теорией лите­ратуры - изучением теоретико-литературных сведений, которые особенно актуальны при освоении учебного материала, а также демонстрациями и творческими заданиями, связанными с анализом литературных произведе­ний, творчеством писателей, поэтов, литературных критиков и т.п.

Изучение литературы завершается  итоговым занятием.

 

1.3. Место учебной дисциплины ОДБ.01.02 Литература  в структуре программы подготовки специалистов среднего звена: Учебная дисциплина «Литература» является общеобразовательным учебным предметом обязательной предметной области «Русский язык и литература» ФГОС   среднего общего образования».

 

 

1.4. Результаты освоения учебной дисциплины ОДБ.01.02 Литература:

Изучение учебной дисциплины  «Литература»   должно обеспечить достижение следующих результатов:

личностных:   

                     сформированность мировоззрения, соответствующего современ­ному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диа­логе культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

                     сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соот­ветствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответствен­ной деятельности;

                    толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, го­товность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем вза­имопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

                    готовность и способность к образованию, в том числе самообра­зованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерыв­ному образованию как условию успешной профессиональной и обществен­ной деятельности;

                    эстетическое отношение к миру;

                    совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

                    • использование для решения познавательных и коммуникатив­ных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, ин­тернет-ресурсы и др.;

метапредметных: 

                    умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказыва­ниях, формулировать выводы;

                      умение самостоятельно организовывать собственную деятель­ность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

                    умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности

                    владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и го­товность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

предметных:

                    сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним;

                    сформированность навыков различных видов анализа литератур­ных произведений.

                    владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблю­дений за собственной речью;

                    владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

                    владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспек­тов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

                    знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно- ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;

                    сформированность умений учитывать исторический, историко- культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа ху­дожественного произведения;

                    способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументирован­ных устных и письменных высказываниях;

                    владение навыками анализа художественных произведений с уче­том их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

                    сформированность представлений о системе стилей языка худо­жественной литературы.

                 

 

1.4. Профильная составляющая (направленность) общеобразовательной дисциплины ОДБ.01.02 Литература

В профильную составляющую входит профессионально направленное содержание, необходимое для усвоения ППССЗ, формирования у обучающихся профессиональных компетенций. В программе учебной дисциплины ОДБ.01.02   Литература при подготовке студентов по специальностям естественно-научного профиля, профильной составляющей является отличающаяся большим объемом самостоятельная работа (заучивание стихотворений наизусть, чтение произведений).

 

 

 

1.5. Количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины ОДБ.01.02 Литература:

 

максимальной учебной нагрузки обучающегося 176 часов, в том числе:

-         обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 117 часов;

-         самостоятельной работы обучающегося 59 часов.


2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ  ДИСЦИПЛИНЫ Одб.01.02 Литература

2.1. Объем учебной дисциплины ОДБ.01.02 Литература и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

176

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

117

в том числе:

 

     лабораторные занятия

-

     практические занятия

62

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

59

в том числе:

 

подготовка сообщений, творческих заданий

8

домашняя работа (повторение лекционного материала, составление характеристик героев произведений)

10

чтение обязательной художественной литературы

17

заучивание наизусть

8

доработка структурно-логических схем

2

работа с художественными текстами

8

ответы на вопросы

6

Промежуточная  аттестация в форме  


2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ОДБ.01.02 Литература

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел 1.  изучение ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

 

72

 

Введение

Содержание учебного материала

 

 

 

Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы как вида искусства. Взаимодействие

русской и западноевропейской литературы в 19 веке. Самобытность русской литературы. Романтизм -

ведущее направление русской литературы первой половины 19 века. Самобытность русского романтизма.

Значение литературы при освоении профессий СПО и специальностей СПО

2

1

Лабораторные работы

 

 

Практические занятия

 

Самостоятельная работа обучающихся

Исследование сообщения «Романтические повести в русской литературе»

0.5

Тема 1.1 Развитие русской литературы и культуры в первой половине XIX века

Содержание учебного материала

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

Историко-культурный процесс рубежа 18-19 веков. Романтизм. Особенности русского романтизма. Литературные общества и кружки. Зарождение русской литературной критики. Становление реализма в русской литературе. Русское искусство.

1-2

2

А.С.Пушкин Жизненный и творческий путь (с обобщением ранее изученного): детство и юность; Петербург и вольнолюбивая лирика;  Южная ссылка и романтический период творчества; Михайловское: темы, мотивы и художественное своеобразие творчества; становление реализма в творчестве Пушкина; роль Пушкина в становлении русского литературного языка; Болдинская осень в творчестве Пушкина; Пушкин - мыслитель. Творчество А.С.Пушкина в критике и литературоведении. Жизнь произведений Пушкина в других видах искусства.

«Чувства добрые» в лирике А.С.Пушкина: мечты о «вольности святой»; душевное благородство и гармоничность в выражении любовного чувства; поиски смысла бытия; внутренней свободы; отношения человека с Богом; осмысление высокого назначения художника, его миссии пророка; идея преемственности поколений; осмысление исторических процессов с гуманистических позиций; нравственное решение проблем человека и его времени.

 

1-2

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

М.Ю. Лермонтов. Личность и жизненный путь (с обобщением ранее изученного). Темы, мотивы и образы ранней лирики Лермонтова. Жанровое и художественное своеобразие творчества М.Ю. Лермонтова петербургского и кавказского периодов. Тема одиночества в лирике Лермонтова. Поэт и общество. Трагизм любовной лирики Лермонтова.

 

 

1-2

4

Н.В. Гоголь. Личность писателя, жизненный и творческий путь (с обобщением ранее изученного).  «Петербургские повести»: проблематика и художественное своеобразие. Особенности сатиры Гоголя. Художественные образы взяточников и мздоимцев в произведениях Н. В. Гоголя.  Значение творчества Н. В. Гоголя в русской литературе.

 

 

1-2

Лабораторные работы

 

 

Практические занятия

№1 Чтение и обсуждение. В.А.Жуковский «Море».

Зарубежная литература (обзор с чтением фрагментов) «Щелкунчик и Мышиный король».

Повторение. Основные тенденции развития литературы в конце 18-начала 19 века. Творчество М.В.Ломоносова, Г.Р.Державина, Д.И.Фонвизина, И.А.Крылова, Н.М.Карамзина.

Теория литературы. Художественная литература как вид искусства. Периодизация русской литературы 18-19 веков. Романтизм, романтический герой. Реализм.

 

4

№2  А.С. Пушкин. Чтение и изучение. Стихотворения: «Вольность», «Деревня», «К морю», «Пророк», «Поэт», «Поэт и толпа», «Поэту», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «Из Пиндемонти». Поэма «Медный всадник».

Чтение и обсуждение. Стихотворения: «Погасло дневное светило…», «Редеет облаков летучая гряда», «Свободы сеятель пустынный».

Повторение. А.С.Пушкин: лирика, повесть «Капитанская дочка», роман «Евгений Онегин».

Теория литературы. Лирический герой и лирический сюжет. Элегия. Поэма. Трагедия. Конфликт, Проблематика. Психологическая глубина изображения героев.

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№3 М.Ю.Лермонтов. Чтение и изучение. Стихотворения: «Дума», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Как часто пестрою толпою окружен…», «Валерик», «Родина», «Прощай, немытая Россия…», «Сон», «И скучно, и грустно!», «Выхожу один я на дорогу…».

Чтение и обсуждение. «Я не для ангелов и рая…», «Мой Демон», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Я не унижусь пред тобой…», «Благодарность», «Пророк».

Повторение. Лирика М.Ю.Лермонтова, «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова», поэма «Мцыри», роман «Герой нашего времени».

Теория литературы: Развитие понятия о романтизме. Антитеза. Композиция.

№4 Н. В. Гоголь Чтение и изучение. «Портрет»

Чтение и обсуждение. «Нос»

Повторение. «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Тарас Бульба», комедия «Ревизор», поэма «Мертвые души».

Теория литературы. Литературный тип. Деталь. Гипербола. Гротеск. Юмор. Сатира.

 

 

 

Самостоятельная работа обучающихся

Чтение произведений («Медный всадник», «Портрет»); заучивание наизусть (Пушкин, Лермонтов. По 3 стихотворения каждого автора по выбору студентов). Подготовка сообщения «Кавказ в судьбе и творчестве М. Ю. Лермонтова»

4,5

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Тема 1.2 Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание учебного материала

15

 

1

Культурно-историческое развитие России середины 19 века. Конфликт либерального дворянства и разночинной демократии. Отмена крепостного права. Крымская война. Народничество. Укрепление реалистического направления в русской живописи второй половины 19 века (И. К. Айвазовский, В. В. Верещагин, В. М. Васнецов, Н. Н. Ге, И. Н. Крамской, В. Г. Перов, И. Е. Репин, В. И. Суриков). Мастера русского реалистического пейзажа (И. И. Левитан, В. Д. Поленов, А. К. Саврасов, И. И. Шишкин, Ф .А. Васильев, А. И. Куинджи). Содружество русских композиторов «Могучая кучка» (М. А. Балакирев, М. П. Мусоргский, А. И. Бородин, Н. А. Римский-Корсаков).

Малый театр - «второй Московский университет в России». М. С. Щепкин - основоположник русского сценического реализма. Первый публичный музей национального русского искусства - Третьяковская галерея в Москве.

 

1-2

2

Литературная критика и журнальная полемика 1860-х годов о «лишних людях» и «новом человеке» в журналах «Современник», «Отечественные записки», «Русское слово». Газета «Колокол» и общественно-политическая  и литературная деятельность А. И. Герцена, В. Г. Белинского. Развитие реалистических традиций в прозе (И. С. Тургенев, И. А. Гончаров, Л. Н. Толстой, Ф. М. Достоевский, Н. С. Лесков и др.). Новые типы героев в русской литературе. Нигилистический и антинигилистический роман (Н. Г. Чернышевский, И. С. Тургенев). Драматургия А. Н. Островского и А. П. Чехова и ее сценическое воплощение. Поэзия «чистого искусства» и реалистическая поэзия.

 

1-2

3

 

 

А.Н. Островский. Жизненный и творческий путь (с обобщением ранее изученного). Социально-культурная новизна драматургии А. Н. Островского. Темы «горячего сердца» и «темного царства» в творчестве А. Н. Островского. Художественные образы взяточников и мздоимцев в пьесах А.  Н. Островского.

1-2

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

Драма «Гроза». Творческая история драмы «Гроза». Жанровое своеобразие. Художественные особенности драмы. Калинов и его обитатели (система персонажей). Самобытность замысла, оригинальность основного характера, сила трагической развязки в судьбе героев драмы. Символика грозы. Образ Катерины - воплощение лучших качеств женской натуры. Конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной народных нравственных основ. Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в драме. Катерина в оценке Н. А. Добролюбова и Д. И. Писарева. Позиция автора и его идеал. Роль персонажей второго ряда в пьесе. Малый театр и драматургия А. Н. Островского.

 

 

1-2

5

 

 

И.А. Гончаров. Жизненный путь и творческая биография.  Роль В. Г. Белинского в жизни И. А. Гончарова. «Обломов». Творческая история романа. Своеобразие сюжета и жанра произведения. Проблема русского национального характера в романе. Сон Ильи Ильича как художественно-философский центр романа. Образ Обломова. Противоречивость характера Обломова. Обломов как представитель своего времени и вневременной образ. Типичность образа Обломова. Эволюция образа Обломова. Обломов и Штольц. Прошлое и будущее России. Проблемы любви в романе. Любовь как лад человеческий отношений. (Ольга Ильинская - Агафья Пшеницына).

Оценка романа «Обломов» в критике. (Н. Добролюбов, Д. Писарев, И. Анненский и др.).

Роман «Обрыв». Отражение смены эпох в обществе и нравах. Многообразие типов и характеров в романе. Трагическая судьба незаурядного человека в романе.

Гончаров - мастер пейзажа. Тема России в романах Гончарова.

1-2

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

Роман «Отцы и дети». Смысл названия романа. Отображение в романе общественно-политической обстановки 1860-х годов. Проблематика романа. Особенности композиции романа. Базаров в системе образов романа. Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина). Взгляды Базарова на искусство, природу, общество. Базаров и Кирсановы. Базаров и Одинцова. Любовная интрига в романе  и ее роль в раскрытии идейно-эстетического содержания романа. Базаров и родители. Сущность споров, конфликт «отцов» и «детей». Значение заключительных сцен романа в раскрытии идейно-эстетического содержания романа. Авторская позиция в романе.

Полемика вокруг романа «Отцы и дети» (Д. Писарев, Н. Страхов, М. Антонович).

 

1-2

7

Н. Г.Чернышевский. Краткий очерк жизни и творчества. Эстетические взгляды Чернышевского и их отражение в романе «Что делать?». Особенности жанра и композиции романа. Утопические идеи в романе Н.Г.Чернышевского. Нравственные и идеологические проблемы в романе. «Женский вопрос» в романе. Образы «новых людей». Теория «разумного эгоизма». Образ «особенного человека» Рахметова. Противопоставление «новых людей» старому миру». Теория «разумного эгоизма» как философская основа романа. Роль снов Веры Павловны в романе. Четвертый сон как социальная утопия. Смысл финала романа.

1-2

8

 

 

 

Н.С. Лесков. Сведения из биографии (с обобщением изученного). Художественный мир писателя. Праведники Н.С.Лескова. Творчество Лескова в 1870-е годы. Повесть «Очарованный странник». Особенности композиции и жанра. Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности повествовательной манеры Лескова.

 

1-2

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9

М.Е Салтыков-Щедрин. Жизненный и творческий путь (с обобщением ранее изученного). Мировоззрение писателя.

Жанровое своеобразие, тематика и проблематика сказок Салтыкова-Щедрина. Своеобразие фантастики, иносказательная образность сказок. Гротеск, аллегория, символика, язык сказок. Обобщающий смысл сказок.

Замысел, история создания «Истории одного города». Своеобразие жанра, композиции. Образы градоначальников. Элементы антиутопии в «Истории одного города». Приемы сатирической фантастики, гротеска, художественного иносказания. Эзопов язык. Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы.

 

1-2

10

Ф. М. Достоевский. Сведения из жизни писателя (с обобщением ранее изученного).

 Роман «Преступление и наказание». Своеобразие жанра. Особенности сюжета. Отображение русской действительности в романе. Социальная и нравственно-философская проблематика романа.

1-2

11

«Преступление и наказание». Социальные и нравственно-философские основы бунта Раскольникова. Смысл теории Раскольникова. Проблема «сильной личности» и «толпы», «твари дрожащей» и «имеющих право» и ее опровержение в романе. Тайны внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию высоких истин и нравственных ценностей. Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова. Сны Раскольникова в раскрытии его характера и в общей композиции романа.

1-2

12

«Преступление и наказание». Эволюция идеи «двойничества». Страдание и очищение в романе. Символические образы в романе. Символическое значение образа  «вечной Сонечки». Своеобразие воплощения авторской позиции в романе. «Правда» Раскольникова и «правда» Сони. Петербург Достоевского. Библейские мотивы в произведении. Споры вокруг романа и ее главного героя.

1-2

13

Л.Н.Толстой. Жизненный путь и творческая биография (с обобщением ранее изученного). Духовные искания писателя. Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности композиционной структуры романа. Художественные принципы Толстого в изображении русской действительности: следование правде, психологизм, «диалектика души». Соединение в романе идеи личного и всеобщего. Символическое значение понятий «война» и «мир».

1-2

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

14

«Война и мир». Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой. Светское общество в изображении Толстого, осуждение его бездуховности и лжепатриотизма. Авторский идеал семьи в романе.

 

1-2

15

«Война и мир». Правдивое изображение войны и русских солдат - художественное открытие Л.Н.Толстого. Бородинская битва - величайшее проявление русского патриотизма, кульминационный момент романа. «Дубина народной войны», партизанская война в романе. Образы Тихона Щербатого и Платона Каратаева, их отношение к войне. Народный полководец Кутузов. Кутузов и Наполеон в авторской оценке. Проблема русского национального характера. Осуждение жестокости войны в романе. Развенчание идеи «наполеонизма». Патриотизм в понимании писателя.

1-2

16

«Севастопольские рассказы». Отражение перелома во взглядах писателя на жизнь в севастопольский период. Война как явление, противоречащее человеческой природе. Сила духа русского народа в представлении Толстого. Настоящие защитники Севастополя и «маленькие Наполеоны». Контраст между природой и деяниями человека на земле. Утверждение духовного начала в человеке. Особенности поэтики Толстого. Значение «Севастопольских рассказов» в творчестве Л. Н. Толстого.

Краткий обзор творчества позднего периода: «Крейцерова соната», «Хаджи-Мурат».

Мировое значение творчества Л. Толстого,  Л. Толстой и культура 20 века.

1-2

17

 

 

А.П. Чехов. Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Своеобразие и всепроникающая сила чеховского творчества. Художественное совершенство рассказов А.П.Чехова. Новаторство Чехова. Периодизация творчества Чехова. Работа в журналах. Чехов - репортер.

Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов. Новаторство Чехова в поисках жанровых форм. Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова. Особенности изображения «маленького человека» в прозе Чехова.

1-2

 

 

 

 

 

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

18

Драматургия Чехова. Комедия «Вишневый сад». История создания, жанр, система персонажей. Сложность и многозначность отношений между персонажами. Разрушение дворянских гнезд в пьесе. Сочетание комического и драматического в пьесе «Вишневый сад». Лиризм и юмор в пьесе «Вишневый сад». Смысл названия пьесы. Особенности символов.

 Драматургия Чехова и МХТ. Театр Чехова - воплощение кризиса современного общества. Роль Чехова в мировой драматургии театра. Критика о Чехове (И. Анненский, В. Пьецух).

 

1-2

Лабораторные работы

 

 

Практические занятия

 

17

№5Чтение и обсуждение. В. Г. Белинский «Литературные мечтания».

Литература народов России

Зарубежная литература. Ч. Диккенс «Приключения Оливера Твиста» (с чтением фрагментов).

 

№6 Чтение и изучение. Драма «Гроза". Статья Н. А. Добролюбова «Луч света в темном царстве».

Чтение и обсуждение. Д. И. Писарев «Мотивы русской драмы» (фрагменты). Комедия А. Н. Островского «Бешеные деньги».

Повторение. Развитие традиций русского театра.

Теория литературы: драма, комедия.

 

№7 Чтение и изучение. Роман «Обломов».

Чтение и обсуждение. Статья Н. Добролюбова «Что такое обломовщина?».

Повторение. «Лишние люди» в литературе 19 века (Онегин, Печорин).

Теория литературы: социально-психологический роман.

 

№8 Чтение и изучение. Роман «Отцы и дети». Д. Писарев «Базаров».

Чтение и обсуждение. Повести «Ася», «Первая любовь». Стихотворения в прозе.

Повторение. Особенности реализма И. С. Тургенева («Записки охотника»)

Теория литературы: социально-психологический роман.

 

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№9 Чтение и изучение. Роман «Что делать?» (обзор с чтением фрагментов)

Повторение. Женский вопрос в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети»

Теория литературы: утопия, антиутопия.

 

 

 

№10 Чтение и изучение. Повесть-хроника «Очарованный странник».

Повторение. Национальный характер в произведениях Н. С. Лескова («Левша»).

 

№11 Чтение и изучение. Сказки М. Е. Салтыкова-Щедрина «Медведь на воеводстве», «Коняга», «История одного города (главы: «О корени происхождения глуповцев», «Опись градоначальников», «Органчик», «Подтверждение покаяния. Заключение»).

Чтение и обсуждение. Сказка «Орел-меценат».

Повторение. Фантастика в сказках М. Е. Салтыкова-Щедрина как средство сатирического изображения действительности («Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пискарь»).

Теория литературы: развитие понятия сатиры, понятия об условности в искусстве (гротеск, «эзопов язык»).

 

№12 Чтение и изучение. Роман «Преступление и наказание».

Повторение. Тема «маленького человека» в русской литературе: А. С. Пушкин «Станционный смотритель», Н. В. Гоголь «Шинель».

Теория литературы: полифонизм романов Ф. М. Достоевского.

 

№13 Чтение и изучение. Роман-эпопея «Война и мир».

Чтение и обсуждение. «Севастопольские рассказы».

Повторение. Тема войны 1812 года в творчестве М. Ю. Лермонтова («Бородино»).

Теория литературы: понятие о романе-эпопее.

 

 

 

 

 

 

 

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

 

№14 Чтение и изучение. Рассказы «Дом с мезонином», «Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви». Пьеса «Вишневый сад».

Чтение и обсуждение. Рассказ «Дама с собачкой».

Повторение. Художественные особенности раннего творчества А. П. Чехова («Лошадиная фамилия», «Хамелеон», «Толстый и тонкий», «Смерть чиновника»).

Теория литературы. Развитие понятия о драматургии (внутреннее и внешнее действие; подтекст; роль авторских ремарок; пауз, переклички реплик и т. д.).

 

 

Самостоятельная работа обучающихся

 

15

Чтение:  Островский «Гроза», Гончаров «Обломов»,  Тургенев «Отцы и дети»,  Лесков «Очарованный странник»,  Салтыков-Щедрин «Медведь на воеводстве», «Коняга», «История одного города», Достоевский «Преступление и наказание», Л. Толстой «Война и мир», Чехов «Дом с мезонином», «Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви», «Вишневый сад». Составление характеристик героев, ответы на вопросы. Подготовка сообщения «Духовные искания русской культуры во второй половине 19 века».

Тема 1.2 Поэзия второй половины 19 века

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание учебного материала

3

1

Обзор русской поэзии второй половины 19 века. Идейная борьба направлений «чистого искусства» и гражданской литературы. Стилевое, жанровое и тематическое разнообразие русской лирики второй половины 19 века.

Жизненный и творческий путь Ф. И. Тютчева (с обобщением ранее изученного). Философская, общественно-политическая и любовная лирика Ф. И. Тютчева. Художественные особенности лирики Ф. И. Тютчева.

1-2

2

 

А.А. Фет. Жизненный и творческий путь ( с обобщением ранее изученного). Эстетические взгляды поэта и художественные особенности лирики Фета. Темы, мотивы и художественное своеобразие лирики Ф. Фета.

А. К. Толстой. Жизненный и творческий путь. Идейно-тематические и художественные особенности лирики Толстого. Многожанровость наследия А. К. Толстого. Сатирическое мастерство Толстого.

1-2

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

 

3

Н. А. Некрасов. Жизненный и творческий путь (с обобщением ранее изученного). Гражданская позиция поэта. Журнал «Современник». Своеобразие тем, мотивов и образов поэзии Некрасова 40-х - 50-х, 60-х - 70-х годов. Жанровое своеобразие лирики Некрасова. Любовная лирика Н. А. Некрасова. Поэма «Кому на Руси жить хорошо»: замысел поэмы, жанр, композиция, сюжет; нравственная проблематика, авторская позиция; многообразие крестьянских типов; проблема счастья; сатирические портреты в поэме. Языковое и стилистическое своеобразие произведений Некрасова.

 

1-2

Лабораторные работы

 

 

Практические занятия

 

3

№15 Чтение и обсуждение. А. Н. Майков «Осень», «Пейзаж», «И город вот опять! Опять сияет бал».

Литература народов России. К. Л. Хетагуров «Послание», «Песня бедняка», «На кладбище», «Фсати».

Теория литературы. Фольклор, фольклорные образы и мотивы в поэзии.

 

№16 Тютчев. Чтение и изучение. Стихотворения «Silentium», «Не то, что мните вы, природа», «Умом Россию не понять», «Эти бедные селенья», «День и ночь», «О, как убийственно мы любим», «Последняя любовь», «К. Б.», «Я помню время золотое».

Чтение и обсуждение. «Сны», «О чем ты воешь, ветр ночной?», «Русская география», «Море и утес», «Пророчество», «В разлуке есть высокое значенье», «Она сидела на полу», «Чему молилась ты с любовью…», «Весь день она лежала в забытьи…».

Повторение. Пейзажная лирика Ф. И. Тютчева.

Теория литературы. Жанры лирики. Авторский афоризм.

 

 

 

 

 

 

 

 

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

 

№17 Фет. Чтение и изучение. «Шепот, робкое дыханье…», «Это утро, радость эта…», «Вечер», «Я пришел к тебе с приветом…».

Чтение и обсуждение. Стихотворения: «Облаком волнистым», «Какое счастье - ночь, и мы одни…», «Уж верба вся пушистая…», «Вечер», «Я тебе ничего не скажу…».

Повторение. Стихотворения русских поэтов о природе.

 

 

 

№18 А. Толстой. Чтение и изучение. Стихотворения: «Тщетно, художник, ты мнишь, что творений своих ты создатель!..», «Меня во мраке и в пыли…», «Двух станов не боец, но только гость случайный…», «Против течения», «Средь шумного бала, случайно…», «Колокольчики мои, цветики степные…», «Когда природа вся трепещет и сияет…».

Чтение и обсуждение. Стихотворения: «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Не верь мне, друг, когда в избытке горя…», «Минула страсть, и пыл ее тревожный…», «Не ветер, вея с высоты…».

Зарубежная литература: Поэзия Г. Гейне.

Повторение. Тема любви в русской поэзии.

 

№19 Некрасов. Чтение и изучение. Стихотворения: «Родина», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «Вчерашний день, часу в шестом…», «Еду ли ночью по улице темной…», «В дороге», «О Муза, я у двери гроба…». Поэма «Кому на Руси жить хорошо» (обзор с чтением отрывков).

Чтение и обсуждение. «Замолкни, Муза мести и печали…», «Современная ода», «Зине», «14 июня 1854 года», «Тишина», «В деревне», «Несжатая полоса», «Забытая деревня». К. И. Чуковский «Тема денег в творчестве Некрасова».

Повторение. Поэма Н. А. Некрасова «Мороз, Красный нос», стихотворения «Вот парадный подъезд», «Железная дорога».

Теория литературы. Народность литературы. Стилизация.

Самостоятельная работа обучающихся

Заучивание наизусть. Тютчев, Фет, А. К. Толстой, Некрасов (по 1 стихотворению каждого автора по выбору студентов).

4

Раздел 2.

ИЗУЧЕНИЕ ЛИТЕРАТУРЫ  XX ВЕКА

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

104

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Тема 2.1 Особенности развития литературы и других видов искусства в начале 20 века

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание учебного материала

7

 

1

Серебряный век как культурно-историческая эпоха. Идеологический и эстетический плюрализм эпохи. Расцвет русской религиозно-философской мысли. Кризис гуманизма и религиозные искания в русской философии. Основные тенденции развития прозы. Реализм и модернизм в литературном процессе рубежа веков. Стилевая дифференциация реализма (Л. Н. Толстой, В. Г. Короленко, А.П. Чехов, И. С. Шмелев). Дискуссия о кризисе реализма. Обращение к малым эпическим формам. Модернизм как реакция на кризис реализма. Журналы сатирического направления («Сатирикон», «Новый Сатирикон»).

1-2

2

И. А. Бунин. Сведения из биографии ( с обобщением ранее изученного).

Лирика И. А. Бунина. Своеобразие поэтического мира И. А. Бунина. Философичность лирики Бунина. Поэтизация родной природы; мотивы деревенской и усадебной жизни. Тонкость передачи чувств и настроений лирического героя в поэзии И. А. Бунина. Особенности поэтики Бунина.

Проза Бунина. «Живопись словом» - характерная особенность стиля И. А. Бунина. Судьбы мира и цивилизации в творчестве И. А. Бунина. Русский национальный характер в изображении Бунина. Общая характеристика цикла рассказов «Темные аллеи». Тема любви в творчестве И. А. Бунина, новизна ее в сравнении с классической традицией. Реалистическое и символическое в прозе и поэзии.

1-2

3

А.И. Куприн. Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).

Повести «Гранатовый браслет», «Олеся». Воспевание здоровых человеческих чувств в произведениях А. И. Куприна. Трагизм любви в творчестве А. И. Куприна. Тема «естественного человека» в творчестве Куприна (повесть «Олеся»). Поэтическое изображение природы, богатство духовного мира героев. Нравственные и социальные проблемы в рассказах Куприна. Осуждение пороков современного общества.

Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести. Трагический смысл произведения. Любовь как великая и вечная духовная ценность. Трагическая история любви «маленького человека». Столкновение высоты чувства и низости жизни как лейтмотив произведений А. Куприна о любви.

1-2

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца 19 начала 20 в. Константин Бальмонт, Валерий Брюсов, Андрей Белый, Николай Гумилев, Осип Мандельштам, Марина Цветаева, Игорь Северянин и др., общая характеристика творчества.

Проблема традиций и новаторства в литературе начала 20 в.; формы ее разрешения в творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов. Серебряный век как своеобразный "русский ренессанс". Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм. Поэты, творившие вне литературных течений: И. Ф. Анненский, М. И. Цветаева.

Символизм. Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Философские основы и эстетические принципы символизма, его связь с романтизмом. Понимание символа символистами (задача предельного расширения значения слова. открытие тайн как цель нового искусства). Конструирование мира в процессе творчества, идея «творимой легенды». Музыкальность стиха. "Старшие символисты" (В. Я. Брюсов, К. Д. Бальмонт, Ф. К. Сологуб) и "младосимволисты" (А. Белый, А. Блок).

 

1-2

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

Акмеизм. Истоки акмеизма. Программа акмеизма в статье Н. С. Гумилева «Наследие символизма и акмеизм». Утверждение акмеистами красоты земной жизни, возвращение к «прекрасной ясности», создание зримых образов конкретного мира. Идея поэта - ремесленника.

Николай Степанович Гумилев. Сведения из биографии. Героизация действительности в поэзии Гумилева, романтическая традиция в его лирике. Своеобразие лирических сюжетов. Экзотическое, фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилева.

Футуризм. Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Поэт как миссионер «нового искусства». Декларация о разрыве с традицией, абсолютизация «самовитого» слова, приоритет формы над содержанием, вторжение грубой лексики в поэтический язык, неологизмы, эпатаж. Звуковые и графические эксперименты футуристов. Группы футуристов: эгофутуристы (И. Северянин), кубофутуристы (В. В. Маяковский, В. Хлебников), «Центрифуга» (Б. Л. Пастернак).

Игорь Северянин. Сведения из биографии. Эмоциональная взволнованность и ироничность поэзии Северянина, оригинальность его словотворчества.

Хлебников Велимир Владимирович. Сведения из биографии. Слово в художественном мире поэзии Хлебникова. Поэтические эксперименты. Хлебников как поэт-философ.

Новокрестьянская поэзия. Особое место в литературе начала века крестьянской поэзии. Продолжение традиций русской реалистической крестьянской поэзии 19 века в творчестве Н. А. Клюева, С. А. Есенина.

Н. А. Клюев. Сведения из биографии. Крестьянская тематика, изображение труда и быта деревни, тема родины, неприятие городской цивилизации. Выражение национального русского самосознания. Религиозные мотивы.

 

1-2

6

 

 

 

 

 

 

 

 

Максим Горький. Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Правда жизни в рассказах Горького. Типы персонажей в романтических рассказах писателя. Тематика и проблематика романтического творчества Горького. Поэтизация гордых и сильных людей. Авторская позиция и способ ее воплощения.

«На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои пьесы. Спор о назначении человека. Авторская позиция и способы ее выражения. Новаторство Горького-драматурга. Горький и МХАТ. Горький-романист.

1-2

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7

А.А. Блок. Сведения из биографии ( с обобщением ранее изученного).

Природа социальных противоречий в изображении поэта. Тема исторического прошлого в лирике Блока. Тема родины, тревога за судьбу России.

Поэма "Двенадцать". Сложность восприятия Блоком социального характера революции. Сюжет поэмы и ее герои. Борьба миров. Изображение «мирового пожара», неоднозначность финала, образ Христа в поэме. Композиция, лексика, ритмика, интонационное разнообразие поэмы.

 

1-2

Лабораторные работы

 

 

Практические занятия

 

7

№20 Чтение и обсуждение М. Горький «Человек».

Повторение. Золотой век русской литературы. Литературный процесс в России в 19 веке (основные вехи). Русский реалистический роман (творчество Л. Н. Толстого, Ф. М. Достоевского и др.).

 

№21 Чтение и изучение. Бунин. Рассказы: «Чистый понедельник», «Темные аллеи». Стихотворения: «Вечер», «Не устану воспевать вас, звезды!..», «И цветы, и шмели, и трава, и колосья…».

Чтение и обсуждение. Рассказы «Господин из Сан-Франциско», «Легкое дыханье». Стихотворения: «Мы встретились случайно на углу», «Я к ней пришел в полночный час…», «Ковыль».

Повторение. Тема «дворянских гнезд» в русской литературе (И. С. Тургенев, А. П. Чехов).

 

 

 

№22 Чтение и изучение. Куприн. Повесть «Гранатовый браслет».

Повторение. Романтические поэмы А. С. Пушкина «Цыганы», «Кавказский пленник».

Теория литературы: повесть, автобиографический роман.

 

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№23 Чтение и обсуждение. Поэзия В. Я. Брюсова.

Литература народов России: Габдулла Тукай, стихотворения.

Зарубежная литература: Ш. Бодлер, П. Верлен, А. Рембо, М. Метерлинк.

Повторение. Романтическая лирика поэтов 19 века (А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Ф. И. Тютчев и др.).

Теория литературы: символизм, акмеизм, футуризм.

 

 

 

№24 Чтение и изучение. Н. Гумилев. Стихотворение «Жираф». И. Северянин. Стихотворения: «Интродукция», «Эпилог», «Двусмысленная слава». В. Хлебников. Стихотворения: «Заклятие смехом», «Бобэоби пелись губы», «Еще раз, еще раз».

Чтение и обсуждение. Н.Клюев. Стихотворения: «Осинушка», «Я люблю цыганские кочевья…», «Из подвалов, из темных углов…».

 

№25 Чтение и изучение. Горький. Пьеса «На дне» (обзор с чтением фрагментов). Рассказы «Челкаш», «Старуха Изергиль».

Чтение и обсуждение. Рассказ «Макар Чудра».

Повторение. Особенности русского романтизма (Поэмы Пушкина «Цыганы», «Кавказский пленник», Лермонтова «Демон»).

Теория литературы: развитие понятия о драме.

 

 

 

 

№26 Чтение и изучение. Блок. Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы», «Незнакомка», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь, аптека…». Поэма «Двенадцать» (обзор с чтением фрагментов).

Теория литературы: развитие понятия о художественной образности (образ-символ), развитие понятия о поэме.

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

 

Самостоятельная работа обучающихся

Заучивание наизусть: 2-3 стихотворения поэтов рубежа веков (по выбору студентов), Блок (2-3 стихотворения по выбору студентов). Чтение: Бунин «Чистый понедельник», «Темные аллеи», Куприн «Гранатовый браслет», Горький «На дне». Подготовка сообщения «Тема России в творчестве поэтов М. Ю. Лермонтова, Н. А. Некрасова, А. А. Блока».

7

 

Тема 2.2 Особенности развития литературы 20-х годов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание учебного материала

3

1

Противоречивость развития культуры в 20-е годы. Литературный процесс 20-х годов. Литературные группировки и журналы (РАПП. Перевал, Конструктивизм; « На посту», «Красная новь», «Новый мир» и др.), Политика партии в области литературы в 20-е годы. Тема России и революции в творчестве поэтов разных поколений и мировоззрений (А. Блок, А. Белый, М. Волошин, А. Ахматова, М. Цветаева, О. Мандельштам, В. Ходасевич, В. Луговской, Н. Тихонов, Э. Багрицкий, М. Светлов и др.). Эксперименты со словом  в поисках поэтического языка новой эпохи (В. Хлебников, А. Крученых, поэты-обериуты). Единство и многообразие русской литературы («Серапионовы братья», «Кузница» и др.). Разнообразие идейно-художественных позиций советских писателей в освещении темы революции и гражданской войны.

В. В. Маяковский. Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Поэтическая новизна ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и противоречия. Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства  мира в лирике поэта. Проблемы духовной жизни. Характер и личность автора в стихах о любви. Сатира Маяковского. Обличение мещанства и «новообращенных». Тема поэта и поэзии. Новаторство поэзии Маяковского.  Образ поэта-гражданина. Художественные образы «переродившихся советских служащих в творчестве В. В. Маяковского.

1-2

2

С.А. Есенин.  Сведения из биографии(с обобщением ранее изученного). Поэтизация русской природы, русской деревни, развитие темы родины как выражение любви к России. Художественное своеобразие  творчества Есенина: глубокий лиризм,  необычайная образность, зрительность  впечатлений, цветопись, принцип пейзажной живописи, народно-песенная основа стихов.

 

1-2

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

А. А. Фадеев. Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).

 «Разгром». Гуманистическая направленность романа. Долг и преданность идее. Проблема человека и революции. Новаторский характер романа. Психологическая глубина изображения характеров. Революционная романтика. Полемика вокруг романа.

 

1-2

Лабораторные работы

 

 

Практические занятия

 

3

№27 В. Маяковский. Чтение и изучение. Стихотворения: «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно…», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Прозаседавшиеся», «Флейта-позвоночник», «Лиличка!», «Люблю».

Чтение и обсуждение. Стихотворения: «Юбилейное», «Про это», «Разговор с фининспектором о поэзии».

Повторение. Тема поэта и поэзии в русской литературе (А. С. Пушкин. «Разговор книгопродавца с поэтом», «Поэт», «Пророк»; М. Ю. Лермонтов. «Поэт»; Н. А. Некрасов «Поэт и гражданин»).

Теория литературы. Традиции и новаторство в литературе. Новая система стихосложения. Тоническое стихосложение.

 

№ 28  С. Есенин. Чтение и изучение. Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!», «Письмо матери», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…», «Неуютная, жидкая лунность…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Шаганэ, ты моя, Шаганэ…».

Чтение и обсуждение. Стихотворения: «Русь», «Сорокоуст».

Повторение. Традиции пейзажной лирики в творчестве Ф. И. Тютчева и А. А. Фета.

Теория литературы: развитие понятия о поэтических средствах художественной выразительности.

 

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

 

Самостоятельная работа обучающихся

Заучивание наизусть: С.Есенин ( 2-3 стихотворения по выбору студентов), В.Маяковский (2-3 стихотворения по выбору студентов). Подготовка сообщения «Тема любви в творчестве С. А. Есенина».

3

 

Тема 2.3 Особенности развития литературы 1930-х - начала 1940-х годов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание учебного материала

8

1

Становление новой культуры в 30-е годы. Поворот к патриотизму в середине 30-х годов (в культуре, искусстве и литературе). Первый съезд советских писателей и его значение. Социалистический реализм как новый художественный метод. Противоречия в его развитии и воплощении.

Отражение индустриализации и коллективизации; поэтизация социалистического идеала в творчестве Н. Островского, Л. Леонова, В. Катаева, М. Шолохова, Ф. Гладкова, М. Шагинян, Вс. Вишневского, Н. Погодина, Э. Багрицкого, М. Светлова, В. Луговского, Н. Тихонова, П. Васильева и др.

Историческая тема в творчестве А. Толстого, Ю. Тынянова, А. Чапыгина.

Сатирическое обличение нового быта (М. Зощенко, И. Ильф и Е. Петров, М. Булгаков).

Развитие драматургии в 1930-е годы.

1-2

2

М.И. Цветаева. Сведения из биографии. Идейно-тематические особенности поэзии М. И. Цветаевой, конфликт быта и бытия, времени и вечности. Художественные особенности поэзии М. И. Цветаевой; фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой; своеобразие поэтического стиля.

1-2

3

О.Э.Мандельштам. Сведения из биографии. Идейно-тематические и художественные особенности поэзии О. Э. Мандельштама; противостояние поэта «веку-волкодаву»; поиски духовных опор в искусстве и природе; теория поэтического слова О. Мандельштама.

1-2

4

А.П. Платонов. Сведения из биографии. Поиски  положительного героя  писателем. Единство нравственного и эстетического. Труд как основа нравственности человека. Принципы создания характеров.Социально-философское содержание творчества А.Платонова, своеобразие художественных средств (переплетение реального и фантастического в характерах героев-правдоискателей, метафоричность образов, язык произведений Платонова). Традиции русской сатиры в творчестве писателя.

1-2

5

 

 

И. Э. Бабель. Сведения из биографии писателя. Проблематика и особенности поэтики прозы Бабеля. Изображение событий гражданской  войны в книге рассказов "Конармия". Сочетание трагического и комического, прекрасного и безобразного в рассказах Бабеля.

1-2

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

М.А.Булгаков. Краткий обзор жизни и творчества (с обобщением ранее изученного материала).

«Белая гвардия». Судьба людей в годы Гражданской войны. Изображение войны и офицеров белой гвардии как обычных людей. Отношение автора к героям романа. Честь - лейтмотив произведения. Тема Дома как основы миропорядка. Женские образы на страницах романа. Сценическая жизнь пьесы «Дни Турбиных».

«Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра. Многоплановость романа. Система образов. Ершалаимские главы. Москва 30-х годов. Тайны психологии человека: страх сильных мира перед правдой жизни. Воланд и его окружение. Фантастическое и реалистическое в романе. Любовь и судьба Мастера. Традиции русской литературы (творчество Н.Гоголя) в творчестве М. Булгакова. Художественные образы «переродившихся» советских служащих в творчестве Булгакова. Своеобразие писательской манеры.

 

1-2

7

М.А.Шолохов. Жизненный и творческий путь писателя (с обобщением ранее изученного).

Мир и человек в рассказах М. Шолохова. Глубина реалистических обобщений. Трагический пафос «Донских рассказов». Поэтика раннего творчества М. Шолохова.

«Тихий Дон». Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны. Своеобразие жанра. Особенности композиции. Столкновение старого и нового мира в романе. Мастерство психологического анализа. Патриотизм и гуманизм романа. Образ Григория Мелехова. Трагедия человека из народа в поворотный момент истории, ее смысл и значение. Женские судьбы. Любовь на страницах романа. Многоплановость повествования. Традиции Л. Н. Толстого в романе М. Шолохова. Своеобразие художественной манеры писателя.

 

1-2

Лабораторные работы

 

 

Практические занятия

 

6

 

 

№29 Чтение и изучение. М. Цветаева.  Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Генералам 1812 года», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Имя твое - птица в руке…», «Тоска по родине! Давно…».

Чтение и обсуждение. Стихотворения: «Стихи растут как звезды и как розы…», «Я счастлива жить образцово и просто…», «Плач матери по новобранцу».

Повторение. Тема поэта и поэзии в русской литературе 19-20 веков. Образ Москвы в творчестве русских поэтов (А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, С. А. Есенин и др.).

Теория литературы: развитие понятия о средствах поэтической выразительности.

 

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№30 Чтение и изучение. О. Мандельштам. Стихотворения: «Selentium», «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «Ленинград», «За гремучую доблесть грядущих веков…».

Чтение и обсуждение. «Мы живем под собою не чуя страны…».

Повторение. Образ Петербурга в русской литературе 19 века (А. С. Пушкин, Н. В. Гоголь, Ф. М. Достоевский). Природа в поэзии 19 века.

Теория литературы. Развитие понятия о средствах поэтической выразительности.

 

 

 

№31  Чтение и изучение. А. Платонов. Рассказ «В прекрасном и яростном мире».

Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя.

Повторение. Гротеск в русской литературе 19 века. Творчество М. Е. Салтыкова-Щедрина.

 

№32  Чтение и обсуждение. И. Бабель. «Конармия» (обзор с чтением фрагментов рассказов).

Повторение. Тема революции и гражданской войны в русской литературе.

Теория литературы. Развитие понятия о рассказе.

 

№33 Чтение и изучение. М. Булгаков.  Роман «Мастер и Маргарита».

Повторение. Фантастика и реальность в произведениях Н. В. Гоголя и М. Е. Салтыкова-Щедрина.

Теория литературы: разнообразие типов романа в советской литературе.

 

№34 Чтение и изучение. М. Шолохов. Роман-эпопея «Тихий Дон» (обзор с чтением фрагментов).

Чтение и обсуждение. «Донские рассказы».

