«ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» (базовый уровень)

Рабочая программа курса «Литературное чтение» для первого класса на 2019-2020 учебный год разработана на основе авторской программы Л.Ф. Климановой, В.Г, Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России») - М.: Просвещение,  2019 г .

Согласно учебного плана МБОУ Захаровской средней общеобразовательной   школы на реализацию этой программы отводится 4 часа в неделю ( 33 учебные недели), 132 часов в год. 

Рабочая программа реализуется через УМК:

-Горецкий В.Г.  Учебник «Азбука». 1 класс. В 2 ч. Ч. 1.Издательство «Просвещение», Москва, 2016 г;

-Учебник по литературному чтению для 1 класса Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий,  М.: Просвещение,  2018 г.

Раздел 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметные, личностные и  метапредметные результаты освоения содержания курса

Программа позволяет добиваться следующих предметных результатов освоения образовательной программы начального общего образования.

Добукварный период

В результате изучения добукварного периода курса «Русский язык» первоклассники научатся:

- отличать устную и письменную речь, отличать буквы и звуки;

-выделять из короткого текста предложения, оформлять предложение в устной речи;

- выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова;

- разделять слово на слоги с использованием графических схем;

- делить слова на слог; определять ударный слог в слове;

- определять главную мысль предложения;

- отличать гласные звуки от согласных, отличать буквы от звуков.

Обучающийся получит возможность научиться:

 - осознавать образные представления о предложении; о слове как единице речи, его названную функцию; о слоге как о части слова, его названную функцию;

- выделять слоги в словах в процессе слогового анализа слова;

- определять позицию (ударную и безударную) слога в слове; определять логическое ударение, различать интонационную окраску предложения;

- артикулировать звуки в соответствии с особенностями их произнесения, осознавать образное представление о звуке;

- понимать смысловое значение интонации;

- обозначать гласные звуки буквами;

- рассматривать гласные а, о, у, и  как букву, слог слово;

- наблюдать за позиционным изменением согласных звуков.

Букварный период (основной)

В результате изучения букварного периода курса «Литературное чтение» первоклассники научатся:

- давать характеристику гласным  и согласным звукам,

- узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки,

- читать слова с изученными буквами,

- узнавать графический образ букв выделять звуки из слов,

- группировать, систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию;

- обозначать йотированные звуки вначале слова и  после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я;

- определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст;

- называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- распространять основу предложения, сокращать предложения до основы;

- правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов;

- наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных;

- объяснять значение многозначных слов,

- отгадывать буквенные ребусы;

-находить отрывки, которые могут ответить на вопрос;

- выбирать отрывок к которому можно подобрать пословицу;

- находить рифму;

- придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы;

- различать значения многозначных слов;

- обучающийся познакомится  с начертанием букв, научится их воспроизводить на письме, научится писать слоги, слова, короткие предложения с соблюдением наклона, высоты и пропорций букв. Будет продолжено сформирование навыка безотрывного письма с наклоном.

Послебукварный период

В результате изучения послебукварного периода курса «Литературное чтение» первоклассники научатся:

- ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы;

- соотносить содержание с темой чтения, выделять особенности пушкинской поэзии (интонация, темп чтения, особенности речи);

- определять тему, главную мысль произведения;

- правильно строить ответы на поставленные вопросы;

- ставить вопросы по содержанию прочитанного

Обучающийся получит возможность научиться:

- участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения рассуждать на заданную тему;

- различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление,  иллюстрация, аннотация);

- сравнивать различные по жанру произведения;

- кратко характеризовать героев произведений;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- выявлять в содержании текста реальное и фантастическое, смешное и комическое;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему.

«Литературное чтение»

В результате изучения курса «Литературное чтение» первоклассники научатся:

- слушать сказки, рассказы, стихотворения;

- читать плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты;

- пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя, а на более высоком уровне   пересказывать по готовому плану;

- знать наизусть 2-3 стихотворения, 1-2 отрывка из прозаического произведения;

- самостоятельно читать небольшие по объему произведения (сказки, стихи, рассказы). Более высокий уровень самостоятельное чтение доступных детских книг (о детях, о животных, о природе);

- работать с доступными книгами — справочниками и словарями.

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать стихотворение, сказку, рассказ, загадку, по­словицу, потешку;

- определять примерную тему книги по обложке и иллюстрациям;

- узнавать изученные произведения по отрывкам из них;

- находить в тексте слова, подтверждающие характеристики героев и их поступки;

- знать элементы книги: обложка, иллюстрация, оглавление; 

- различать книги по темам детского чтения.

Метапредметные и личностные результаты освоения содержания курса

В первом классе учитель создаёт условия для достижения учащимися следующих метапредметных результатов изучения курса «Литературное чтение». Формируются познавательные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.

Познавательные УУД:

Добукварный период

В результате изучения добукварного периода курса «Литературное чтение» первоклассники научатся:

- ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);

- понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.

Обучающийся получит возможность научиться:

- пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами слов, приведенными в учебниках.

Букварный период (основной)

В результате изучения букварного периода курса «Литературное чтение» первоклассники научатся:

- называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание);

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя);

-  понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

- сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Послебукварный период

В результате изучения послебукварного периода курса «Литературное чтение» первоклассники научатся:

- ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание);

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя);

-  понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Обучающийся получит возможность научиться:

- сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

«Литературное чтение»

В результате изучения курса «Литературное чтение» первоклассники научатся:

-  осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации);

-  осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;

- оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или при ответе на вопрос;

- вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета; участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;

-  работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность, определять значение слова по контексту), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

-  читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;

-  читать осознанно и выразительно доступные по объёму произведения;

-  ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

-  ориентироваться в построении научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности;

-   использовать простейшие приёмы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определяющие отношение автора к герою, событию.

    Обучающийся получит возможность научиться:

-познакомиться с культурно-историческим наследием народов России и общечеловеческими ценностями;

 -познакомиться с произведениями классиков российской и советской детской литературы;

-понимать значимость в своей жизни родственных, семейных, добрососедских и дружественных отношений, получит возможность осмыслить понятия «дружба», «взаимопонимание», «уважение», «взаимопомощь», «любовь»;

- познакомится с правилами и способами общения и выражения своих чувств к взрослым и сверстникам, на основе чего у обучающегося будет формироваться умение соотносить свои поступки и поступки героев литературных произведений с нравственно-этическими нормами.

Регулятивные УУД:

Добукварный период

В результате изучения добукварного периода курса «Литературное чтение» первоклассники научатся:

- организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Обучающийся получит возможность научиться:

- принимать и сохранять учебную задачу,  адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей;

- вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения.

Букварный период (основной)

В результате изучения букварного периода курса «Литературное чтение» первоклассники научатся:

- организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

 - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Обучающийся получит возможность научиться:

- адекватно воспринимать оценку учителя;

 - принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

Послебукварный период

В результате изучения послебукварного периода курса «Литературное чтение» первоклассники научатся:

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом);

- в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Обучающийся получит возможность научиться:

- адекватно воспринимать оценку учителя;

 - планировать свои действия.

«Литературное чтение»

В результате изучения курса «Литературное чтение» первоклассники научатся:

- учиться работать по предложенному учителем плану;

 - учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

 - учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Обучающийся получит возможность научиться:

​ - целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта);

​ - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

​ - проговаривать последовательность действий на уроке;

​ - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

КоммуникативныеУУД:

Добукварный период

В результате изучения добукварного периода курса «Литературное чтение» первоклассники научатся:

- вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Обучающийся получит возможность научиться:

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

- принимать другое мнение и позицию, формулировать собственное мнение и позицию.

Букварный период (основной)

В результате изучения букварного периода курса «Литературное чтение» первоклассники научатся:

 - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

 - вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Обучающийся получит возможность научиться:

- участвовать в обсуждении заданной проблемы;

- принимать другое мнение и позицию, формулировать собственное мнение и позицию.

Послебукварный период

В результате изучения послебукварного периода курса «Литературное чтение» первоклассники научатся:

- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- участвовать в обсуждении заданной проблемы;

- допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации.

«Литературное чтение»

В результате изучения курса «Литературное чтение» первоклассники научатся:

- доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- читать и пересказывать текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.

Обучающийся получит возможность научиться:

- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

- выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

- установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

В первом классе учитель создает условия для достижения следующих личностных результатов изучения курса «Литературное чтение».

Добукварный период

В результате изучения добукварного периода курса «Литературное чтение» у обучающихся будут сформированы:

-формирование чувства гордости за свою Родину, её исто​рию, российский народ, становление гуманистических и де​мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

-формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

-воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче​ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу-​шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

-развитие этических чувств, доброжелательности и эмо​ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере​-живания чувствам других людей.

К концу обучения добукварного периода в первом  классе обучающийся получит возможность для формирования:

-развития самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

-эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Букварный период (основной)

В результате изучения букварного периода курса «Литературное чтение» у обучающихся будут сформированы:

-воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче​ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу-​шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

-развитие этических чувств, доброжелательности и эмо​ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере-​живания чувствам других людей;

-формирование уважительного отношения к иному мне​нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер​пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

-овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу.

К концу обучения букварного периода в первом  классе обучающийся получит возможность для формирования:

-эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Послебукварный период

В результате изучения послебукварного периода курса «Литературное чтение» у обучающихся будут сформированы:

-формирование уважительного отношения к иному мне​нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер​пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

-овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич​ностного смысла учения;

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

К концу обучения послебукварного периода в первом  классе обучающийся получит возможность для формирования:

-этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

-развития навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

«Литературное чтение»

В результате изучения курса «Литературное чтение» у обучающихся будут сформированы:

-                   принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич​ностного смысла учения;

-                   развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

-                   развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст​никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон​фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав​нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

-                   наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро​вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

К концу обучения в первом  классе обучающийся получит возможность для формирования:

-развития навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Раздел 2. Содержание учебного предмета.

Обучение чтению (92 ч.)

Добукварный период (14 ч.)

Речь устная письменная. Общее представление о языке.

Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем.

Слог. Ударение. Деление слов на слоги; ударение в словах (выделение голосом), определение количества слогов в слове.

Звуки и буквы. Представление о звуке, различение на слух при  произношении гласных и согласных (твердых и мягких, глухих  звонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных.   Гласные и согласные звуки, слого - звуковой анализ слов (установление количества звуков в слове, их характера, последовательности), выделение ударных слогов, соотнесение слышимого и произносимого слова  со схемой- моделью, отражающей его слого - звуковой  структуру.

Самостоятельный подбор слов с заданным звуком. Знакомство  с буквами пяти гласных звуков а, о, и, ы, у, узнавание букв по их характерным признакам, правильное соотнесение звуков и букв.

Букварный период (60 ч.)

Обучение чтению. Согласные и гласные звуки и буквы, ознакомление со способами обозначения твердости и мягкости согласных. Составление из букв и слогов разрезной азбуки или печатание слов (после предварительного звуко-слогового анализа, а затем и без него), их чтение. Постепенное обучение осознанному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких предложений  небольших текстов, доступных детям по содержанию. Знакомство с правилами гигиены чтения.  Умение читать отдельные слова орфографически, т.е. так, как они пишутся, и как они произносятся, орфоэпически.

Развитие устной речи.

Звуковая культура.

 Развитие у детей внимания к звуковой стороне слышимой речи, слуховой памяти и речевого аппарата. Совершенствование общих речевых навыков, обучение неторопливому темпу  ритму речи, правильному речевому дыханию, умеренной громкости и правильному  интонированию. Совершенствование произношения слов (в соответствии с нормами орфоэпии, с соблюдением ударения). Правильное произнесение всех звуков родного языка, верное употребление сходных звуков (изолированное произнесение в словах, фразах, скороговорках).

Работа над словом. Уточнение, обогащение и активизация словаря детей. Правильное употребление слов- название предметов, признаков, действий и объяснение их значения. Объединение и различие по признакам предметов. Проведение логических упражнений. Умение быстро находить нужное слово. Воспитание чуткости к смысловым оттенкам слов, омонимы, подбор синонимов. Обучение пониманию образных выражений в художественном тексте.Выработка умений пользоваться словом в правильной грамматической форме, борьба с засорением речи нелитературными словами.

Работа над предложением и связной устной речью. Совершенствование речевых умений. Обдумывание предстоящего ответа на вопросы учителя, точное его формулирование, использование предложений различного типа. Пересказ знакомой сказки, небольшого рассказа без пропусков, повторений и перестановок (по вопросам учителя).Составление по картинке или серии картинок текста, объединенных общей темой. Ответы на вопросы по прочитанным предложениям и текстам. Рисование с помощью учителя словесной картинки. Развернутое объяснение загадок, заучивание наизусть стихотворений, потешек, песенок, считалок. Развитие грамматически правильной речи детей, ее точности, полноты, эмоциональности, последовательности и содержательности при изложении собственных рассказов и при пересказе текста. Воспитание внимательного, доброжелательного отношения к ответам и рассказам других детей.

Послебукварный период (18 ч.)

Обобщение, систематизация, закрепление знаний, умений и навыков, приобретенных в процессе обучения грамоте. Чтение небольших художественных произведений А. Пушкина, Л. Толстого, Б. Житкова, К. Чуковскоко, С Маршака, В. Осеевой, С. Михалкова, А. Барто о природе, детях, труде, Родине и т.д. Совершенствование навыка чтения.

Литературное чтение (40ч.)

Вводный урок (1ч.)

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

Жили – были буквы (7ч.)

Знакомство с названием раздела. В. Данько « Загадочные буквы». Тема стихотворения. Заголовок. Герои.

Литературная сказка И. Токмаковой «Аля, Кляксич и буква «А» Главная мысль. Характер героя.

Саша Чёрный « Живая азбука». Ф. Кривин « Почему « А» поётся, а «Б» нет. Тема стихотворения. Заголовок. Герои.

Г. Сапгир «Про медведя». Главная мысль произведения.

М. Бородицкая «Разговор с пчелой». И. Гамазкова «Кто как кричит?». Рифма.

С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть». Тема стихотворения. Заголовок. Герои.

Высказывания из старинных книг. Весёлые стихи про буквы. Скороговорки.

Сказки, загадки, небылицы (7ч.)

Знакомство с названием раздела. Выставка книг по теме. Народная сказка «Курочка Ряба».

Сравнение народной сказки и литературной.

Сказка Е. Чарушина «Теремок»

Русская народная сказка «Рукавичка». Главная мысль сказки. Герои сказки. Сравнение народных сказок «Теремок» и «Рукавичка»

Загадки. Тема загадок. Сочинение загадок.

Русские народные песенки. Английские народные песенки. Герои. Настроение. Сравнение песенок. Потешки.

Сказки А.С. Пушкина.

Русская народная сказка «Петух и собака» Главная мысль сказки. Герои сказки.

Сказки из старинных книг. Главная мысль сказки. Пословицы к сказке. Скороговорки.

Апрель, апрель. Звенит капель (5ч.)

Знакомство с названием раздела. Выставка книг. Лирические стихотворения А. Майкова «Ласточка примчалась…» и А. Плещеева «Травка зеленеет…»Настроение. Средства художественной выразительности.

Лирические стихотворения А. Майкова «Весна» , Т. Белозёрова «Подснежники», С. Маршака «Апрель» Настроение. Средства художественной выразительности. Ритмический рисунок стихотворения.

Литературная загадка. Сочинение загадок. И. Токмакова «Ручей», Л. Яхнин , Л. Ульяницкая.Проект «Азбука загадок»

Стихотворения - загадки Е. Трутневой.Стихотворение И. Токмаковой «К нам весна шагает…»Настроение. Средства художественной выразительности.

Как хорошо уметь читать. Стихотворения из старинных книг. Пословицы.

И в шутку и всерьёз (6ч.)

Знакомство с названием раздела. Выставка книг.

Весёлые стихи для детей. И. Токмакова «Мы играли в хохотушки» Юмористический рассказ Я. Тайца «Волк» Отношение автора к изображаемому. Г. Кружков «РРРЫ!»

Юмористический рассказ Н. Артюховой «Саша – дразнилка» Заголовок. Герои рассказа.

Юмористическое стихотворение К. Чуковского «Федотка» Отношение автора к изображаемому.

Весёлые стихи для детей О. Дриз, О. Григорьева, И. Токмаковой, И. Пивоваровой.

Стихотворение К. Чуковского «Телефон» Заголовок. Герои. Авторское отношение к изображаемому.

Юмористический рассказ М. Пляцковского «Помощник» Заголовок. Герои рассказа.

Рассказы К. Ушинского из старинных книг. Заголовок. Основная мысль произведения.

Я и мои друзья (5 ч.)

Знакомство с названием раздела. Выставка книг по теме. Рассказ для детей. Ю. Ермолаев «Лучший друг» Е. Благинина «Подарок»

Тема. Главная мысль. Заголовок. Герои. Сравнение рассказа и стихотворения.

Стихотворения В. Орлова «Кто первый?», С. Михалкова «Бараны» , Р. Сефа «Совет»

Тема. Главная мысль. Заголовок. Герои. Нравственно – этические представления.

Стихотворения В. Берестова «В магазине игрушек», И. Пивоваровой «Вежливый ослик», Я. Акима «Моя родня».

Тема. Главная мысль. Заголовок. Герои. Нравственно – этические представления.

Стихотворение С. Маршака «Хороший день»М. Пляцковский «Сердитый дог Буль»

Тема. Главная мысль. Герои.

Рассказы Д. Тихомирова из старинных книг. Заголовок. Основная мысль произведения. Проект «Наш класс – дружная семья

О братьях наших меньших (7 ч.)

Знакомство с названием раздела. Выставка книг.Стихотворения С. Михалкова «Трезор», Р. Сеф.Тема, главная мысль. Герои.

Рассказ В. Осеевой «Собака яростно лаяла». Текст «Собаки» из энциклопедии. Сравнение художественного и научно – популярного текстов.

Стихотворения И. Токмаковой «Купите собаку», В. Лунина «Никого не обижай», С. Михалкова «Важный совет». Тема, главная мысль. Герои.

Сравнение художественного и научно –популярного текстов. М. Пляцковский «Цап Царапыч», Г. Сапгир «Кошка», текст из энциклопедии «Кошки».

Сравнение художественного и научно – популярного текстов. В. Берестов «Лягушата», текст из энциклопедии «Лягушки» Событие рассказа. Поступок героя.

Сказки – несказки Д. Хармса «Храбрый ёж» и Н. Сладкова «Лисица и Ёж» Правда и вымысел. Герои сказок.

Из старинных книг. С. Аксаков «Гнездо»

Раздел 3. Тематическое планирование

Курс состоит из двух блоков: «Литературное чтение. Обучение грамоте» и «Литературное чтение».

№ п/п	Наименование разделов	Количество часов  по программе	Количество часов по плану
1.	Литературное чтение. Обучение грамоте	92ч	92ч
2.	Литературное чтение	40ч	40ч
	Итого	132 ч	132 ч

№ п\п	Наименование разделов	Количество часов по программе	Количество часов  по плану
Литературное чтение. Обучение грамоте
1	Подготовительный этап (Добукварный)	14ч	14ч
2	Букварный (основной) период	62ч.	60ч
3	Послебукварный период	16ч	18ч
	Итого	92 часа	92 часа
Литературное чтение
1	Вводный урок	1ч	1ч
2	Жили – были буквы	7ч	7ч
3	Сказки, загадки, небылицы	7ч	7ч
4	Апрель, апрель. Звенит капель	5ч	5ч
5	И в шутку и всерьёз	7ч	7ч
6	Я и мои друзья	7ч	7ч
7	О братьях наших меньших	6ч	6ч
	Итого:	40ч	40ч
	Всего:	132ч	132ч

Приложение 1

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 1 «А» класса

№ урока	Наименование разделов и тем	Количество часов	Плановые сроки про- хождения темы	Фактические сроки (и/или коррекция	Примечание
	Блок «Литературное чтение. Обучение грамоте» ( 92 часа)
	Добукварный период ( 14 часов)
1	Азбука»- первая учебная книга.	1
2	Устная и письменная речь. Предложение.	1
3	Предложение и слово.	1
4	Слог.	1
5	Ударение.	1
6	Повторение и обобщение пройденного материала.	1
7	Звуки в словах.	1
8	Слог-слияние.	1
9	Гласный звук [а], буквы Аа.	1
10	Гласный звук [о], буквы Оо.	1
11	Гласный звук [и], буквы Ии.	1
12	Гласный звук [ы], буква ы.	1
13	Гласный звук [у], буквы Уу.	1
14	Повторение и обобщение пройденного материала.	1
	Букварный период ( 60 часов)
15	Согласные звуки [н'], [н], буквы Нн.	1
16	Согласные звуки [н'], [н], буквы Нн.	1
17	Согласные звуки [с'], [с], буквы Сс.	1
18	Согласные звуки [с'], [с], буквы Сс.	1
19	Согласные звуки [к'], [к], буквы Кк.	1
20	Согласные звуки [к'], [к], буквы Кк.	1
21	Согласные звуки [т'], [т], буквы Тт.	1
22	Согласные звуки [т'], [т], буквы Тт.	1
23	Согласные звуки [л'], [л], буквы Лл.	1
24	Согласные звуки [л'], [л], буквы Лл.	1
25	Согласные звуки [р'], [р] , буквы Рр.	1
26	Согласные звуки [р'], [р], буквы Рр.	1
27	Согласные звуки [в'], [в], буквы Вв.	1
28	Согласные звуки [в'], [в], буквы Вв.	1
29	Буква Е,е, обозначающая звуки [й`э]	1
30	Буква е – показатель мягкости согласного звука .	1
31	Согласные звуки [п'], [п], буквы Пп.	1
32	Согласные звуки [п'], [п], буквы Пп.	1
33	Согласные звуки [м'], [м], буквы Мм.	1
34	Согласные звуки [м'], [м], буквы Мм.	1
35	Согласные звуки [з'], [з], буквы Зз.	1
36	Согласные звуки [з'], [з], буквы Зз. Сопоставление слогов и слов с буквами зи с.	1
37	Согласные звуки [б'], [б], буквы Бб.	1
38	Согласные звуки [б'], [б] буквы Б,б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.	1
39	Парные согласные звуки [б'], [б], [п'], [п].	1
40	Согласные звуки [д'], [д], буквы Дд.	1
41	Согласные звуки [д'], [д], буквы Дд. Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.	1
42	Буква Я,Я обозначающая два звука [й`а]	1
43	Буква я– показатель мягкости согласного звука	1
44	Закрепление пройденного о буквах я, е. Чтение текстов	1
45	Согласные звуки [г'], [г], буквы Гг.	1
46	Согласные звуки[г'], [г], буквы Гг. Сопоставление слогов и слов с буквами ги к.	1
47	Мягкий согласный звук [ч'], буквы Чч.	1
48	Звук [ч'], буквы Чч , буквосочетания ча – чу.	1
49	Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков.	1
50	Обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова буквой ь мягкий знак.	1
51	Твердый согласный звук[ш], буквы Шш.	1
52	Твердый согласный звук [ш], буквы Шш. Сочетание ши.	1
53	Твердый согласный звук [ж], буквы Жж.	1
54	Твердый согласный звук [ж], буквы Жж. Сопоставление звуков [ж] и [ш].	1
55	Буква Ё,ё, обозначающая два звука [й`э]	1
56	Буква Ё – показатель мягкости согласного звука.	1
57	Звук [й'], буквы Йй.	1
58	Согласные звуки [х'], [х], буквы Хх.	1
59	Согласные звуки [х'], [х], буквы Хх.	1
60	Согласные звуки [х'], [х], буквы Хх.	1
61	Буква Ю ю, обозначающая два звука [й`у]	1
62	Буква ю– показатель мягкости согласного звука	1
63	Твердый согласный звук [ц], буквы Цц.	1
64	Твердый согласный звук [ц], буквы Цц.	1
65	Гласный звук [э], буквы Ээ.	1
66	Гласный звук [э], буквы Ээ.	1
67	Мягкий глухой согласный звук [щ'], буквы Щщ.	1
68	Мягкий глухой согласный звук [щ'], буквы Щщ.	1
69	Согласные звуки [ф'],[ф], буквы Фф.	1
70	Согласные звуки [ф'],[ф], буквы Фф.	1
71	Мягкий и твердый разделительные знаки.	1
72	Мягкий и твердый разделительные знаки.	1
73	Русский алфавит.	1
74	Русский алфавит.	1
75	Л.Н. Толстой «Три калача и одна баранка», К.Льдов «Господин учитель Жук».	1
76	«Стихи».	1
	Послебукварный период ( 18 часов)
77	Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «Р».	1
78	К.Ушинский «Наше Отечество».	1
79	В.Крупин «Первоучители словенские».	1
80	В.Крупин «Первый букварь».	1
81	Сказки А.С.Пушкина.	1
82	Рассказы Л.Н.Толстого и К.Д.Ушинского.	1
83	Рассказы Л.Н.Толстого и К.Д.Ушинского.	1
84	Стихотворения К.И.Чуковского.	1
85	Рассказы В.В.Бианки.	1
86	Стихотворения С.Я.Маршака.	1
87	Рассказы М.М.Пришвина.	1
88	Стихотворения А.Л.Барто.	1
89	Стихотворения А.Л.Барто.	1
90	Произведения С.В.Михалкова.	1
91	Стихотворения Б.В.Заходера.	1
92	Стихотворения В.Д.Берестова.	1

Итого 92 часа.

№ урока	Наименование разделов и тем	Количество часов	Плановые сроки про- хождения темы	Фактические сроки (и/или коррекция	Примечание
	Блок «Литературное чтение» ( 40 часов)
	Вводный урок (1час)
1	Вводный урок.	1
	Жили – были буквы (7часов)
2	В.Данько «Загадочные буквы».	1
3	И.Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А»».	1
4	С.Черный «Живая Азбука», Ф.Кривин «Почему «А» поется, а «Б» - нет».	1
5	Г.Сапгир «Про медведя», М.Бородицкая «Разговор с пчелкой», И.Гамазкова «Кто как кричит?»	1
6	С.Маршак «Автобус номер 26».	1
7	Из старинных книг.	1
8	Повторение и обобщение по теме «Жили – были буквы»	1
	Сказки, загадки, небылицы (7часов)
9	Е.Чарушин «Теремок».	1
10	Русская народная сказка «Рукавичка».	1
11	Загадки, песенки.	1
12	Русские народные потешки. Стишки и песенки из книги «Рифмы матушки Гусыни».	1
13	А.С. Пушкин.	1
14	РНС «Петух и собака»	1
15	Из старинных книг. Повторение и обобщение по теме «Сказки , загадки, небылицы».	1
	Апрель, апрель, звенит капель… (5часов)
16	А.Плещеев «Сельская песенка», А.Майков «Ласточка примчалась».	1
17	Т.Белозёров «Подснежники», С.Маршак «Апрель».	1
18	Стихи – загадки И.Токмаковой, Л. Ульяницкой, Л. Яхниной, Е.Трутневой.	1
19	Стихотворения В. Берестова, Р. Сефа	1
20	Обобщение «Апрель, апрель! Звенит капель…»	1
	И в шутку и всерьез. (7часов)
21	И.Токмакова «Мы играли в хохотушки», Я.Тайц «Волк», Г.Кружков «РРРЫ!».	1
22	Н.Артюхова «Саша-дразнилка».	1
23	К.Чуковский «Федотка», О.Дриз «Привет», О.Григорьева «Стук».	1
24	И.Пивоварова «Кулинаки-пулинаки», К.Чуковский «Телефон».	1
25	М.Пляцковский «Помощник».	1
26	Из старинных книг.	1
27	Обобщение «И в шутку и всерьёз».	1
	Я и мои друзья (7ч.)
28	Ю.Ермолаев «Лучший друг», Е.Благинина «Подарок».	1
29	В.Орлов «Кто первый?», С.Михалков «Бараны».	1
30	Р.Сеф «Совет», В.Берестов «В магазине».	1
31	В. Орлов «Если дружбой дорожить», И.Пивоваров «Вежливый ослик»	1
32	Я. Аким «Моя родня», С.Маршак «Хороший день».	1
33	М.Пляцковский «Сердитый дог Буль», Д.Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка».	1
34	Обобщение «Я и мои друзья».	1
	О братьях наших меньших (6ч.)
35	С.Михалков «Трезор», Р.Сеф «Кто любит собак».	1
36	В.Осеева «Собака яростно лаяла», И Токмакова «Купите собаку».	1
37	М.Пляцковский «Цап Царапыч», Г.Сапгир «Кошка»	1
38	В.Берестов «Лягушата» С.Михалков «Важный совет»	1
39	Д.Хармс «Храбрый ёж», Н.Сладков «Лисица и ёж»	1
40	Обобщение «О братьях наших меньших».	1

Итого: 132 часа.

Приложение 2

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 1 «Б» класса

№ урока	Наименование разделов и тем	Количество часов	Плановые сроки про- хождения темы	Фактические сроки (и/или коррекция	Примечание
	Блок «Литературное чтение. Обучение грамоте» ( 92 часа)
	Добукварный период ( 14 часов)
1	Азбука»- первая учебная книга.	1
2	Устная и письменная речь. Предложение.	1
3	Предложение и слово.	1
4	Слог.	1
5	Ударение.	1
6	Повторение и обобщение пройденного материала.	1
7	Звуки в словах.	1
8	Слог-слияние.	1
9	Гласный звук [а], буквы Аа.	1
10	Гласный звук [о], буквы Оо.	1
11	Гласный звук [и], буквы Ии.	1
12	Гласный звук [ы], буква ы.	1
13	Гласный звук [у], буквы Уу.	1
14	Повторение и обобщение пройденного материала.	1
	Букварный период ( 60 часов)
15	Согласные звуки [н'], [н], буквы Нн.	1
16	Согласные звуки [н'], [н], буквы Нн.	1
17	Согласные звуки [с'], [с], буквы Сс.	1
18	Согласные звуки [с'], [с], буквы Сс.	1
19	Согласные звуки [к'], [к], буквы Кк.	1
20	Согласные звуки [к'], [к], буквы Кк.	1
21	Согласные звуки [т'], [т], буквы Тт.	1
22	Согласные звуки [т'], [т], буквы Тт.	1
23	Согласные звуки [л'], [л], буквы Лл.	1
24	Согласные звуки [л'], [л], буквы Лл.	1
25	Согласные звуки [р'], [р] , буквы Рр.	1
26	Согласные звуки [р'], [р], буквы Рр.	1
27	Согласные звуки [в'], [в], буквы Вв.	1
28	Согласные звуки [в'], [в], буквы Вв.	1
29	Буква Е,е, обозначающая звуки [й`э]	1
30	Буква е – показатель мягкости согласного звука .	1
31	Согласные звуки [п'], [п], буквы Пп.	1
32	Согласные звуки [п'], [п], буквы Пп.	1
33	Согласные звуки [м'], [м], буквы Мм.	1
34	Согласные звуки [м'], [м], буквы Мм.	1
35	Согласные звуки [з'], [з], буквы Зз.	1
36	Согласные звуки [з'], [з], буквы Зз. Сопоставление слогов и слов с буквами зи с.	1
37	Согласные звуки [б'], [б], буквы Бб.	1
38	Согласные звуки [б'], [б] буквы Б,б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.	1
39	Парные согласные звуки [б'], [б], [п'], [п].	1
40	Согласные звуки [д'], [д], буквы Дд.	1
41	Согласные звуки [д'], [д], буквы Дд. Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.	1
42	Буква Я,Я обозначающая два звука [й`а]	1
43	Буква я– показатель мягкости согласного звука	1
44	Закрепление пройденного о буквах я, е. Чтение текстов	1
45	Согласные звуки [г'], [г], буквы Гг.	1
46	Согласные звуки[г'], [г], буквы Гг. Сопоставление слогов и слов с буквами ги к.	1
47	Мягкий согласный звук [ч'], буквы Чч.	1
48	Звук [ч'], буквы Чч , буквосочетания ча – чу.	1
49	Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков.	1
50	Обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова буквой ь мягкий знак.	1
51	Твердый согласный звук[ш], буквы Шш.	1
52	Твердый согласный звук [ш], буквы Шш. Сочетание ши.	1
53	Твердый согласный звук [ж], буквы Жж.	1
54	Твердый согласный звук [ж], буквы Жж. Сопоставление звуков [ж] и [ш].	1
55	Буква Ё,ё, обозначающая два звука [й`э]	1
56	Буква Ё – показатель мягкости согласного звука.	1
57	Звук [й'], буквы Йй.	1
58	Согласные звуки [х'], [х], буквы Хх.	1
59	Согласные звуки [х'], [х], буквы Хх.	1
60	Согласные звуки [х'], [х], буквы Хх.	1
61	Буква Ю ю, обозначающая два звука [й`у]	1
62	Буква ю– показатель мягкости согласного звука	1
63	Твердый согласный звук [ц], буквы Цц.	1
64	Твердый согласный звук [ц], буквы Цц.	1
65	Гласный звук [э], буквы Ээ.	1
66	Гласный звук [э], буквы Ээ.	1
67	Мягкий глухой согласный звук [щ'], буквы Щщ.	1
68	Мягкий глухой согласный звук [щ'], буквы Щщ.	1
69	Согласные звуки [ф'],[ф], буквы Фф.	1
70	Согласные звуки [ф'],[ф], буквы Фф.	1
71	Мягкий и твердый разделительные знаки.	1
72	Мягкий и твердый разделительные знаки.	1
73	Русский алфавит.	1
74	Русский алфавит.	1
75	Л.Н. Толстой «Три калача и одна баранка», К.Льдов «Господин учитель Жук».	1
76	«Стихи».	1
	Послебукварный период ( 18 часов)
77	Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «Р».	1
78	К.Ушинский «Наше Отечество».	1
79	В.Крупин «Первоучители словенские».	1
80	В.Крупин «Первый букварь».	1
81	Сказки А.С.Пушкина.	1
82	Рассказы Л.Н.Толстого и К.Д.Ушинского.	1
83	Рассказы Л.Н.Толстого и К.Д.Ушинского.	1
84	Стихотворения К.И.Чуковского.	1
85	Рассказы В.В.Бианки.	1
86	Стихотворения С.Я.Маршака.	1
87	Рассказы М.М.Пришвина.	1
88	Стихотворения А.Л.Барто.	1
89	Стихотворения А.Л.Барто.	1
90	Произведения С.В.Михалкова.	1
91	Стихотворения Б.В.Заходера.	1
92	Стихотворения В.Д.Берестова.	1

Итого 92 часа.

№ урока	Наименование разделов и тем	Количество часов	Плановые сроки про- хождения темы	Фактические сроки (и/или коррекция	Примечание
	Блок «Литературное чтение» ( 40 часов)
	Вводный урок (1час)
1	Вводный урок.	1
	Жили – были буквы (7часов)
2	В.Данько «Загадочные буквы».	1
3	И.Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А»».	1
4	С.Черный «Живая Азбука», Ф.Кривин «Почему «А» поется, а «Б» - нет».	1
5	Г.Сапгир «Про медведя», М.Бородицкая «Разговор с пчелкой», И.Гамазкова «Кто как кричит?»	1
6	С.Маршак «Автобус номер 26».	1
7	Из старинных книг.	1
8	Повторение и обобщение по теме «Жили – были буквы»	1
	Сказки, загадки, небылицы (7часов)
9	Е.Чарушин «Теремок».	1
10	Русская народная сказка «Рукавичка».	1
11	Загадки, песенки.	1
12	Русские народные потешки. Стишки и песенки из книги «Рифмы матушки Гусыни».	1
13	А.С. Пушкин.	1
14	РНС «Петух и собака»	1
15	Из старинных книг. Повторение и обобщение по теме «Сказки , загадки, небылицы».	1
	Апрель, апрель, звенит капель… (5часов)
16	А.Плещеев «Сельская песенка», А.Майков «Ласточка примчалась».	1
17	Т.Белозёров «Подснежники», С.Маршак «Апрель».	1
18	Стихи – загадки И.Токмаковой, Л. Ульяницкой, Л. Яхниной, Е.Трутневой.	1
19	Стихотворения В. Берестова, Р. Сефа	1
20	Обобщение «Апрель, апрель! Звенит капель…»	1
	И в шутку и всерьез. (7часов)
21	И.Токмакова «Мы играли в хохотушки», Я.Тайц «Волк», Г.Кружков «РРРЫ!».	1
22	Н.Артюхова «Саша-дразнилка».	1
23	К.Чуковский «Федотка», О.Дриз «Привет», О.Григорьева «Стук».	1
24	И.Пивоварова «Кулинаки-пулинаки», К.Чуковский «Телефон».	1
25	М.Пляцковский «Помощник».	1
26	Из старинных книг.	1
27	Обобщение «И в шутку и всерьёз».	1
	Я и мои друзья (7ч.)
28	Ю.Ермолаев «Лучший друг», Е.Благинина «Подарок».	1
29	В.Орлов «Кто первый?», С.Михалков «Бараны».	1
30	Р.Сеф «Совет», В.Берестов «В магазине».	1
31	В. Орлов «Если дружбой дорожить», И.Пивоваров «Вежливый ослик»	1
32	Я. Аким «Моя родня», С.Маршак «Хороший день».	1
33	М.Пляцковский «Сердитый дог Буль», Д.Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка».	1
34	Обобщение «Я и мои друзья».	1
	О братьях наших меньших (6ч.)
35	С.Михалков «Трезор», Р.Сеф «Кто любит собак».	1
36	В.Осеева «Собака яростно лаяла», И Токмакова «Купите собаку».	1
37	М.Пляцковский «Цап Царапыч», Г.Сапгир «Кошка»	1
38	В.Берестов «Лягушата» С.Михалков «Важный совет»	1
39	Д.Хармс «Храбрый ёж», Н.Сладков «Лисица и ёж»	1
40	Обобщение «О братьях наших меньших».	1

Итого: 132 часа.

Краткое описание документа:

Рабочая программа курса «Литературное чтение» для первого класса на 2019-2020 учебный год разработана на основе авторской программы Л.Ф. Климановой, В.Г, Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России») - М.: Просвещение,2019 г .

Согласно учебного плана МБОУ Захаровской средней общеобразовательнойшколы на реализацию этой программы отводится 4 часа в неделю ( 33 учебные недели), 132 часов в год.

Рабочая программа реализуется через УМК:

• Горецкий В.Г.Учебник «Азбука». 1 класс. В 2 ч. Ч. 1.Издательство «Просвещение», Москва, 2016 г;
• Учебник по литературному чтению для 1 класса Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий,М.: Просвещение,2018 г.