Инфоурок Литературное чтение КонспектыЛитературное чтение, 1 класс Урок 3. Книжки — мои друзья

Литературное чтение, 1 класс Урок 3. Книжки — мои друзья

Скачать материал
библиотека
материалов

Литературное чтение, 1 класс

 

Урок 3. Книжки — мои друзья

 

Целевые установки урока

 

а)   Раскрытие содержания понятия «общение с книгой» на основе практической деятельности ученика почтению-рассматриванию книг;

б)  расширение круга детского чтения, знание авторов и названий их произведений;

в)  формирование основ читательской культуры;

г)   развитие воображения, связной речи, обогащение словарного запаса ученика.

Ход урока

1.    Подведение ученика к теме «Книжки — мои друзья ».

   Отгадай загадку: «Не дерево, а с листочками. Нет языка, а рассказывает». (Книжка.)

   Как ты догадался? («Листочки» — это книжные листы, «рассказывает» — когда книгу читают.)

2.    Наш сегодняшний урок посвящён книге. Прочитай на «доске» тему «Книжки — мои друзья».

3.    Формирование представлений о том, что значит общение с книгой.

    Почему книги названы друзьями? Когда люди становятся друзьями? (Когда они знакомятся, начинают общаться: играют, рассказывают друг другу что-нибудь интересное, делают что-то сообща, вместе трудятся.)

    А с книгами разве играют? (Нет, книги читают, и они как будто что-то рассказывают.)

    Значит, книги становятся друзьями, когда с ними начинают общаться.

4.     Выяснение имеющегося у ребенка опыта общения с книгой.

   Ты можешь сказать о себе: «Книги — мои друзья»?

   Ты общаешься с книгами? Есть ли у вас дома книги и какие?

   Назови твои самые любимые книги.

5.     Работа на с. 8. Определение учебных задач урока.

      Открой «Азбуку», найди на с. 8, где записана тема урока. Хочешь прочитать её?

      Прочитай значки на полях «Азбуки». Чему мы будем продолжать учиться?

      Какой значок тебе незнаком? Он означает «Читаем со взрослым». Ты хочешь, чтобы я тебе почитала?

6.      Обучение  основам чтения-рассматривания книг.

Учитель заранее готовит выставку детских книг, иллюстрации, и текстовые отрывки из которых представлены в «Азбуке»:

«Айболит» К. Чуковского, «Мохнатая азбука» Б. Заходера, сборник потешек, например, «Детям на потеху».

Работа по вопросам «Азбуки» выстраивается в руслеметодики чтения-рассматривания: ученик рассматривает иллюстрации, прочитывает соответствующие текстовые
отрывки к ним, определяет название произведения и автора (если книга знакома), находит соответствующую книгу на выставке и подтверждает правильность своего ответа,
рассматривая обложку, постраничные иллюстрации.

(Если произведение К. Чуковского большинство учащихся знают и без труда находят эту книгу на выставке, то для выбора книги Б. Заходера требуется помощь учителя).

      Это стихотворение сочинил писатель Борис Заходер. Почему он дал своему герою такое необычное имя? (Непонятно, кто это: забавный человечек или зверюшка.
В русском языке не нашлось для него подходящего слова, поэтому автор и назвал его Ктототам.)

После чтения слов Петрушки учитель даёт ребёнку подсказку, из какой книжки он мог появиться.

     Петрушка любит забавлять, потешать детей.

Читается одна из потешек, например:

Ваня, Ваня-простота, купил лошадь без хвоста.

Сел он задом наперёд и поехал в огород.

7.       Самостоятельное чтение-рассматривание книг учеником.

Вся последующая работа проводится уже на материале детских книг. Рассматриваются отдельные страницы, читаются и заучиваются текстовые отрывки. Но перед этим формулируется правило по культуре общения с книгой: обращаться бережно, аккуратно, не мять, не рвать и т. п.

8.        Работа на с. 9.

Работа носит аналогичный характер и направлена на закрепление полученных учеником представлений о содержании общения с книгой и одновременно на побуждение
к такому общению.

Акцент при ответе на вопрос: «Как можно подружиться с книгой?» делается на том, что её можно брать в руки, рассматривать, пробовать читать вместе со взрослыми или
самим. При ответе на вопрос: «Для чего мы читаем книги?» нужно раскрыть разные аспекты значимости чтения: чтобы узнавать много интересного и полезного, получать
удовольствие от слушания и чтения, находить себе друзей
среди литературных героев.

Чтение-рассматривание книги С. Михалкова «Дядя Стёпа» используется для ответа на вопрос по восприятию стихотворного отрывка: «За что любили дядю Стёпу милиционера ребята со всех дворов?»

Знакомство с содержанием русской народной сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» может быть осуществлено через пересказ её основных эпизодов, если раньше читал эту сказку, и дополнить элементами инсценирования.

9.        Подведение итогов. Установка на дальнейшее чтение-рассматривание книг.

— На уроке у нас не так много времени для общения с книгой. Но это можно сделать в свободное время.

Общаться с книгой лучше всего дома. Постарайся  найти время для общения с интересной книгой из вашей домашней библиотеки. Самую любимую книгу можешь
принести в класс, чтобы мы тоже познакомились с ней.

 

 

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.