1.
Планируемые результаты
Программа
направлена на достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и
предметных результатов:
Личностные
результаты
К
окончанию 3 класса у ребенка будут сформированы:
внутренняя
позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного
чтения и к процессу чтения, ориентация на содержательные моменты школьной
действительности; принятие образа «хорошего ученика»;
мотивация
обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения;
мотивация обращения к справочной и энциклопедической литературе как источнику
получения информации;
первоначальные
представления о нравственных понятиях («поступок», «честность», «верность
слову»), отраженных в литературных произведениях;
умение
отвечать на следующие жизненно важные для себя и других вопросы «Что значит
поступать по совести, жить по совести», «Жить с чистой совестью»;
умения
самостоятельно понимать поступки героев произведения; соотносить поступки
героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор;
способность
к самооценке своей работы на основе самостоятельно выбранных критериев или
образца.
учащиеся
получат возможность для формирования:
умения
осознавать роль книги в мировой культуре; рассматривать книгу как нравственную
ценность;
умения
осознавать, что такое «тщеславие»; «гнев», «самообладание»;
умение
осознавать нравственный смысл понятий: поступок, подвиг.
умение
понимать, что для меня значит «моя родина».
Метапредметные
результаты
Результатом
формирования регулятивных универсальных учебных действий будут являться умения:
самостоятельно
формулировать тему и цели урока; систему вопросов, рассматриваемую на уроке;
составлять
возможный план решения вопросов совместно с учителем;
учитывать
правило в планировании и контроля решения; работать в соответствии с заявленным
планом;
умения
корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными
ошибками;
в
диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
выполнения задания.
учащиеся
получат возможность для формирования:
учитывать
учителем выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
планировать
свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
в том числе во внутреннем плане;
осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату;
оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
выполнять
учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.
Результатом
формирования познавательных универсальных учебных действий будут являться
умения:
осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной и справочной литературы;
устанавливать
причинно-следственные связи в тексте; создавать высказывание (пересказ);
собственное высказывание по аналогии;
проводить
сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
умение
находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять свое
высказывание;
самостоятельно
составлять план к прочитанному или прослушанному произведению; на основе плана
самостоятельно представлять героев, событие.
учащиеся
получат возможность для формирования:
умения
использовать разные виды чтения: изучающее, просмотровое, ознакомительное и
выбирать разные виды чтения в соответствие с поставленным заданием;
умение
находить разные виды информации посредством разных объектов: книга,
предложение, текст, иллюстрация, схема, таблица;
умение
преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу,
схему);
умение
пользоваться справочной и энциклопедической литературой.
Результатом
формирования коммуникативных универсальных учебных действий будут являться
умения:
составлять
высказывание под руководством учителя в устной и письменной форме;
умения
владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать
и обосновывать свою точку зрения;
слушать
и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения;
строить
понятные для партнера (собеседника) высказывание.
договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности.
учащиеся
получат возможность для формирования:
участвовать
в работе пары, группы; планировать работу группы в соответствии с поставленным
заданием;
готовить
самостоятельно проекты;
создавать
письменное высказывание с обоснованием своих действий.
Предметные
результаты
Результатом
формирования предметных умений (раздел «Виды речевой и читательской
деятельности») будут являться следующие умения:
Осознавать
значимость чтения для дальнейшего обучения; понимать цель чтения;
Использовать
простейшие приемы анализа различных видов текста; самостоятельно определять
главную мысль произведения на основе выбранной пословицы;
Устанавливать
причинно-следственные связи; задавать самостоятельно вопросы по прочитанному
или прослушанному произведению;
самостоятельно
делить текст на части; озаглавливать части; пересказывать текст на основе плана
подробно, кратко; самостоятельно давать характеристику героям произведения;
сравнивать героев одного произведения;
находить
самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам; называть выставку
книг; классифицировать и группировать книги в соответствии с заданными
параметрами.
учащиеся
получат возможность для формирования:
умения
составлять рассказы на тему; представлять свои рассказы в группе; оценивать в
соответствии с представленными образцами;
умения
сравнивать произведения разных жанров; группировать их по заданным признакам,
определять отличительные особенности;
умения
сравнивать произведения художественной и научно-познавательной литературы;
находить необходимую информацию в научно-познавательном тексте для подготовки
сообщения;
умения
сравнивать произведения живописи и литературы; готовить рассказ о картине на
основе выделения объектов картины.
Результатом
формирования предметных умений (раздел «Круг детского чтения») будут являться
следующие умения:
Составлять
рассказ о книге на основе аннотации и содержания;
Самостоятельно
составлять аннотацию;
Самостоятельно
заполнять на книгу каталожную карточку;
Пользовать
алфавитным и систематическим каталогом для поиска книги, другой необходимой
информации.
учащиеся
получат возможность для формирования:
Умение
самостоятельно организовывать выставку по заданным параметрам;
Рассказывать
о книге; составлять на книгу отзыв.
Результатом
формирования предметных умений (раздел «Литературоведческая пропедевтика»)
будут являться следующие умения:
Сравнивать
научно-познавательный и художественный текст; определять отличительные
особенности;
Выявлять
особенности героя художественного рассказа;
Выявить
особенности юмористического произведения;
Определять
сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения;
Наблюдать
противоположные картины в художественном тексте; находить слова, которые
помогают увидеть эти картины;
Выявлять
развитие настроения в художественном тексте.
учащиеся
получат возможность для формирования:
Определять
конкретный смысл понятий: притчи, былины, мифы, литературная сказка;
Отличать
виды устного народного творчества; выявлять особенности каждого вида;
Сравнивать
пословицы и поговорки разных народов; Группировать пословицы и поговорки по
темам;
Сравнивать
былину и сказочный текст;
Сравнивать
поэтический и прозаический текст былины;
Определять
ритм стихотворения.
Результатом
формирования предметных умений (раздел «Творческая деятельность») будут
являться следующие умения:
Умения
выразительно читать, выявляя авторское отношение к изображаемому, передавать
настроение при чтении;
Умения
составлять самостоятельно тексты разных жанров;
Умения
писать отзыв на книгу.
учащиеся
получат возможность для формирования:
Выполнять
творческий пересказ; рассказывать от лица разных героев произведения;
Самостоятельно
составлять рассказ на основе художественного произведения, на основе
репродукций картин художников, на основе серии иллюстраций, на основе личного
опыта.
2.Основное
содержание
1. Книги — мои друзья - 3 урока
Знакомство с новой учебной книгой; книги,
прочитанные летом; рукописные книги Древней Руси; Поучения Владимира Мономаха;
первопечатник (друкарь) Иван Фёдоров; «Азбука» — главная книга первопечатника
Ивана Фёдорова; поучительные наставления из Библии в «Азбуке»; музей книги.
2. Жизнь дана на добрые дела -
13 уроков
Система нравственных ценностей:
благородный поступок, честность, верность слову. Владимир Даль — собиратель мудрости
народной («Пословицы и поговорки русского народа»). Работа с текстом
повествовательного характера: определение главной мысли, деление текста на
части, составление плана, подготовка выборочного пересказа, составление
текста-отзыва.
3. Волшебные сказки - 13
уроков
Народные сказки: сказки о животных,
бытовые сказки, волшебные сказки. Особенности построения волшебной сказки. Язык
волшебной сказки. Сказочные предметы. Сказочные превращения. Герои волшебной
сказки. Библиотека: тематический каталог, алфавитный каталог, библиографическая
карточка, каталожная карточка.
4. Люби всё живое - 15 уроков
Художественный рассказ. Автор —
рассказчик. Характеристика героя произведения. Научно- познавательный рассказ.
Энциклопедия. Периодическая литература. Журнал.
5. Картины русской природы - 9
уроков
Лирическое стихотворение. Наблюдение.
Пейзаж. Средства художественной выразительности: сравнения, олицетворения,
эпитеты. Выразительное чтение лирического стихотворения.
6. Великие русские писатели -
22 урока
Литературная сказка; сказка в стихах;
мотивы народной сказки; особенности построения сказки. Басня; особенности
построения басни; характеристика героев. Иллюстрация; иллюстратор.
7. Литературная сказка - 16
уроков
Сказки народные; сказители; собиратели
сказок; обработка сказок. Литературные сказки; авторские сказки; особенности
литературных сказок (развитие действия, характеристика героя); предисловие.
Полный и краткий пересказ. Составление плана.
8. Картины родной природы - 14
уроков
Творчество. Стихотворение; лирическое
стихотворение; настроение; картины природы. Рассказ; лирический рассказ;
настроение; картины природы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.