Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Литературное чтение "Александр Введенский. Стихотворение «О рыбаке и судаке»" (с использованием Лего WeDo)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Литературное чтение "Александр Введенский. Стихотворение «О рыбаке и судаке»" (с использованием Лего WeDo)

Выбранный для просмотра документ Рефлексия.ppt

библиотека
материалов
 1)Понравились ли вам стихотворение А.И. Введенского? А ДА В НЕТ С ЗАТРУДНЯЮСЬ
 2)Какие эмоции оно у вас вызвало? А В С D
4. К. И. Чуковский сказал: «...как раз такие стихи, как у А.Введенского нужн...
3)Захотелось ли вам прочитать другие стихи поэтов ОБЭРИУтов? А ДА В НЕТ С ЗА...
5.Как вы думаете, кого из современных поэтов продолжили начинания Д.Хармса,...
6) Можно ли, сконструировав модель, создать для неё 2програмы? А ДА В НЕТ С З...
7)Оцените работу вашей группы на сегодняшнем уроке. A Нам всё удалось! B Был...
9 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2  1)Понравились ли вам стихотворение А.И. Введенского? А ДА В НЕТ С ЗАТРУДНЯЮСЬ
Описание слайда:

1)Понравились ли вам стихотворение А.И. Введенского? А ДА В НЕТ С ЗАТРУДНЯЮСЬ

№ слайда 3  2)Какие эмоции оно у вас вызвало? А В С D
Описание слайда:

2)Какие эмоции оно у вас вызвало? А В С D

№ слайда 4 4. К. И. Чуковский сказал: «...как раз такие стихи, как у А.Введенского нужн
Описание слайда:

4. К. И. Чуковский сказал: «...как раз такие стихи, как у А.Введенского нужны детям» Согласны ли вы с его мнением? А ДА В НЕТ С ЗАТРУДНЯЮСЬ

№ слайда 5 3)Захотелось ли вам прочитать другие стихи поэтов ОБЭРИУтов? А ДА В НЕТ С ЗА
Описание слайда:

3)Захотелось ли вам прочитать другие стихи поэтов ОБЭРИУтов? А ДА В НЕТ С ЗАТРУДНЯЮСЬ

№ слайда 6 5.Как вы думаете, кого из современных поэтов продолжили начинания Д.Хармса,
Описание слайда:

5.Как вы думаете, кого из современных поэтов продолжили начинания Д.Хармса, Ю.Владимирова и А.Введенского . А Г. Остер, Э. Успенский, Тим Собакин В А.С. Пушкин, В. Жуковский, В. Даль С Н.А. Рождественский, А.Л. Барто, Ю.Олеша

№ слайда 7 6) Можно ли, сконструировав модель, создать для неё 2програмы? А ДА В НЕТ С З
Описание слайда:

6) Можно ли, сконструировав модель, создать для неё 2програмы? А ДА В НЕТ С ЗАТРУДНЯЮСЬ

№ слайда 8 7)Оцените работу вашей группы на сегодняшнем уроке. A Нам всё удалось! B Был
Описание слайда:

7)Оцените работу вашей группы на сегодняшнем уроке. A Нам всё удалось! B Были проблемы. C Ничего не получилось

№ слайда 9
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ конструкт урока(Антоненко).docx

библиотека
материалов

Предмет / Класс / Автор УМК

Литературное чтение/ 4класс /Р.Н.Бунеев, Е.В. Бунеева

Место урока по теме

Раздел 4 «Век XX. Новые встречи со старыми друзьями»

Тема урока

Александр Введенский. Стихотворение «О рыбаке и судаке» (с использованием Лего WeDo)

Тип урока

открытие нового знания



Цель урока

Задачи урока

Познакомить учащихся с творчеством ОБЭРИУтов посредством стихотворения А.И. Введенского «О рыбаке и судаке»;развивать образное и ассоциативное мышление через применение Лего WeDo; тренировать навыки осмысленного и выразительного чтения.

познакомить со способами рифмовки слов в стихотворении;

находить отличие между понятиями:строфа и строка;познакомить с видами строф;познакомить с лимериком, правилами его написания, сочинить лимерик о главных герояхстихотворения;

создавать модели (конструировать и программировать) при помощи Лего WeDo, использовать их для инсценирования стихотворения.


Предметный результат

Метапредметный результат


воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения;

самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);

формулировать основную мысль текста;

аргументировано высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции;

понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма;

иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других;

самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);

относить прочитанное произведение к определённому периоду (XX в); соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы;

видеть языковые средства, использованные автором

- создавать модели при помощи Лего WeDo

Регулятивные УУД:

М1– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

М2–составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

М3– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Познавательные УУД:

М4–вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

М5–пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

М6– извлекать информацию, представленную в разных формах

М7– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

М8– пользоваться словарями, справочниками;

М9– осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

М10– строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

М11– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

М12– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

М13– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

М14– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

М15– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;– задавать вопросы.


Педагогические технологии

Оборудование

технология формирования типа правильной читательской деятельности (технология продуктивного чтения); ТРКМ; ТРИЗ(теория решения изобретательских задач)

Для учителя: презентация, проектор, компьютер, аудиозапись стихотворения, система голосования PROClass, «Толковый словарь», «Словарь синонимов», рыбки с заданиями (для работы в группе).


Для учащихся: учебник «Литературное чтение» , листки и ручка для записи, паспорт литературного героя, нетбук, конструктор Лего WeDo(базовый и ресурсный), путеводитель, пульт для голосования

ХОД УРОКА

Этап

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Оценивание/

формы контроля

  1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Сегодня я предлагаю вам отправиться в путешествие к сокровищам художественной литературы (через страну Поэзию), а главными жителями будут – стихи. Вы задумывались ли когда-нибудь, отчего человек начинает писать стихи? Откуда берется удивительный дар заставлять слова звучать по – иному, от которых у людей захватывает дыхание и сильнее бьется сердце! Поэтому в это путешествие могут отправиться те, кто любит или хочет полюбить поэзию, хочет испытать то чувство полета, которое испытывает каждый, кто ее понимает. Вы готовы? Тогда вперед! Нас ждут великие открытия!

Чтобы не заблудиться, нам поможет эта волшебная карта. Как вы думаете, какова цель нашего путешествия?











Готовы!



Познакомиться с новым стихотворением, его автором.












М1,М10


  1. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

1остановка: Бухта Важных Мелочей.

Сегодня мы познакомимся со стихотворением, похожим на игру. Это стихотворение одного из поэтов ОБЭРИУ.

Что же это за удивительное понятие?

ОБЭРИУ – расшифровывается как “Общество реального искусства», существовавшее с 1927-начало 30-х годов в Ленинграде.

Но почему не совпадает аббревиатура? Странно, последняя буква «У».

-Как бы вы могли объяснить?!











Высказывают свои идеи по данному вопросу.










М10,М9


  1. Выявление места и причины затруднения

А вот что отвечали на этот вопрос участники литературно – поэтической группы: «Потому, что кончается на “У” и уточняли – “для веселья”.
В это общество поэтов входили:

  • Даниил Хармс,

  • Александр Введенский,

  • Николай Заболоцкий,

  • Юрий Владимиров,

  • Николай Олейников.

Их стихи печатались в журналах «Чиж» и «Ёж».

ОБЭРИУты считали, что стихи для детей, должны быть весёлыми, похожими на игру. Спросите вы: «О какой игре слов идёт речь!?»

Эти поэты лихо экспериментировали со словами, интонациями, темпом и ритмом. Играли со звуками - использовали звукопись, использовали повторы, их стихи напоминают путаницу, перевёртыши. В их произведениях часто отсутствует логика и житейская мудрость, тем более мораль и назидательное нравоучение.

Мы приплыли на остров Открытий(2остановка).

Сегодня на уроке у нас встреча со стихотворением Александра Ивановича Введенского «О рыбаке и судаке».





4. Работа с текстом до чтения.

(Цель:

обеспечить эмоциональ-

ность восприятия, интерес к чтению)


Что отражает название стихотворения? Это тема или главная мысль?

Рассмотрите иллюстрации. Каким, по-вашему, будет содержание этого стихотворения?

