Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Литературное чтение: "Л.Н.Толстой "Прыжок"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Литературное чтение: "Л.Н.Толстой "Прыжок"

Выберите документ из архива для просмотра:

28.92 КБ 7Wyil.jpg
4.09 МБ more_-_SHum_morya_kriki_chaek_(iPlayer.fm).mp3
11.95 МБ Прыжок. Биневскя Т.Н. 02.08.2011.wmv
12.03 МБ Чтение и анализ рассказа Л.Н.Толстого «Прыжок».ppt
30.38 КБ план урока.docx

Выбранный для просмотра документ Чтение и анализ рассказа Л.Н.Толстого «Прыжок».ppt

библиотека
материалов
Лев Николаевич Толстой 1828-1910 Родился 9 сентября в имении Ясная Поляна, Ту...
Имение Ясная Поляна
Граф Лев Николаевич Толстой – потомок двух знатных дворянских родов: графов Т...
«Без своей Ясной Поляны я трудно могу себе представить Россию и моё отношение...
Осенью в 1859 году Л.Н.Толстой открывает в Ясной Поляне школу для крестьянски...
Л. Н.Толстой всю свою жизнь посвятил литературе
Он работал для детей и с детьми. Написал новую «Азбуку» Создал книги для чтен...
Прыжок Л.Н.Толстой
Л. Н. Толстой Рассказ-быль «Прыжок»
 Быль- то, что было; рассказ о действительном происшествии
«А что есть чтение- как не разгадывание, извлечение тайного, оставшегося за...
Ключевые слова- слова, помогающие раскрыть истинный смысл произведения, пост...
Аршин- мера длины. Два аршина- около полутора метров. Задор - горячность, аза...
вертелась, забавлялась, корчилась, передразнивала, ещё больше расходилась заб...
подманила, полезла выше, корчилась, показывала зубы, радовалась, повесила шля...
увидал, прицелился, закричал: «В воду! Прыгай сейчас в воду! Застрелю!» шатал...
Мальчик не знал, смеяться или сердиться; пригрозил и крикнул; покраснел, скин...
Находчивость и самообладание- необходимые качества человека
Правда сильнее силы. Всякий совет к разуму хорош. Всё хорошо, что хорошо кон...
«Чтение- ничто, осмысленное чтение- кое-что; чтение осмысленное и прочувство...
28 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Лев Николаевич Толстой 1828-1910 Родился 9 сентября в имении Ясная Поляна, Ту
Описание слайда:

Лев Николаевич Толстой 1828-1910 Родился 9 сентября в имении Ясная Поляна, Тульской губернии.

№ слайда 3 Имение Ясная Поляна
Описание слайда:

Имение Ясная Поляна

№ слайда 4 Граф Лев Николаевич Толстой – потомок двух знатных дворянских родов: графов Т
Описание слайда:

Граф Лев Николаевич Толстой – потомок двух знатных дворянских родов: графов Толстых и князей Волконских.

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 «Без своей Ясной Поляны я трудно могу себе представить Россию и моё отношение
Описание слайда:

«Без своей Ясной Поляны я трудно могу себе представить Россию и моё отношение к ней». Л. Н. Толстой

№ слайда 7 Осенью в 1859 году Л.Н.Толстой открывает в Ясной Поляне школу для крестьянски
Описание слайда:

Осенью в 1859 году Л.Н.Толстой открывает в Ясной Поляне школу для крестьянских детей, затем помогает открыть ещё более 20 школ в окрестных деревнях.

№ слайда 8 Л. Н.Толстой всю свою жизнь посвятил литературе
Описание слайда:

Л. Н.Толстой всю свою жизнь посвятил литературе

№ слайда 9 Он работал для детей и с детьми. Написал новую «Азбуку» Создал книги для чтен
Описание слайда:

Он работал для детей и с детьми. Написал новую «Азбуку» Создал книги для чтения.

