|
№ урока
|
Дата
|
Тема урока
|
Контроль. Проекты. Творческие работы.
|
|
|
|
|
Вводный урок (1 час).
|
|
|
|
1
|
Сентябрь
01
|
Знакомство с системой условных обозначений.
Содержание учебника. Обращение авторов учебника. Прогнозирование
содержания учебника по его оформлению.
|
|
|
|
|
|
Книги-мои друзья (4 часа).
|
|
|
|
2
|
02
|
Вводный урок по содержанию раздела. Знакомство с понятиями:
книжная мудрость , печатная книга. Наставления детям Владимира Мономаха. Восприятие на слух звучащей речи.
|
|
|
|
3
|
04
|
Б. Горбачевский. Первопечатник Иван Фёдоров. Восприятие на слух звучащей речи. Первая
«Азбука» Ивана Фёдорова. Наставления Библии. Составление сообщения на основе
статьи учебника.
|
|
|
|
4
|
07
|
Проект «Мы идём в музей книги». Осуществление поиска
дополнительных сведений о первых летописях и первопечатнике Иване Фёдорове.
|
Умение находить в тексте необходимую
информацию. Проект «Мы идём в музей книги».
Осуществление поиска дополнительных сведений о первых летописях и
первопечатнике Иване Фёдорове.
|
|
|
5
|
08
|
Контрольная работа. «Проверка
сформированности и умения работать с учебной книгой».
|
Контрольная работа 1 «Проверка сформированности и
умения работать с учебной книгой».
|
|
|
|
|
Жизнь дана на добрые дела (17 часов).
|
|
|
|
6
|
09
|
Работа над ошибками, допущенными в контрольной
работе.
Вводный урок по содержанию раздела. Знакомство с
понятиями раздела: поступок, честность, верность слову. Работа с выставкой
книг.
|
|
|
|
7
|
11
|
Малые жанры фольклора. Пословицы разных народов о
человеке и его делах. Особенности фольклорного
текста.
|
|
|
|
8
|
14
|
Малые жанры фольклора. В.И. Даль. Пословицы и
поговорки русского народа.
|
|
|
|
9
|
15
|
Н.Носов «Огурцы». Определение основной мысли
текста. Использование толкового словаря.
|
|
|
|
10
|
16
|
Н.Носов «Огурцы». Определение
вида чтения: выборочное. Характер героя.
|
Творческая работа №1. Пишем рассказ на тему «Доброе
дело». Т. С.11
|
|
|
11
|
18
|
Создание рассказа по аналогии на тему «Что такое
добро».
|
|
|
|
12
|
21
|
М. Зощенко «Не надо врать». Определение смысла
поступка героя. Использование толкового словаря.
|
|
|
|
13
|
22
|
М. Зощенко «Не надо врать». Подробный пересказ
рассказа. Умение находить в тексте необходимую
информацию.
|
|
|
|
14
|
23
|
Л. Каминский «Сочинение». Анализ рассказа.
Составление синквейна о герое. Построение алгоритма деятельности по восприятию текста.
|
|
|
|
15
|
25
|
Составление отзыва о прочитанном произведении.
Обсуждение отзыва в группе.
|
Творческая работа №2. Отзыв о прочитанном
произведении. Т.с.13-14.
|
|
|
16
|
28
|
М. Зощенко. «Через тридцать лет» . Характеристика
героев произведения с использование
художественно-выразительных средств данного текста..
|
|
|
|
17
|
29
|
Внеклассное чтение №1. Рассказы о детях. Передача содержания прочитанного. Передача впечатления.
|
|
|
|
18
|
30
|
Н. Носов «Трудная задача». Чтение текста с
использованием выразительных средств: интонации, темпа речи, тембра голоса,
паузы.
|
Творческая работа №3. Составление диалога. Т.с.15.
|
|
|
Октябрь
|
|
|
|
|
19
|
01
|
Знакомство с притчей «Что важнее?», соотнесение
пословиц с содержанием притчи. Цель создания
притчи и пословицы.
|
|
|
|
20
|
02
|
В. Драгунский «Где это видано, где это слыхано…»
Инсценированние. Воспроизведение текста с
использованием специфической лексики.
|
|
|
|
21
|
06
|
Обобщение по разделу «Жизнь дана на добрые дела.»
Рассказ о прочитанных произведениях с опорой на план.
|
Творческая работа №4 Работа с повествовательным
текстом Т. Коти «Поломойка». Составление плана пересказа
|
|
|
22
|
07
|
Контрольная работа. «Проверка
сформированности умения работать с учебной книгой».
|
Контрольная работа 2. «Проверка сформированности
умения работать с учебной книгой». (УУД)
|
|
|
|
|
Волшебная сказка (15 часов).
|
|
|
|
23
|
08
|
Работа над ошибками, допущенными в контрольной
работе.
Вводный урок по содержанию раздела. Знакомство с
основными понятиями раздела: народные сказки, присказка, сказочные предметы. Структура русской народной сказки.
|
|
|
|
24
|
09
|
РНС «Иван-царевич и Серый Волк». Особенности
волшебной сказки. Использование толкового
словаря.
|
|
|
|
25
|
13
|
РНС «Иван-царевич и Серый Волк». Характеристика
героев произведения с использование
художественно-выразительных средств данного текста..
|
|
|
|
26
|
14
|
В. Васнецов «Иван-царевич на Сером Волке».
Составление устного рассказа по картине.
|
Творческая работа №5 «Почему мне нравиться картина
В. Васнецова «Иван-царевич на сером волке?»
|
|
|
27
|
15
|
РНС «Летучий корабль». Особенности волшебной сказки.
|
|
|
|
28
|
16
|
РНС «Летучий корабль». Характеристика героев
произведения с использование
художественно-выразительных средств данного текста..
|
|
|
|
29
|
20
|
Внеклассное чтение №2. «Сборники сказок». Работа с
тематическим каталогом.
|
|
|
|
30
|
20
|
РНС «Морозко». Характеристика героев сказки. Определение микротем.
|
|
|
|
31
|
21
|
РНС «Морозко». Составление плана текста. Освоение подробного пересказа.
|
|
|
|
32
|
22
|
РНС «Белая уточка». Определение смысла сказки.
Выразительное чтение. Устное словесное рисование. Работа
со словом.
|
|
|
|
33
|
23
|
РНС «По щучьему велению». Выразительное чтение
сказки. Деление текста на смысловые части.
Распределение текста по ролям. Инсценированные. Воспроизведение
текста по ролям.
|
|
|
|
34
|
27
|
Обобщение по разделу «Волшебная сказка.» Составление
точного определения понятия «сказка» с помощью опорных слов и выражений, цель
её создания..
|
|
|
|
35
|
28
|
Контрольная работа по разделу:
«Волшебные сказки».
|
Контрольная работа 3 по разделу«Волшебные сказки».
|
|
|
|
|
Люби всё живое (21 час).
|
|
|
|
36
|
29
|
Работа над ошибками, допущенными в контрольной
работе.
Люби всё живое. Вводный урок по содержанию раздела.
Знакомство с основными понятиями раздела: художественные и познавательные
рассказы, автор-рассказчик, периодическая литература.
|
|
|
|
37
|
30
|
Цель создания научно-познавательной
литературы. Отличие художественной и
научно-познавательной литературой.
|
|
|
|
|
ноябрь
|
|
|
|
|
38
|
17
|
Особенности художественного текста. К. Паустовский
«Барсучий нос». Определение темы текста, микротем.
|
|
|
|
39
|
18
|
К. Паустовский «Барсучий нос». Рассказ текста от
имени мальчика. Знакомство с научно-познавательным текстом «Барсук».
Понимание особенности разных видов чтения.
|
|
|
|
40
|
19
|
В. Берестов «Кошкин щенок». Работа над выразительным
чтением стихотворения.
|
|
|
|
41
|
20
|
Б. Заходер «Вредный кот». Определение в
художественном тексте средств художественной выразительности.
|
|
|
|
42
|
24
|
В. Бианки «Приключение Муравьишки». Определение
темы, основной мысли, структуры произведения. Особенности диалогического
общения: самостоятельная постановка вопроса.
|
|
|
|
43
|
25
|
Создание текста по аналогии произведения В. Бианки
«Приключение Муравьишки». Построение плана собственного высказывания..
|
|
|
|
44
|
26
|
Особенности научно-популярного текста. О. Полонский
«Муравьиное царство»
|
|
|
|
45
|
27
|
Тим Собакин «Песни бегемотов». Нахождение в
художественном тексте средств художественной выразительности. Выразительное
чтение.
|
|
|
|
|
Декабрь
|
|
|
|
|
46
|
01
|
Внеклассное чтение №3. Сборник произведений о
природе.
|
|
|
|
47
|
02
|
Периодическая печать. Журналы для детей. Выставка
детских журналов.
|
|
|
|
48
|
03
|
Д. Мамин-Сибиряк. «Серая Шейка». Особенности
литературной сказки. Определение микротем.
|
|
|
|
49
|
04
|
Д. Мамин-Сибиряк. «Серая Шейка». Выделение основной
мысли. Составление пересказа.
|
|
|
|
50
|
08
|
Н. Носов «Карасик». Анализ текста.
|
|
|
|
51
|
09
|
Н. Носов «Карасик». Анализ текста. Деление текста
на смысловые части, их озаглавливание.
|
|
|
|
52
|
10
|
М. Горький «Воробьишко». Выразительное чтение
произведения. Анализ текста.
|
|
|
|
53
|
11
|
М. Горький «Воробьишко». Распределение текста по
ролям. Инсценированные. Воспроизведение текста по ролям.
|
|
|
|
54
|
15
|
Обобщение по разделу «Люби всё живое.» Отзыв книги о
природе. Урок-конференция «Земля- наш дом родной».
|
Творческая работа №6. Сценарий по рассказу М.
Горького «Воробьишко».
|
|
|
55
|
16
|
Контрольная работа.
«Работа с текстом».
|
Контрольная работа 4
«Работа с текстом».
|
|
|
|
|
Картины русской природы (13 часов).
|
|
|
|
56
|
17
|
Работа над ошибками, допущенными в проверочной
работе. Вводный урок по содержанию раздела. Знакомство с композиционными
особенностями построения рассказывания: наблюдение, пейзаж, средства
художественной выразительности.
|
|
|
|
57
|
18
|
И. Шишкин «Зимой в лесу».
|
Устное сочинение по картине по опорным словам
|
|
|
58
|
19
|
Н. Некрасов «Славная осень». Анализ лирического
текста.
|
|
|
|
59
|
22
|
М. Пришвин «Осинкам холодно». Приём олицетворения
как средство создания образа.
|
|
|
|
60
|
23
|
Контраст как средство создания образа. Ф. Тютчев
«Листья».
|
|
|
|
61
|
24
|
Настроение стихотворения. А.Фет «Осень».
|
|
|
|
62
|
25
|
Сравнение произведений литературы и живописи. И.
Бунин «Первый снег», В. Поленов «Ранний снег».
|
|
|
|
63
|
26
|
Внеклассное чтение №4. Сборники произведений о
природе.
|
|
|
|
Январь
|
|
|
|
|
64
|
12
|
Средства художественной выразительности для
создания образа снежинки. К. Бальмонт «Снежинка».
|
|
|
|
65
|
13
|
К. Паустовский «В саду уже поселилась осень…».
Анализ прозаического текста и произведения живописи.
|
|
|
|
66
|
14
|
Картины природы в произведениях живописи. И.
Остроухов «Парк», А. Саврасов «Зима».
|
|
|
|
67
|
15
|
Обобщение по разделу «Картины русской природы».
Монологическое высказывание на тему прочитанного стихотворения.
|
|
|
|
68
|
19
|
Контрольная работа. «Работа над выразительным
чтением».
|
Контрольная работа 5. «Работа над выразительным
чтением».
|
|
|
|
Великие русские писатели (29 часов).
|
|
|
|
69
|
20
|
Работа над ошибками, допущенными в проверочной
работе.
Вводный урок по содержанию раздела. Знакомство с
основными понятиями раздела: сказка в стихах, басня – жанре, особенности
построения, выразительных средствах. Иллюстрация.
|
|
|
|
70
|
21
|
Великие русские писатели. В. Берестов об А.С.
Пушкине. Работа с текстом.
|
|
|
|
71
|
22
|
А.С. Пушкин «Зимнее утро». Картины зимней природы.
Настроение произведения. Сравнение произведений литературы и живописи.
|
|
|
|
72
|
26
|
А.С. Пушкин «Зимний вечер». Понимание смысла и
настроения лирического героя.
|
|
|
|
73
|
27
|
Ю. Клевер «Закат солнца зимой», «Зимний пейзаж с
избушкой». Понимание смысла художественного произведения и настроения
автора.
|
|
|
|
74
|
28
|
А.С. Пушкин «Опрятней модного паркета…», П. Брейгель
«Зимний пейзаж». Понимание смысла лирического и художественного произведения.
|
|
|
|
|
Февраль
|
|
|
|
|
75
|
02
|
В. Суриков «Взятие снежного городка».
|
Устное сочинение по картине по ключевым словам.
|
|
|
76
|
03
|
А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Работа с
произведением в поэтической форме. Выразительное чтение.
|
|
|
|
77
|
04
|
А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане….». Формирование
нравственных ценностей. Сравнение с народной сказкой в обработке А.