Что можете предположить?

Какие вопросы возникли у вас до чтения?




Стихотворение будет весёлым или грустным?






Тема.


высказывают свои мысли


-Поймал ли рыбак судака? -Какую роль играют другие персонажи, изображённые на иллюстрации стр. 56, …

Мы не читали произведения А.Введенского. Но мы можем предположитьпо иллюстрации, а также по принадлежности этого автора к ОБЭРИУтам,

что стихотворение, скорее всего тоже весёлое.




М5,М10


5. Работа с текстом во время чтения. (Цель:активизировать словесно-логическое мышление читателя, его аналитические способности)

а)Первичное чтение.

Послушайте текст, проверьте возникшие предположения.


Оправдались ли ваши предположения, что текст будет весёлым?

Что показалось вам особенно смешным? интересным? непонятным?




высказывают свои мысли


М5,М10














б)Повторное перечитывание текста(фрагментов) и его анализ


(Работа с выразительными средствами языка стихотворения) Путешествие продолжается!

Впереди Риф Самопознания.(3остановка)

(На рыбках задания для работы в паре).

1группа – подобрать к этому мимическому знаку (лицо с улыбкой) отрывок из произведения, приготовить выразительное чтение этого отрывка.


2группа - подобрать к этому мимическому знаку (грустное лицо) отрывок из произведения, приготовить выразительное чтение этого отрывка.


3группа (приём «Задай вопрос») к стихотворению составить 2вопроса, которые начинались бы со слов «Что…?», «Какой…?», «Где…?», «Почему…?»

4группа – в «Толковом словаре» посмотреть значение слов: челнок(чёлн)

5группа – в «Толковом словаре» посмотреть значение слов: судак, корма.

6группа – подобрать синонимы к следующим словам:

повсеместно, прилежно, немой и проверить себя, используя «Словарь синонимов».

7группа Вопросы по иллюстрации: «Какой именно фрагмент текста проиллюстрировал художник (а может быть, это иллюстрация ко всему тексту в целом)? Точен ли художник в деталях? Совпадает ли его видение с вашим?

8группа – найти слова-рифмы

Дополнительно всем - ответить на вопрос: «Если бы судак не был нем, чтобы он мог сказать рыбаку?»

(Наблюдение над стилем стихотворения, способы рифмовки)

После ответа 8группы.

Что такое рифма?

- Как понимаете фразу: «созвучие окончаний»?

Приведите примеры рифмующихся слов в стихотворении.

Как выдумаете, одинаково ли рифмуются строки в стихотворении?

Давайте проверим!

Найдите и прочитайте четверостишие, в котором говорится о том, что слышит судак?

Все виды рифмовки в стихотворении можно условно обозначить в виде схемы.

1 строка рифмуется с 4, 2строка - с 3.(Это- перекрёстная рифма)

Прочитайте 3строфу. (Строфа – часть текста с повторяющейся организацией ритма и рифмы. Четверостишие – самый распространённый из строф).

1строка рифмуется со 2, 3 строка – с 4.

Как вы считаете, как называется такой способ рифмовки?

Найдите и прочитайте четверостишие с парным способом рифмовки.

(Встречается вид парной рифмовки «АААА»! Существует ещё вид кольцевой(опоясывающей) рифмовки «АББА» и свободные рифмовки «ААБВБВ», «АБВГ»…)


В стихотворении Введенского встречаются и двустишие (простейшие строфические образования) и шестистишие (строфа, состоящая из четверостишия и двустишия с разной системой рифм).

В конце урока я предлагаю вам попробовать себя в качестве поэтов и сочинить про главных героев стихотворения лимерик. Лимерик-это пятистишие, основанное на обыгрывании бессмыслицы, характерный для поэтов ОБЭРИУтов. Строение и вид рифмовки, используемые в пятистишии, дан в Памятке, вложенной в файл, который лежит у вас на столе.

На горизонте я вижу Бухту Радости. (4остановка)

Здесь надо обязательно отдохнуть и набраться сил для дальнейшего путешествия.(Физминутка)

Продолжаем путешествие.

