Литературный вечер. « А.С.Пушкин – солнце русской поэзии» 5-9-классы

Литературный вечер.

«  А.С.Пушкин – солнце  русской поэзии»

Цель урока: 

             - привить  интерес и любовь к русской поэзии

             - развить умения,  навыки  и знания в выразительном  чтении   стихотворных произведений,  анализировать их  содержание и.т.п.

Учебно-воспитательные задачи: 

           -  формирование  умений, навыков и знаний  уч-ся  по литературе.

            - осуществление  эстетического  воспитания (привитие  чувства  любви к поэзии).

           -  развитие  познавательных  интересов (обновления  полученных  знаний и их  практик  значимость)

Оборудование:  

Табличка с названием  литературного вечера, отрывки из стихотворении  поэта,  портрет поэта, буклет посвященной жизни и творчеству  Пушкина, бланк  итогового  листа для жюри, конверты с вопросами.

І  этап.  «З н а к о м с т в о»

Участники каждой команды  представляют  свою команду  (название команды, девиз и эмблему)

Первый этап оценивается  по десятибалльной системе.

ІІ  этап  «Конкурс  чтецов»

Каждый  участник  выразительно  читает  наизусть стихотворение А.С.Пушкина. 

Чтение  участников оценивается   по 5 бальной системе.

ІІІ  этап.  «Знаешь ли ты Пушкина?»

На столе  лежат  конверты  с вопросами. В каждом  конверте  по 3 вопроса, каждый  правильный   ответ оценивается  по 5 бальной системе.

(на обдумывание дается 3 минуты)

1.    Из какого стихотворение взят  этот отрывок: Товарищ, верь:  взойдет  она  звезда  пленительного счастья  Россия  воспрянет  ото сна, и на обломках самовластья  напишут  наши имена.                      («К.Чаадаеву»  А.С.Пушкин)   2.  назовите  стихотворение  А.С.Пушкина,  которое  он  посвящает  декабристам.     («В Сибирь»  1827г)     3. Чей это портрет? Дика,  печальна, молчалива, как  лань лесная, боязлива. Она в семье  своей  родной  казалась  девочкой чужой.          … И часто  целый день  одна сидела  молча у окна.                           (   Татьяна       «Евгений Онегин»)

1.    Какое выражение  взял  А.С.Пушкин  эпиграфом  к своей повести.   («Капитанская дочка»  «Береги честь  смолоду») 2.    Из какого произведения взят этот  отрывок. Сквозь  волнистые  туманы Пробирается луна На печальные  поляны Льет  печальный  свет она… (А.С.Пушкин    «Зимняя дорога» 3. О ком говорится в этом отрывке? Ее унынье, слезы,  стоны – Тревожат хана  краткий сон И для нее смягчает он Гарема строгие законы       О хане  Гире и его  пленнице  Марии.              «Бахчисарайский фонтан»)

ІV этап  «Конкурс  болельщиков»

Каждая команда  имеет своих  болельщиков  (ученики 5-8 классов)

А)  «Волшебные  цифры»

 

    За каждой цифрой  находится  какой-либо  вопрос  или  задание. Ответят  на вопрос, то заработанные  баллы  прибавляются  к сумме  баллов  своей команды.

(На  обдумывание  ответа  участникам  дается  одна минута)

Жил  старик  со своею  старухой  у самого синего моря. Они жили в ветхой  землянке ровно тридцать лет и три года.

Из какой  сказки взят  этот  отрывок?

           («Сказка о рыбаке и золотой рыбе» А.С.Пушкин)

     Кабы я была  царица, -

     Третья молвила  сестрица, -

     Я бы батюшки  - царя

                 Родила  богатыря                            

Из какой  сказки  взят  этот  отрывок?

           («Сказка о царе Салтание»)

  Продолжите стихотворение:

        Ну пошел же,  ради бога!

                    Небо, ельник и песок - …

          («Школьник» Н.А.Некрасов)

Продолжите стихотворение

Когда в товарищах  согласия нет

            На лад их дело не пойдет…

(Басня И.А.Крылова  «Лебедь, Щука,  и Рак»)

Сколько  падежей  в русском  языке?  Назовите  их вместе с вопросами.

  Назовите  главные и второстепенные  члены  предложения.

VІ   этап   «Мозговой   штурм»

Каждая команда  отвечает  в течение трех  минут на 15 вопросов.

1.    В каком году и где  родился  А.С.Пушкин.

                                                           (в 1799 г. в Москве)

2.    Какое свое  стихотворение прочитал  А.С.Пушкин  на  выпускном   экзамене в  лицее?

                                 («Воспоминание в Царском Селе»)

3.    Как звали  няню  А.С.Пушкина?    

                                                 (Арина  Родионовна)

4.    За что  А.С.Пушкин  был  сослан  на юг?

                             (За вольнолюбивые стихи)

5.    Назовите  вольнолюбивые стихи  Пушкина.

                       («Ода», «Вольность», «Деревня», «К Чаадаеву»)

6.    Назовите автора  романа  «Герой нашего времени»

                                  (М.Ю.Лермонтов)

7.  Кому А.С.Пушкин  посвящает  свое  стихотворение «Я вас  любил»?                      (Анне Петровне  Керн)

8.  Кто автор поэмы  «Руслан и Людмила»

                                          (А.С.Пушкин)

9. Кто высоко оценил  стихотворение  Пушкина  «Воспоминания в Царском селе»                            (Державин)

10. как звали мать Пушкина?    (Надежда Осиповна  Пушкина)

11. Какое свое   стихотворение  М.Ю.Лермонтов  посвящает  Пушкину?                (Смерть поэта)

12.  В какое учебное  заведение  поступает   Пушкин  в 1811 году.                          (В Царскосельский лицей)

13. Когда  М.Ю.Лермонтов   написал  свои  первые  стихи

                                                 (с 14  лет)

14.  Назовите  товарищей-лицеистов  Пушкина

                  (Пущен, Дельвиг, Кюхельбекер )

15. он был  самым  образованным,  самым  смелым,  самым  одаренным   учителем А.С.Пушкина в лицее.

                       (Алексей  Петрович  Куницын)

1.    Назовите годы жизни  А.С.Пушкина

                                        (1799-1837г.г)

     2. В каком году  А.С.Пушкин  начал работу  над повестью  «Капитанская дочка»?                  (в 1833г)

 3. Назовите  автора  поэмы  «Цыганы»        (А.С.Пушкин)

 4. Кому А.С.Пушкин  посвящает свое стихотворения  «Во глубине  сибирских  руд »                (Декабристам)

 5. Кто автор  стихотворения  «Смерть поэта»

                                                               (М.Ю.Лермонтов)

6. Когда и при каких обстоятельствах погиб А.С.Пушкин?

                                           (В 1837 г на дуэли с Дантесом)

7. Какие  сказки написал  А.С.Пушкин? 

            («Сказка о царе Салтане», «Сказка о рыбаке  и золотой  рыбке», «Сказка  о мертвой  царевне и семи богатырей»)

8.     Кто автор поэмы  «Руслан и Людмила»?

                             (А.С.Пушкин)

9. Кто из казахских поэтов перевел  стихи  Пушкина  на наш язык?        (Абай, А.Байтурсынов)

10. Какие стихотворение Пушкина  было высоко  оценено  Державиным?                (Воспоминание  в Царском  селе)

11. Кто научил  маленького  Пушкина  русскому  языку?  

                           (бабушка Мария Алексеевна)

12. Почему повесть  «Капитанская дочка» называем  «историческим произведением»?  

            (Она имеет  историческую  основу,  т.к. ее  героями  являются  исторические личности: Пугачев, Екатерина ІІ)

13. Назовите  автора  поэмы  «Мцыри»?  (М.Ю.Лермонтов)

14. Героями   какого  произведения  являются  хан  Гирей, Зарема?                   (Бахчисарайский фонтан)

15. В каком  году  Пушкин  был  отправлен в южную ссылку? 

                                 (в мае  1820 года)

VІ  этап  «Конкурс капитанов»

1.   Написать  эссе  «Пушкин солнце русской поэзии»                                (домашнее задание) 2.           Занешь ли ты лирику Пушкина?

1.          Расскажите  подробно  о стихотворении А.С.Пушкина  «Памятник». 2.          Что  вы можете  рассказать  о вольнолюбивых  стихотворениях  А.С.Пушкина?

(На обдумывание  ответа  каждому  капитану  дается  три минуты.)

Каждый  пункт   оценивается  по 5 бальной системе.

VІІ   этап  Проведение итога конкурса.

1.    Пока члены жюри  подводят итоги  зрители  (по желанию)  читают  стихотворения А.С.Пушкина  на русском  и  на казахском языках.

2.    Члены  жюри  объявляют  итоги  конкурса.

№	Этап	Вопросы	балл	1-команда	2-команда
І	Знакомства	1.     название команды 2.     эмблема 3.     Девиз	10б
ІІ	Конкурс чтецов		5б
ІІІ	Знаешь ли ты Пушкина	1.     вопрос 2.     вопрос 3.     вопрос	5б
ІV	Конкурс болельщиков	Волшебные цифры	15б
V	Мозговой штурм	1
		2
		3
		4
		5
		6
		7
		8
		9
		10
		11
		12
		13
		14
		15
VІ	Конкурс капитанов	1.     эссе 2.     вопрос	5б 5б
VІІ	Подведение итога

Роль игры на уроках  русского языка.

Правильно подобранные и хорошо  организованные  игры  способствуют   всестороннему, гармоничному  развитию  школьников,  содействуют  укреплению  их здоровья,  помогают  выработать  необходимые в жизни  и учебе  полезные  навыки и качества.

Для учителя важно  понять, что  игры в школе – это  на игры  дошкольников, это не игры – развлечения,  вводимые лишь  для занимательности  и разнообразия  заданий.  Игры в школе – прежде  всего  обучающие, они  должны приковать  неустойчивое  внимание ребенка  к материалу урока, давать  новые  знания, заставляя  его напряженно  мыслить.

Важной является и воспитательная  сторона.  Игра требует от  детей сообразительности,  внимания, учит выдержке, настойчивости,  развивать у них  воображение  умения быстро  находить правильное решение и – что очень важно – воспитывать  чувства коллективизма.

Игры обязательно должны быть  доступно детям.  Но что считать  критерием  доступности  при выборе игры,  Если какая – либо  игра или  головоломка  предназначена, к примеру,  для пятиклассников, то значит ли это,  каждый пятиклассник обязан с ней  справится?  Конечно, нет. Для одних она  может показаться   слишком  сложной, для других – доступной. Индивидуальные  различия между детьми, их способности и  уровень  развития бывают  часто значительно  большими,  чем различия возрастные.  Поэтому определить точно, для какого возраста   та  или иная игра подходит,  очень трудно, а иногда  и невозможно. Подбирать игры  надо применительно к каждому ребенку  индивидуально. Однако это  относится  не ко всем  играм, а только к тем, которые основаны  на сообразительности, наблюдательности, памяти, пространственном  воображении.

В играх познавательных, где на первый план  выступает  наличие  знаний,  учебных навыков, все  обстоит иначе. Игра должна соответствовать  знаниям, которыми располагают  играющие,  и в этом случае  легко определить,  учащимся  какого  класса  следует   адресовать  ту или иную  игру.

Интерес к играм, к решению  задач,  требующих  напряжения мысли, появляется  не всегда и не  у всех  детей  сразу, и поэтому  предлагать такие игры  надо постепенно, не  оказывая  давления на  детей. Природа  игры  такова, что при  отсутствии  абсолютной  добровольности  она перестанет  быть игрой.

Развивающие игры  требует   в этом  отношении особой  осторожности. Трудные, непосильные  задачи могут  ребенка  отпугнуть.  Здесь  особенно  необходимо  соблюдать принцип  от  простого к сложному.  Но зато, когда  ребенку  удается  осилить  задание, преодолеть  первые  трудности, он  испытывает большую радость и готов перейти к боле сложной  игре. У него  появляется  вера в свои силы  развивается  «умственный аппетит»,   а это значит, что цель  таких  игр  достигнута.

Для  вовлечения детей  в игру  большое  значения  имеет пример  окружающих. Если в присутствии  ребенка  кто-нибудь  из его  сверстников  добивается  успеха  в игре,  то у нег тоже  появляется  желание испытать  свои   силы.

В играх  всегда  очень   важным  стимулом  является  элемент  соревнования.  В соревнованиях   возрастают   активность  ребенка, воля к победе.

Игры  со словом, которые очень важны для детей,  должны  стать,  на мой взгляд, частью  предметного  обучения,  помогая  воспитывать  только через   интерес к нему.

При  выборе  игры  надо  уделять много внимания развитию   устной  и письменной речи.

Лексика  и   фразеология.

Заимствованные слова.

В русском языке, как и во всех  языках  мира есть  заимствованные  слова.  Так, из  татарского  языка  пришли слова:  аркан,  амбар,  ямщик;  из латинского:  операция, станция;  из немецкого и голландского: бухгалтер, слесарь,  флот, якорь;  из английского:  вокзал, клуб, старт,  футбол, трамвай и.т.д.

 Знаете ли вы,  что  слово  галстук – немецкое слово?  В переводе  на русский  язык  она  означает  шейный  платок. Французское слово кашне -  спрячь нос;    одеколон -   вода из Кельна  (город, где   впервые  изготовили  одеколон).

«Отгадай слово»      (Игра)

Один из участников  игры  выходит за дверь,  остальные в это время  задумывают какой-нибудь  омоним,  например, коса. Затем  тот,  кто вышел, возвращается  и задает различные  вопросы. Остальные отвечают, не упоминая  задуманного  слова, например:

- Это он, она или оно?

- Она.

-  Какая она?

- Она бывает длинная, густая,  светлая,  темная,  русая…

- Где еще она бывает?

-  Она бывает  еще  на реке  или на озере. Там  она  длинная, узкая, песчаная и.т.д.

Скажи «родник» -

И вот возник

Бежит  в зелёной  чаще

Весёлый  ключ  журчащий.

Мы родник  зовём ключом.

(Ключ  от  дверей  тут  ни  при чём)

                                       А.Барто

Используй  в своей  речи  фразеологизмы  со словами  голова, рука, ум, глаза

Вбить в голову

Человек с головой

В первую голову

Голову повесить

Сломя голову

Не выходить из головы

Как снег на голову

 Ломать голову

Терять голову

С головы до ног

На всю голову

Рука об руку

Не с руки

Чужими руками  жар

  Загребать

Своя рука владыка

Рукой подать

Не покладая рук

Золотые руки

Браться за ум

Без ума (от чего-либо)

Не в своем уме

Задним умом крепок

Себе на уме

Не твоего ума дело

Пришло на ум

Раскинуть умом

Сойти с ума

Ума не приложу

Ум за разум  заходит

Говорить в глаза

С глазу на глаз

Хоть глаза выколи

Говорить за глаза

Не в бровь, а в глаз

Отвести глаза

Смотреть во все глаза

Куда глаза глядят

Знаешь ли ты фразеологизмы  со словами  «рука»?

1. Рука об руку. 2. Рукой подать.  3. Быть под рукой.  4. На руках носить.  5. Держать в руках.  6. Ухватиться обеими  руками.  7. Золотые руки. 8.  Подвернуться (попасться)   под руку.  9. Взять себя в руки.  10. Не покладая рук.  11. Сидеть сложа руки.

Задание.

1.      В каких значениях  употребляются приведённые  выше  фразеологизмы

2.      Подберите  фразеологизмы на  казахском языке, близкие им по значению.

Окончи  фразеологизм!

(лото)

На карточках  пишутся  начальные  слова фразеологизмов, а в клетках  таблиц – окончание их. Ведущий  раздаёт таблицы,  тасует  карточки  и громко  произносит  начальные  слова  фразеологизмов.  Участник игры  с соответствующий

 Таблицей заканчивает   фразеологизм, приводит пример  употребления его в речи,  карточкой накрывает  соответствующую клетку таблицы.

Выигрывает тот, кто  раньше  всех  закрыл  все  клетки своей   таблицы и привел  правильные примеры.

Слова для  карточек:

Золотые….  Изо дня… От ничего….  Лицом… Спустя… Не сводить…. Медвежья…    Зарубить… От всего… Битком… Припустить…  Мастер…  Ни жив…  До поры…  С горем…  Как  снег… Выбиться…  На каждом…  Кто в лес…  Ни к селу…  Утереть…  Волчий…

Слова для таблицы:

…. руки,   … в день,   ….. делать,   ….  к лицу,   …. рукава,

  … глаз, …. услуга,   ….на носу,  ….сердца,   …..набито, ….бегом, ….на все руки,   ….ни мертв,  …. до времени,  …пополам, …на голову,  ….из сил,  …шагу,  ….кто  по  дрова,  ….ни к городу,  …нос,  ….аппетит.

Противоположные  значения

Готовясь  к игре, руководитель составляет  список  слов-антонимов, например,  высокий - низкий,  широкий - узкий, твердый - мягкий, и.т.д.

Играющие рассаживаются в круг.  Руководитель бросает мяч (жгут, платок)   то одному,  то другому  играющему  и при  этом  называют  одно из слов-антонимов. Поймавший мяч  должен  немедленно бросить  его обратно  и назвать  слово,  имеющее  противоположенные  значение. Если играющий ошибется, он должен  встать,  а после второй  ошибки  выйти из игры.  Каждый правильный ответ  дает   возможность  принять прежнее   положение  (сесть).

Игра поводится до тех пор, пока  не  будет  исчерпан  составленный  руководителем  список слов.

Приводим  примерный  список  слов-антонимов:  молодой – старый,  быстрый – медленный, храбрый – трусливый, больной – здоровый,  голодный – сытый, полезный – вредный, горячий – холодный,  чистый – грязный, темный – светлый, высоко – низко,  далеко – близко, вниз – вверх, радость – горе, тихо – громко, хорошо – плохо, рано – поздно,  худой – толстый,  мало – много,

На эту же тему  можно  предложить  детям  загадки  в стихах.

                                     Я   антоним к слову  зной

Я в реке, в тени  густой

И в бутылках  лимонада

А зовут меня….

                    (прохлада)

                                     Я   антоним  к слову  лето

В шубу  снежную одета

Хоть люблю мороз сама

Потому, что я…

                        (зима )

                                     Я антоним к слову  смех

Не от радости, утех

Я бываю,  поневоле

От несчастья и от боли,

От обиды,  неудач

Догадались – это…

                    (плач)

                                    Не бываю без начала

Близкий родственник  причала

Делу всякому  венец,

Называюсь я …

                           (конец)

                                    Я антоним шума, стука,

Без меня вам ночью мука.

Я для отдыха, для сна,

Да и в школе я нужна,

Называюсь …

                    (тишина )

     Дети любят  выполнить и такое  задание  руководителя:   закончить  самим  народные пословицы:

         Ученье – свет, а  неученье….  (тьма)

Знай больше, а говори …  (меньше)

Корень учения  горек,  да плод  его … (сладок)

Не бойся  врага  умного, бойся друга … (глупого)

Лучшая вещь  новая, лучший друг… (старый)

 Дети также с   удовольствием вставляют  недостающие  слова противоположенного  значения  в стихотворные  строчки.

                                   Скажу я слово  высоко

А ты ответишь..  (низко)

Скажу я слово  далеко,

А ты ответишь…  (близко)

Скажу тебе я слово  трус,

Ответишь ты …  (храбрец)

Теперь начало  я скажу, 

Ну, отвечай…  (конец)

                      Сверху   вниз и  снизу  вверх

Подбирается   слово, состоящее из  4-5  разных  букв. Играющие  должны   записать его  в  два  столбца сверху  вниз  и  снизу  вверх (одну   букву   под  другой).Задача  состоит в  том,   заполнить промежутки между  буквами  в  столбцах так, чтобы  образовались  слова, в   которых  первая  и  последняя  буквы  совпадают  с   написанными.Например, записано  слово  урок.

Решение  может  быть  таким :

У    голо      К

Р     ади       О

О   ркест   Р

К   енгур    У

Выигрывает  тот,  кто  выполнит задание  первым.

На  одну   букву

Ведущий  предлагает   написать  за  определенное  время (5-10  минут)  как  можно  больше   слов ,  начинающихся   с  одной  и   той  же буквы. Затем  один  из  играющих  по   просьбе ведущего  зачитывает   свои   слова. Если    встречаются   такие же   слова     вычеркиваются . Выигрывает  тот  у   кого   останется  незачеркнутыми больше   слов.

До   игры   можно договориться ,  чтобы  слова  подбирались  на  какую – либо   одну  тему  (города, реки, имена, профессии  и т.д)

При   проведении этой   игры можно   разрешить пользоваться   учебником.

Кто   быстрее ?

(Игра  с  карандашом   в   руках)

Кто  (за   условное  время ) запишет   больше  слов, в   которых   меньше   звуков , чем  букв  (сталь , конь ) , и , наоборот  ,  слов  ,  в  которых  меньше   букв , чем  звуков (еж, Ялта ).

При   проведении   игры   можно   пользоваться   словарем.

Загадки –шутки

1.  По   дороге  шли   мальчик   и  девочка. У   них   были   разные   имена. Если от   имени  мальчика отнять букву ,  то    получится   имя   девочки .Как  звали   детей ?

2.четыре   девочки  встретили во  дворе  своего   дома   незнакомого   мальчика. «Как   тебя   зовут  ? » - спросили  они  его. «А   как  вас   зовут  ? »-спросил   вместо  ответа  мальчик . Девочки  назвали  свои  имена : Лена ,Валя ,Рита , Паша.  Немного   подумав   мальчик  сказал :

« Мое  имя , так  же  как  ваше   имена   состоит   из   четырех  букв. Начинается    оно  с  той  же  буквы  , как   одно   из   ваших   имен .   вторая  буква   совпадает  со   второй   буквой  другого   вашего   имени  ,  третья  буква – с   третьей   буквой  еще   одного  вашего   имени ,  а   последняя  буква  совпадает  с   последней  буквой  четвертого   вашего  имени. Ну , вот,  теперь  вы   знаете  .  как  меня   зовут  ».

Кто   из   вас   скажет , как  звали   мальчика ?

Четвёртый – лишний.

(игра )

Эта игра может быть  использована после   изучения любого  раздела школьного  курса русского и казахского языков  и проводится как в устной, так и в  письменной форме.

По условьям игры требуется  из схожих друг с другом  слов,  названных ведущим (учителем или учеником), выделить одно, чем-либо отличающиеся от остальных. Кто из  играющих обнаружит  «лишнее»слово, тому записывается очко.  Ученик набравший  большее количество очков, считается выигравшим.

Игра учит быстрому,  почти моментальному  применению  общего правила  к частному  случаю, тренирует  мышление, т.к  каждый ответ связан  с напряженной  работой мысли.  Игра развивает  внимание,  требует  сообразительности  и гибкости  ума.

Найди лишнее слово

б  -  п

суп

серп

клуб

тулуп 

г – к

круг

плуг

друг

волк 

б – п

зуб

дуб

сноп

лоб

к  - к

динамик

лётчик

Берег

Лук

в – ф

лев

плов

сев

шеф

д – т

город

отряд

букет

сад

в – ф

шкаф

шеф

зев

шарф

д - т

площадь

халат

виноград

поход

Быстро и верно

Учитель молча записывает  на доске  в столбик  слова  (15-20)  с непроизносимыми   согласными:  вестник,  местность,  грустный, известный, устный,  ненастный,  скоростной,  счастливый, повестка, свистнуть,  участник,  честный и др.

Играющие должны  правильно прочитать  эти слова,  подобрать  к каждому из  них  проверочное  слово  (вестник – весть, местность - место)  и записать   в тетрадь.

Выигрывает  тот,  кто выполнит  работу  быстрее.

Какая гласная пишется?

(игра)

Участники игры заранее заготавливают   из плотной бумаги  по пять  карточек  (размером  10  см Х 10 см)  с четко  написанными   на них буквами  А,Е,И,О,Я.   Ведущий заготавливает  список слов  с гласными,  не проверяемыми  и проверяемыми  ударением. Затем он громко  произносит слово,  а участники игры  поднимает и показывает  карточку с гласной буквой,  которую следует  писать в  сомнительном слоге. Если вы показали  нужную букву,  слово из списка вычёркивается.

Оставшиеся слово называют до тех пор, пока все из них не будет  вычеркнуты. Для проведения этой игры слова могут быть  взяты из учебника русского языка, из  текста для диктантов. Например:  мосты,  ряды,  тяжёлый,  столица,  поля,  морковь,  картофель,  и.т.п.                                                Викторина

1.  В каких словах  окончание стоит   не на последнем,  а на  предпоследнем  месте?  Поясните ответ  примерами.

                                (в глаголах  с частицей  -ся,  - сь )

2. Какие слова   имеет по два  окончания?

                                 (Числительные. (пятидесяти))

3. Какое слово состоит из союза и   и  местоименного  наречия?

                                                       (итак)

                                                       Одним  словом.

(игра)

Ведущий читает  краткие  пояснения  к словам. Играющие должны заметить каждое  одним  словом  с приставкой.

1. За пределами школы.  (внешкольный)
2. За пределами класса.  (внеклассный)
3. Никогда не умирающий.  ( бессмертный)
4. Задавать   вопросы  и целью  узнать  что-либо. (расспрашивать)
5. Отобрать оружие. (разоружить)
6. Дать новую  оценку.  (Переоценить)
7. Сделать длиннее.  (удлинить)
8. Сделать короче.  (укоротить)
9. Спросить снова.  (переспросить)
10. Тот, с кем  вы беседуете.  (собеседник)

                                                                      Кто больше?

(игра)

   Кто больше запишет слов, состоящих  из одного  корня;  из приставки и корня; приставки, корня и суффикса.

   Игра поводится по рядам.

                                                              Какие эти  слова?

(шарады)

1. Начало слова – приставка  со значением  приближения, присоединения. Корень – из  прилагательного  гористый. Суффикс употребляется  с существительными  или  кратким  прилагательным.   

                                            ( Пригорок)

2. У этого  существительного  есть  приставка, которая  перед звонкой  согласной  и перед гласными  оканчивается на – з. Второй слог – существительное  2-го  склонения со значением  «хвойной  лес». Целое – один  из  видов  изучения  грамматики.

                                       (Разбор)

3. Целое  состоит из  трех  слогов.   Первый – приставка, при  помощи  который  образуется наречие, второй – корень  из слова «ездок», последний  слог  обозначает название  буквы  алфавита,  целое – существительное  1-го  склонения  со значением  «краткое  путешествие». 

                                           (Поездка)

При  организации и проведении игр  важно иметь в виду,    что из назначение  не сводится  лишь к заполнению  свободного времени, что они помогают  учителю выполнить большие  воспитательные,  образовательные  задачи.  Подбирать  игры надо  осмысленно, преподносить  их в определенной   системе и   последовательности, с учетом того, какие   именно   психические  свойства   и качества   они  развивают.

В своей совокупности  развивающие, познавательные  игры   должны  способствовать   развитию  у детей  мышления,  памяти,  внимания, творческого воображения,   способности к анализу  и синтезу   (умению выделять   как общие, так и  частные  признаки   явлений  и предметов, сравнивать  их), восприятию   пространственных  отношений,  развитию конструктивных  умений и творчества, воспитанию  у учащихся   наблюдательности, обоснованности  суждений, привычки  к самопроверке, учить  детей   подчинять   свои действия поставленной   задаче, доводить  начатую   работу  до конца.

Существует    известная   зависимость  между уровнем  знаний и умственном   развитием школьника. Однако совершенно  неправильно  было бы  умственное   развитие   учащегося    определить   лишь объемом   усвоенных   им знаний. Чтобы развить  ум,  необходимо  овладеть   определенными  умственными   операциями, логическими  приемами   мышления. И как  раз   этому   могут   помочь  предлагаемые игры.