№ п/п
|
Дата
|
Кол - во часов
|
Тема урока
|
Характеристика деятельности
|
Вид работы
|
ТСО
|
Оборудование
|
Былины. Летописи. Жития. (10ч)
|
1
|
|
1
|
Ознакомление с
учебником. Летописи.
|
Знать жанр «летопись».
Уметь проводить сравнительный анализ
летописи и стихотворения А. С. Пушкина; читать осознанно текст
художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном
произведении.
|
|
ИКТ
|
Толковый словарь.
|
2
|
|
1
|
«И повесил Олег щит
свой на вратах Царьграда» (Из летописи).
|
|
|
Толковый словарь.
|
3
|
|
1
|
«И вспомнил Олег
коня своего».
|
|
|
|
4-5
|
|
2
|
Былина – жанр устного
народного творчества. «Ильины три поездочки».
|
Знать жанр устного
народного творчества «былина». Уметь определять тему и главную мысль
произведения,
пересказывать текст.
|
|
а/з
|
Картина В. В.
Васнецова «Богатыри».
|
6-7
|
|
2
|
Былина «Ильины три
поездочки».
|
|
|
8
|
|
1
|
Вн.чт. Любимые книги, прочитанные
летом.
|
|
|
|
Выставка книг
|
9
|
|
1
|
«Житие Сергия Радонежского»
– памятник древнерусской литературы.
|
Знать произведение «Житие
Сергия Радонежского». Уметь анализировать язык произведения, оценивать мотивы
поведения героев, пересказывать доступный по объёму текст, делить текст на
смысловые части, составлять его простой план.
|
|
ИКТ
|
Толковый словарь.
Репродукции картин.
|
10
|
|
1
|
«Житие Сергия Радонежского».
|
|
|
11
|
|
1
|
Обобщение по разделу
«Летописи, былины, жития».
|
Уметь читать осознанно вслух тексты
художественных произведений, соблю-дая орфоэпические нормы русского
литературного языка; читать вырази-тельно художественный текст; приво-дить
примеры фольклорных произве-дений.
|
|
|
|
Чудесный мир классики. (24ч)
|
12-13
|
|
2
|
Чудесный мир классики. П. Ершов.
«Конёк-Горбунок» (отрывок).
|
Знать название и основное
содержа-ние изученного произведения. Уметь читать осознанно вслух тексты худо-жественных
произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского
литературного языка.
|
|
ИКТ а/з
|
Портрет писателя.
Иллюстрации к сказкам.
|
14
|
|
1
|
Характеры главных героев в
сказке П. Ершова «Конёк-горбунок».
|
Знать творчество П. Ершова. Уметь составлять
небольшое монологичес-кое высказывание с опорой на авторс-кий текст,
оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту.
|
наиз.№1
|
|
15
|
|
1
|
Сходство русских народных
сказок и авторской сказки П. П. Ершова «Конёк-Горбунок».
|
|
в/ф
|
16
|
|
1
|
Вн.чт. О чём рассказывают
журналы.
|
|
|
|
Выставка книг
|
17
|
|
1
|
Сходство русских народных
сказок и авторской сказки П. П. Ершова «Конёк-Горбунок».
|
|
|
|
|
18
|
|
1
|
А. С. Пушкин. Стихи «Няне»,
«Туча», «Унылая пора!..».
|
Уметь читать стихотворные произве-дения наизусть
(по выбору), опреде-лять средства выразительности.
|
наиз.№2
|
ИКТ
|
Картины с изображением осени,
природы
|
19
|
|
1
|
А. С. Пушкин.
«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».
|
Знать название и основное
содержание изученного произведения. Уметь анализировать поведение героев.
|
|
а/з
|
Портрет писателя.
Иллюстрации к сказкам.
Портрет писателя.
|
20
|
|
1
|
Волшебные сказки:
народные и литературные. А. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи
богатырях».
|
Уметь делить текст на
составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты
худо-жественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы
русского литературного языка.
|
наиз.№3
|
|
21
|
|
1
|
А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях». Поступки и действия как основное средство
изображения персонажей.
|
Уметь составлять небольшое
моноло-гическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события,
героев произведения, отвечать на вопросы.
|
|
в/ф
|
22-23
|
|
2
|
А. С. Пушкин.
«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Поступки и действия как
основное средство изображения персонажей.
|
Уметь составлять небольшое
моноло-гическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события,
героев произведения, отвечать на вопросы.
|
наиз.№4
|
ИКТ
|
Выставка книг
|
24
|
|
1
|
Вн. чт. Сказки Р. Киплинга.
|
|
|
|
25
|
|
1
|
А. Пушкин. «Сказка
о мёртвой царевне и о семи богатырях».
|
Уметь составлять небольшое
моноло-гическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события,
героев произведения; делить текст на составные части, составлять его прос-той
план. Иметь представление о классической литературе.
|
|
|
26
|
|
1
|
М. Ю. Лермонтов.
Олицетворение – приём изображения действительности в стихотворении «Дары
Терека».
|
|
|
27-28
|
|
2
|
М. Ю. Лермонтов.
«Ашик-Кериб» (турецкая сказка). Хорошие и плохие поступки людей.
|
п/о
|
ИКТ
|
|
29-31
|
|
3
|
Средства
художественной выразите-льности, язык, сравнения в сказке М. Лермонтова
«Ашик-Кериб».
|
Уметь делить текст на
составные части, составлять его простой план, оценивать события, героев
произведе-ния, отвечать на вопросы по содержа-нию произведения.
|
|
|
|
32
|
|
1
|
Вн. чт. Что, где, как и почему? Детские
энциклопедии.
|
|
|
|
Выставка книг
|
33
|
|
1
|
Главы из
автобиографической повести Л. Н. Толстого «Детство».
|
Уметь создавать небольшой устный текст
на заданную тему, читать осо-знанно вслух тексты художественных произведений
целыми словами, соблю-дая орфоэпические нормы русского литературного языка.
|
|
ИКТ
|
Портрет писателя.
Иллюстрации к сказкам.
|
34
|
|
1
|
Л. Толстой. «Как
мужик убрал камень». Умный и находчивый герой.
|
Уметь высказывать
оценочные сужде-ния о прочитанном произведении.
|
|
|
35
|
|
1
|
Отличие рассказа от
сказки. Сравнение характеров главных действующих лиц в рассказе А. П. Чехова
«Мальчики».
|
Знать отличие
рассказа от сказки.
Уметь различать
жанры художествен-ной литературы, анализировать харак-теры героев.
|
|
|
Портрет писателя.
|
36
|
|
1
|
А. П. Чехов
«Мальчики».
Составление плана.
|
Уметь делить текст
на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух
тексты худо-жественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические
нормы русского литературного языка.
|
|
ИКТ
|
Портрет писателя.
|
37
|
|
1
|
Отличие рассказа от
сказки. Сравнение характеров главных действующих лиц в рассказе А. П. Чехова
«Мальчики».
|
Уметь делить текст
на составные части, составлять его простой план, оценивать события, героев
произведе-ния, отвечать на вопросы по содержа-нию произведения.
|
|
|
|
38
|
|
1
|
Обобщение по
разделу «Чудесный мир классики».
|
Знать/понимать: изученные литера-турные
произведения и их авторов, основное содержание изученных лите-ратурных
произведений. Уметь: читать осознанно вслух тексты художествен-ных
произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы рус-ского
литературного языка; читать выразительно художественный текст; определять
тему и главную мысль.
|
п/о
|
ИКТ
|
Выставка книг
Портреты писателей.
|
Поэтическая
тетрадь. (7ч)
|
39
|
|
1
|
Лирика Ф. И.
Тютчева «Ещё земли печален вид», «Как неожиданно и ярко».
|
Уметь читать
стихотворные произведе-ния наизусть (по выбору), рисовать словесные картины.
|
наиз.№5
|
ИКТ
|
Выставка книг
Иллюстрации, картины о при-роде:
«Встреча зимы», «Пер-вый снег».
Портреты писателей.
Словарь синонимов, антонимов,
эпитетов,
|
40
|
|
1
|
Вн. чт. Б. В. Заходер – поэт и переводчик.
|
|
|
|
41
|
|
1
|
А. Фет. Своеобразие
ритма и построения строк в стихотворении «Весенний дождь», «Бабочка».
|
Знать произведения Ф. Тютчева, А. Фета,
Е. Баратынского, Н. Некрасова, И. Никитина, И. Бунина.
|
наиз.№6
|
ИКТ
|
42
|
|
1
|
Картины весенней
природы и настро-ение в стихах Е. А. Баратынского «Весна, весна! как воздух
чист!..», «Где сладкий шёпот…»
|
Знать лирические
произведения о весне.
Уметь выделять образные
языковые средства.
|
наиз.№7
|
|
43
|
|
1
|
Картина сельского
быта.
А. Н. Плещеев. «Дети и птичка», И. С. Никитина «В синем небе плывут над
полями…»
|
Уметь высказывать
оценочные сужде-ния о прочитанном произведении, отвечать на вопросы.
|
наиз.№8
|
|
44
|
|
1
|
Тема детства в
стихах Н. А. Некрасо-ва «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…»
|
Уметь выразительно читать, участвовать в
обсуждении текста.
|
наиз.№9
|
|
45
|
|
1
|
Неповторимый
красочный образ Родины в стихотворении И. А. Бунина «Листопад».
|
Знать творчество И. А.
Бунина. Уметь делить текст на составные части, составлять его простой план.
|
|
|
|
46
|
|
1
|
Обобщение по
разделу «Поэтическая тетрадь».
|
Знать/понимать:
изученные литератур-ные произведения и их авторов, основ-ное содержание изученных
литератур-ных произведений. Уметь: читать осо-знанно вслух тексты
художественных произведений целыми словами, соблю-дая интонацию.
|
п/о
|
ИКТ
|
Выставка книг
|
Литературные сказки. (18ч)
|
47
|
|
1
|
Научно-познавательная
сказка. Сочетание реальных и фантастичес-ких событий в сказке В.Ф.Одоевского «Городок
в табакерке».
|
Знать названия, основное содержание
изученных произведений. Уметь разли-чать сказки народные и литературные,
отвечать на вопросы по тексту.
|
|
ИКТ
|
Портрет писателя.
Выставка книг
Иллюстрации к сказкам.
Толковый словарь.
|
48
|
|
1
|
Вн. чт. Рассказы для детей Л.Н.Толстого.
|
|
|
|
49
|
|
1
|
Научно-познавательная
сказка. Сочетание реальных и фантастичес-ких событий в сказке В.Ф.Одоевского «Городок
в табакерке».
|
Знать названия, основное содержание
изученных произведений. Уметь разли-чать сказки народные и литературные,
отвечать на вопросы по тексту.
|
|
|
50
|
|
1
|
Особенности поведения,
внешнего облика, речи героев сказки В. Ф. Одоевского «Городок в табакерке».
|
Уметь делить текст на
смысловые части, составлять его простой план, пересказывать текст,
анализировать характер героя.
|
|
|
51
|
|
1
|
Особенности
поведения, внешнего облика, речи героев сказки В. Ф. Одоевского «Городок в табакерке».
|
|
в/ф
|
52-53
|
|
2
|
Описание. Его роль
в раскрытии характеров главных героев в сказке В. М. Гаршина «Сказка о жабе
и розе».
|
Знать творчество В. М.
Гаршина.
Уметь работать с
иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану.
|
|
|
Портрет писателя.
Иллюстрации к сказкам.
|
54-55
|
|
2
|
Описание. Его роль
в раскрытии характеров главных героев в сказке В. М. Гаршина «Сказка о жабе
и розе».
|
|
|
56
|
|
1
|
Вн. чт. Писатели родного края.
|
|
|
|
Выставка книг
|
57-58
|
|
2
|
Сказ П. П. Бажова
«Серебряное копытце». Отражение в сказке реальной жизни.
|
Знать творчество П. П.
Бажова. Уметь выразительно читать, отвечать на воп-росы, различать жанры
литературных произведений.
|
|
ИКТ а/з
|
Портрет писателя.
Иллюстрации к сказкам.
|
59-60
|
|
2
|
Особенности речи
героев сказа
П. П. Бажова «Серебряное копытце».
|
Уметь читать осознанно
текст худо-жественного произведения «про себя», анализировать особенности
речи геро-ев произведения.
|
|
в/ф
|
61
|
|
1
|
Народные волшебные сказки и
сказки литературные. С. Т. Аксаков. «Аленький цветочек».
|
Уметь высказывать оценочные сужде-ния о
прочитанном произведении (герое, событии), сравнивать народные сказки и
сказки литературные.
|
|
ИКТ
|
Портрет писателя.
Иллюстрации к сказкам.
|
62
|
|
1
|
Персонажи сказки,
фантастические события, волшебные предметы в сказке С. Т. Аксакова «Аленький
цветочек».
|
Уметь анализировать характер, мотивы
поведения героев; выделять фантасти-ческие события, отвечать на вопросы.
|
|
|
63
|
|
1
|
Персонажи сказки,
фантастические события, волшебные предметы в сказке С. Т. Аксакова «Аленький
цветочек».
|
Уметь делить текст произведения на части,
составлять план, пересказывать произведение, работать с иллюстра-циями.
|
|
в/ф
|
64
|
|
1
|
Вн. чт. Книги о путешествиях.
|
|
|
|
Выставка книг
|
65-66
|
|
2
|
Борьба добра и зла,
торжество справедливости в сказке С. Т. Аксакова «Аленький цветочек».
|
Уметь делить текст на
составные час-ти, составлять его простой план, оце-нивать события, героев
произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения.
|
|
|
|
67
|
|
1
|
Обобщение по разделу:
«Литературные сказки».
|
Уметь создавать небольшой
устный текст на заданную тему.
|
п/о
|
ИКТ
|
Словарь посло-виц и погово-рок
|
II полугодие; III четверть
|
Делу время –
потехе час. (9ч)
|
68-69
|
|
2
|
Авторская литературная
сказка Е. Л. Шварца «Сказка о потерянном времени».
|
Уметь различать сказки народные и
литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о
прочитанном произведении.
|
|
ИКТ
|
Портрет писателя.
Иллюстрации к сказкам.
Словарь посло-виц и поговоро
|
70
|
|
1
|
Поучительный смысл «Сказки
о потерянном времени» Е. Л. Шварца.
|
Уметь составлять небольшое моноло-гическое
высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев
произведения.
|
|
|
71
|
|
1
|
Поучительный смысл «Сказки
о потерянном времени» Е. Л. Шварца.
|
|
в/ф
|
72
|
|
1
|
Вн. чт. Книги об истории нашей
Родины.
|
|
|
|
Выставка книг
|
73-74
|
|
2
|
В. Ю. Драгунский. «Главные
реки». Средства создания комического эффекта.
|
Уметь высказывать оценочные сужде-ния о
прочитанном произведении (герое, событии).
|
|
а/з
|
Портрет писателя.
Выставка книг
|
75
|
|
1
|
Многозначность слова как
средство выразительности и создания комичес-кого эффекта в рассказе В. Ю.
Драгунского «Что любит Мишка».
|
Уметь создавать небольшой устный текст на
заданную тему, анализировать образные языковые средства.
|
|
в/ф
|
76
|
|
1
|
Авторское отношение
к герою в рас-сказе В. В. Голявкина «Никакой я горчицы не ел».
|
Уметь определять тему и главную мысль
произведения, отвечать на вопросы по прочитанному, работать с иллюстрациями,
участвовать в обсуж-дении произведения.
|
|
ИКТ
|
Портрет писателя.
|
77
|
|
1
|
Обобщение по
разделу «Делу время – потехе час». Тестовые задания.
|
Знать/понимать: изученные литератур-ные
произведения и их авторов, основ-ное содержание изученных литератур-ных
произведений. Уметь: читать выразительно художественный текст; определять
тему и главную мысль произведения; пересказывать доступ-ный по объёму текст.
|
п/о
тест
|
|
|
Страна детства.
(8ч)
|
78-79
|
|
2
|
Б. С. Житков. «Как я ловил
человеч-ков». Плохое и хорошее в поступках людей.
|
Уметь высказывать оценочные сужде-ния о
прочитанном произведении (герое, событии).
|
|
ИКТ
|
Портрет писателя.
Выставка книг
|
80
|
|
1
|
Вн. чт. «Обыкновенная биография в
необыкновенное время» А.П.Гайдара.
|
|
|
|
81
|
|
1
|
Б. С. Житков. «Как я ловил
человеч-ков». Взаимоотношения детей и взрослых.
|
Уметь пересказывать текст, различать
жанры литературных произведений, отвечать на вопросы.
|
|
в/ф
|
82
|
|
1
|
К. Г. Паустовский. «Корзина
с еловыми шишками». Поступки как средство характеристики героев.
|
Уметь определять тему и главную мысль
произведения, составлять вопросы по тексту.
|
|
ИКТ
|
Портрет писателя.
Портрет Э. Грига.
Иллюстрации к рассказам.
|
83-84
|
|
2
|
Средства художественной
выразите-льности (сравнение, олицетворение), используемые в рассказе К. Г.
Паустовского «Корзина с еловыми шишками».
|
Уметь составлять небольшое моноло-гическое
высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев
произведения.
|
|
а/з
|
85
|
|
1
|
М. М. Зощенко. «Ёлка».
Комическое в рассказе, средства его создания.
|
Уметь высказывать оценочные
сужде-ния о прочитанном произведении (герое, событии), анализировать образ-ные
языковые средства.
|
|
ИКТ
|
Портрет писателя.
|
86
|
|
1
|
Обобщение по
разделу «Страна детства». Тестовые задания.
|
Знать/понимать: изученные
литератур-ные произведения и их авторов, основ-ное содержание изученных
литератур-ных произведений.
|
п/о
тест
|
ИКТ
|
Выставка книг
|
Поэтическая тетрадь. (4ч)
|
87
|
|
1
|
Тема детства в
произведениях В. Я. Брюсова «Опять сон», «Детская».
|
Уметь читать
осознанно текст художе-ственного произведения, определять тему и главную
мысль произведения.
|
наиз.№11
|
ИКТ
|
Портреты писателей.
Выставка книг
Словарь сино-нимов, антони-мов,
эпитетов.
|
88
|
|
1
|
Вн. чт. Книги об Армии.
|
|
|
|
89
|
|
1
|
Тема детства в
произведениях С. А. Есенина «Бабушкины сказки».
|
Уметь определять тему и главную мысль
произведения, различать жанры литературных произведений, прогнози-ровать
содержание произведения по заглавию.
|
|
|
90
|
|
1
|
Тема природы и
Родины в стихах М. И. Цветаевой «Бежит тропинка с бугорка»,
«Наши царства».
|
|
|
91
|
|
1
|
Обобщение по
разделу «Поэтическая тетрадь».
|
Уметь читать
стихотворные произведе-ния наизусть.
|
п/о
|
ИКТ
|
Картины худо-жников.
|
Природа и мы. (11ч)
|
92
|
|
1
|
Отношения человека
и птицы в рассказе Д. Н. Мамина-Сибиряка «Приёмыш».
|
Знать творчество Д. Н. мамина-Сиби-ряка. Уметь определять
тему и глав-ную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры
произведе-ний.
|
|
ИКТ
|
Портрет писателя.
Иллюстрации к произведению.
Толковый словарь.
|
93-94
|
|
2
|
Роль рассуждений и
диалогов в рассказе Д. Н. Мамина-Сибиряка «Приёмыш».
|
Уметь составлять небольшое моноло-гическое
высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев
произведения.
|
|
|
95
|
|
1
|
А. И. Куприн. «Барбос и
Жулька». Характеристики и портреты животных в рассказе.
|
Знать творчество А. И. Куприна.
Уметь определять тему и главную мысль
произведения, работать с иллюстрациями.
|
|
ИКТ
|
Иллюстрации с изображением
животных.
Выставка книг
|
96
|
|
1
|
Вн. чт. Книги о мамах.
|
|
|
|
97
|
|
1
|
Тема самопожертвования в
рассказе А. И. Куприна «Барбос и Жулька».
|
Уметь создавать небольшой устный текст
на заданную тему.
|
|
|
98
|
|
1
|
Писательская
наблюдательность М. М. Пришвина в рассказе «Выскочка».
|
Знать творчество М. М. Пришвина.
Уметь определять тему и главную мысль
произведения.
|
|
|
Портрет писателя.
|
99
|
|
1
|
Рассказ о животных Е. И.
Чарушина «Кабан». Юмор в произведении.
|
Знать творчество Е. И. Чарушина.
Уметь составлять небольшое высказы-вание
с опорой на авторский текст.
|
|
ИКТ
|
Иллюстрации с изображением
животных.
|
100
|
|
1
|
Тема природы в рассказе В.
П. Астафьева «Стрижонок Скрип».
|
Уметь создавать небольшой
устный текст на заданную тему, отвечать на вопросы, различать жанры произведе-ний.
|
|
ИКТ
|
Портрет писателя.
Иллюстрации с изображением
животных.
|
101
|
|
1
|
Научно-естественные
сведения о природе в рассказе В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип».
|
Уметь различать жанры
художествен-ной литературы, работать с иллюстра-циями.
|
|
|
102
|
|
1
|
Научно-естественные
сведения о природе в рассказе В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип».
|
Уметь делить текст
на составные час-ти, составлять его простой план, оце-нивать события, героев
произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения.
|
тест
|
|
|
103
|
|
1
|
Обобщение по
разделу «Природа и мы».
|
Знать изученные
литературные произ-ведения и их авторов, основное содер-жание изученных
литературных произ-ведений о природе.
|
п/о
|
ИКТ
|
Иллюстрации с изображением
животных.
|
104
|
|
1
|
Вн. чт. Памятники литературным героям.
|
|
|
|
Выставка книг
|
Поэтическая тетрадь. (4ч)
|
105
|
|
1
|
Настроение, выраженное в
стихах Б. Л. Пастернака «Золотая осень»; С. А.
Клычкова «Весна в лесу».
|
Уметь определять тему и главную мысль
произведения, анализировать образные языковые средства.
|
наиз.№12
|
ИКТ
|
Портреты писателей.
Репродукции картин художников.
Толковый словарь.
|
106
|
|
1
|
Тема природы и Родины в
стихах Д. Б. Кедрина «Бабье лето» и Н. М. Рубцова
«Сентябрь».
|
Уметь читать стихотворные произве-дения
наизусть (по выбору), отвечать на вопросы, определять тему и глав-ную мысль
произведения, читать выра-зительно и осознанно стихотворения.
|
|
|
107
|
|
1
|
Иносказательный смысл
произведе-ния С. А. Есенина «Лебёдушка».
|
Уметь определять тему и
главную мысль произведения, пересказывать содержание произведения по иллюст-рациям,
анализировать образные язы-ковые средства.
|
наиз.№13
|
ИКТ
|
108
|
|
1
|
Обобщение по
разделу «Поэтическая тетрадь».
|
Знать/понимать:
изученные литератур-ные произведения и их авторов, основ-ное содержание
изученных литератур-ных произведений.
|
|
|
|
Родина. (4ч)
|
109
|
|
1
|
Тема любви к Родине и её
героичес-кому прошлому в стихах И. С. Никитина «Русь».
|
Уметь определять тему и главную мысль
произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного
|
|
ИКТ
|
Портреты писателей.
Словарь синонимов, антонимов, эпитетов.
|
110
|
|
1
|
Патриотическое звучание,
выразите-льность стихотворений С. Д. Дрожжина «Родине» и А. В. Жигули-на «О,
Родина! В неярком блеске...»
|
Уметь определять тему и главную мысль
произведения, анализировать образные языковые средства, разли-чать жанры
произведений.
|
наиз.№14
|
|
111
|
|
1
|
Тема войны в произведении
Б. А. Слуцкого «Лошади в океане».
|
Уметь сознательно, правильно и выра-зительно
читать целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту.
|
|
|
112
|
|
1
|
Вн. чт. Великие русские поэты.
|
|
|
|
Выставка книг
|
113
|
|
1
|
Обобщение по разделу
«Родина».
|
Знать произведения о
Родине.
Уметь выразительно читать.
|
наиз.№15
|
|
|
Страна Фантазия. (5ч)
|
114-115
|
|
2
|
Е. С. Велтистов.
«Приключения Электроника».
|
Уметь определять тему и главную мысль
произведения, различать жанры литературных произведений; читать по
ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев.
|
|
в/ф
|
Портрет писателя.
Толковый словарь.
|
116
|
|
1
|
Кир Булычев «Путешествие
Алисы».
|
Уметь составлять небольшое высказы-вание
с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведе-ния.
|
|
в/ф
|
Портрет писателя.
|
117
|
|
1
|
Кир Булычев
«Путешествие Алисы».
|
Уметь делить текст
на составные час-ти, составлять его простой план, оце-нивать события, героев
произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения.
|
тест
|
|
Выставка книг
|
118
|
|
1
|
Обобщение по
разделу «Страна фантазия».
|
п/о
|
ИКТ
|
|
Зарубежная
литература. (16ч)
|
119
|
|
1
|
Фантастические события,
персонажи в произведении Д. Свифта «Путешес-твие Гулливера».
|
Уметь составлять небольшое высказы-вание
с опорой на авторский текст.
Оценивать события, героев
произведения.
|
|
в/ф
|
Портрет писателя.
Выставка книг
Толковый словарь.
|
120
|
|
1
|
Вн. чт. Произведения о творцах
книг.
|
|
|
121
|
|
1
|
Фантастические события,
персонажи в произведении Д. Свифта «Путешес-твие Гулливера».
|
|
|
122-123
|
|
2
|
Персонажи сказки Г.-Х.
Андерсена «Русалочка».
|
Знать творчество Г.-Х. Андерсена.
Уметь определять тему и главную мысль
произведения, работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы.
|
|
ИКТ
|
Портрет писателя.
Иллюстрации к сказке.
|
124-125
|
|
2
|
Поступки, действия как
основное средство изображения персонажей в сказке Г.-Х. Андерсена
«Русалочка».
|
Уметь составлять
небольшое высказы-вание с опорой на авторский текст, оценивать события,
героев произведе-ния.
|
|
|
126-127
|
|
2
|
Поступки, действия как
основное средство изображения персонажей в сказке Г.-Х. Андерсена
«Русалочка».
|
|
в/ф
|
128
|
|
1
|
Вн. чт. Книги о приключениях.
|
|
|
|
Выставка книг
|
129
|
|
1
|
Поступки, действия
как основное средство изображения персонажей в сказке Г.-Х. Андерсена
«Русалочка».
|
Уметь делить текст на
составные час-ти, составлять его простой план, оце-нивать события, героев
произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения.
|
|
|
|
130
|
|
1
|
Тема первой любви в
произведении М. Твена «Приключения Тома Сойера».
|
Уметь пересказывать текст, анализиро-вать
мотивы поведения героев, отве-чать на вопросы.
|
|
|
Портрет писателя.
Толковый словарь.
|
131
|
|
1
|
Характеристика персонажей в
соот-ветствии с авторским замыслом. М. Твена «Приключения Тома Сойера».
|
Уметь составлять небольшое высказы-вание
с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведе-ния.
|
|
|
132-133
|
|
2
|
Библейские
сказания. С. Лагерлеф. «Святая ночь».
|
Уметь определять
тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями.
|
|
|
Иллюстрации к произведению.
|
134-135
|
|
2
|
Сказания о Христе. С.
Лагерлеф. «В Назарете».
|
Уметь определять тему и
главную мысль произведения, делить текст на части, составлять план.
|
|
|
136
|
|
1
|
Урок-отчёт за год. Книги,
рекомендуемые для чтения летом.
|
Знать изученные
литературные произ-ведения и их авторов, основное содер-жание изученных
литературных произ-ведений.
|
п/о
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.