|
I.Мотивация к учебной
деятельности
|
-Здравствуйте, ребята.
Садитесь (Дети: Здравствуйте!).
так, повернитесь друг к
другу, возьмитесь за руки и улыбнитесь…
Дети хором произносят
текст:
Привет, сосед!
Улыбнись мне в ответ.
Я хочу, чтобы ты не
грустил,
Всем улыбки сегодня
дарил.
|
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: целеполагание.
|
|
II. Актуализация знаний и выявление
индивидуальных затруднений
|
- Какое было домашнее
задание?
-Кто желает пересказать?
Один ученик рассказывает
на оценку
|
Регулятивные: контроль, коррекция,
оценка, прогнозирование, целеполагание
|
|
III. Постановка учебной
задачи
|
Предлагает задание:
– Прочитайте запись на
слайде и определите, о каком из трех авторов идет речь? (Дети: Речь идет о
Юрии Ивановиче Ермолаеве, потому что Л.Н. Толстой и С.А. Есенин не были
актерами. В сражениях Великой Отечественной войны они не могли участвовать,
так как жили в другое время)
– Какое из перечисленных
произведений принадлежит его перу? Дайте обоснованный ответ и сформулируйте
тему сегодняшнего урок. (Дети: Определяют тему урока. (Юрий Иванович написал
произведение «Воспитатели», а рассказы «Акула», «Прыжок» принадлежат Л.Н.
Толстому. Стихотворение «Береза» – С.А. Есенину. Значит тема сегодняшнего
урока: Ю.И. Ермолаев «Воспитатели» и «Проговорилась»)
– Зная тему урока,
пользуясь опорными словами, поставьте его цель.(Дети: Ставят цель урока.
Познакомиться со сведениями из биографии. Учиться правильно и выразительно
читать его произведение. Проанализировать новое произведение)
|
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками.
Познавательные: логические – анализ
объектов с целью выявления признаков.
|
|
IV. Построение проекта
выхода из затруднения
1)Беседа о писателе
2) Словарная работа
3) Чтение рассказа
«Проговорилась»
4) Анализ рассказ
|
ЕРМОЛАЕВ ЮРИЙ ИВАНОВИЧ
(1921 - 1996)- известный
российский детский писатель, драматург и актер. Он родился в 1921 году в
городе Москве, в семье рабочего. Его любимым предметом в школе была литература.
С успехом закончив школу, Юрий Иванович в 1943 году поступил учиться в
Театральное училище им. М. Щепкина при Малом театре. По профессии он был
актером. Играл главные роли в спектаклях московских театров. Потом работал
корреспондентом на радио. Но ему хотелось создавать своих героев, передавать
детям свой жизненный опыт. На радио Юрий Иванович прочитал свои первые
рассказы, которые имели успех у слушателей. Талант писателя пересилил талант
актера. Писательский труд увлек его. Все свое творчество он посвятил только
детям и их наставникам. Жил в его душе и драматург. Видимо, сказалось
артистическое прошлое. Его пьесы и сценки с удовольствием исполнялись в
театрах и домах культуры. Со сказочными героями его пьес мы до сих пор можем
встретиться на новогодних представлениях. В каждом произведении Юрия
Ивановича происходит что-нибудь чрезвычайно необычное и интересное, смешное,
необычное. Но все это направлено на торжество добра над злом. Его герои
честные и озорные, добрые и находчивые, готовые на самые неожиданные
поступки. Они наделены добротой и находчивостью, их никогда не покидает
чувство юмора и оптимизма, они верят в справедливость.
- Как вы понимаете
значение слова - проговорился? (сказал то, что не следовало говорить).
- О чём будет рассказ с
названием «Проговорился»?
- Чтение 1части текста
учителем «Проговорился».
Первая остановка.
Примерные вопросы по содержанию.
- Что вы можете сказать о
героине рассказа? (школьница, невежливая, грубая, невоспитанная).
- Что будет, когда Ирочка
придёт с попугаем в школу? (она будет в центре внимания с попугаем).
- Исходя из названия
рассказа, как будут разворачиваться события?
- Кто проговорился и о
чём?
- Посмотрите на
иллюстрацию к рассказу. Кому принадлежат эти слова? (девочке, а попугай их
повторил).
- Чтение 2 части текста
учителем.
Вторая остановка.
Примерные вопросы по содержанию.
-С каким настроением шла
Ирочка в школу? Найдите ответ в тексте.
Что помогает автору
передать её настроение? (природа).
- Что ребята узнали о
девочке от попугая?
- Почему он произносил не
то, о чём просила его Ирочка? (он запомнил, как девочка отвечала бабушке,
смоделировал ситуацию)
- Почему девочка
расстроилась? (Чико не повторил то, о чём она его просила, дети узнали какая
она невоспитанная).
|
Коммуникативные: постановка вопросов.
Познавательные: общеучебные –
самостоятельное выделение, формулирование цели;
логические –
формулирование проблемы.
Познавательные: моделирование;
логические – решение
проблемы,
построение логической
цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.
|
|
V. Реализация построенного
проекта
1) Чтение рассказа
2) Анализ прочитанного
3) Выразительное чтение
|
-Как вы понимаете слово
воспитание? (Дети: Ответы детей)
- Сейчас мы познакомимся
еще с одним рассказом, в котором встретиться это слово)
- Начинаем читать рассказ
- Читают рассказ сильные
ученики
– Назовите главных героев
произведения «Воспитатели».
– Какую проблему хотели
решить Федя и Костя? (Дети: Федя и Костя считали, что малыши во дворе часто
ссорятся, и хотели их перевоспитать, сделать так, чтобы не было ни одной
ссоры.)
– Кому потребовалась
помощь мальчиков? (Дети: Маленькой Маше)
– Смогли ли мальчики
помощь Маше? Расскажите об этом, установив правильный порядок предложений
- Почему Костя и Федя не
смогли помочь Наде? (Они вели себя неправильно. Федя
и Костя не узнали у Маши точную причину ее слез, не разобрались в ситуации и
поэтому сами создали конфликт, вместо того, чтобы помочь малышам не
ссориться.)
– Прочитаем текст еще
раз. Теперь будем читать по ролям, стараясь передать интонацией состояние
детей.
|
Регулятивные: планирование,
прогнозирование.
Коммуникативные: сотрудничество в поиске
и выборе информации.
Познавательные: общеучебные-
самостоятельное создание алгоритма деятельности, осознанное построение
речевого высказывания.
Регулятивные: контроль, оценка,
коррекция.
Коммуникативные: управление поведением
партнёра – контроль, оценка действий партнера.
|
|
VI. Обобщение и
систематизация знаний
|
- Что объединяет Ирочку и
мальчиков из второго рассказа?
- Чему нас хочет научить
писатель на примере поведения и поступков, которые совершают герои рассказов?
- Какую роль играет
воспитание в жизни человека?
- Сформулируйте вывод.
|
Познавательные: – умение
структурировать знания,
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.