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 Прыжок Л.Н.Толстой
Описание слайда:

Прыжок Л.Н.Толстой

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15 Л. Н. Толстой Рассказ-быль «Прыжок»
Описание слайда:

Л. Н. Толстой Рассказ-быль «Прыжок»

№ слайда 16  Быль- то, что было; рассказ о действительном происшествии
Описание слайда:

Быль- то, что было; рассказ о действительном происшествии

№ слайда 17 «А что есть чтение- как не разгадывание, извлечение тайного, оставшегося за
Описание слайда:

«А что есть чтение- как не разгадывание, извлечение тайного, оставшегося за строчками, за пределами слов». М. Цветаева

№ слайда 18 Ключевые слова- слова, помогающие раскрыть истинный смысл произведения, пост
Описание слайда:

Ключевые слова- слова, помогающие раскрыть истинный смысл произведения, постичь его «тайну»

№ слайда 19 Аршин- мера длины. Два аршина- около полутора метров. Задор - горячность, аза
Описание слайда:

Аршин- мера длины. Два аршина- около полутора метров. Задор - горячность, азарт. Пушечное ядро- старинный орудийный снаряд в виде шара. Каюта- отдельное помещение на судне.

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22 вертелась, забавлялась, корчилась, передразнивала, ещё больше расходилась заб
Описание слайда:

вертелась, забавлялась, корчилась, передразнивала, ещё больше расходилась забавляются подпрыгнула, сорвала шляпу, надела, живо взобралась не знал, смеяться ему или плакать засмеялись сняла шляпу, стала рвать, дразнила, делала рожи погрозил ей, крикнул, покраснел, скинул куртку, бросился, взобрался громче стали смеяться Обезьяна Мальчик Матросы Капитан

№ слайда 23 подманила, полезла выше, корчилась, показывала зубы, радовалась, повесила шля
Описание слайда:

подманила, полезла выше, корчилась, показывала зубы, радовалась, повесила шляпу мальчика разобрал задор, не отставал раззадорился, бросил мачту, ступил на перекладину все смотрели и смеялись, потом все замерли от страха вдребезги разбился бы, от крика опомнился, глянул вниз и зашатался молча смотрели и ждали что будет, кто-то ахнул от страха замерли от страха Обезьяна Мальчик Матросы Капитан

№ слайда 24 увидал, прицелился, закричал: «В воду! Прыгай сейчас в воду! Застрелю!» шатал
Описание слайда:

увидал, прицелился, закричал: «В воду! Прыгай сейчас в воду! Застрелю!» шатался, но не понимал, размахнулся и прыгнул точно пушечное ядро, шлёпнуло тело, стал дышать спрыгнули с корабля, схватили и вытащили увидал, закричал, убежал в каюту, плачет Обезьяна Мальчик Матросы Капитан

№ слайда 25 Мальчик не знал, смеяться или сердиться; пригрозил и крикнул; покраснел, скин
Описание слайда:

Мальчик не знал, смеяться или сердиться; пригрозил и крикнул; покраснел, скинул куртку; бросился за обезьяной; взобрался по верёвке; закричал и полез выше; разобрал задор и он не отставал; очень раззадорился; бросил мачту и ступил на перекладину; глянул вниз и зашатался. Обезьяна вертелась и забавляла всех; корчилась, прыгала, делала смешные рожи; передразнивала людей и ещё больше расходилась; подпрыгнула и сорвала шляпу; надела её и взобралась на мачту; дразнила мальчика, делала ему рожи; взобралась ещё выше; подманила; корчилась, показывала зубы и радовалась.

№ слайда 26 Находчивость и самообладание- необходимые качества человека
Описание слайда:

Находчивость и самообладание- необходимые качества человека

№ слайда 27 Правда сильнее силы. Всякий совет к разуму хорош. Всё хорошо, что хорошо кон
Описание слайда:

Правда сильнее силы. Всякий совет к разуму хорош. Всё хорошо, что хорошо кончается. В ком правды нет, в том и добра мало.

№ слайда 28 «Чтение- ничто, осмысленное чтение- кое-что; чтение осмысленное и прочувство
Описание слайда:

«Чтение- ничто, осмысленное чтение- кое-что; чтение осмысленное и прочувствованное- совершенство» А.С. Пушкин

Выбранный для просмотра документ план урока.docx

библиотека
материалов

Тема: Чтение и анализ рассказа Л.Н.Толстого «Прыжок»

Цели:

  1. Продолжить знакомство с биографией и творчеством Л.Н.Толстого.

  2. Развивать навыки выразительного чтения; воображение, творческое мышление, память, связную речь учащихся.

