Литературная викторина
«Путешествие по волшебной стране Библиоглобуса»
Тема: «Путешествие по волшебной стране
Библиоглобуса»;
Дата проведения: апрель, 2019г
Группа: старший – подготовительный возраст;
Помещение: Музыкальный зал;
Оборудование для
педагога: мольберты, фишки,
проектор, мультимедийная презентация, деревья, кустарники, цветы, портреты авторов,
поэтов, сказочных персонажей (для оформления зала);
Образовательная
область: «Чтение
художественной литературы»;
Связь НОД с другими образовательными областями: «Коммуникация»,
«Социализация», «Художественное творчество»;
Вид НОД: художественная литература;
Тип НОД: комбинированный.
Планируемый результат:
Воспитательный:
Дети проявляют умение
сотрудничать со взрослыми; проявляют интерес к продуктивной деятельности.
Развивающий:
Воспитанники проявляют интегративные качества:
- Физически развитый: дети синхронизируют движения обеих рук при
выполнении несложной пальчиковой гимнастики;
- Любознательный, активный: проявляют интерес к информации, которую
получают во время общения;
- Эмоционально отзывчивый: проявляют эмоциональную отзывчивость,
заботливое отношение к окружающим;
- Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и
сверстниками: действуют рядом со сверстниками;
- Способный управлять своим поведением: проявляют личное отношение к
соблюдению моральных норм;
- Способный решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту: способен
самостоятельно придумать небольшой рассказ на заданную тематику;
- Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: способен
сосредоточенно действовать в течение 15 – 20 минут;
- Овладевший необходимыми умениями и навыками: способен придумать узор на
бумаге;
Образовательная:
- Дети проявляют интерес к литературным произведениям.
Предварительная
работа
1.
Чтение сказок.
2. Рассматривание
картин, иллюстраций по теме «Сказки».
3. Беседа с детьми
о сказках.
4. Дидактические
игры.
5. Драматизация
небольших отрывков из сказок.
6. Продуктивная
деятельность по сказкам.
Способ
организации детей:
Сидя на
стульях полукругом, стоя у столов, стоя в кругу, зона волшебного перемещения –
ковры.
Цель: приобщать детей к детским книгам для развития
познавательной, творческой и эмоциональной активности; выявлять знания детей о
сказках; воспитывать чувство сострадания к героям, закреплять умения
внимательно слушать, отвечать на вопросы педагога, кратко передавать
содержание произведений; воспитывать желание общаться с книгой и бережно к ней
относиться.
Задачи:
• Активизировать
знания детей о сказках;
• Закрепить с детьми
названия и персонажей знакомых детям сказок;
• Закрепить умение
узнавать сказку по реплике;
• Развивать командный
дух, умение действовать согласованно;
• Совершенствовать
речевую и двигательную активность детей;
• Развивать память,
мышление, наблюдательность, слуховое внимание, творческое воображение;
• Воспитывать
эмоциональный отклик на хорошо знакомые и любимые сказки;
• Воспитывать у детей
интерес к сказкам и их героям;
• Воспитывать
бережное отношение ко всем книгам.
Ход: литературная
викторина
Создание мотивационного
поля (организационный момент)
Задача этапа:
мотивировать воспитанников на включение в речевую деятельность, педагог
предлагает возникновение желания работать («хочу») и уверенности в том, что
все получится («могу).
Воспитатель:
- Добрый день мои дорогие
ребята, как настроение?
Дети: …
Воспитатель: Вы
читать любите? Ребята, скажите мне, пожалуйста, а у кого из вас есть любимые
книги?
Дети: …
Воспитатель: А когда
вы были маленькими кто вам читал книги?
Дети: …
Воспитатель: Скажите,
а вы любите путешествовать?
Дети: …
Воспитатель: А кто
хочет сегодня отправиться со мною в путешествие?
Дети: …
Воспитатель: Тогда
ребята, устраиваетесь поудобнее. Сегодня мы с вами совершим воображаемое путешествие,
но очень необычное. В путешествии мы с вами будем принимать участие в игре -
викторине, которая называется "Путешествие по страницам любимых детских книг".
Для того что бы могли определить самого главного книжного знатока, за каждый
положительный ответ вам будут выдаваться небольшие фишки. Их надо собирать. И
по результатам подсчета, в конце у кого из ребят фишек будет больше тот и
победил.
Дети: …
Воспитатель: Итак, мы
отправляемся. Что бы попасть нам в волшебную страну Библиоглобуса мы должны
закрыть глаза, я проговорю волшебные слова:
В руки палочку возьму
Волшебство я призову,
Чудо в гости к нам
придет,
В старину нас унесет…
Актуализация
знаний и затруднения в образовательной ситуации. Формирование ЗУН необходимого
для «открытия» нового знания.
Переместившись в эту
замечательную страну, мы побываем в пяти разных городах. Путешествие
волшебное, сказочное, каждый его будет совершать на своём транспорте, который
сам для себя выберет. Но вы не переживайте на каком бы транспорте мы не
перемещались, так как это волшебная страна к месту назначения мы прибываем
одновременно.
Свой транспорт вы
выбираете по своему желанию. Вы можете лететь, плыть, ехать. У каждого города
есть свой ключ, это заклинание, произнося его, мы перемещаемся…
Дети: …
Воспитатель: Ну что
ребята, вы представили, на каком транспорте будете перемещаться? Путешествуя,
мы будем любоваться природой, что находиться вокруг нас, посетим города, которые
имеют необычные названия. Хотите знать, куда мы поедим?
Дети: …
Воспитатель: Волшебной
стране Библиоглобуса мы побываем в пяти городах:
Первое место, где мы
побываем это - Город Литературных персонажей;
КЛЮЧ ГОРОДА:
Волшебство сейчас
начнется,
Стоит Палочкой
взмахнуть,
Детям ярко улыбнется,
Позовет в далекий
путь!
Второе место, где мы
побываем это - город Авторов;
КЛЮЧ ГОРОДА:
Будем чудо в гости
звать,
Раз, два, три, четыре,
пять.
Палочкой взмахнем
своей,
К волшебству
спешим скорей!
Третье место, где мы
побываем это - город Волшебников;
КЛЮЧ ГОРОДА:
Палочкой волшебной
В воздухе взмахнем
Волшебство появится
В сказку попадем!
Четвертое место, где
мы побываем это - город мудрых Поэтов;
КЛЮЧ ГОРОДА:
Чудо чудное явись,
Нашим деткам
покажись,
Дверь волшебную
открой,
Волшебство зовет с
собой. !
Пятое место, где мы
побываем это - Загадочный город.
КЛЮЧ ГОРОДА:
Волшебной палочкой
взмахну
Желанье загадаю,
Я верю в чудо,
Потому всегда его
встречаю!
Дети: …
Воспитатель: Итак, в
путь! Закрываем глаза, три раза произносим волшебные слова и вот мы в первом
городе Волшебной страны книг
Город Литературных
персонажей. Здесь вам надо вспомнить, кто кем был из следующих литературных
персонажей:
§
Мойдодыр (умывальник, К.
И. Чуковский "Мойдодыр")
§
Дядя Федор (мальчик, Э.
Успенский "Дядя Федор, пёс и кот")
§
Страшила (соломенное
чучело, А. Волков "Волшебник Изумрудного города")
§
Матроскин (кот, Э.
Успенский Дядя Федор, пёс и кот)
§
Гена (крокодил, Э.
Успенский "Крокодил Гена и его друзья")
Воспитатель: Молодцы
ребята, как хорошо вы все помните любимые сказки.
Дети: …
Повтор детьми
пройденного материла. Выдвижение воспитанниками гипотезы (предположения),
определение истины и проверки суждений на практике.
Воспитатель: А
теперь, дети, наш путь лежит в город Авторов (говорим волшебные слова). Город
Авторов. Здесь, ребята, вам надо по отрывку определить автора и название
произведения:
§
"Свет мой, зеркальце!
Скажи. Да всю правду доложи: Я ль на свете всех милее, Всех румяней и
белее?"(А. С. Пушкин, "Сказка о мертвой царевне"
§
"У меня зазвонил
телефон - Кто говорит? - Слон"(К. И. Чуковский "Телефон")
§
"В доме восемь дробь
один, У заставы Ильича жил высокий гражданин
по прозванью
"Каланча""(С. В. Михалков "Дядя Степа")
§
"Не горюй, хозяин, а
лучше дай мне мешок да закажи для меня пару сапог, чтобы не было больно ходить
по камням"(Ш. Перро, "Кот в сапогах")
§
"Зато на птичьем
дворе над малышом потешались. Посмотрите, какой уродливый! До чего же гадкий
этот утёнок! кричали вслед ему. "(Г. Х. Андерсен "Гадкий
утенок")
Дети: …
Воспитатель:
Путешествие в 3 город
- город Волшебников. О каких волшебниках говорится в следующих отрывках сказок:
§
"У неё был только
один глаз, зато она видела им так, что не было уголка в Фиолетовой стране,
который ускользнул бы от её острого взора (Бастинда, А. Волков "Волшебник
Изумрудного города");
§
"Кай взглянул на неё.
Как она была хороша! Лица умней и прелестней он не мог себе представить. Теперь
она не казалась ему ледяною. (Снежная Королева, Г. Х. Андерсен)";
§
"Он превратился в
огромного льва. Кот так испугался, увидев перед собою льва, что сейчас же
бросился на крышу!"(Людоед, Ш. Перро "Кот в сапогах");
§
"А она не говоря ни
слова, разрезала тыкву и вынула из неё всю мякоть. Потом она прикоснулась к её
жёлтой толстой корке своей волшебной палочкой, и пустая тыква вдруг
превратилась в прекрасную резную карету, позолоченную от крыши до
колёс"(Фея, "Золушка", Ш. Перро);
§
"Попала она ему в
ведро и говорит человеческим голосом: - Не ешь меня! Пусти опять в воду,
счастлив будешь, только скажешь: по щучьему велению, по моему хотению, всё
будет исполнено"(щука, "Емеля", р. н. с.);
Дети: …
Воспитатель: Молодцы
ребята, вы лишний раз подтвердили, что хорошо разбираетесь в литературных
произведениях.
Дети: …
Воспитатель: Теперь
я предлагаю вам снова прикрыть свои глаза и отправиться дальше в город мудрых
Поэтов. Здесь вам надо найти рифму и назвать автора и произведение:
§
А лисички взяли спички, к
морю синему пошли. Море синее зажгли. Море пламенем горит, выбежал из моря.
(кит, К. Чуковский "Путаница");
§
"Сел он утром на
кровать. Стал рубашку надевать. В рукава просунул руки - Оказалось, это. "
(брюки, С. Маршак "Вот какой рассеянный");
§
"Брал в столовой дядя
Стёпа для себя двойной обед, Спать ложился дядя Степа - ноги клал на. "
(табурет, С. Михалков, "Дядя Стёпа");
§
"Тут и мыло
подскочило и вцепилось в волоса, И юлило, и мылило, и кусалось, как.
"(оса, К. Чуковский, "Мойдодыр");
§
"Пиф-паф! - и Буйвол
наутёк, За ним в испуге. "(носорог, К. Чуковский "Крокодил");
§
"Стыдно старому
реветь - ты не заяц, а. "(медведь, К. Чуковский "Краденое
солнце");
§
"Но как чёрная
железная нога. Побежала, поскакала. "(кочерга, К. Чуковский "Федорино
горе");
§
"Волки от испуга
скушали друг друга. Бедный крокодил жабу. "(проглотил, К. Чуковский
"Тараканище");
§
"Кто дрожа от страха,
спрятался в чулане, Кто в собачьей будке. Кто на чердаке Папа схоронился в
старом чемодане, Дядя под диваном, тётя в. "(сундуке, К. Чуковский
"Крокодил");
§
"А кузнечик, а
кузнечик, ну, совсем, как человечек, За кусток, под мосток и. "(молчок, К.
Чуковский "Муха - Цокотуха").
Дети: …
Воспитатель: Следующая
наша остановка лежит в город, который называется Загадочный, где вам
предстоит разгадать авторские загадки:
1) Бьют его рукой и
палкой, никому его не жалко.
А за то что беднягу
бьют? А за то, что он надут.
(мяч, С. Маршак)
Дети: …
2) Вот иголки и
булавки выползают из - под лавки,
На меня они глядят,
молока они хотят.
(ёж, К. Чуковский)
Дети: …
3) Что за звездочки
сквозные на пальто и на платке,
Все сквозные -
вырезные, а возьмёшь - вода в руке?
(снежинки, Е.
Благинина)
Дети: …
4) Что такое перед
нами: две оглобли за ушами,
На глазах по колесу и
сиделка на носу?
(очки, С. Маршак)
Дети: …
5) Хожу - брожу не по
лесам, а по усам, по волосам,
И зубы у меня
длинней, чем у волков и медведей.
(гребешок, К.
Чуковский)
Дети: …
Подведение итогов.
Рефлексия:
Подсчет фишек, награждение
победителей медалями "Лучший знаток детских книг"
- Ребята, а кто мне
скажет, что было самым тяжелым в нашем путешествии?
- Ребята, а кто мне
скажет, что было самым легким в нашем путешествии?
- Что вам понравилось
больше всего?
- Скажите мне,
пожалуйста, а что нибудь новое вы узнали?
Ребята, я надеюсь,
наше путешествие вам очень понравилось, но на этом мы с вами не будем
останавливаться. В следующий раз кто желает, может отправиться со мной в
путешествие «Книжного дворика».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.