Инфоурок Другое КонспектыЛитературное чтение Ермолаев "Проговорилась", "Воспитатели"

Литературное чтение Ермолаев "Проговорилась", "Воспитатели"

Скачать материал

Технологическая карта  к уроку литературного чтения   в 3 классе по теме:

 «Ю.И. Ермолаев рассказы «Проговорилась, «Воспитатели»»

Тип урока: открытие  новых знаний

Тема урока   

 

Ю.И. Ермолаев « Проговорилась» «Воспитатели»

Тип урока     

Открытие новых знаний (ОНЗ)

Цель

Создать условия для эмоционального восприятия  содержания произведений и раскрытие их основной мысли.

Планируемый

результат

Предметные умения:

-учить способам целеполагания, прогнозирования, рефлексии.

- познакомить со сведениями из биографии автора произведения.

-формировать навык беглого, выразительного, осознанного чтения.

- формировать мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение, классификация.

- учить ставить проблему и находить пути ее решения.

- развивать творческое воображение.

- развивать коммуникативные компетенции в процессе совместной деятельности.

- воспитывать гуманное отношение друг к другу, умение прийти на помощь в трудную минуту.

-воспитывать сочувствие, доброту через эмоциональное содержание рассказа.

- умение увидеть тонкую иронию автора по отношению к героям и выразить свое отношение к их поступкам.

- воспитывать чувство сострадания к младшему и слабому.

Основные понятия

Рассказы, воспитание.

Межпредметные связи

Литературное чтение- развитие речи- окружающий мир.

Ресурсы:

- основные

-дополнительные

- Учебник «Литературное чтение». 3 класс. Часть 2

- Компьютер, мультимедиа, проектор, презентация.

Организация пространства

Частично – поисковый, коллективная, индивидуальная работа.

СЦЕНАРИЙ (ХОД) УРОКА

Этапы урока

Деятельность учителя (учащихся)

Формируемые УУД

I.Мотивация к учебной деятельности

-Здравствуйте, ребята. Садитесь (Дети: Здравствуйте!).

так, повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки и улыбнитесь…

Дети хором произносят текст:

Привет, сосед!

Улыбнись мне в ответ.

Я хочу, чтобы ты не грустил,

Всем улыбки сегодня дарил.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

II. Актуализация знаний  и выявление индивидуальных затруднений

- Какое было домашнее задание?

-Кто желает пересказать?

Один ученик  рассказывает на оценку

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка, прогнозирование, целеполагание

III. Постановка учебной задачи

Предлагает задание:

– Прочитайте запись на слайде и определите, о каком из трех авторов идет речь? (Дети: Речь идет о Юрии Ивановиче Ермолаеве, потому что Л.Н. Толстой и С.А. Есенин не были актерами. В сражениях Великой Отечественной войны они не могли участвовать, так как жили в другое время)

– Какое из перечисленных произведений принадлежит его перу? Дайте обоснованный ответ и сформулируйте тему сегодняшнего урок. (Дети: Определяют тему урока. (Юрий Иванович написал произведение «Воспитатели», а рассказы «Акула», «Прыжок» принадлежат Л.Н. Толстому. Стихотворение «Береза» – С.А. Есенину. Значит тема сегодняшнего урока: Ю.И. Ермолаев «Воспитатели» и «Проговорилась»)

– Зная тему урока, пользуясь опорными словами, поставьте его цель.(Дети: Ставят цель урока. Познакомиться со сведениями из биографии. Учиться правильно и выразительно читать его произведение. Проанализировать новое произведение)

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: логические – анализ объектов с целью выявления признаков.

 

IV. Построение проекта выхода  из затруднения

1)Беседа о писателе

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2) Словарная работа

 

3) Чтение рассказа «Проговорилась»

 

 

 

 

 

4) Анализ рассказ

 

 

ЕРМОЛАЕВ ЮРИЙ ИВАНОВИЧ

(1921 - 1996)- известный российский детский писатель, драматург и актер. Он родился в 1921 году в городе Москве, в семье рабочего. Его любимым предметом в школе была литература. С успехом закончив школу, Юрий Иванович в 1943 году поступил учиться в Театральное училище им. М. Щепкина при Малом театре. По профессии он был актером. Играл главные роли в спектаклях московских театров. Потом работал корреспондентом на радио. Но ему хотелось создавать своих героев, передавать детям свой жизненный опыт. На радио Юрий Иванович прочитал свои первые рассказы, которые имели успех у слушателей. Талант писателя пересилил талант актера. Писательский труд увлек его. Все свое творчество он посвятил только детям и их наставникам. Жил в его душе и драматург. Видимо, сказалось артистическое прошлое. Его пьесы и сценки с удовольствием исполнялись в театрах и домах культуры. Со сказочными героями его пьес мы до сих пор можем встретиться на новогодних представлениях. В каждом произведении Юрия Ивановича происходит что-нибудь чрезвычайно необычное и интересное, смешное, необычное. Но все это направлено на торжество добра над злом. Его герои честные и озорные, добрые и находчивые, готовые на самые неожиданные поступки. Они наделены добротой и находчивостью, их никогда не покидает чувство юмора и оптимизма, они верят в справедливость.

- Как вы понимаете значение слова -  проговорился? (сказал то, что не следовало говорить).

- О чём будет рассказ с названием «Проговорился»?

- Чтение 1части текста учителем «Проговорился».

Первая остановка. Примерные вопросы по содержанию.

- Что вы можете сказать о героине рассказа? (школьница, невежливая, грубая, невоспитанная).

- Что будет, когда Ирочка придёт с попугаем в школу? (она будет в центре внимания с попугаем).

- Исходя из названия рассказа, как будут разворачиваться события?

- Кто проговорился и о чём?

- Посмотрите на иллюстрацию к рассказу. Кому принадлежат эти слова? (девочке, а попугай их повторил).

- Чтение 2 части текста учителем.

Вторая остановка. Примерные вопросы по содержанию.

 -С каким настроением шла Ирочка в школу? Найдите ответ в тексте.

Что помогает автору передать её настроение? (природа).

- Что ребята узнали о девочке от попугая?

- Почему он произносил не то, о чём просила его Ирочка?  (он запомнил, как девочка отвечала бабушке, смоделировал ситуацию)

- Почему девочка расстроилась? (Чико не повторил то, о чём она его просила, дети узнали какая она невоспитанная).

Коммуникативные: постановка вопросов.

Познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение,  формулирование цели;

логические –  формулирование проблемы.

Познавательные: моделирование;

логические – решение проблемы,

построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.

Физминутка

V. Реализация построенного проекта

1) Чтение рассказа

2) Анализ прочитанного

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3) Выразительное чтение

-Как вы понимаете слово воспитание? (Дети: Ответы детей)

- Сейчас мы познакомимся еще с одним рассказом, в котором встретиться это слово)

- Начинаем читать рассказ

- Читают рассказ сильные ученики

– Назовите главных героев произведения «Воспитатели».

– Какую проблему хотели решить Федя и Костя? (Дети: Федя и Костя считали, что малыши во дворе часто ссорятся, и хотели их перевоспитать, сделать так, чтобы не было ни одной ссоры.)

– Кому потребовалась помощь мальчиков? (Дети: Маленькой Маше)

– Смогли ли мальчики помощь Маше? Расскажите об этом, установив правильный порядок предложений

- Почему Костя и Федя не смогли помочь Наде? (Они вели себя неправильно. Федя и Костя не узнали у Маши точную причину ее слез, не разобрались в ситуации и поэтому сами создали конфликт, вместо того, чтобы помочь малышам не ссориться.)

– Прочитаем текст еще раз. Теперь будем читать по ролям, стараясь передать интонацией состояние детей.

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации.

Познавательные: общеучебные- самостоятельное создание алгоритма деятельности, осознанное построение речевого высказывания.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, оценка действий партнера.

 

VI. Обобщение и систематизация знаний

 

- Что объединяет Ирочку и мальчиков из второго рассказа?

- Чему нас хочет научить писатель на примере поведения и поступков, которые совершают герои рассказов?

- Какую роль играет воспитание в жизни человека?

- Сформулируйте вывод.

Познавательные:  – умение структурировать знания,

IX. Подведение итогов урока

- Какие мысли у вас пробудил данный рассказ?

- Что из темы сегодняшнего урока мы можем усвоить?

Регулятивные: контроль, коррекция

X. Рефлексия

- Домашнее задание: Читать выразительно.

- Выберите картинку которая характеризует ваше настроение.

Учитель: Алейникова И.А______________________

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 936 377 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 19.03.2020 1177
    • DOCX 23.8 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Ковалева Инна Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Ковалева Инна Викторовна
    Ковалева Инна Викторовна
    • На сайте: 4 года и 10 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 14013
    • Всего материалов: 49

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой