Инфоурок / ИЗО, МХК / Другие методич. материалы / «Литературный материал по мотивам произведений классической литературы» (для среднего и старшего школьного возраста) Художественно-театральный салон «Вдохновение»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

«Литературный материал по мотивам произведений классической литературы» (для среднего и старшего школьного возраста) Художественно-театральный салон «Вдохновение»

библиотека
материалов

Государственное учреждение образования

«Детский сад-средняя школа №23 г. Гомеля»





Конкурс разработок литературного материала для детского театра





Номинация: «Литературный материал по мотивам произведений классической литературы»

(для среднего и старшего школьного возраста)






Художественно-театральный салон

«Вдохновение»







Автор: учитель русского языка и литературы

Осипова Инна Вячеславовна




Гомель, 2015


ЦЕЛЬ:

  1. Выявление, обобщение и развитие опыта работы в использовании современных подходов в воспитании учащихся средствами театрального искусства.

  2. Создание атмосферы творчества способствующей развитию творческих способностей учащихся.


ЗАДАЧИ:

  1. Познакомить учащихся с салонной формой организации досуга, творческого общения с театральным направлением, созданием театрального костюма.

  2. Познакомиться с творчеством одаренных детей-одноклассников.

  3. Приобщить ребят к сокровищам мировой художественной культуры.

  4. Вдохновить учащихся на активизацию своего творческого потенциала.

  5. Пополнить культурологические знание учащихся.


ОФОРМЛЕНИЕ МЕРОПРИЯТИЯ:

  1. Столы по свечам.

  2. Поэтические карты

  3. Иллюстрации картин

  4. Верлибр, видеома.

  5. Музыкальное сопровождение (музыка П.И. Чайковского, И.С. Баха,

Ф. Шопена).

  1. Для составления видеомы (клей, ножницы, цветная бумага, краски).


В ходе проведения мероприятия работают 4 основные группы учащихся, одна группа – для музыкального сопровождения мероприятия:

  • Поэты;

  • Художники;

  • Литераторы;

  • Музыканты.

(КАЖДАЯ ГРУППА ГОТОВИТ КОСТЮМЫ)


В зале присутствуют зрители, которые наблюдают, за представлением ребят, входящими в основные группы.

Со зрителями проводится конкурс.


Материал прилагается.







ХОД МЕРОПРИЯТИЯ:


Звучит музыка, (музыка П.И. Чайковского).


СЛОВО УЧИТЕЛЯ:

Я рада приветствовать вас в нашем изысканном художественном салоне. Я думаю, что мне удастся сегодня заразить вас духом игры, азартом развлечений, присущих любому светскому салону, прикоснуться вместе с вами к театральному искусству.

Итак, друзья, мы создали с вами атмосферу для творчества, самореализации и самовыражения. Создадим же условия, чтобы заявить о себе. В любом салоне всегда приветствуется множество игр, мероприятий, развлечений. В нашем салоне будет также много интересного.

Начинаем. Зажигаем свечи и открываем наш художественно-театральный салон под названием «Вдохновение».


ЗВУЧИТ МУЗЫКА. НА ФОНЕ МУЗЫКИ УЧАЩИЙСЯ НАЧИНАЕТ ЧИТАТЬ СТИХОТВОРЕНИЕ - А.С. ПУШКИН «Друзьям» (читают поэты). (МАТЕРИАЛ ПРИЛАГАЕТСЯ СТИХОТВОРЕНИЕ «Друзьям»)


Не правда ли, чудесные стихи? Я думаю, что сейчас речь пойдет о тех, кто пленился искусством слова. Прошу вас, молодые лирики, проходите к нашему игровому столу.


(Ребята занимают места за столом №1 «Поэты»)


Одной из самой замечательной игры любого салона было раскладывание пасьянса.

  • Пасьянс – (фр.) терпение. Раскладывание карт по известным правилам, часто с целью гадания.


Вот и сегодня у нас будет игра в карты. Но в необычные карты, а поэтические. В игре участвуют 20 карт, 10 из них с окончанием стихов находятся у игроков. Начало стихотворений у ведущего. Кто быстрее угадает стихотворение. Тот оставляет себе карту, получая при этом приз.


(ИДЕТ ИГРА).

МАТЕРИАЛ ПРИЛАГАЕТСЯ.

ПОДВЕДЕНИЕ ИГРЫ В ПОЭТИЧЕСКИЕ КАРТЫ.


СЛОВО УЧИТЕЛЯ:

Не случайно мы завершим эту игру стихами Сергея Есенина. Как вы думаете, почему?

Исполняется 90 лет со дня его смерти и более столетия со дня его рождения (120 лет). Сергею Есенину были даны молодость, красота, гениальность. Но удовлетворенный всеми этими дарами, его отважный дух искал невозможного. Тема Родины, любви к женщине, матери, природе прослеживается во всем его творчестве.

И сейчас, ребята, вы выберете стихотворение и проанализируйте его.


ЗВУЧИТ МЕЛОДИЯ Ф. ШОПЕНА

(МАТЕРИАЛ ПРИЛАГАЕТСЯ СТИХОТВОРЕНИЕ «ШАГАНЭ ТЫ МОЯ, ШАГАНЭ»)


Пока работают наши поэты, я предлагаю сыграть в «живые картинки». Для этого я приглашаю к участию наших художников. Прошу ребят занять свои места.


ХУДОЖНИКИ ДЕМОНСТРИРУЮТ КАРТИНЫ, УГАДЫВАЮТ ОСТАЛЬНЫЕ УЧАСТНИКИ САЛОНА, НАЗЫВАЯ ХУДОЖНИКА, НАЗВАНИЕ КАРТИНЫ, УКАЗАВ НА СООТВЕТСТВИЕ И НЕСООТВЕТСТВИЕ ТЕАТРАЛЬНОГО КОСТЮМА В СРАВНЕНИИ С ОРИГИНАЛОМ.

  • «Неизвестная» (Иван Крамской)

  • «Аленушка» (Виктор Васнецов)

  • «Охотники на привале» (Василий Перов)

  • «Девочка с персиками» (Валентин Серов)

  • "Иван Грозный убивает своего сына" (Илья Репин)


ЗВУЧИТ МЕЛОДИЯ Ф. ШОПЕНА (сами показывают картины)


Угадав название картины и имя художника, давайте вместе с вами коснемся немного истории. Расскажите об одной из картин и его художнике. Ребята рассказывают, затем после сообщения обращаемся к поэтам.


Приглашаем «Литераторов». Вам предстоит сложная работа, но вы справитесь с нею, я уверена. Вы должны сейчас продемонстрировать свои актерские данные. Пользуясь знаниями в литературе. Вам даны были имена известных авторов, а также названия произведений изученных вами на уроках литературы. Проинсценируйте нам подготовленные отрывки из изученных вами произведений. А мы постараемся их угадать (назвать автора, героев и соответствие костюмов характеру представленных персонажей).


ИДУТ ИНЦЕНИРОВКИ ОТРЫВКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОСТЮМОВ.


Следующее задание художникам и литераторам вместе:

(можно привлечь поэтов)


Литераторам - составить верлибр


Привлекают поэтов к совместной работе.


Художникам - составить видеому


  • Верлибр – свободный стих, строящийся на интонационно-синтаксической основе, не связанной постоянной рифмой.

  • Видеома – составляется, по словам, предложенным в верлибре.


Материал верлибра прилагается.


В то время, когда работают художники и литераторы, проводится конкурс-разминка для зрителей.


МАТЕРИАЛ ПРИЛАГАЕТСЯ


Проверка верлибра и видиом. Учащиеся делятся своими впечатлениями.


СЛОВО УЧИТЕЛЯ:

У многих из вас родились поистине шедевры. Всего одно произведение, а сколько впечатлений!!! Это напомнило мне одну сказку Е.Пермяка.


ПРОСЛУШИВАНИЕ СКАЗКИ (МАТЕРИАЛ ПРИЛАГАЕТСЯ)


Не правда ли, очень похожа на притчу?

Действительно, мир – это радуга звуков, радуга песен.

Песня - это уникальный язык общения, не знающий аналогов.

И сейчас для вас споет учащийся 11 класса с песней_______

(романс на гитаре)


ЗАКЛЮЧЕНИЕ:


(ЗВУЧИТ МЕЛОДИЯ И.С. БАХА)


СЛОВО УЧИТЕЛЯ:

Ну что ж, на мой взгляд, наша встреча удалась, не правда ли?

Мы наполнили ее звуками музыки, словами, яркими творческими проявлениями. Каждый попробовал себя в той или иной роли, прикоснулся к волшебному миру искусства, творчество в изготовлении костюмов, в чтении стихов.

Ведь жизнь – самая большая ценность, какой обладает человек. Если сравнить жизнь с драгоценным дворцом со многими залами, то самый большой зал в этом дворце «тронный зал» - это зал, в котором царствует искусство. Это зал удивительного волшебства. И первое волшебство, которое он совершает, происходит не только с самим обладателем дворца, но и со всеми приглашенными на торжество. И сегодня на нашем торжестве, торжестве искусства, каждый, я думаю, сумел почувствовать магическую силу искусства, узнал много нового в его мире и, наконец, просто пообщался и интересно провел время.

НАШ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТЕАТРАЛЬНЫЙ САЛОН «ВДОХНОВЕНИЕ» ЗАКРЫТ.


ЗВУЧИТ МУЗЫКА ШОПЕНА, ИСПОЛНЯЕТСЯ ВАЛЬС, ЗАТЕМ ПО ОДНОЙ ГАСНУТ СВЕЧИ, УТИХАЕТ МУЗЫКА.





































ИГРА В ПОЭТИЧЕСКИЕ КАРТЫ

  1. Нет, не тебя так пылко я люблю,

Не для меня красы твоей блистанье;

Люблю в тебе я прошлое страданье

И молодость погибшую мою.

( М. Лермонтов)

  1. Выхожу один я на дорогу;

Сквозь туман кремнистый путь блестит;

Ночь тиха, пустыня внемлет богу,

И звезда с звездою говорит.

(М. Лермонтов)


  1. Люблю грозу в начале мая,

Когда весенний, первый гром,

Как бы резвясь и играя

Грохочет в небе голубом.

(Ф. Тютчев)


  1. Есть в осени первоначальной,

Короткая, но дивная пора –

Весь день стоит как бы хрустальный.

И лучезарны вечера.

(Ф. Тютчев)

  1. Чудная картина,

Как ты мне родна;

Белая равнина

Полная луна.

(А. Фет)


6.На заре ты ее не буди,

На заре она сладко так спит;

Утро дышит у нее на груди,

Ярко пышет на ямках ланит*.

(А. Фет)


  1. Как хороши, как свежи были розы

В моем саду! Как взор прельщали мой!

Как я молил весенние морозы

Не трогать их холодною рукой.

(И. Мятлев «РОЗЫ»)





А.С. ПУШКИН СТИХОТВОРЕНИЕ «ДРУЗЬЯМ»



Вчера был день разлуки шумной,
Вчера был Вакха буйный пир,
При кликах юности безумной,
При громе чаш, при звуке лир.

Так! Музы вас благословили,
Венками свыше осеня,
Когда вы, други, отличили
Почетной чашею меня.

Честолюбивой позолотой
Не ослепляя наших глаз,
Она не суетной работой,
Не резьбою пленяла нас;

Но тем одним лишь отличалась,
Что, жажду скифскую поя,
Бутылка полная вливалась
В ее широкие края.

Я пил — и думою сердечной
Во дни минувшие летал
И горе жизни скоротечной
И сны любви воспоминал.

Меня смешила их измена:
И скорбь исчезла предо мной,
Как исчезает в чашах пена
Под зашипевшею струей.














С.ЕСЕНИН СТИХОТВОРЕНИЕ «ШАГАНЭ ТЫ МОЯ, ШАГАНЭ!»



Шаганэ ты моя, Шаганэ!
Потому, что я с севера, что ли,
Я готов рассказать тебе поле,
Про волнистую рожь при луне.
Шаганэ ты моя, Шаганэ.

Потому, что я с севера, что ли,
Что луна там огромней в сто раз,
Как бы ни был красив Шираз,
Он не лучше рязанских раздолий.
Потому, что я с севера, что ли.

Я готов рассказать тебе поле,
Эти волосы взял я у ржи,
Если хочешь, на палец вяжи -
Я нисколько не чувствую боли.
Я готов рассказать тебе поле.

Про волнистую рожь при луне
По кудрям ты моим догадайся.
Дорогая, шути, улыбайся,
Не буди только память во мне
Про волнистую рожь при луне.

Шаганэ ты моя, Шаганэ!
Там, на севере, девушка тоже,
На тебя она страшно похожа,
Может, думает обо мне...
Шаганэ ты моя, Шаганэ.

















АНАЛИЗ СТИХОТВОРЕНИЯ С.ЕСЕНИНА

«ШАГАНЭ, ТЫ МОЯ, ШАГАНЭ»

Это стихотворение имеет вполне конкретного адресата – молодая учительница Шаганэ Тальян, с которой поэт встретился в декабре 1924г., которую он часто посещал, приносил цветы, читал стихи. Расставаясь с нею, он подарил ей книгу с надписью: « Дорогая моя Шаганэ, Вы приятны и милы мне». Девушке в ту пору было 24 года, по происхождению армянка, отличалась необыкновенной красотой, с нее поэт и писал свою персиянку.


Повторяющаяся фраза (обрамление) обрамляет первую и последнюю строфы стихотворения и, следовательно, произведение в целом. Это обрамление – дань восхищения любви и красоте любимой. Поэт хочет сказать о единственной любви, которая никогда его не оставляла – о любви к родной земле. И сразу же после зачинной строки возникают главные в стихотворении повторы:

« Потому что я с севера, что ли,

Я готов рассказать тебе, поле,

Про волнистую рожь при луне».


Вся первая строфа состоит из повторов. Игру повторами Есенин преследовал с одной целью – мелодичное движение. Первое строфа придает значительность, усиливает значение остальных строф. Лирическому герою кажется, что «былая рана» улеглась, и он спрашивает у менялы, как сказать понравившейся девушке «по - персидски нежное люблю». Однако постепенно интонация меняется. В стихотворении звучит мотив измены:

«Лепестками роз расплескалась.

Лепестками тайно мне сказала:

Шаганэ твоя с другим ласкалась,

Шаганэ другого целовала».

Да и сам поэт не в состоянии забыть свою русскую подругу:

«Шаганэ ты моя, Шаганэ!

Там, она севере, девушка тоже,

На тебя она страшно похожа,

Может, думает обо мне…

Шаганэ ты моя, Шаганэ!

В стихотворении много метафор и олицетворений, что делает чтение стихотворения ярким и запоминающим.


(МАТЕРИАЛ ДЛЯ АНАЛИЗА СТИХОТВОРЕНИЯ ПРЕДОСТАВЛЯЕТСЯ ВСЕМИ УЧАЩИМИСЯ, ВЫРИРАЕТСЯ ЛУЧШИЙ ВАРИАНТ)





РАССКАЗ О КАРТИНЕ «АЛЕНУШКА» В.М. ВАСНЕЦОВА


Развитию поэтического дарования Васнецова способствовало его знакомство с Саввой Мамонтовым – богатым, энергичным дельцом, одаренным человеком, увлекающимся всеми видами искусства. Летом 1880г. Васнецов жил на даче в Ахтырке по соседству с Мамонтовым. В этой семье всегда собирались талантливые художники, артисты, музыканты. Бродя по окрестностям в поисках пейзажных мотивов, он встретил девушку, поразившую воображение Васнецова. Она была в дешевом ситцевом сарафане, шла погруженная в своем какое-то горе, одинокая, замкнутая. И столько тоски. Чисто русской печали выражали ее глаза, что художник уже не мог забыть. Ему вспоминалась народная сказка об Аленушке. Он начал подыскивать в этом селе прообраз Аленушки, сделал несколько этюдов с крестьянских девушек. Собрав богатый материал, Васнецов возвращается в Москву и приступает к работе. Через год картина появилась на выставке.


В Аленушке воплощена судьба многих крестьянских девушек, жаждущих выплакать свои слезы. Это реальная жизненная основа. Аленушка вглядывается в манящую темную глубину воды. Неуклюже по – детски поджаты ее босые ноги, печально склонилась голова на руки, обнявшие колени. Давно выцвела ее когда- то голубая кофточка, весь в дырах сарафан. Широкие кисти ее рук, привыкшие к черной работе. Некрасиво заплаканное лицо.


Прост и русский пейзаж, изображенный на картине: березки, осока, елочки, серый камень. День обычный, серенький, без солнечных лучей. Мы видим грустные, большие глаза, Аленушки, проникаемся ее переживаниями, понимаем, какое недетское горе привело ее сюда. Нет волшебницы, которая бы сделала ее счастливой. Только природа разделяет, кажется, ее горе. Листок за листком, как слеза за слезой, роняют осинки желтеющие листья. Не шелохнутся и елочки, замерли птицы, Васнецов создает мягкую, едва уловимую светотень. Он облагораживает природу.


Особенность картины еще в том, что Васнецов изобразил фигуру Аленушки плавными линиями ее согнутую спину, склоненную голову. Они будто объединяют ее с плавными очертаниями камней. Но живая природа устремляется вверх, к свету, к воздуху. Поднимается из воды осока, тянутся к небу стволы осинок, вверх тянутся молодые елочки. Словно природа жаждет выпрямить сломленную горем Аленушку, пробудить в ней мечту о все же возможном счастье.



(МАТЕРИАЛ ДЛЯ АНАЛИЗА КАРТИН ПРЕДОСТАВЛЯЕТСЯ ВСЕМИ УЧАЩИМИСЯ, ВЫРИРАЕТСЯ ЛУЧШИЙ ВАРИАНТ)



АЛГОРИТМ ДЛЯ СОЗДАНИЯ ВИДЕОМЫ.


  1. Воспроизведи в памяти представление о видеоме как о зрительном образе.

  2. Определись со своими эмоциональным состоянием, настроением на данный момент.

  3. Найди цветовую гамму эмоциональному состоянию. (Какого цвета твое настроение?)

  4. Подбери и запиши слова, обозначающие предметы, соответствующие ассоциативно выбранному тобой цвету.

  5. Обобщи названные тобою слова и предметы конкретным понятиям и сделай вывод о теме будущей композиции.

  6. Из комплекта предложенных разнообразных предметов выбери те, которые соответствуют твоей теме и замыслу.

  7. Скомпонуйте выбранные предметы в соответствии с обозначенной темой, закрепите на предложенной плоскости.





























КОНКУРС РАЗМИНКА - ДЛЯ ЗРИТЕЛЕЙ


1. Какой эпиграф выбрал А.С. Пушкин к повести «Капитанская дочка»? (Береги честь смолоду).

2. Кто из русских композиторов написал музыку на слова стихотворения Пушкина «Я помню чудное мгновенье…»? Кому посвящено оно и кому посвятил композитор свою музыку? (Глинка посвятил своей дочери А. Керн- Екатерине)

3.Кто из героев Пушкина:

  • Не мог отличить ямба и хорея? (Е. Онегин)

  • Делал змея из географической карты? ( И. Гринев)

4. Кто из героев Лермонтова:

  • Бродил безмолвно, одиноко,

смотрел, вздыхая, на восток,

томил неясною тоской

по стороне своей родной? ( М. Лермонтов «Мцыри»).

5. Какой эпиграф выбрал Н.В. Гоголь для комедии «Ревизор»? («На зеркало неча пенять, коли рожа крива»).

6.Кто из персонажей комедии «Ревизор» брал взятки борзыми щенками? ( Ляпкин - Тяпкин).

7. Кто из персонажей, какого произведения обращался к шкафу с торжественной речью? («Вишневый сад» (Гаев) А.П. Чехов).

8. Кто из литературных героев разорвал руками себе грудь и вырвал из нее свое сердце? (Данко из «Старухи Изергиль» М. Горький).

9. Узнай произведение по началу:

  • «Мой дядя самых честных правил…» (Е. Онегин)

  • «Скажи-ка, дядя…» (М. Лермонтов «Бородино»).

  • «Несколько лет тому назад в одном из своих поместий жил старинный русский барин….» (Дубровский А. Пушкин)

  • «У сильного всегда бессильный виноват» («Волк и ягненок» Крылова).

  • «Все счастливые семьи похожи друг на друга, каждая несчастливая семья несчастливо по- своему». (Толстой «Анна Каренина»)












СКАЗКА Е. ПЕРМЯКОВА


«Жил на свете чудесный певец. Он пел не только задушевно, искренне, от всего сердца, но и красочно на все цветы радуги.

Его разноцветные песни были так хороши, что вскоре он стал самым любимым народным певцом. Но счастлив певец не был. Он ни разу не спел такую песню, которая бы понравилась всем, всем без исключения.

Когда он пел розовую песню с весеннее - зеленым отливом и алмазными искорками, его, затаив дыхание, слушали все юноши и девушки.

Когда же певец пел алую песню с синей каймой раздумья и серебристыми прожилки мудрости, тогда все люди средних лет распахивали настежь окна своих душ.

Для стариков приходилось петь особо: песня должна быть строгих расцветок и глубоких колеров.

Весельчаки любили желтые, малиновые, пунцовые песни. Угрюмым нравились песни темно-коричневые, вишнево-лиловые.

Ветреные и легкомысленные люди обожали песни любого цвета, лишь бы были они пестры и нарядны. До седых волос певец добивался такой песни, которая бы полюбилась всем. Старался, но наконец, стало ему все невыносимо, и певец перестал петь.

- Значит, я плохо пел, коли не сумел заставить полюбить всех хотя бы одну мою песню,- жаловался на себя на свой голос певец.

Жаловался долго певец, пока его не услышало солнце:

- Дорогой друг, тысячи лет я раскрашиваю землю в разные цвета и оттенки, а угодить на всех не могу. Потому что каждому нравится свое. И это очень хорошо. Ведь если бы всем нравилось одно и то же, тогда бы остановилась жизнь, в однообразии вкусов.

От этого на душе певца стало светло и радостно. Ему захотелось походить на солнце. И он снова запел свои песни на все цвета радуги.

И если из сотен песен кому-то понравится только одна – значит, певец не зря прожил жизнь, не зря старался походить на солнце».















ОПОРНАЯ ЛЕКСИКА ДЛЯ ВЕРЛИБРА


  1. Зябнувшая от последних заморозков девочка-весна.

  2. Стоны скрипок, предчувствующих ход весны.

  3. Царей весны таинственная сила

Мир, закутанный в цветной туман.

  1. Посланница небес луна.

Снег, зернистый и ноздреватый, оседает и чернеет.

Оттепели, ростепели, капели с крыш.

Тихий шепот вербы над ручьем.

Милое небо.

  1. Прозрачный сумрак.

  2. Легкая печаль.

  3. Мечты любви весенней.

Ветер февральского дня.

Утро любви.

  1. Дышит грудь от радостной тревоги.

  2. Искрится инеем глаза.

Дуновение нежности.

  1. Друг души моей.

Любовь, как солнце, озарила.

Два любящих сердца.

  1. Огонь тоски, любви невыразимой.

  2. Соперничая с белизною снега,

Упавшего с небесной высоты.

  1. У дома моего

На ветках сливы зимней

Цветут сегодня белые цветы!

  1. С ветки на ветку…

Тихо сбегают капли…

Дождик весенний.

Чистая и нетленная музыка Вселенной.

  1. Озаренный вспышкой небесного огня.













hello_html_20039a59.jpg


hello_html_11b777d0.jpg

hello_html_m5d11e6c7.jpg

hello_html_3490ccfc.jpg








hello_html_m1b1e2e9e.jpg



Заявка

на участие в областном этапе открытого республиканского конкурса разработок литературного материала для детского театра


Фамилия, имя, отчество

Осипова

Инна Вячеславовна



Должность


Учитель русского языка и литературы


Наименование объединения по интересам

-


Место работы

Государственное учреждение образования «Детский сад-средняя школа №23 г. Гомеля»


Стаж работы в занимаемой должности, квалификационная категория

Стаж работы – 28 лет,

высшая квалификационная категория


Номинация

«Литературный материал по мотивам произведений классической литературы» (для среднего и старшего школьного возраста)


Название разработки

Художественно-театральный салон

«Вдохновение»


Почтовый адрес


246015, г. Гомель, ул. Хуторянского, 5



Электронный адрес



school23@jdroo.by


Контактный телефон


8(0232)730521,

8(0232)234573,

+375447283740



Директор С.В. Брундукова


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-245961

Похожие материалы