Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Литературное чтение (А.И. Куприн "Барбос и Жулька")

Литературное чтение (А.И. Куприн "Барбос и Жулька")

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Учитель: Хаишбашян Наталья Георгиевна, Мясниковский район, с.Крым, МБОУ Крымская СОШ №5

Урок литературного чтения в 3 классе. Образовательная программа « Начальная школа 21 века».


Тема: А.И. Куприн «Барбос и Жулька»


Дата: 3 февраля 2016 года.


Цель урока: формирование представления о творчестве А.И. Куприна на примере рассказа «Барбос и Жулька»


Задачи урока:


образовательные:

  • ознакомление с некоторыми эпизодами жизни и произведениями А.И. Куприна;

  • раскрытие смысла рассказа Куприна «Барбос и Жулька», смысла дружбы и верности;

  • обучение анализировать поступки героев;

  • обогащение словарного запаса учащихся.

воспитательные:

  • привитие чувства сострадания к ближним;

  • воспитание любви к животным, бережного отношения к ним.

развивающие:

  • создание условий для развития речи учащихся, мышления, памяти;

  • развитие навыка выразительного чтения;

  • создание условий для формирования умения самостоятельной работы с текстом и новой информацией, умения выделять из потока информации главное;

  • создание условий для формирования адекватной самооценки.


Планируемые результаты

Личностные результаты:

  • чувство любви и уважения к Отечеству, культуре, истории;

  • чувство красоты художественного слова, стремление к совершенствованию собственной речи;

  • ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

  • умение осознавать и определять эмоции героев произведения, сочувствовать и сопереживать ;

Метапредметные результаты:

формулировать тему урока, цель своей деятельности;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

  • оформлять свои мысли в устной речи;

  • высказывать и обосновывать свою точку зрения;

  • работать в паре и группе.

  • извлекать информацию;

  • перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.



Предметные результаты:

  • самостоятельное прогнозирование содержания текста до чтения;

  • ознакомление с новыми жанрами произведений;

  • ознакомление с жизнью и творчеством А.И.Куприна.

Оборудование:

  • Техническая оснащенность: компьютер; проектор.

  • Демонстрационный материал: портрет А.И.Куприна

  • Индивидуальные наглядные пособия.

Основные этапы урока:

1. Организационный момент.


Здравствуйте, ребята! Сегодня у вас необычный урок, у вас гости, поприветствуем их. А я учитель начальных классов школы №5. Зовут меня Наталья Георгиевна. И сегодня вы мои ученики.

Надеюсь, у всех хорошее настроение! Все готовы активно работать! Я уверена, что у нас с вами всё получится. А для этого вы постараетесь быть внимательными, активными и старательными.



Включение учащихся в деятельность на личностном уровне.

Словесный

2. Актуализация знаний и постановка проблемы.

-Я прочитаю вам стихотворение, а вы скажете, кто будет героями нашего урока.


-На свете множество собак,

И на цепи, и просто так:

Собак служебных - пограничных,

Дворовых «шариков» обычных,

И молодых пугливых шавок,

Что тявкать любят из- под лавок,

И тех изнеженных болонок,

Чей нос курнос, а голос тонок,

И ни на что уже не годных-

Бродячих псов всегда голодных.


-Как вы думаете, о ком пойдёт речь сегодня на уроке?

(о собаках, их жизни)

- Сегодня мы познакомимся ещё с одним произведением А.И. Куприна «Барбос и Жулька».

- Как вы думаете, о чём может быть этот рассказ? (О жизни собак; о дружбе собак; о ссорах между собаками; о том, как собаки помогали людям и др.)

- Предположите по кличкам собак, как они могут выглядеть?

- Нам на уроке нужно познакомиться с рассказом, понять смысл произведения, проанализировать поведение и поступки героев, а также работать над выразительным чтением.


Организовать работу, для знакомства с произведением.

Словесный, беседа,

прогнозирование

3.Изучение нового учебного материала.

1.Работа с произведением.

-Откройте учебники на странице 56.

Я начну читать, а вы следите.

Первичное чтение рассказа учителем.

  • Какие отношения были у Барбоса и Жульки?

  • Как вы думаете, зачем автор так подробно описал собак?

  • Ожидали ли вы от Жульки такого поступка? Почему?

  • О чём говорит этот поступок?

  • Как вёл себя Барбос, когда Жулька заболела?

В тексте были слова, которые написаны другим шрифтом.

А давайте найдем их, прочитаем и попробуем понять смысл этих слов.

(объяснение толкования слов с помощью словаря)

-Приземистый - малорослый, но плотный, крепкий.

-Репяхи-репейники.

-Сталактит – сосульки, похожие на сталактиты; известковые наросты, свисающие с потолка пещеры.

- Фестон - один из выступов зубчатой каймы по краям штор, занавесок.

-Искони- издавна.

-Лицемерные – неискренние.

-Карьер - самый быстрый конский бег, ускоренный галоп.

-Триумфальный – победном.

-Подпалина – рыжеватое или белесое пятно на шерсти животного.

Познакомить с произведением Куприна «Барбос и Жулька».














Выделить незнакомые слова из произведения, довести до сознания учащихся понимание смысла незнакомых слов.

Словесный, работа с книгой, выразительное чтение, словарная работа, частично-поисковый

Физкультминутка

Вверх ладошки! Хлоп! Хлоп!

По коленкам – шлёп, шлёп!

По плечам теперь похлопай!

По бокам себя пошлёпай!

Можем хлопнуть за спиной!

Хлопаем перед собой!

Вправо можем! Влево можем!

И крест – накрест руки сложим!




Закрепление учебного материала.

- Вам понравился рассказ?

- Как люди относились к собакам? (К Жульке хорошо, заботились о ней, это была домашняя собака. А Барбоса постоянно гнали на улицу, но тоже любили и заботились. А дети их очень любили и заботились).


- Кто лучше всего понимал животных? (Дети).


Индивидуальная работа.


- Ребята, вам предлагается найти в тексте описание Барбоса - это задание для мальчиков, а девочки находят описание Жульки.


А как вы думаете от внешности собаки, зависит характер?

(От внешности собаки не зависит её характер. Большая собака может быть трусливой, а маленькая, воспитанная собачка, быть смелой и проявлять героизм.)


Работа с иллюстрациями.

Рассмотрите иллюстрацию в учебнике на стр. 61и 63, найдите эпизоды к этим рисункам.

-Ребята, а у кого из вас дома есть собаки, поднимите, пожалуйста, руки.

- Как вы думаете, почему рассказ о жизни собак, так трогает нашу душу, чувства? (Это животные, за которых мы несём ответственность; они живут у нас дома и нам нужно заботиться о них и любить их; они живые существа).

- Какие чувства вы тогда испытывали? (Чувства тоски, горечи, боли, надежды на лучшее).



- Какое настроение у вас было в начале рассказа?

- А в конце рассказа? Почему оно изменилось?

- Скажите, а можно ли было изменить конец рассказа? как? (Если бы люди и сильный Барбос не спрятались, не разбежались, а выскочили на защиту Жульки, то может быть она и осталась жива).


Контроль понимания прочитанного текста.


Частично-поисковый, ответы на вопросы, выборочное чтение.

Итог урока. Домашнее задание.

Ребята, давайте вспомним, какие вопросы мы ставили в начале урока?


- Как вы думаете, о чём может быть этот рассказ?


-Можно ли назвать друзьями героев этого рассказа?

(Да, собаки вместе играли, Жулька прощала Барбосу многие его проступки.)

-Могут ли животные дружить так же, как и люди?

(Да, Жулька показывает пример самого хорошего друга.)

-Способны ли собаки совершить «подвиг» во имя друг друга?

(Жулька жертвует собой, защищая испугавшегося Барбоса.)

(Куприн в этом рассказе хотел показать нам образец дружбы, на примере Жульки, её отношение к Барбосу.)


Дома, вы нарисуете иллюстрацию к наиболее понравившемуся эпизоду.


Подвести итог работы на уроке, организовать самостоятельную работу по прочному осознанию произведения

Частично-поисковый, словесный, беседа.

Рефлексия.

Давайте, подведём итог нашей совместной работы.

- Сегодня я узнал(а) ….

- Я ещё хочу прочитать …

- Для меня было интересным …

- Мне на уроке понравилось …


Оценить деятельность учащихся.

Самооценка.



Автор
Дата добавления 12.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров12
Номер материала ДБ-256962
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх