Литературное чтение К.Г.Паустовский Кот Ворюга 4 класс

УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО  ЧТЕНИЯ  ПО ПРОИЗВЕДЕНИЮ К.Г.ПАУСТОВСКОГО «КОТ ВОРЮГА»

Сувашбаева Л.А.

КГУ «СОШ №86 г.Караганды»

       Цель урока: Составить портрет главного героя, на основе анализа произведения К.Г.Паустовского «Кот Ворюга»

        Задачи урока:  

        - вызвать интерес к изучению произведения К.Г.Паустовского;

        - формировать умение анализировать художественное произведение

        - совершенствовать навыки поиска способа решения через образ главного героя произведения;

        - воспитывать чуткое, доброе отношение к животным

                           Ход урока

        1. Психологический настрой                                                                                                                                                         

        2. Актуализация знаний.

- Отгадайте загадку и сделайте вывод, о ком пойдёт речь сегодня на уроке.

                                       Отворилась тихо дверь,

                                       И вошёл усатый зверь.

                                       Сел у печки, жмурясь сладко;

                                       И умылся мягкой лапкой.

- Можно ли сказать, что все коты одинаковые? Почему? (Ответы детей)

Видеоматериал «Познавательные факты о котах»

- А хотите узнать каков наш герой (кот) и кто рассказал нам эту удивительную историю?   

        3. Постановка учебной задачи.

Презентация К.Г.Паустовский   Сегодня мы продолжим знакомство с его творчеством и рассмотрим произведение, которое нам поможет вспомнить одно из правил поведения, отношения ко всему живому.

Эпиграф урока: «Каждой птице и каждому зверю нужна людская доброта»

- Почему?

- К концу урока нам предстоит выяснить, связь между произведением и эпиграфом.

- К.Г.Паустовский не первый обратил внимание на это животное. В своих записях он отмечал:  «Какая деревенская изба без кошки? Это часть нашей природы, нашей жизни. Ну, как не написать об этом звере?»

- Вспомните в произведениях каких авторов описывается образ кота? (А.Чехов «Каштанка» - Фёдор Тимофеевич; сказ П.Бажова «Серебрянное копытце» - Мурёнка, Ш.Перро «Кот в сапогах» и т.д.

-Во всех произведениях кот умён, уверен  в себе, решителен, независим.

- А как называет автор нашего кота? ( дети открывают учебник и читают название произведения)

- С какой стороны характеризуют кота эти слова? 

- Можно ли считать главного героя произведения положительным или отрицательным, не читая самого произведения?

- А что поможет нам понять это?

        4. Словарная работа.

- В тексте нам встретятся слова. Давайте разберём их и научимся правильно произносить и понимать.

* Отчаяние - состояние крайней безнадёжности;

* Тесовая крыша – крыша, сделанная из тонких досок;

* Припадок – внезапная потеря памяти, которая может сопровождаться судорогами;

* Кукан – бечёвка, на которую надевают, пойманную рыбу;

* Белые подпалины – белые пятна на шерсти кота;

* Плотица – небольшая пресноводная рыба

        5. Чтение рассказа «Кот Ворюга» - аудиозапись ( дети читают про себя со звуковым ориентиром)

        6. Работа над текстом. Составление модели на интерактивной доске.

- Чем понравился вам рассказ?

- Кто является главным персонажем?

- Каким предстаёт кот?

 

- Как складывались взаимоотношения рассказчика с котом?

- Найдите в тексте ключевые слова, подчёркивающие эти взаимоотношения.

 

- Чтобы понять, почему у кота были такие повадки, составим портрет главного героя. – Что входит в понятие «портрет»?

Работа в группах.  Составление кластеров.

        1 группа: - Найдите в тексте описание внешнего вида кота –ворюги.

Сопровождающие вопросы: - Почему он так выглядит? Какие чувства вызывает у вас кот?

        2 группа: - Найдите в тексте описание действий и поступков главного героя. Сопровождающие вопросы: - Почему он совершает их? Какие чувства вызывают у вас его поступки?

        3 группа: - Найдите в тексте авторскую оценку главного персонажа.

- Прочитайте, как попался кот?

- Как вы думаете, почему поймать ворюгу поручили именно Лёньке?

«Кот зажмурил глаза и прижал уши» - Скажите, чего ожидал кот приняв такую позу?

- Как люди решают поступить с котом?  Чтение по ролям.

- Как отнёсся кот к такому обращению?

- Почему в данной ситуации мы не можем сказать, что это был всё тот же кот Ворюга?

- Почему изменились повадки кота? Модель

			Кот Милиционер
			Добрые отношения

 

- Почему изменилась  авторская оценка? – Как он теперь называет кота? 

        5. Творческая работа. ( личный опыт учащихся)

- Встречались ли вам в жизни подобные истории и как вы поступали в таких случаях?

        6. Итог урока. Осмысление авторской идеи.

- Установите взаимосвязь произведения и эпиграфа урока.

- Какова главная мысль произведения?

- Если бы ты рекомендовал своему другу прочитать этот рассказ, то какие основные достоинства произведения ты бы отметил?

- Какая задача стояла перед нами?

- Что помогло нам сделать выводы о главном персонаже?

- Добились ли мы цели? Каким образом?

        7. Рефлексия.

        8. Домашнее задание.

Написать весёлый рассказ « Новые приключения кота»