Литературная викторина "208 - лет со дня рождения М.Ю.Лермонтова"

Филиал Областного государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения

«Рязанский педагогический колледж» в г. Касимове

КОНСПЕКТ ВНЕКЛАССНОГО ЗАНЯТИЯ

ДЛЯ  3А КЛАССА МБОУ «СШ №7»

К занятию допущена: «___»_______________20____г. ____________________                                                            (подпись куратора практики) Дата проведения внеклассного занятия: 06.10.2022

Подготовила студентка группы 4ш специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах Байдина Анастасия Геннадьевна

Касимов 2022

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ВНЕКЛАССНОГО ЗАНЯТИЯ

Тема внеклассного занятия: Литературная викторина «208 - лет со дня рождения М.Ю.Лермонтова»

Класс: 3А

Вид занятия: познавательное

Форма организации занятия: эвристическая беседа. Занятие предполагает также использование видеофрагментов, презентации, включает в себя анализ информации, групповую работу, игру.

Цель занятия: воспитание у обучающихся памяти и уважения  к великому, русскому  поэту.

Задачи занятия:

обучающие (дидактические): вспомнить и обобщить сведения, касающиеся жизни творчества М.Ю. Лермонтова.

развивающие: создать условия для развития внимания, памяти, мышления, творческого воображения.

воспитательные: воспитывать чувство дружеских, творческих и коммуникативных способностей.

Планируемые результаты:

Личностные: внимательное и уважительное отношение к русской поэзии ,; развитие представлений о поэте

Предметные: смысловое чтение поэтического произведения.

Метапредметные: восприятие и актуализация информации с помощью зрительных образов, понимание их смысла и назначения; участие в коллективном обсуждении вопросов занятия; установление соответствия знаковых исторических событий страны с жизнью людей; участие в коллективной творческой работе.

Межпредметные связи: литературное чтение, окружающий мир.

Ресурсы внеклассного занятия: раздаточный материал, смарт - доска, ноутбук.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ ВНЕКЛАССНОГО ЗАНЯТИЯ

Этап	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Форма организации деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная,  П-парная, Г-групповая)	Методы и приемы работы	Дидактичес кие средства, интерактивное оборудование	Примечания
Вводная часть	-Здравствуйте ребята, садитесь. Меня зовут Анастасия Геннадьевна, и сегодня я проведу у вас классный час. -Начать классный час я хотела бы со следующего высказывания: «Поэт бессмертный  и всегда молодой». -Как вы понимаете данное высказывание? -Хорошо, именно о творчестве пота мы сегодня и будем говорить, а о каком им именно мы с вами сейчас узнаем из видеоролика. -Так про кого мы сегодня с вами будем говорить? -Верно, а как вы думаете, важно говорить по тах прошлого, или можно про них забыть, ведь они в прошлом? Почему?	Ответы обучающихся. - Сегодня мы будем говорить про Лермонтова Михаила Юрьевича. -Очень важно говорить о по тах прошлого, благодаря им мы культурно развиваемся.	Ф Г	Наглядный метод Словесный метод: беседа, рассказ Наглядный метод	Презентация	Слайд 1
Основная часть	-Хорошо, сегодня мы проведём викторину, посвящённую 208-летию Михаила Юрьевича Лермонтова. Вы уже разделены на команды. 1 команда – «Мудрецы», 2 команда – «Учёные коты», 3 команда «Знатоки». Даю вам минуту на выбор капитана команды. Помните, что сейчас вы команда, и вы не должны ссориться, а должны наоборот – помогать друг другу. Баллы фиксируются на доске, в виде ромашки, сколько баллов получите, столько лепестков я и приклею на ваш цветок, в конце вы получите грамоты, за 1е, 2е и 3е места. Также некоторые активные ученики и ученики с хорошим поведением  получат индивидуальные грамоты. -Мы отправляемся в путешествие по станциям. 1 станция «Кроссвордиус». У каждой команды на столах лежат кроссворды, они у вас одинаковые, какая команда быстрее и главное, правильно справится с заданием, получит наибольшее количество баллов. Максимальное время на выполнение - -0зззззз 5 минут. Проверка выполненного задания. -А вы заметили, какое ключевое слово поучилось у вас? -Что оно означает? -На слайде выведено понятие из словаря, кто прочитает? Оте́чество, отчи́зна — родная страна. Понятие отечество, отчизна обозначает страну предков (отцов) человека, а также часто имеет эмоциональный подтекст, подразумевающий, что некоторые испытывают к отечеству особое чувство, которое сочетает любовь и чувство долга — патриотизм. -Ребята, а поднимите руку те, кто настоящий патриот своей страны. -Какие чувства вы испытываете к своей стране? -Хорошо и вот мы перемещаемся на 2ую станцию. 2 станция «Синквениус». Здесь  вам также в командах нужно будет составить синквейн про Михаила Юрьевича Лермонтова. Команда, составившая лучший синквейн, получит наибольшее количество баллов. -Правила всё те же. Максимальное время выполнения – 3 минуты. Проверка. -А как вы думаете, можно ли в 3ем пункте добавить понятие «Великий»? -А что означает понятие «Великий»? -Давайте обратимся к словарю, на слайде вновь выведено понятие. Великий III прил. 1.      Выдающийся по своему значению, влиянию, по своим достоинствам 2.      Отмеченный каким-либо знаменательным событием или событиями, значимый для кого-либо или чего-либо (о времени, периоде жизни человека, общества) 3.      Необычайно одарённый, гениальный (о человеке). -А почему мы можем назвать Лермонтова великим? -Хорошо, Лермонтова «Великим» назвал в своей статье В. Г. Белинский (замечательный критик и одновременно серьёзный литературовед). -А мы перемещаемся на следующую станцию. 3 станция «Театралиус». Сейчас я раздам вам стихотворения, каждой команде разные. Вам даётся 2 минуты, чтобы распределить роли в стихотворении между собой, затем я буду читать стихотворение, а вы будете играть свои роли. Также я вам дам таблички с написанными ролями. 1 команда - Лермонтов М. Ю. – Осень; 2 команда - Лермонтов М. Ю. - На севере диком стоит одиноко…; 3 команда - Лермонтов М. Ю. – Утес. -Хорошо, вы все хорошо справились. А что общего в тих стихотворениях? -Верно, Лермонтов очень любил природу, она в была его вдохновением. -Поднимите руку те кто тоже любит при роду. -Хорошо, но природу мало любить, её нужно беречь и охранять. Как мы можем с вами сделать  то?     4 станция «Рисованиус». Сейчас я раздам вам стихотворение М. Ю. Лермонтова, вы его прочитаете, вдумаетесь, представите, что происходит в стихотворении. Ваша задача – нарисовать рисунок к любому отрывку из стихотворения, стихотворение у всех одинаковое. Максимальное время выполнения – 6 минут. Команда, справившаяся лучше и быстрее других, получит наибольшее количество баллов. Два великана В шапке золота литого Старый русский великан Поджидал к себе другого Из далеких чуждых стран. За горами, за долами Уж гремел об нем рассказ, И померяться главами Захотелось им хоть раз. И пришел с грозой военной Трехнедельный удалец, И рукою дерзновенной Хвать за вражеский венец. Но улыбкой роковою Русский витязь отвечал: Посмотрел – тряхнул главою… Ахнул дерзкий – и упал! Но упал он в дальнем море На неведомый гранит, Там, где буря на просторе Над пучиною шумит. Выставка командных работ. -А как вы поняли данное стихотворение? -Что хотел сказать Лермонтов данным стихотворением? -Юношеское стихотворение "Два великана" не печаталось при жизни Лермонтова. В нём показана борьба русского народа с нашествием Наполеона аллегорически, в виде двух "богатырей". Один из них – "старый русский великан" – воплощает мощь и силу России, а другой – "трёхнедельный удалец" – дерзновенную и самоуверенную удаль наполеоновского войска, уверившегося после взятия Москвы, что победа достигнута. -Хорошо, мы с вами хорошо потрудились. Давайте посмотрим, какие красивые и главное пушистые ромашки у нас получились в честь памяти М. Ю. Лермонтова, то доказывает, что вы знаете его творчество. Сейчас я раздам вам  грамоты командные и как обежала индивидуальные.	-Ключевое слово «Отечество». Ответы обучающихся. Отвечают. -Можно. Отвечают. Отвечают. -В каждом из тих стихотворений, есть строчки о природе. -Выбрасывать мусор в урну, даже если мы увидим бумажку, мы можем её поднять и обязательно выбросить в мусорку. Ответ обучающихся.	Ф Г Ф Г Г Г П П Г Г	Словесный метод: беседа, рассказ Наглядный метод Приём: «Кроссворд» Игровой метод Словесный метод Наглядный метод Приём : «Синквейн» Наглядный метод Словесный метод. Наглядный метод Словесный метод Наглядный метод Словесный метод Игровой метод	Презентация Раздаточный материал Презентация Презентация Презентация Презенация Презентация	Слайд 2 Слайд 3 Видеоролик Видеоролик
Заключительная часть (рефлексия)	Раздача грамот. -Итак, о чём же мы с вами сегодня говорили на занятии? -Что вам больше всего понравилось? -Что вы расскажите дома? -Хорошо, у вас у каждого лежат смайлики да парте, если понравился классный час дорисуйте ему улыбку, а если не понравился классный час, то нарисуйте улыбку в обратную сторону, Затем поднимите получившееся смайлики вверх.	Отвечают.	Ф	Практический метод Словесный метод Наглядный метод	Презентация