Литературное чтение (конспект)4 класс

	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечание
1. Организационный момент	- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас очень интересный урок, нам надо научиться писать сочинение в стиле нравоучительной статьи. - А что такое статья? Нравоучительная статья?	Дети работают с толковым словарём, находят ответ на вопросы «А что такое статья?» «Нравоучительная статья?»	3 мин
2. Вспоминаем то, что знаем.	Учитель задаёт детям вопрос: -Какие поучения вы знаете? Что вы можете сказать об этом поучении? Учитель зачитывает послание Владимира Мономаха (смотри на листочке)	Дети отвечают на поставленные вопросы.	3 мин
3. Определяем проблему урока.	-Как вы понимаете слово «Добро»? Надо подумать с чего начать излагать свои мысли на бумаге. Выбрать о чём хочешь написать  (тетр. С.32 № 1) , можно использовать пословицу или поговорку по выбранной теме. Затем озаглавить сочинение (№ 6 с.33 в тетр.), № 2 с.32. Обдумать 1-ое предложение. (С чего надо начать -смотри в тетр. № 5 с.33) Сочинение конкретной истории (№ 4, 7, 3 в тетр. С.32-33	Предположения детей. Фронтальная работа.	7 мин
4. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.	Учитель просит подобрать синонимы к слову «Добро». (Или прочитать из словаря синонимов.) - Какие названия вы можете предложить? «Человеческая доброта», «Добро творит чудеса», «Твори добро» Учитель предлагает вспомнить пословицы и поговорки на тему «Добро» Повторить этапы сочинения (нравоучительной статьи): 1.     выбор темы сочинения 2.     озаглавливание сочинения (статьи) 3.     составление плана 4.     сочинение конкретной истории 5.     обдумывание первого предложения 6.     формулирование итогового вывода-поучения	Дети называют синонимы к слову «добро».  Читают из словаря синонимов синонимы к слову «добро» Повторяют этапы сочинения. Предлагают выбранные темы сочинений. Дети называют пословицы и поговорки на тему «Добро»	7 мин
5 Самостоятельная работа	Учитель предлагает вспомнить правила дружной работы.	Групповая работа. Дети пишут сочинение в группах.	15 мин
6 Рефлексия	- Чему учились? (писать нравоучительную статью, ставить цель работы, планировать свою работу, работать в соответствии с заданным планом, оценивать результат своей работы)	По желанию 1 группа зачитывает свою работу, остальные оценивают, учитывая этапы написания нравоучительной статьи.	10 мин

Урок литературного чтения в 4 «А» классе

Учитель Васильева Е.Б.

Тема: Развитие речи.

Сочинение в стиле нравоучительной статьи.

Цели:

• высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

• создавать письменный текст: писать сочинение на материале прочитанного после предварительной подготовки.

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Ориентироваться на развороте учебника.

4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной

познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Урок математики в 4 «А» классе

Учитель Васильева Е.Б.

Тема: Сравнение чисел (Урок введения нового знания)

Цели урока:

1.     Перенести известные детям сведения о способах сравнения многозначных чисел на  новые числа.

2.     Читать и записывать математические сведения, представленные в различных видах.

Познавательные УУД

Развиваем умения:

1.      ориентироваться в своей системе знаний; сам-но предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.

2.      добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)

3.      перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты;

4.      делать выводы на основе обобщения умозаключений;

5.      преобразовывать информацию из одной формы в другую

6.      переходить от условно- схематических моделей к тексту.

Регулятивные УУД

Развиваем умения:

1.      самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения совместно с классом;

2.      совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

3.      составлять план решения отдельной учебной задачи;

4.      работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью класса;

5.      в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Коммуникативные УУД

Развиваем умения:

1.      доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи

2.      доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

3.      слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

4.      читать про себя тексты учебников и при этом ставить вопросы к тексту и искать ответы, проверять себя, отделять новое от известного, выделять главное, составлять план.

Личностные результаты

Развиваем умения:

1.      придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

2.      в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всехпростые правила поведения, делать выбор, как себя вести.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечание
1. Этап актуализации знаний и постановка проблемы	1. Организационный момент. 2. Дети выполняют задание №1- сравнение чисел (игра «Эскалатор») –подвести детей к тому, чтобы они назвали известные им правила сравнения чисел. № 1 с.64 – на доску - Сформулируйте тему и цель урока.	Дети выполняют задание №1- сравнение чисел (игра «Эскалатор»)	5 мин
2.Первичное формулирование нового знания.	Фронтальная работа. Текст в рамке. Читаем и обсуждаем текст по частям.	Дети читают текст в рамочке на с.64	3 мин
3.Первичное закрепление.	1. Фронтальная работа № 2  с.64 После выполнения задания проводим оценивание основных результатов работы на уроке.	Дети работают в учебнике. Оценивание результатов на уроке (чему учились, дети говорят об индивидуальных проблемах)	5 мин
4. .Первичное закрепление	Учитель предлагает детям  № 3,4 с.65 -Какова цель этого задания?	Дети читают и самостоятельно объясняют задание (работа в парах)	7 мин
5. Повторение и закрепление изученного	Разбираем задачу № 6 (а) с.65	1.Дети читают и анализируют задачу. -Читаем текст задачи -Ищем уравнение с такими же числами: это уравнение (б) -Находим корень: 800004+320=800324 -читаем и анализируем текст задачи: есть целое (сумма)-путь муравья, оно состоит из двух частей (слагаемых), каждая часть (слагаемое) известна. Чтобы найти целое…. -сравниваем решение задачи с решение уравнения; -обсуждаем, какое число в уравнении приняли за неизвестное (то, которое надо было найти) -обсуждаем, как в уравнении показали взаимосвязь величин, заданных в задаче 2. Сам-но дети решают № 5 с.65	10 мин
6.Домашнее задание	д/з- № 7 Учитель предлагает детям дом. зад.№ 8 с. 65 - доделать	Дети решают № 8 (м, и) с.65  на доске, под буквой т), р) –сам-но	10 мин
7.Рефлексия	-Что нового узнали? -Чему учились? (ставить цель работы, планировать свою работу, работать в соответствии с заданным планом, оценивать результат своей работы)	Дети оценивают свою работу.	5 мин

Урок литературного чтения в 4 «А» классе

Учитель Васильева Е.Б.

Тема: Развитие речи.

Сочинение в стиле нравоучительной статьи.

Цели:

• высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

• создавать письменный текст: писать сочинение на материале прочитанного после предварительной подготовки.

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Ориентироваться на развороте учебника.

4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной

познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.

	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечание
1. Организационный момент	- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас очень интересный урок, нам надо научиться писать сочинение в стиле нравоучительной статьи. - А что такое статья? Нравоучительная статья?	Дети работают с толковым словарём, находят ответ на вопросы «А что такое статья?» «Нравоучительная статья?»	3 мин
2. Вспоминаем то, что знаем.	Учитель задаёт детям вопрос: -Какие поучения вы знаете? Что вы можете сказать об этом поучении? Учитель зачитывает послание Владимира Мономаха (смотри на листочке)	Дети отвечают на поставленные вопросы.	3 мин
3. Определяем проблему урока.	-Как вы понимаете слово «Добро»? Надо подумать с чего начать излагать свои мысли на бумаге. Выбрать о чём хочешь написать  (тетр. С.32 № 1) , можно использовать пословицу или поговорку по выбранной теме. Затем озаглавить сочинение (№ 6 с.33 в тетр.), № 2 с.32. Обдумать 1-ое предложение. (С чего надо начать -смотри в тетр. № 5 с.33) Сочинение конкретной истории (№ 4, 7, 3 в тетр. С.32-33	Предположения детей. Фронтальная работа.	7 мин
4. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.	Учитель просит подобрать синонимы к слову «Добро». (Или прочитать из словаря синонимов.) - Какие названия вы можете предложить? «Человеческая доброта», «Добро творит чудеса», «Твори добро» Учитель предлагает вспомнить пословицы и поговорки на тему «Добро» Повторить этапы сочинения (нравоучительной статьи): 1.     выбор темы сочинения 2.     озаглавливание сочинения (статьи) 3.     составление плана 4.     сочинение конкретной истории 5.     обдумывание первого предложения 6.     формулирование итогового вывода-поучения	Дети называют синонимы к слову «добро».  Читают из словаря синонимов синонимы к слову «добро» Повторяют этапы сочинения. Предлагают выбранные темы сочинений. Дети называют пословицы и поговорки на тему «Добро»	7 мин
5 Самостоятельная работа	Учитель предлагает вспомнить правила дружной работы.	Групповая работа. Дети пишут сочинение в группах.	15 мин
6 Рефлексия	- Чему учились? (писать нравоучительную статью, ставить цель работы, планировать свою работу, работать в соответствии с заданным планом, оценивать результат своей работы)	По желанию 1 группа зачитывает свою работу, остальные оценивают, учитывая этапы написания нравоучительной статьи.	10 мин