Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы КонспектыЛитературная викторина по произведениям Е.А.Пермяка

Литературная викторина по произведениям Е.А.Пермяка

Скачать материал
библиотека
материалов

Подготовили и провели учитель начальных классов 1 категории МБОУ «СОШ № 7» Савичева Н.Э.

и библиотекарь городского детско-юношеского филиала № 30 МБУК «Сафоновская РЦБС» Кириллова Е.В.


Литературная викторина «Творческая копилка Пермяка», посвященная 115-летию писателя Е.А.Пермяка

Родился Евгений Андреевич Пермяк 31 октября 1902 года в Перми на Урале, в семье почтового служащего. Его настоящая фамилия - Виссов. Отец умер, когда Жене было 3 года. Нелегко было матери воспитывать сына. Детство провел в Воткинске в обществе бабушки, дедушки и тети, окруживших мальчика заботой, теплотой и вниманием. Учился в церковно-приходской школе, потом в гимназии, освоил пять ремесел: столярное, слесарное, сапожное, кузнечное и токарное. Стал мастером на все руки. Топор и пила, рубанок и молоток стали его верными друзьями.

В детстве и юности Евгений с матерью часто ездил по родным городам и посёлкам Урала и близко познакомился с жизнью мастеровых людей: хорошо узнал их жизнь, слышал живой и выразительный народный язык. Пермь – город, который сыграл большую роль в его творческой биографии писателя. Недаром своей настоящей фамилии - Виссов - предпочел псевдоним Пермяк.
Первым сочинением Е. Пермяка были пьесы. К театру он пришёл в студенческие годы, организовал «Живую театрализованную газету». Для этой «газеты» Евгений Пермяк сочинял фельетоны, сатирические сцены, куплеты и частушки — всё, что делало выступления «живой газеты» злободневными, нужными зрителям. Евгений Андреевич написал много пьес. Некоторые из них шли в театрах не только Урала, но и Москвы, Ленинграда, Одессы. Позднее Е.Пермяк едет в Сибирь. Она закалила его, научила пахать, сеять, убирать урожай...
Но больше всего писателя тянуло к литературе. Окончив в 1930 году педагогический факультет Пермского университета, он переехал в Москву и начал печататься в газетах и журналах...
Почти все его книги - о людях - тружениках, мастерах своего дела, о людях, украшающих своим трудом землю. Е. А. Пермяку очень хотелось, чтобы юные читатели поняли: красота человека « не в одежде, не в кудрях на пустой голове, не в холеной руке». А в том, что руки эти делать могут. «Я вам похвалюсь, - говорил писатель, - мастерить я люблю и умею, а это потому, что в 13 лет я встал к станку». И хотя основная литературная жизнь писателя прошла далеко от Урала, но «уральский характер» больше всего проявился в его книгах и он был вправе сказать: «Никто и никогда не уходил и не уйдёт от своего края, как бы далеко он ни оказался от него».
 И действительно, во всех книгах Евгения Пермяка присутствует если не сам Урал с его сказочными сокровищами, то люди «уральского характера»: трудолюбивые, гордящиеся своим умением. Сам Евгений Андреевич был таким: любил и умел работать топором, лопатой, умел мастерить всякие хитрые приспособления — самоделки, облегчающие хозяйство.

Евгений Пермяк писал для читателей разных возрастов. Но больше всего — для детей. Читателям нравились научно-популярные рассказы и литературные сказки. Герои его книг – обычные люди, они учатся и трудятся, горюют и радуются, не хвалятся подвигами и не боятся опасностей.

Как детский писатель он стал известен в конце 40-х годов XX века. Больше всего любил Евгений Пермяк писать сказки. Он их считал основой литературы для детей. В его сказках действуют злые и добрые персонажи, где между ними всегда происходит борьба и где всегда побеждает самый добрый, самый умный и умелый. Известным собранием сказок Пермяка признана «Дедушкина копилка», в которую вошли 50 сказок. С этого времени Евгений Андреевич считается одним из основоположников современной отечественной сказки.