Афанасьева.
|
|
|
|
78
|
05
|
А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане….». Определение
темы, основной мысли, характеристика героев. Нахождение средств
художественной выразительности.
|
|
|
|
79
|
09
|
А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...».
Иллюстрирование прочитанной части. Чтение отрывка и деление его на смысловые
части. Анализ произведений живописи. Соотнесение текста сказки с произведением
живописи.
|
|
|
|
80
|
10
|
Урок-КВН по сказкам А.С. Пушкина.
|
|
|
|
81
|
11
|
И.Я. Билибин-иллюстратор сказок А.С. Пушкина.
Сравнение произведений словесного и изобразительного искусства.
|
Творческая работа №7 составление высказывания на
тему «Мне нравятся иллюстрации И. Билибина»
|
|
|
82
|
12
|
И.А. Крылов. Басни. Осмысление нравственных
ценностей.
|
|
|
|
83
|
16
|
И.А. Крылов «Слон и моська». Выявление структурных
особенностей басни. Характеристика героев через их поступки.
|
|
|
|
84
|
17
|
И.А. Крылов «Чиж и Голубь». Чтение басни по ролям.
Характеристика героев через их поступки.
|
|
|
|
85
|
18
|
Великие русские писатели. Л.Н. Толстой. Краткий
пересказ статьи.
|
|
|
|
86
|
19
|
Л.Н. Толстой «Лев и собачка». Быль. Особенности
сюжета. Знакомство с советами рассказчика.
|
|
|
|
87
|
24
|
Л.Н. Толстой «Лебеди». Деление текста на смысловые
части, их озаглавливание.
|
|
|
|
88
|
25
|
Л.Н. Толстой «Акула». Определение смысла названия.
Составление плана.
|
|
|
|
89
|
26
|
Редактирование, корректировка текста. Работа с
прозаическим произведением.
|
|
|
|
90
|
Март
|
|
|
|
|
91
|
02
|
Л.Н. Толстой «Волга и Вазуза». Составление плана
текста.
|
|
|
|
92
|
03
|
Л.Н. Толстой «Как гуси Рим спасли». Определение темы
текста. Иллюстрирование прочитанного. Чтение по ролям.
|
|
|
|
93
|
04
|
И.А. Крылов «Квартет». Распределение текста по
ролям. Инсценирование.
|
|
|
|
94
|
05
|
«Что такое согласие?» Работа с текстом: определение
основной мысли, последовательность событий, установление взаимосвязи).
Создание текста-рассуждения.
|
|
|
|
95
|
09
|
Литературный праздник по теме раздела «Великие
русские писатели».
|
|
|
|
96
|
10
|
Контрольная работа по разделу: «Великие
русские писатели».
|
Контрольная работа по разделу 6: «Великие русские
писатели».
|
|
|
|
|
Литературная сказка (18часов).
|
|
|
|
97
|
11
|
Вводный урок по содержанию раздела. Знакомство с
основными понятиями раздела: сказки литературные и народные, предисловие,
полный и краткий пересказ.
|
|
|
|
98
|
12
|
В.Даль «Девочка Снегурочка». Сравнение литературной
сказки с русской народной сказкой.
|
|
|
|
99
|
16
|
В. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение
литературной сказки с русской народной сказкой.
|
|
|
|
100
|
17
|
В. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение героев.
|
|
|
|
101
|
18
|
Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про воробья Воробеича, Ерша
Ершовича и весёлого трубочиста Яшу». Работа с повествовательным текстом:
определение темы, основной мысли, содержание произведения. Нахождение
жанровых особенностей
|
|
|
|
102
|
19
|
Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про воробья Воробеича, Ерша
Ершовича и весёлого трубочиста Яшу». Герои произведения: их характеристика,
словесное описание.
|
|
|
|
103
|
23
|
Переводная литература для детей. Выставка книг.
Выбор книги на основе открытого доступа в библиотеке.
|
|
|
|
104
|
24
|
Р. Киплинг « Маугли». Особенности переводной
литературы. Сравнение и классификация книг по разным основаниям.
|
|
|
|
Апрель
|
|
|
|
|
105
|
06
|
Р. Киплинг «Маугли». Герои произведения, их
характеристика. Япортрет и характер героя.
|
|
|
|
106
|
07
|
Дж. Родари «Волшебный барабан». Особенности
переводной литературы. Работа с повествовательным текстом: определение темы,
основной мысли, содержание произведения.
|
|
|
|
107
|
08
|
Дж. Родари «Волшебный барабан». Сочинение возможного
конца сказки.
|
|
|
|
108
|
09
|
Внеклассное чтение № 5. Литературные сказки. Выбор
книги на основе рекомендуемой картотеки.
|
|
|
|
109
|
13
|
Тим Собакин «Лунная сказка». Нахождение в
художественном тексте средства художественной выразительности.
|
|
|
|
110
|
14
|
Ю. Коваль «Сказка о серебряном соколе».
Распределение текста по ролям. Использование выразительных средств при чтении
текста: интонацию, мимику, жесты.
|
|
|
|
111
|
15
|
С. Михалков «Упрямый козлёнок». Распределение текста
по ролям. Использование выразительных средств при чтении текста: интонацию,
мимику, жесты. Осознание диалога как вида речи.
|
|
|
|
112
|
16
|
Обобщение по разделу «Литературные сказки».
Ориентирование и анализ прочитанных произведений.
|
|
|
|
113
|
20
|
Контрольная работа.
«Особенности литературной сказки».
|
Контрольная работа 7.
«Особенности литературной сказки».
|
|
|
|
Картины родной природы (18часов).
|
|
|
|
114
|
21
|
Вводный урок по содержанию раздела. Знакомство с
основными понятиями раздела: творчество, стихотворение, рассказ, настроение.
|
|
|
|
115
|
22
|
Б. Заходер «Что такое стихи?» Особенности
поэтического жанра.
|
|
|
|
116
|
23
|
И. Соколов-Микитов «Лирическая зарисовка». Анализ
лирического произведения и произведения живописи.
|
|
|
|
117
|
27
|
Устное сочинение на тему «Мелодия весеннего леса».
|
|
|
|
118
|
28
|
А. Майков «Весна», Е. Волков «В конце зимы», В,
Пурвит «Последний снег». Анализ лирического текста: определение настроения,
ключевых слов, средств художественной выразительности. Анализ произведений
живописи.
|
|
|
|
119
|
29
|
С. Есенин «Сыплет черёмуха снегом…», В.
Борисов-Мусатов «Весна». Сравнение произведений живописи и литературы.
|
|
|
|
120
|
30
|
С. Есенин «С добрым утром!» Выразительное чтение
произведения.
|
|
|
|
|
Май
|
|
|
|
|
121
|
11
|
Ф. Тютчев «Весенняя гроза». Приём звукописи как
средство создания образа.
Сравнение произведений живописи. А. Васнецов «После
дождя», И. Шишкин «Дождь в дубовом лесу».
|
|
|
|
122
|
12
|
О. Высотская «Одуванчик», З. Александрова
«Одуванчик». Сравнение образов.
|
|
|
|
123
|
13
|
М. Пришвин «Золотой луг». Сравнение поэтического и
прозаического текста.
|
|
|
|
124
|
14
|
А. Толстой «Колокольчики мои…». Авторское отношение
к изображённому. Формирование умения дополнять ответы по ходу беседы
используя текст.
|
|
|
|
125
|
18
|
Саша Чёрный. «Летом», А. Рылеев «Зелёный шум».
Сравнение поэтического и прозаического текста.
|
|
|
|
125
|
19
|
Ф. Тютчев «В небе тают облака…»
|
|
|
|
126
|
20
|
А. Саврасов «Сосновый бор на берегу реки». Анализ
лирического текста: определение настроения, ключевых слов, средств
художественной выразительности. Анализ произведений живописи.
|
|
|
|
127
|
21
|
Г. Юдин «Поэты». Самостоятельное чтение.
|
Творческая работа №8. Т.Коти «В родном краю».
Нахождение средств художественной выразительности.
|
|
|
128
|
25
|
Итоговая контрольная работа.
|
Итоговая контрольная работа 8.
|
|
|
129
|
26
|
Внеклассное чтение №6. Сборники произведений о природе.
Формирование умения выступать по теме и слушать выступление товарищей.
|
|
|
|
130
|
27
|
Я. Аким «Как я написал первое стихотворение».
Очерковая литература. Оценка достижений.
|
|
|
|
131
|
28
|
Обобщающий урок. Задание на лето.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.