2
|
Проверка домашнего задания.
|
-Мы
продолжаем работать над баснями Ивана Андреевича Крылова.
-С
какими баснями мы уже познакомились?
-какие
человеческие качества высмеивает Иван Андреевич в басне «Мартышка и очки»,
- «Зеркало и Обезьяна»
А сейчас проведём тест
Тест
Выберите правильный
ответ
1. БАСНЯ – это:
n
краткий
рассказ;
n
поучительный
рассказ;
n
краткий
иносказательный рассказ поучительного характера
2. БАСНИ ПИСАЛИСЬ С
ЦЕЛЬЮ:
n
высмеять
пороки людей
n
научить
правильному поведению
n
показать
пример для подражания
3. ФОРМА РЕЧИ БАСНИ
ИМЕЕТ:
n
прямое
значение
n
иносказательное
значении
4. В БАСНЕ:
n
есть
вывод – мораль
n
вывода
нет, каждый придумывает его сам.
n
вывод
не нужен.
5. В чём успех басен
И.А.Крылова?
n
Они
высмеивают не людей, а животных.
n
Они
через животных высмеивают не людей, а их пороки.
n
Они
высмеивают только богатых людей.
Взаимопроверка по слайду
|
Отвечают на вопросы. Рассуждают.
-высмеивается человек - невежда
-видит недостатки в других, а не в себе.
Работают с тестом. Анализируют. Вспоминают термины,
выводы. Выбирают правильный ответ.
ВЗАИМОПРОВЕРКА
|
Познавательные УУД
1. Формируем умение на основе анализа
объектов делать выводы.
2. Формируем умение обобщать и
классифицировать по признакам.
3. Формируем умение находить ответы на вопросы
в тексте.
|
3
4
|
Актуализация знаний. Определение темы и
целей урока.
1.
Знакомство
с героями.
2.
Первичное
восприятие басни.
3.
Формулировка
проблемы
Физминутка
|
-сегодня к нам в гости пришла героиня ещё
одной басни. Сейчас мы с вами послушаем, что она расскажет о себе и попробуем
её узнать.
- Живу я в лесу. Мой внешний
вид необычайно красив: яркая пушистая шубка, длинный хвост, узкая мордочка,
блестящие чёрные глазки. Ещё я необычайно умна и талантлива. Могу ввести в
заблуждение кого угодно. В этом ине помогает мой острый ум. А мой необычайный
нюх и чуткий слух позволяет выследить любую добычу. Без меня было бы скучно в
лесу! (читает ученица)
- О себе она рассказала. А теперь послушаем
вторую героиню. Может вы и догадались, но послушаем.
- Я тоже
живу в лесу, летаю в гости к подругам в город. У меня яркое, блестящее,
чёрное оперенье. Я далеко гляжу, всё вижу. От моего острого взгляда ничего не
ускользает. А как я проворна! Могу утащить кусочек какого- то лакомства у
любого перед носом. Мой громкий голос слышно издалека. Я – царица всех птиц!
-Как вы думаете, почему к нам пришли сегодня именно эти персонажи?
Так какая сегодня тема урока?
- Что может с ними произойти? Сейчас узнаем. Откройте учебник на
странице 137.
Прослушивание аудиозаписи.
- Как вы считаете, Лиса – положительный или
отрицательный герой в басне?
Тогда симпатии автора на стороне
вороны7 Давайте попробуем разобраться.
Какую цель поставим на уроке?
Цель урока: Какова мораль басни И.А. Крылова
«Ворона и Лисица». (вывешивается на доске)
Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче,
Чтоб писать, читать, считать
И совсем не уставать.
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова.
Хоть зарядка
коротка,
Отдохнули мы слегка.
|
- Лиса.
- Ворона.
- Будем знакомиться с новой басней «Ворона и
Лисица».
Слушание басни «Ворона и Лисица», следят по
учебнику.
Ворону жалко. Лиса отрицательный герой. Она
обманула ворону.
Разобраться, какие недостатки высмеивает
басня, кого осуждает?
Встают, выполняют движения, садятся на места.
|
Регулятивные УУД
1. Формируем умение определять и
формулировать цель деятельности с помощью учителя.
2. Формируем умение высказывать своё
предположение на основе работы с материалом учебника.
3. Формируем умение оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей.
4. Формируем умение осуществлять
познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД
1.Формируем умение слушать и понимать
других.
2. Формируем умение строить речевое
высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Формируем умение оформлять свои мысли в
устной речи.
4. Формируем умение овместно договариваться
о правилах общения и поведения.
Личностные УУД
1. Формируем умение высказыватьсвоё
отношение к героям, выражать свои эмоции.
2.Формируем мотивации к обучению и
целенаправленной познавательной деятельности.
3.Формируем умение оценивать поступки в
соответствии с определённой ситуацией.
|
5
6
7
8
9
10
11
|
Словарная работа
Анализ произведения
Работа в группах
Работа над моралью
Рефлексия
Оценивание
Домашнее задание:
|
- Читаем басню ещё раз.
- Чтобы басню легко было читать, надо узнать значение старинных слов. (Слайд)
- А где можем
узнать?
Лесть – угодливое восхваление, лицемерие.
Гнусный – отвратительный, омерзительный.
Не впрок – не на пользу
Взгромоздиться – взобраться и устроиться с трудом на что – либо.
Пленить – очаровать, покорить чем – либо.
Плутовка – хитрая и ловкая обманщица, мошенница.
Ангельский (голосок) – нежный, добрый.
Царь – птица – главная среди птиц.
Вещуньина (голова) – от слова вещунья – предсказательница.
- Что Ворона нашла случайно?
- Была ли Ворона голодна?
- Что хотела сделать Ворона с сыром?
- Кто помешал ей?
- Каким образом оказалась здесь Лисица?
- Как вела себя Лисица, чтобы не спугнуть
Ворону?
- Что говорила Лисица Вороне?
- Как отнеслась Ворона к словам Лисицы?
- Как повела себя Лиса, когда получила
желаемое?
- Сейчас мы поработаем в группах.
2 группы. Читаем задание. 1 группа –
зачитывают качества Вороны. 2 группа – зачитывает качества Лисицы.
Ворона
Хитрая
Добрая
Неуклюжая
Растяпа
Умная
Простофиля
Тщеславная
Глупая
красивая
|
Лисица
Коварная
Хитрая
Неискренняя
Плутовка
Добрая
Льстивая
Умная
Честная
Глупая
|
Проверка на слайде.
Так кого Крылов осуждает?
- Как вы считаете, в чём заключается смысл
басни?
- Какой вывод можно сделать из этой
истории?
- Кто догадается, что мы с вами вывели
сейчас?
- Найдите в тексте и прочитайте мораль.
- Так какая была
наша цель урока? Достигли мы её?
- Ещё раз , чему
учит эта басня?
А сейчас я предлагаю вам ответить на такие вопросы:
-
Полезным ли для вас оказался урок?
-
Чем? Что он вам дал?
- В чём сила
басни?
- Нужно ли
изучать басни?
- На уроке активно работали ….
- Я проверю ваши
тесты и выставлю вам отметки.
- Выучить любую из 3-х басен, нарисовать к ней иллюстрацию (модель из
пластилина). Можно, если желаете, инсценировать с другом или соседом.
|
Принимают учебную задачу. Индивидуально
читают басню. Работают с текстом. Отвечают и внимательно слушают.
- В толковом словаре.
Читают со слайда, пытаются объяснить
значение слов.
- Сыр.
- Думаю, что не очень.
- Позавтракать.
- Лисица.
- Учуяла.
- Подкралась на цыпочках.
- Голубушка, как хороша.
- Каркнула во всё воронье горло.
- С ним была плутовка такова.
Работа в группах.
- И того, кто льстит, и того, кто слушает
лесть.( И Ворону, что она такая растяпа и глупая, и Лисицу, что она
обманывала Ворону)
- Того, кто любит лесть легко обмануть
льстивыми словами. «и в сердце льстец всегда отыщет уголок».
- Льстить очень плохо, лесть вредна, она
портит людей.
- Мораль.
Читают.
- Льстить очень плохо, да и слушать лесть тоже не надо. Могут обмануть.
Ответы детей.
Ответы детей.
- Она учит размышлять, учит как надо себя
вести, как действовать.
- Конечно, чтобы быть
умней и мудрей, учиться не на своих ошибках.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.