Повторение. Традиции в изображении войны (Л. Н. Толстой «Война и мир»). Тема революции и Гражданской войны в творчестве русских писателей.

Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя.

 

 

Самостоятельная работа обучающихся

Заучивание наизусть: Цветаева (1-2 стихотворения по выбору студентов), Мандельштам (1-2 стихотворения по выбору студентов). Чтение: Платонов «В прекрасном и яростном мире», Булгаков «Мастер и Маргарита», Шолохов «Тихий Дон». Подготовка сообщения «М. И. Цветаева и А. А. Ахматова».

7

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Тема 2.4 Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание учебного материала

4

 

1

Деятели литературы и искусства на защите Отечества. Живопись А. Дейнеки и А. Пластова. Музыка Д. Шостаковича и песни военных лет (Соловьев-Седой, В. Лебедев-Кумач, И. Дунаевский и др.) Кинематограф героической эпохи.

Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков: О. Берггольц, К. Симонов, А. Твардовский, А. Сурков, М. Исаковский, М. Алигер, Ю. Друнина, М. Джалиль и др.

Публицистика военных лет: М. Шолохов, И. Эренбург, А. Толстой.

Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе: рассказы Л. Соболева, В. Кожевникова, К. Паустовского, М. Шолохова и др.

Повести и романы Б. Горбатова, А. Бека, А. Фадеева. Пьесы: «Русские люди» К. Симонова, «Фронт» А. Корнейчука и др.

Произведения первых послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного подвига, противоборства созидающих и разрушающих сил в произведениях Э. Казакевича, В. Некрасова, А. Бека, В. Ажаева и др.

1-2

2

 А.А.Ахматова. Жизненный и творческий  путь (с обобщением ранее изученного)

Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта. Тематика и тональность лирики первой мировой войны: судьба страны и народа.

Личная и общественная темы в стихах революционных и первых послереволюционных лет. Темы любви к родной земле, к Родине, к России. Пушкинские темы в творчестве Ахматовой. Тема любви к Родине и гражданского мужества в лирике военных лет. Тема поэтического мастерства в творчестве поэтессы.

Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы.  Своеобразие лирики Ахматовой.

1-2

3

 

 

Б. Л. Пастернак. Сведения из биографии. Основные мотивы лирики Б.Пастернака. Связь человека и природы в лирике Б. Пастернака. Эволюция поэтического стиля. Формально-содержательные доминанты поэтического стиля Б. Пастернака. Любовь и поэзия, жизнь и смерть в философской концепции поэта.

1-2

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Лабораторные работы

 

 

Практические занятия

2

№ 35  Чтение и изучение. А. Ахматова.  Стихотворения: «Смятение», Молюсь оконному лучу…», «Пахнут липы сладко…», «Сероглазый король» «Песня последней встречи», «Мне ни к чему одические рати», «Сжала руки под темной вуалью…», «Не с теми я, кто бросил землю…», «Мне голос был…», «Победителям», «Муза». Поэма «Реквием».

Чтение и обсуждение. Стихотворения: «Ты письмо мое, милый, не комкай», «Все расхищено, предано, продано», «Мужество».

Повторение. Образ Петербурга в русской литературе 19 века (А. С. Пушкин, Н. В. Гоголь, Ф. М. Достоевский). Любовная лирика русских поэтов.

Теория литературы: проблема традиций и новаторства в поэзии. Поэтическое мастерство.

 

№36  Чтение и изучение. Б. Пастернак. Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать…», «Во всем мне хочется дойти до самой сути…», «Зимняя ночь».

Теория литературы: стиль, лирика, лирический цикл, роман.

Самостоятельная работа обучающихся

Заучивание наизусть:  Ахматова, Пастернак (по 2-3 стихотворения каждого автора по выбору студентов).

3

 

Тема 2.5 Особенности развития литературы 1950-1980-х годов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание учебного материала

6

1

 

 

 

Общественно-культурная обстановка в стране во второй половине 20 века. Развитие литературы 1950-1980-х гг. в контексте культуры. Кризис нормативной эстетики соцреализма. Литература периода «Оттепели». Журналы «Иностранная литература», «Новый мир», «Наш современник». Реалистическая литература. Возрождение модернистской и авангардной тенденций в литературе. Многонациональность советской литературы.

1-2

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

Творчество писателей-прозаиков в 1950- 1980-е годы.

Основные направления и течения художественной прозы 1950-80-х гг. Тематика и проблематика, традиции и новаторство в произведениях прозаиков. Художественное своеобразие прозы В. Шаламова, В. Шукшина, В. Быкова, В, Распутина.

Новое осмысление проблемы человека на войне. Исследование природы подвига и предательства, философский анализ поведения человека в экстремальной ситуации. Роль произведений о Великой Отечественной войне в воспитании патриотических чувств молодого поколения.

Изображение жизни советской деревни. Глубина, цельность духовного мира человека, связанного своей жизнью с землей. Динамика нравственных ценностей во времени, предвидение опасности утраты исторической памяти. Попытка оценить современную жизнь с позиций предшествующих поколений.

Историческая тема в советской литературе. Разрешение вопроса о роли личности в истории, о взаимоотношениях человека и власти. Автобиографическая литература.

Публицистическая направленность художественных произведений 80-х годов. Обращение к трагическим страницам истории, размышления об общечеловеческих ценностях. Журналы этого времени, их позиция («Новый мир», «Октябрь», «Знамя» и др.).

Развитие жанра фантастики. Многонациональность советской литературы.

 

1-2

3

 

 

 

Творчество поэтов в 1950-1980-е годы. Развитие традиций русской классики и поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии 1950-1980-х гг. Лирика поэтов-фронтовиков. Творчество авторов, развивавших жанр авторской песни. Литературные объединения, направления в поэзии 1950-1980-х гг.

Поэзия Н. Рубцова: художественные средства, своеобразие лирического героя. Тема родины в лирике поэта. Гармония человека и природы. Есенинские традиции в лирике Н. Рубцова.

Поэзия Р. Гамзатова: функции приема параллелизма, своеобразие лирического героя. Тема родины в поэзии Р. Гамзатова. Соотношение национального и общечеловеческого в поэзии Р. Гамзатова.

Поэзия Б. Окуджавы: художественные средства создания образа, своеобразие лирического героя. Тема войны, образы Москвы и Арбата в поэзии Б. Окуджавы.

Поэзия А. Вознесенского: художественные средства создания образа, своеобразие лирического героя. Тематика стихотворений А. Вознесенского.

1-2

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

Драматургия 1950-1980-х годов. Особенности драматургии 1950-1960-х гг. Жанры и жанровые разновидности драматургии 1950-1960-х гг. интерес к молодому современнику, к актуальным проблемам настоящего. Социально-психологические пьесы В. Розова. Внимание драматургов к повседневным проблемам обычных людей. Тема войны в драматургии. Проблемы долга и совести, героизма и предательства, Чести и бесчестия. Пьеса А. Салынского «Барабанщица» (1958). Тема любви в драмах А. Володина, Э. Радзинского. Взаимодействие театрального искусства периода «оттепели» с поэзией. Поэтические представления в «Театре драмы и комедии на Таганке».

Влияние Б. Брехта на режиссуру Ю. Любимова. Тематика и проблематика драматургии 1970-1980-х гг. Обращение театров к произведениям отечественных прозаиков. Развитие производственной (социологической) драмы. Драматургия В. Розова, А. Арбузова, А. Володина в 1970-1980-е гг. Тип «средненравственного» героя в драматургии А. Вампилова. «Поствампиловская драма».

 

1-2

5

А. Т. Твардовский. Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Обзор творчества А. Т. Твардовского. Особенности поэтического мира, автобиографизм поэзии Твардовского. Образ лирического героя, конкретно-исторический и общечеловеческий аспекты тематики. «Поэзия как служение и дар» Поэма «По праву памяти». Произведение лиро-эпического жанра. Драматизм и исповедальность поэмы. Образ отца как композиционный центр поэмы. Поэма «По праву памяти» как «завещание» поэта. Темы раскаяния и личной вины, памяти и забвения, исторического возмездия и «сыновней ответственности». А. Т. Твардовский - главный редактор журнала «Новый мир».

1-2

6

 

 

А. И. Солженицын. Обзор жизни и творчества А. И. Солженицына (с обобщением ранее изученного). Сюжетно-композиционные особенности повести «Один день Ивана Денисовича» и рассказа «Матренин двор». Отражение конфликтов истории в судьбах героев. Характеры героев как способ выражения авторской позиции. Новый подход к изображению прошлого. Проблема ответственности поколений. Мастерство А. Солженицына-психолога: глубина характеров, историко-философское обобщение в творчестве писателя. Литературные традиции в изображении человека из народа в образах Ивана Денисовича и Матрены. «Лагерная» проза А. Солженицына «Архипелаг ГУЛАГ», романы «В круге первом», «Раковый корпус». Публицистика А. И. Солженицына.

1-2

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

 

7

А. В. Вампилов. Обзор жизни и творчества. Проза А. Вампилова. Нравственная проблематика пьес А. Вампилова «Прошлым летом в Чулимске», «Старший сын». Своеобразие драмы «Утиная охота».  «Композиция драмы. Характер главного героя. Система персонажей, особенности художественного конфликта. Пьеса «Провинциальные анекдоты». Утверждение добра, любви и милосердия - главный пафос драматургии А. Вампилова.

 

1-2

Лабораторные работы

 

 

Практические занятия

 

14

№37Чтение и обсуждение. В. Гроссман. «Жизнь и судьба».

Литература народов России. М. Карим «Помилование»

Зарубежная литература. Э. Хемингуэй. «Старик и море».

Повторение. Реализм в русской литературе 19 века. Литературные направления, течения и школы в русской литературе первой половины 20 века.

Теория литературы: художественное направление, художественный метод.

 

№38 Чтение и изучение. В. В. Быков «Сотников», В. Распутин «Прощание с Матерой».

Чтение и обсуждение.  Паустовский «Корабельная роща», Ю. Бондарев «Горячий снег», Ч. Айтматов «Буранный полустанок».

Литература народов России. Ю. Рытхэу «Сон в начале тумана».

Зарубежная литература: творчество Р. Шекли, Р. Брэдбери, С. Лема.

Повторение. Творчество прозаиков 19- первой половины 20 в.                

Теория литературы. Литературная традиция, новаторство, роман, повесть, рассказ, новелла, тематика и проблематика литературного произведения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№39 Чтение и изучение. Б. Окуджава «Арбатский дворик», «Арбатский романс», «Ангелы», «Песня кавалергарда», «Мы за ценой не постоим».

Литература народов России. Р. Гамзатов «Журавли», «Есть глаза у цветов», «И люблю малиновый рассвет я…», «Не торопись».

Чтение и обсуждение. М. Светлов, Ю. Друнина, Р. Рождественский, Б. Ахмадулина, И. Бродский.

Зарубежная литература. Творчество зарубежных поэтов 2-й половины 20 века.

Повторение. Творчество поэтов 19 - первой половины 20 в.

Теория литературы: лирика, авторская песня.

 

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

 

№40 Чтение и обсуждение. А. Володин «Пять вечеров».

Литература народов России. Мустай  Карим «Не бросай огонь, Прометей!».

Зарубежная литература. Б. Брехт.

Повторение. Творчество драматургов 19- первой половины 20 в.

Теория литературы: драма, жанр, жанровая разновидность.

 

 

 

№41 Чтение и изучение. Твардовский. Стихотворения: «Слово о словах», «Моим критикам», «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины…», «Я убит подо Ржевом».

Чтение и обсуждение. Поэма «За далью - даль».

Повторение. Тема поэта и поэзии в поэзии 19-20 вв. Образы дома и дороги в русской поэзии. Тема войны в поэзии 20 в.

Теория литературы: стиль, лирика, лиро-эпика, лирический цикл, поэма.

 

№42 Чтение и изучение. Солженицын. Повесть «Один день Ивана Денисовича». Рассказ «Матренин двор».

Чтение и обсуждение. Роман «В круге первом» (обзор с чтением фрагментов).

Повторение. Проза В. Шаламова.

Теория литературы: эпос, роман, повесть, рассказ, литературный герой, публицистика.

 

№43 Чтение и изучение. Вампилов. Драма «Утиная охота».

Чтение и обсуждение. Драма «Старший сын».

Повторение. Н. В. Гоголь: «Нос», «Ревизор». Драматургия 1050-80-х гг.

Теория литературы: анекдот, драма, герой, система персонажей, конфликт.

Самостоятельная работа обучающихся

Чтение: Быков «Сотников», Распутин «Прощание с Матерой». Заучивание наизусть (2-3 стихотворения по выбору студентов). Подготовка сообщения «Философский смысл повести В. Распутина «Прощание с Матерой».

10

Тема 2.6 Русское литературное зарубежье 1920-1990-х годов (три волны эмиграции)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание учебного материала

 

1

 

Первая волна эмиграции русских писателей. Характерные черты литературы русского зарубежья 1920-1930 гг. Творчество И. Шмелева, Б. Зайцева, В. Набокова, Г. Газданова, Б. Поплавского. Вторая волна эмиграции русских писателей. Осмысление опыта сталинских репрессий и Великой Отечественной войны в литературе. Творчество Б. Ширяева, Д. Кленовского, И. Елагина. Третья волна эмиграции. Возникновение диссидентского движения в СССР. Творчество И. Бродского, А. Синявского, Г. Владимова.

 

1-2

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

 

 

 

 

 

 

 

 

Лабораторные работы

 

 

Практические занятия

 

2

№44 Чтение и изучение. В. Набоков «Машенька».

Чтение и обсуждение. И. Шмелев «Солнце мертвых».

Повторение. Поэзия и проза 20 века.

Теория литературы: эпос, лирика.

Самостоятельная работа обучающихся

Чтение: Набоков «Машенька».

 

2

Содержание учебного материала

2

Тема 2.7 Особенности развития литературы конца 1980-2000-х годов

 

1

Общественно-культурная ситуация в России конца 20 - начала 21 вв. Смешение разных идеологических и эстетических ориентиров. Всплеск  антитоталитарных настроений на рубеже 1980-1990-х гг. «Задержанная и «возвращенная» литература. Произведения А. Солженицына, А. Бека, А. Рыбакова. В. Дудинцева, В. Войновича. Отражение постмодернистского мироощущения в современной литературе. Основные направления развития современной литературы. Проза А. Солженицына, В. Распутина, Ф. Искандера, Ю. Коваля, В. Маканина, С. Алексиевич, О. Ермакова, В. Астафьева, Г. Владимова, Б. Ахмадулиной, Т. Бек, Н. Горбаневской, А. Жигулина, В. Соколова, О. Чухонцева, А. Вознесенского, Н. Искренко, Т. Кибирова, М. Сухотина и др. Духовная поэзия С. Аверинцева, И. Ратушинской, Н. Горбаневской и др. Развитие рок-поэзии. Драматургия «постперестроечного» времени.

 

1-2

2

Итоговое занятие.

1

 

Лабораторные работы

 

 

Практические занятия

 

4

№45 Чтение и изучение. В. Маканин «Где сходилось небо с холмами, Т. Кибиров. Стихотворения: «Умничанье», «Онтологическое (1997-1998), «В творческой лаборатории», «Nota bene», «С Новым годом!».

Чтение и обсуждение. В. Астафьев «Прокляты и убиты», Поэзия Б. Ахмадулиной.

Литература народов России.

Зарубежная литература.

Повторение. Проза, поэзия, драматургия 1950-80-х гг.

Теория литературы: литературное направление, художественный метод, постмодернизм.

 

Самостоятельная работа обучающихся

Наизусть: 2-3 стихотворения по выбору студентов

 

3

 

Всего

176

 

 


Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)


3.ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины Одб.01.02 Литература

 

Содержание обучения

Характеристика основных видов деятельности обучающегося (на уровне учебных действий)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

1

 

2

Раздел 1. Изучение литературы 19 века

Введение

■ Аудирование; участие в беседе, ответы на во­просы; чтение.

Устный опрос

Выполнение самостоятельной работы (исследование сообщения)

Тема 1.1 Развитие русской литера­туры и культуры в первой половине XIX века

■ Аудирование; работа с источниками информа­ции (дополнительная литература, энциклопедии, сло­вари, в том числе Интернет-источники); участие в бе­седе, ответы на вопросы; чтение; комментированное чтение; аналитическая работа с текстами художе­ственных произведений; подготовка докладов и сооб­щений; самостоятельная и групповая работа по зада­ниям из учебника; подготовка к семинару (в том числе подготовка компьютерных презентаций); выступления на семинаре; выразительное чтение стихотворений наизусть; конспектирование; написание сочинения; работа с иллюстративным материалом; самооценива­ние и взаимооценивание.

Устный опрос

Выполнение самостоятельной работы (подготовка сообщения)

Анализ текста

Анализ стихотворений

 

Тема 1.2 Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века

Аудирование; конспектирование; чтение; ком­ментированное чтение; подготовка сообщений и до­кладов; самостоятельная работа с источниками ин­формации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе Интернет-источники); устные и письменные ответы на вопросы; участие в беседе; ана­литическая работа с текстами художественных произ­ведений и критических статей; написание различных видов планов; реферирование; участие в беседе; работа с иллюстративным материалом; написание сочинения; редактирование текста; реферирование текста; проект­ная и учебно-исследовательская работа; подготовка к семинару (в том числе подготовка компьютерных пре­зентаций); самооценивание и взаимооценивание.

Устный опрос

Письменный опрос в форме тестирования

Ответы на вопросы

Работа с текстом

Выполнение самостоятельной работы (подготовка сообщения; анализ текста)

 

Тема 1.3 Поэзия второй половины XIX века

Аудирование; чтение и комментированное чте­ние; выразительное чтение и чтение наизусть; участие в беседе; самостоятельная работа с учебником; анали­тическая работа с текстами стихотворений; составле­ние тезисного плана выступления и сочинения; подго­товка сообщения; выступление на семинаре.

Устный опрос

Анализ стихотворений

Выполнение самостоятельной работы (ответы на вопросы)

Раздел 2. Изучение литературы 20 века

Тема 2.1 Особенности развития ли­тературы и других видов искусства в начале XX века

Аудирование, участие в эвристической беседе; работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе Ин­тернет-источники), составление тезисного плана; со- ставление плана сочинения; аналитическая работа с текстом художественного произведения; чтение; под­готовка докладов и выступлений на семинаре (в том числе подготовка компьютерных презентаций); выра­зительное чтение и чтение наизусть; составление те­зисного и цитатного плана; работа в группах по подго­товке ответов на проблемные вопросы; проектная и учебно-исследовательская работа.

Устный опрос

Письменный опрос в форме тестирования

Ответы на вопросы

Работа с текстом

Выполнение самостоятельной работы (подготовка сообщения; компьютерной презентации )

 

Тема 2.2 Особенности развития ли­тературы 1920-х годов

Аудирование, участие в эвристической беседе, ответы на проблемные вопросы; конспектирование; индивидуальная и групповая аналитическая работа с текстами художественных произведений и учебника; составление систематизирующей таблицы; составле­ние тезисного и цитатного плана сочинения; написание сочинения; чтение и комментированное чтение; выра­зительное чтение и чтение наизусть; работа с иллю­стративным материалом.

Устный опрос

Письменный опрос в форме тестирования

Ответы на вопросы

Работа с текстом

Выполнение самостоятельной работы (подготовка сообщения)

 

Тема 2.3 Особенности развития ли­тературы 1930-х - начала 1940-х годов

Аудирование; чтение и комментированное чте­ние; самостоятельная и групповая работа с текстом учебника; индивидуальная и групповая аналитическая работа с текстами художественных произведений (уст­ная и письменная); выразительное чтение и чтение наизусть; подготовка докладов и сообщений; состав­ление тезисного и цитатного планов сочинения; работа с иллюстративным материалом; проектная и учебно- исследовательская работа.

Устный опрос

Письменный опрос в форме тестирования

Ответы на вопросы

Работа с текстом

Выполнение самостоятельной работы (подготовка сообщения; анализ текста; анализ стихотворений)

 

Тема 2.4 Особенности развития ли­тературы периода Вели­кой Отечественной войны и первых послевоенных лет

Аудирование; чтение и комментированное чте­ние; подготовка литературной композиции; подготовка сообщений и докладов; выразительное чтение и чтение наизусть; групповая и индивидуальная работа с тек­стами художественных произведений; реферирование текста; написание сочинения.

Устный ответ

Письменный опрос в форме тестирования

Ответы на вопросы

Работа с текстом

Выполнение самостоятельной работы (анализ стихотворений)

 

Тема 2.5 Особенности развития ли­тературы 1950 - 1980-х годов

Аудирование; групповая аналитическая работа с текстами литературных произведений; выразительное чтение и чтение наизусть; самооценивание и взаимо­оценивание; составление тезисного плана.

Устный опрос

Письменный опрос в форме тестирования

Ответы на вопросы

Работа с текстом

Выполнение самостоятельной работы (подготовка сообщения, анализ стихотворений)

 

Тема 2.6 Русское литературное за­рубежье 1920 - 1990 го­дов (три волны эмигра­ции)

Аудирование; участие в эвристической беседе; чтение; самостоятельная аналитическая работа с тек­стами художественных произведений.

Устный опрос

Письменный опрос в форме тестирования

Ответы на вопросы

Работа с текстом

Выполнение самостоятельной работы (анализ текста; анализ стихотворений)

 

Тема 2.7 Особенности развития ли­тературы конца 1980 - 2000-х

Аудирование; чтение; самостоятельная аналити­ческая работа с текстами художественных произведе­ний, аннотирование; подготовка докладов и сообще­ний.

Устный опрос

Письменный опрос в форме тестирования

Ответы на вопросы

Работа с текстом

Выполнение самостоятельной работы (анализ текста; анализ стихотворений)

 

 

 


4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОДБ.01.02 ЛИТЕРАТУРА

 

 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины «Литература» требует наличия учебного кабинета Русского языка и литературы

   

 

Оборудование учебного кабинета: -

посадочные места по количеству обучающихся;

- рабочее место преподавателя;

- комплект учебников;

- портреты поэтов и писателей;

- словари литературоведческих терминов;

- конспекты лекций;

- учебно-методические пособия.

 

Технические средства обучения:

- компьютер с лицензионным программным обеспечением и мультимедиа   проектор;

- интерактивные иллюстрации и презентации;

- видеофильмы


 

5. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Для студентов

Агеносов В.В. и др. Русский язык и литература. Литература. 11 класс. - М.: 2014

Архангельский АН. и др. Русский язык и литература. Литература. 10 класс. - М.: 2014

Зинин С.А., Сахаров В.И. Русский язык и литература. Литература. 10 класс. - М.: 2014

Зинин С.А., Чалмаев В.А. Русский язык и литература. Литература. 11 класс. - М.: 2014

Курдюмова Т.Ф. и др. / Под ред. Курдюмовой Т. Ф. Русский язык и ли­тература. Литература. 10 - 11 класс. - М.: 2014

Ланин Б. А., Устинова Л.Ю., Шамчикова В.М. / Под ред. Ланина Б. А. Русский язык и литература. Литература. 10 - 11 класс. - М.: 2014

Лебедев Ю.В. Русский язык и литература. Литература. 10 класс. - М.:

2014

Литература: учебник для учреждений нач. и сред. проф. образования: в 2 ч. (Г.А. Обернихина, Т.В. Емельянова и др.); под ред. Г.А. Обернихиной .­М.: 2013

Михайлов О.Н., Шайтанов И.О., Чалмаев В. А. и др. / Под ред. Журав­лёва В.П. Русский язык и литература. Литература. 11 класс. - М.: 2014.

Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература. Практикум: учеб. пособие. /Под ред. Г.А. Обернихиной. - М.:2012.

Сухих И.Н. Русский язык и литература. Литература. 10 - 11 класс. - М.:

2014

Для преподавателей

Об образовании в Российской Федерации: федер. закон от 29.12. 2012 № 273-Ф3 (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013 № 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-Ф3, от

25.11.2013    № 317-ФЗ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ, от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от

05.05.2014   № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ, от 04.06.2014 № 148-ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 № 145-ФЗ, в ред. от 03.07.2016, с изм. от 19.12.2016).

 

Об образовании в Российской Федерации. Федеральный закон Россий­ской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования. Утв. Приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413

Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. № 1578 « О внесе­нии изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413».

Концепция преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. № 637-р.

Примерная основная образовательная программа среднего общего образования, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. №2/16-з)

Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионально­го образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабо­чих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).

Карнаух Н. Л. Письмо и эссе // Литература. 8 кл. / Э. Э. Кац, Н. Л. Карнаух. - М.: 2012

Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии: Активное обучение: учеб. Пособие. – М.: 2013.

 

Поташник М.М., Левит М.В. Как помочь учителю в освоении ФГОС. Пособие для учителей, руководителей школ и органов образования. - М.: 2014

Современная русская литература конца ХХ - начала ХХ1 века. - М.:

2011

Черняк М. А. Современная русская литература. - М.: 2010

Интернет-ресурсы

www.gramma.ru - сайт «Культура письменной речи», созданный для оказания помощи в овладении нормами современного русского литературного языка и навыками совершенствования устной и письменной речи, создания и редактирования текста.

www.krugosvet.ru - универсальная научно-популярная онлайн- энциклопедия «Энциклопедия Кругосвет».

www.school-collection.edu.ru - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://spravka.gramota.ru - Справочная служба русского языка.


 

6.ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

учебной дисциплины ОДБ.01.02 Литература

 

Вид учебной работы

Количество часов

Аудиторные занятия

Содержание обучения

Всего

В том числе ПЗ

Введение

2

 

Русская литература 19 века

Развитие русской литературы и культуры в первой половине 19 века

4

4

Особенности развития русской литературы во второй половине 19 века

15

17

Поэзия второй половины 19 века

3

3

Литература 20 века

Особенности развития литературы и других видов искусства в начале 20 века

7

7

Особенности развития литературы 20-х годов

3

3

Особенности развития литературы 1930-х - начала 1940-х годов

8

6

Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет

4

2

Особенности развития литературы 1950-1980-х годов

6

14

Русское литературное зарубежье 1920-1990-х годов (три волны эмиграции)

 

2

Особенности развития литературы конца

1980-2000-х

3

4

Итого

117

Внеаудиторная самостоятельная работа

подготовка сообщений, творческих заданий

повторение лекционного материала, составление характеристик героев произведений

чтение обязательной художественной литературы заучивание наизусть

 доработка структурно-логических схем

работа с художественными текстами

ответы на вопросы

59

 

Всего

176

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 924 677 материалов в базе

Скачать материал