(Приём «Верные или неверные утверждения»)

Согласны ли вы с утверждением, что стиль написания стихотворения Введенского прост, без заумных слов? Обоснуйте свой ответ.



Дети выполняют «свои» задания в паре. Затем обсуждаем вместе.








Челнок-то же, что и чёлн. Чёлн – выдолбленная из дерева лодка. (с.884)

Судак – промысловая рыба сем. Окунёвых. уменьш. Судачок.(с 778)

Корма - задняя часть судна, лодки и некоторых других транспортных средств. (с 296)

Нем(немой)-безмолвный

Повсеместно-везде.(стр 907)

Прилежно(прилежный)-старательный(стр.926)




Рифма-созвучиеконцов стихотворных строк.

Одинаково заканчиваются.

высказывают свои мысли



Слышит дудочки звучанье, А

Слышит пенье петушка, Б

Слышит громкое мычанье Б

И плесканье челнока. А


Дёрнул удочку рыбак, А

На крючке сидит червяк. А

Рыбу нету на крючке, Б

Рыба плавает в реке. Б

(парная или смежная)

высказывают свои мысли






















Да. Это необычный стиль, без заумных слов,  язык написания беден, часто употребляются одни и те же слова – рыбак, судак, щенок….Употребляется разговорный вариант слова «нет»: Рыбы нету на крючке. Встречаются повторы: Слышит-слышит-слышит, поёт – поёт,

Вот рыбак сидел, сидел,

Вот рыбак терпел, терпел.






М3, М6,М8,М12, М13,М14,М15


























М10













М9,М13,М6





















М10
















Наблюдение

опрос

6. Работа с текстом после чтения.


Какие эмоции несут слушателю это стихотворение?




Можно ли описать автора на основе этого стихотворения?

(биография автора) К сожалению, мастер словесной игры, фантазер, любивший и умевший придумывать забавнейшие истории в собственных стихах, слишком рано ушел из жизни(1904–1941 г.). В начале 30-х годов началась неофициальная борьба с поэзией игры и шутки. С середины 30-х годов его перестают печатать, арестовывают. Умер в тюрьме при невыясненных обстоятельствах.

Все произведения Введенского отличаются удивительной легкостью, раскованностью, содержат элементы игры, но одновременно они не чужды серьезной нравственной мысли.

Для чего автор написал данное стихотворение?

Какова главная мысль произведения?








Как быстро наш корабль приплыл к Утёсу Творчества и Фантазии. (5 остановка)



Многие из стихов обэриутов легко разыгрываются как сценки, вырастают в целые юмористические спектакли. Поэтому сегодня я предлагаю вам разыграть стихотворение Введенского, где персонажами будут…. Лего-модели.

Перечислите всех героев стихотворения.

Работать будем группами(парами). Вспомните правила работы в группе.

Я предлагаю каждой группе собрать модель при помощи конструктора Лего WeDo, закреплённую за вашим рабочим местом, затем запрограммировать её действия согласно стихотворению, а затем все вместе инсценируем его.

У каждой группы будет свой путеводитель. Начать работу я советую с заполнения паспорта вашего литературного героя.

Паспорт литературного героя.(см. приложение)

1. Имя (название героя)

2. Прописка(где проживает)

3. Внешний вид(особые приметы)

4. Род деятельности(его действия в произведении)

1группа – рыбак на лодке с удочкой(+червяк)

2группа – щенок и судак

3группа- петух

4группа – корова

5группа – корова

6группа – корова

7группа – корова

8группа – пастух с дудочкой

Инсценировка стихотворения


Слушание лимериков.

Яркую зрелищность, заряд радости. Это весёлое, смешное стихотворение, которое удивляет.











Рыбак – не хочет замечать бурлящую рядом жизнь и пытается заниматься скучным рутинным делом. Все вокруг поет и движется, только Рыбак не вовлечен во всеобщую веселую суматоху. Но, к счастью для него, он все же оглядывается по сторонам, и в конце стихотворения подхватывает своей песней песню природы. Герой Введенского умеет быть счастливым в любых обстоятельствах.








Рыбак, щенок, петушок, пастушок, стадо коров, судак.



собирают модель, программируют


заполняют паспорт литературного героя










(кто выполнит работу быстро, сочиняет лимерик)


инсценировка (включают модель во время чтения стихотворения)



















М4, М11

























М3,М14, М15,М7
















М5


























































Инсценирование стихотворения с использованием Лего WeDo, слушание лимериков(по желанию)



7. Итог и Рефлексия учебной деятельности на уроке

Вот и подошло к концу наше путешествие. Мы приплыли к Сокровищам Художественной Литературы.

А что для вас является сокровищем сегодняшнего урока?

(Учитель предлагает ответить на вопросы теста при помощи пультов для голосования). см. приложение

1)Понравились ли вам стихотворение А.И. Введенского?

2)Какие эмоции оно у вас вызвало?

3)Захотелось ли вам прочитать другие стихи поэтов ОБЭРИУтов?

4)К. И. Чуковский сказал: «...как раз такие стихи, как у…(Д.Хармса) А.Введенского нужны детям» Согласны ли вы с его мнением?

5)Как вы думаете, кого из современных поэтов продолжили начинания Д.Хармса, Ю.Владимирова и А.Введенского .

(а)Г. Остер, Э. Успенский, Тим Собакин; б)А.С. Пушкин, В. Жуковский, В. Даль; в)Н.А. Рождественский, А.Л. Барто, Ю.Олеша)

6) Можно ли, сконструировав модель, создать для неё 2 программы?

7)Оцените работу вашей группы на сегодняшнем занятии.


-Сегодня на занятии вы хорошо поработали, спасибо!



ответы детей




отвечают на вопросы при помощи пультов для голосования



М11, М14,М12


8.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Выучите наизусть стихотворение.





Выбранный для просмотра документ паспорт КОРОВА.doc

библиотека
материалов











































ПАСПОРТ


литературного героя









hello_html_m4f63548d.jpg

Блоки-помощники.

hello_html_17a44d0.png












Имя: КОРОВА_____________________


Прописка (где проживает):
____________________________________________________________________________

Внешний вид (особые приметы): ____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Род деятельности (её действия в произведении):_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выбранный для просмотра документ паспорт ПАСТУШОК.doc

библиотека
материалов











































ПАСПОРТ


литературного героя







hello_html_4d905de9.jpg


Блоки-помощники.


hello_html_10a0bd2f.png











Имя: ПАСТУШОК____________________


Прописка (где проживает):
____________________________________________________________________________

Внешний вид (особые приметы): _____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Род деятельности (его действия в произведении):______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выбранный для просмотра документ паспорт ПЕТУШОК.doc

библиотека
материалов











































ПАСПОРТ


литературного героя








hello_html_46389aba.jpg

Блоки-помощники.

hello_html_mfb66eaa.png













Имя: ПЕТУШОК_______________________


Прописка (где проживает):
____________________________________________________________________________

Внешний вид (особые приметы): ____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Род деятельности (его действия в произведении):_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выбранный для просмотра документ паспорт РЫБАК.doc

библиотека
материалов











































ПАСПОРТ


литературного героя







hello_html_79c80e82.jpg


Блоки-помощники.


hello_html_m722ec4d1.png












Имя: РЫБАК_______________________


Прописка (где проживает):
____________________________________________________________________________

Внешний вид (особые приметы): ____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Род деятельности (его действия в произведении):_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выбранный для просмотра документ паспорт СУДАК.doc

библиотека
материалов











































ПАСПОРТ


литературного героя








hello_html_378d717f.jpg



Блоки-помощники.


hello_html_m7d11194a.png












Имя: СУДАК________________________


Прописка (где проживает):
____________________________________________________________________________

Внешний вид (особые приметы): ____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Род деятельности (его действия в произведении):_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выбранный для просмотра документ паспорт ЩЕНОК.doc

библиотека
материалов











































ПАСПОРТ


литературного героя








hello_html_m62f42c1b.png


Блоки-помощники.


hello_html_m1b6f4eda.png












Имя: ЩЕНОК________________________


Прописка (где проживает):
____________________________________________________________________________

Внешний вид (особые приметы): ____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Род деятельности (его действия в произведении):_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 01.05.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров603
Номер материала ДБ-061976
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх