Литературное чтение буква Я

Предмет Литературное чтение

Тема урока: гласная буква Я.

Тип урока:  Урок «открытия» нового знания

Цель:  создание условий  для ознакомления учащихся с гласной  буквой «я».

Планируемые результаты(предметные)- характеризовать  букву «я», как показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге –слиянии. Овладевать  навыками чтения слогов, предложений и коротких текстов с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Формирование УУД:

Личностные действия: проявлять интерес к изучению нового, воспитание любви к Родине и к своей малой Родине.

Регулятивные действия: корректировать  деятельность, вносить  изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать пути их устранения.

Познавательные действия: овладевать способностью работы с моделями изучаемых объектов (карта, схема), обогащать словарный запас и развивать разговорную речь.

Коммуникативные действия: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и уметь ориентироваться  на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1. Этап мотивации (самоопределения) к  деятельности (2 мин)
Цель этапа: создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, для эмоционально – положительного настроя на урок.	- Прозвенел звонок. Начинается урок. - Возьмитесь, дети, за руки, улыбнитесь друг другу и скажите, какие вы, ученики 1 а класса. - (Организует проговаривание речевки)	- (Взявшись за руки, проговаривают речевку). Мы умные! Мы дружные! Мы внимательные! Мы старательные! Мы прилежно учимся! И всё у нас получится!	Личностные: -выражают положительное отношение к процессу познания, проявляют внимание.
2. Этап актуализации и пробного учебного действия (4-5 мин)
Цель этапа: подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности.	Работа с лентой букв. -Что обозначает красный и синий цвет? Почему буквы в разных строчках?             Учитель просит написать первую букву в названии каждой картинки в соответствующем квадратике.	Ученики выполняют задание, возникает затруднение ( не могут написать букву Я)	Познавательные:-осуществлять поиск нужной информации, использовать схемы, модели, высказываться в устной речи, осуществлять классификацию.
3.  Этап целеполагания и построения проекта  выявленных затруднений (2 мин)
Цель этапа: постановка целей деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации.	Просит сформулировать тему  и  задачи урока с опорой на фразы.	Учащиеся выдвигают гипотезы.	Личностные: сохранять мотивацию к учёбе Познавательные: постановка и формулирование проблемы.
4. Этап открытия новых знаний (8 мин)
Цель этапа: развивать умение различать букву я в словах, давать характеристику её звукам.	Учитель просит назвать, на что похожа эта буква, где она стоит в алфавите. -Прочитайте, какое слово получилось в квадратиках. -Давайте выполним слоговой анализ слова Россия. На карточках ниже пустой прямоугольник.  Произнесите слово по слогам. Учитель помогает детям составить схему слова, делают вывод ( буква я обозначает два звука в начале слова и после гласного). У вас на партах ленточки, сложите их в форме буквы Я. Учитель ( на партах ленты) - Друзья мои ,скажите какие цвета ленточек  у нашей буквы. -Давайте превратим букву я в наш флаг. Возьмите ленточки и оденьте на карандаш так, чтобы получился флаг как у меня(показ флага)	Ученики называют, что буква похожа на человечка, на ягодку и т.п., в алфавите стоит последняя, читают слово «Россия». Учащиеся составляют схему слова «Россия», вспоминают правило о двойной роли буквы е, делают вывод, что буква я обозначает два звука в начале слова и после гласной. Выкладывают букву из лент. Дети – красный, синий, белый Дети- флаг России Дети выполняют модель флага	Регулятивные: - планируют решение учебной задачи: составляют план деятельности. - выделяют этапы и оценивают освоение каждого этапа, находят ошибки и устраняют их причину.
Физминутка (2 мин)
5. Первичное закрепление
Цель этапа:	(работа у доски)                                Р ,Т, Л,В, Н.       я Учитель- Мягким или твердым являются согласные перед буквой я? (показ схемы). Сколько звуков слышите? Произнесите букву я. Какой звук слышим? [а] Какой сделаем вывод ? Игра «Что изменилось? меняю слоги местами.(на интерактивной доске). Прочитаем слова на доске. На какие группы моно их разделить? язык маяк  пламя Яблоко Земля мяч ·         Слова, где Я стоит в начале слова. ·         Слова, где Я в середине слова. ·         Слова, где Я в конце слова. Итак, ребята, буква Я может быть, как и в начале слова, так и в середине и в конце. – Давайте поставим ударение в словах и разделим их на слоги. Вы делаете это карандашом на карточках. -Открываем учебники с. 111 -Название какого города можно прочитать на левой стороне карты? Почему этот город так важен для России? - Посмотрите на карту, каким транспортом можно путешествовать по России? Я хочу вам предоставить вот какую информацию (показ время в пути от Москвы до Самары  на интерактивной доске) А какой бы транспорт выбрали вы и почему?  - Давайте отправимся из Москвы-столицы России в Самару -На каком транспорте быстрее.  А на каком интереснее.	Чтение хором слогов на доске. Делают вывод: что буква я обозначает один звук после мягкого согласного. Чтение с доски слов. Работа по карточкам. Открывают учебники на с. 111, читают заголовок:  Россия- Родина моя. Находят на карте единственно подписанный город Москва. Ответы детей.	Познавательные: применение методов информационного поиска; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез. Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества со сверстниками,; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.
6. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону (7 мин)
Цель этапа: интериоризация способов действий, вызвавших затруднения, самопроверка их усвоения, индивидуальная рефлексия достижения цели и создание (по возможности) ситуации успеха.	Учитель предлагает отправиться  на самолете.(музыка, движение самолета) - Дорогие друзья вас приветствует  Аэрофлот самая крупная российская авиакомпания в мире. Мы рады ,что вы выбрали нашу авиакомпанию. Желаем вам приятного полета .И чтобы вам было не скучно во время полета предлагаем вам почитать.( на партах у всех детей текст) Но текст не простой, а с заданием. 1 группа вместо символов подставьте слова.( 2 уровень сложности) 2группа выделить в тексте слова с буквой я.(1 уровень сложности)	Ученики выполняют задание, которое у них на карточках.	Регулятивные:контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.
7. Этап включения в систему знаний и повторения (7 мин)
Цель этапа: применение способов действий, вызвавших затруднения, повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса.	Текст с. 112 Как называется наша страна? Что посадили у дома? Место, где ты родился и растёшь,- это Родина. Каждый старается на Родине посадить сад, цветы, построить дом. Кому мила родная сторона? Чему будут рады папа, мама, сестра?	Читают по учебнику, отвечают на вопросы.	Коммуникативные:использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге; самовыражение.
9. Этап рефлексии учебной деятельности (4 мин)
Цель этапа: осознание учащимися метода преодоления затруднений и самооценка ими результатов своей (а в случае, если ошибок не было, самостоятельной) деятельности.	1. Учитель предлагает завершить путешествие и совершить посадку 2. Педагог предлагает оценить свою деятельность. Перед вами город Самара,конечный пункт нашего путешествия (на доске фото Самары) Давайте вспомним, что мы узнали о букве Я. (ссылается на подсказки на доске!) 1. Буква, обозначающая гласный звук. 2. Может образовывать слог и быть частью слога. 3. Может обозначать 2 звука: в начале слова и после гласного. 4. Может обозначать целое слово.		Личностные: - выполнение самооценки на основе критерия успешности учебной деятельности.