В чём секрет мастерства? Как стать настоящим мастером своего дела? Какова цена человеческого труда? Как стать самостоятельным? На эти и другие вопросы учится отвечать читатель, если читает произведения Евгения Пермяка. Короткие истории о непослушных и любознательных девочках и мальчиках  звучат очень современно и  поучительно.

Евгений Андреевич Пермяк говорил: “Только труд делает маленького человека большим, только труд должен приходить к детям радостным и счастливым, потому что труд становится и обязательно станет радостью человека”. И девизом нашего мероприятия будет пословица: «Землю красит солнце, а человека — труд».


«РАЗМИНКА»

Определить рассказ по его началу

Бережливым мальчиком Костя рос. Даст ему мать пятачок или даже копеечку, Костя обязательно положит денежку в копилочку.

(«Две пословицы»)

Танюша много слышала о черенках, а что это такое — не знала.

(«Смородинка»)

По пути в школу ребята любили разговаривать о подвигах.
— Хорошо бы, — говорит один, — на пожаре ребёнка спасти!

(«Пичугин мост»)

Алёша Хомутов рос мальчиком старательным, заботливым и работящим. Его очень любили в семье, но больше всех Алёшу любил дедушка, любил и, как мог, помогал ему расти хорошим человеком.

(«Чужая калитка»)

У деда внук был. Не ахти какой самоцвет — парень и парень. Только старик очень внука любил.

( «Дедушкины очки»)

Строгал Митя палочку, строгал да бросил. Косая палочка получилась. Неровная. Некрасивая. («Торопливый ножик»)

Один раз в сто лет самый добрый из всех самых добрых стариков - Дед-Мороз - в ночь под Новый год приносит семь волшебных красок. Этими красками можно нарисовать всё, что захочешь, и нарисованное оживёт.

(«Волшебные краски»)

Рассказ «Смородинка»hello_html_4adb96cb.jpg

1. Как звали главную героиню рассказа? (Таня)

2. О чём много слышала Танюша, но что это не знала?

(Что такое черенки)

3. Что принес отец? (Пучок зеленых прутиков)

4. Чему удивилась Таня? (Как же из этих палочек вырастет смородина, когда у них нет ни корешков, ни веточек?)

5. Как отнеслась Таня к папиной затее? (Сама решила смородинку вырастить)

6.  Легко ли девочке было посадить смородинку?  ( Вместе с бабушкой выдернули лопухи да репейники, землю вскопали, дёрн сняли, комья разбили)

7. В каком порядке выросла смородина? (сначала из почек появились ростки, вскоре-листочки, затем поднялись небольшие кустики, в конце – первые ягоды)

8. Какое хорошее качество было у Тани?  ( Таня была трудолюбивой)

9. Почему люди радовались, глядя на девочку? (Потому, что Таня была

настойчивая, работящая)

10. Какие чувства испытывала Таня, когда смородина выросла?

( Осталась довольна, что вырастила сама)

11. Какая фамилия была у Тани? (Калинникова)

 Какие пословицы могли бы заменить заголовок рассказа?

Всякое уменье трудом дается. Делу - время, потехе – час.

Дело мастера боится.


Рассказ «Волшебные краски»

1. Сколько красок приносит в ночь под Новый год Дед Мороз?

Почему их 7?

(У волшебников  — 7- число магическое, оно рисует 7 цветов радуги)

2. Почему эти краски волшебные?

( Этими красками можно нарисовать всё, что захочешь, и нарисованное – оживёт)

3. Какую глупость могут нарисовать волшебными красками злые ребята?

(Человеку – второй нос, собаке – рога, курице – усы)

4. Почему он рисовал для других?

(Потому что он был самый добрый из всех самых добрых мальчиков)

5. Что рисовал добрый мальчик для окружающих его людей?

(Он нарисовал бабушке - тёплый платок, маме - нарядное платье, отцу - новое охотничье ружьё. Слепому старику мальчик нарисовал глаза, а своим товарищам большую-пребольшую школу...)

6. Что желал мальчик людям, имея волшебные краски?

( Он рисовал, желая людям добра)

7. Почему никто не мог воспользоваться нарисованным?

( Мальчик не умел рисовать, и все получилось очень плохим)

8.Что имел ввиду Дед Мороз, когда сказал доброму мальчику: «Это простые краски. Но они могут стать волшебными, если ты этого захочешь»?

(Дед Мороз хотел сказать, что для достижения какой-нибудь цели, надо много учиться или работать)

9. Что же случилось с мальчиком через много лет?

( Он стал настоящим художником)

10. Чем заканчивается рассказ? (И вот настали дни, когда нарисованное на бумаге стало переходить в жизнь: и дворцы из стекла, и воздушные мосты, и крылатые корабли… Так случается со всем, к чему прикасаются руки трудолюбивого человека)


Какая пословица более всего соответствуют содержанию рассказа?

Труд усердный к подвигу ведет, подвиг славу принесет. словаре русского языка Д. Н. Ушакова подвиг  определяется так: «Доблестный, героический поступок, важное по своему значению действие, совершенное в трудных условиях». Это значение нам привычно. Но есть ещё несколько значений: борьба, упражнение, великое и трудное дело, движение, стремление)  Нет тяжелее бремени, чем безделье. Делано наспех и сделано на смех. Мало хотеть – надо уметь.

Рассказ «Пичугин мост»

1. О чём мечтали ребята по пути в школу?

( На пожаре ребёнка спасти, самую большую щуку поймать, на Луну

полететь. Ребята хотели известности)

2. Каким был Сёма Пичугин?

(Тихим и молчаливым)

3. Через какую речку была самая короткая дорога в школу? (Быстрянка)

4. Почему Сема решил построить мост? (Чтобы жителям деревни было удобно ходить короткой дорогой)

5. Какой получился мост? (Прочный)

6. Почему мост прозвали Пичугин? (в честь Сёминой фамилии)

7. Сколько раз меняли мост? (2раза. Сначала построили мост из хороших брёвен, потом большой мост возвели с чугунными перилами)

8. Почему новый мост называли по-старому – Пичугин?

(Люди долго помнят хорошие поступки)

Какая пословицы определяют главную мысль рассказа?

  Доброе дело само себя хвалит. (Мы рассказываем другим о человеке, который творит добрые дела. А значит хвалят и само доброе дело и хороший поступок.) Всякий человек в деле познаётся. Сам молчун, да руки громкие. Упустишь минуту - потеряешь час.  Каков мастер, такова и работа.



Рассказ «Славка» 

1. Сколько лет было главному герою?

(Шесть)

2. Что делал Слава, чтобы выросла хорошая пшеница?

(Рыхлил землю, засевал зерном, пропалывал, поливал и ждал урожай)

3. Почему, когда пошёл дождь, Слава заплакал?

(Он боялся, что град погубит урожай, а поле закрыть было нечем)

4. А что было потом?

(Бабушка бросила через окно большой отцовский зонт, и мальчик раскрыл его над полем. Град больно хлестал Славика, потому что сам-то он был не под зонтом. Он держал зонт на вытянутой руке над своим полем. Из глаз Славика катились слёзы. Но Славик не уступил граду, не ушёл с поля)

5. Сколько понадобилось лет Славе, чтобы засеять поле самостоятельно?

(Два года)

6. Кто помогал Славе в его работе? (Школьные товарищи)

7. Что изменялось каждый год? 

(Мальчик набирался опыта)

8. Кем избрали друзья Славу?

(Главным агрономом)

9. Чему были удивлены старики колхозники?

(Хорошим урожаем)

10. На какой год было засеяно пшеницей огромное поле? (Шестой)

11. Как назвали новый сорт пшеницы?

( «Славка»)

12. Ребята, сорт пшеницы произошёл от слов «слава» или «славная»?

(Она так называется от имени Вячеслав, которого в детстве звали Славиком, а попросту — Славкой)

13. Какие качества характера Славки показал Е.Пермяк в рассказе?

любопытный

упорный

серьёзный

глупый

трудолюбивый

упрямый

непослушный

терпеливый

14. Выберите пословицы, которые подходят к рассказу.         

Дело в руках огнём горит.

Труд кормит, а лень портит.

С умом задумано, без ума сделано.

Суди о человеке по его труду.

Воля и труд дивные всходы дают.



Рассказ «Чужая калитка»

1. Каким мальчиком рос Алёша?

(Алёша рос мальчиком старательным, заботливым и работящим)

2. Как относился к Алёше дедушка?

( Любил и, как мог, помогал ему расти хорошим человеком. Не баловал внука, но и не отказывал в том, в чём можно не отказать)

3. Что требовал дед от внука?

(Если берёшься за дело, доведи его до конца. А если видишь, что дело тебе не по рукам, подожди, когда вырастешь)

4. Перечислите, в чём именно помогал дедушка Алёше?

(помог ловушки на хорьков ставить, дрова пилить, красить крыльцо, огурцы выращивать)

5. Почему Алеша решил отремонтировать калитку и скамейку?

(«Плохо, дедушка, быть чужой калиткой» – сказал Алёша)

6. Что сказал дедушка Алёше, когда тот спросил про скамейку на лесной просеке?

(Какой-то человек взял да вкопал два столбика и прибил к ним доску. Кому надо-отдыхай. Никто этого человека не знает, а все спасибо ему говорят)

7. Чему радовалась мама, когда Алёша и дедушка пришли домой?

(«- Вот так охотник растёт у нас. Подстрелить тетерева всякий может, а выследить его не всякий умеет»)

8. Какой «дедушкин урок» усвоил Алёша? 
(«Приходит время, когда всё оказывается своё и наше: как и вся земля наша и всё, что на ней есть»)

 9. Почему дедушка хотел поклониться по пояс и пожать руку человеку, починившему калитку?

 (  Ему понравилось, что у калитки появился хозяин, и внук смог довести дело до конца)

10. Как вы думаете, догадался ли дед, кто отремонтировал скамейку и

калитку?

11. Почему Алёша не признался в своем поступке?

(Он был скромный, бескорыстный)

12. Перечислите основные черты характера Алёши?

(хозяйственный, трудолюбивый, сообразительный, скромный,

заботливый, внимательный, умелый, догадливый)

Выберите из пословиц ту, которая подходит к рассказу.          

Кто любит трудиться, тому без дела не сидится

Без труда не вынешь и рыбку из пруда

Тяжело тому жить, кто от работы бежит

 Красив тот, кто красиво поступает

 Всякое уменье трудом дается


Рассказ «Дедушкины очки»

1. Как дедушка относился к внуку?

(Очень любил)

2. За что любил он внука?

(И как не любить, когда он — дедушкин портрет. Глазами дедушке

помогает. И руками подсобить не отказывается)

3. Как называл дед внука?

(Дедушкины очки. «При тебе и без глаз остаться не боязно. Увижу»)

4. Как говорил дедушка, когда нужно было что-то делать первый раз?

(Были бы глаза, а руки при хороших глазах что хочешь сделают)

5. Как относился внук к предложениям деда?

( Соглашался и старался помочь)

6. Как вёл себя в лесу Вася?

(Осторожно, с умом деревья валит, ноги бережет)

7. Какой Вася получился при правильном дедушкином воспитании?

(Трудолюбивым, терпеливым, послушным)

8. Работают дед и внук. В два глаза глядят, в четыре руки мастерят. А что они делали?

(Печи перекладывали, трубы выводили, рамы стеклили, полы стелили, крыши щепой крыли)

9. Когда Вася понял, что дедушка всё видит?

(Когда прожилки кисточкой выписывал у листочков)

10. Как вы понимаете слова дедушки?

 Если деду хитрому не быть, так откуда внуку умному да работящему вырасти?

11. Что произошло через много лет? (Громко Василий работать начал. Во всю силу его трудовая слава зацвела. Василием Петровичем величать стали, редким мастером)

12. Для чего же он стал «дедушкины очки надевать»?

(Когда же состарился он, сам стал молодым мастерам хитрые «дедушкины очки» надевать. Чтобы глубже свое дело видели да на работу шире смотрели)

Выберите пословицы, которые подходят к рассказу.          

За всякое дело берись умело

Кто любит трудиться, тому есть чем похвалиться

Кто старается, тот и в камень гвоздь забьёт

К славе ведёт один путь: труд

Над чем постараешься, тому и порадуешься



Рассказ «Торопливый ножик»

1.  Как звали главного героя рассказа?

(Митя)

2. Какая получилась палочка у Мити первый раз?

(Косая. Неровная. Некрасивая)

3. Кто сказал Мити, что ножик нужно терпению научить?

(Отец)

4. Чтобы ножик терпению научить, как стал строгать Митя?

(Потихонечку, полегонечку, осторожно)

5. Как в конце концов стал строгать ножик?

(Ровно. Красиво. Послушно)

6. Какие новые черты характера приобрёл Митя, обучая ножик терпению?

(Силу воли, терпение, аккуратность)

Послушайте внимательно пословицы.

«Терпение и труд — все перетрут», «Терпенье дает уменье», «Золото проверяют огнём, человека – трудом», «Ученье – путь к уменью», «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда», «Поспешишь – людей насмешишь», «Семь раз отмерь, один – отрежь». Какая пословица подходит к рассказу?

Рассказ « Две пословицы»

1. Каким был мальчик Костя?

а) Бережливым б) Жадным в) Щедрым 


2. Каким был его друг Федя?

а) Добрым б) Экономным в) Щедрым 

3.Что покупал Федя, как только у него появлялись деньги? Перечислите.

Голубям - зерно; рыбам – корм; собакам – колбасу

4. Федя не поехал на ярмарку потому, что:

а) Не было денег б) Не хотел в) Не взяла мама

5. Что Костя не собирался покупать?
а) разных разностей б) семиголосую гармошечку

в) корм для животных


6.Кто первый повстречался Косте, когда он заблудился в лесу?

а) синица б) белка в) голубь

Что предложил Костя голубю за помощь?

а) зерна б) денежку в) дружбу

7. Почему голубь показал дорогу Косте?

а) потому, что знал дорогу б) потому, был умным

в) потому, что Федя был другом Косте

8. Кто показал Косте брод через реку? а) бобр б) щука в) плотвичка

9. Что произошло с Костей на ярмарке?

а) его обманули продавцы б) вытащили деньги

в) не пустили на ярмарку

10. Кто нашёл вора? а) друзья б) правоохранительные органы в) собака

11. Что делал Костя, когда шёл домой с ярмарки? а) пел песни

б) играл на гармошечке в) угощал разными разностями птиц,

рыб, пчёл

12. Какие пословицы шепнула собака Косте?

а) «Не имей сто рублей, а имей сто друзей»

б) «Бережливым быть хорошо, а добрым лучше»

в) «Друзья познаются в беде»


Рассказ «Знакомые следы»



1. Кем был Никишин дедушка в колхозе? (садоводом)

2. Что знал дедушка, будучи хорошим охотником? (лесные тайны)

3. Что приговаривал дедушка, показывая внуку следы в лесу?

(Век живи, век учись и во всё вникай)

4. Кем хотел стать Никиша? (машинистом электрического поезда)

5. Что случилось с ребятами в лесу? (заблудились)

6. Почему ребята заблудились? (бегали и смотрели, где, чьи следы)

7. Чьи следы вывели ребят? (собачьи)

8. Почему Никиша решил, что собачьи следы им помогут?

(собачьи следы всегда к жилью выводят)



Рассказы, по которым мы сегодня беседовали, написаны замечательным человеком, мастером своего дела, тружеником слова Евгением Андреевичем Пермяком.  Все его рассказы пронизаны заботой о человеке, добросовестным отношением к труду не только на благо себя, но и на благо Родины. 



 

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.