  3. Воспитывать смелость, формировать нравственные представления о героизме, о храбрости; вызывать сопереживания детей к героям рассказа.

Оборудование:

  1. Учебник

  2. Высказывания М.Цветаевой, А.Пушкина.

  3. Аудиозапись рассказа.

  4. Компьютерная презентация к уроку.

Технические средства обучения:

  1. Компьютер.

Метод: проблемный.

Тип урока: комбинированный.

Перспектива: подготовка к анализу более сложных художественных произведений.

Ход урока

  1. Организационный момент.

- Здравствуйте! Когда мы с вами встречаемся друг с другом, какие добрые слова мы говорим? (доброе утро, добрый день)

-Закройте глаза…Доброта, есть самое великое чувство, которым может гордиться человек. Скажите себе- я добрый. Красив человек своей мудростью, добротой.

-Откройте глаза. Садитесь..

Я надеюсь, что наша работа будет продуктивной, продотворной.

2. Сообщение темы и целей урока.

- Сегодня на уроке мы продолжим изучать творчество Л.Толстого, познакомимся с рассказом «Прыжок». (биография Толстого с презентацией)


-звукозапись

Представьте себе огромное море, много солнца и корабль с белыми парусами.

От перекладины к перекладине протянуто множество канатов, веревочных лесенок.

Случалось паруснику побывать в жарких странах, где команда нередко раздобывала себе обезьянку, веселого и шаловливого зверька, который потешал людей в свободную от нелегкой морской службы минуту. А бывало и так, что нельзя было избежать неприятных происшествий во время плавания.

Об одном из этих происшествий, случившемся давным-давно, поведал в рассказе «Прыжок» писатель Л.Н.Толстой.

 - Обратите внимание на подзаголовок «быль».

- Как вы его понимаете?

(Быль – то, что  было; рассказ о действительном происшествии). (презентация)

Уч-ль. Можно ли по названию сделать предположение, о чем это произведение?

Уч-к. Прыжки могут совершать и люди, и животные. Возможно, это был необычный прыжок.

- Каждый писатель лишь тогда писатель, когда он донес до читательского сердца то, что его самого волнует до глубины души. У писателей для этого есть свои методы, формы и средства. И они самые различные.


        Сегодня мы с вами поучимся постигать тайны художественного произведения, понимать его основную мысль, то есть идею. А для этого мы должны уметь, во-первых, внимательно слушать текст, во-вторых, уметь вчитываться в текст произведения, и наконец, уметь рассуждать с опорой на текст.

        Давайте обратимся к высказыванию М.Цветаевой (дети читают высказывание и объясняют, как они понимают слова Цветаевой).

        «А что есть чтение – как не разгадывание, извлечение тайного, оставшегося за строчками, за пределами слов.

(Ответы детей.)

Мы постараемся разобраться в том, что осталось за строчками, за пределами слов в произведении.

        А еще мы поучимся находить в тексте слова, которые помогают понять эмоциональное состояние героев, их поступки, а также помогают раскрыть суть рассказа, его идею. Такие слова называются ключевыми. Ключевые слова – слова, помогающие раскрыть истинный смысл произведения, постичь его «тайну».

4. Словарная работа.

Прежде чем прочитать текст, уточним значение незнакомых слов.

Аршин – мера длины. Аршин-71 метр

Два аршина – около полутора метров

Задор – горячность, азарт.

Высота мачты около – 30 метров.

Задней рукой – у обезьян четыре руки.

 Пушечное ядро – старинный   орудийный снаряд в виде шара.

 Каюта - отдельное помещение на  судне. (слайд)

Первичное чтение и восприятие текста.

-Сейчас вы прослушаете рассказ в исполнении актёра, обратите внимание, как надо читать это произведение.

-Внимательно слушайте, чтобы могли потом ответить на вопрос:

- От чьего имени ведется повествование?

Слушают рассказ

Ответ на проблемный вопрос От чьего имени ведется повествование?

Уч-к. Повествование ведется от имени очевидца этих событий, возможно, это был один из матросов.

-Действительно, чтобы рассказ был более правдоподобным, повествование ведётся от одного из присутствующих. Поэтому и называется рассказ-быль.

Уч-ль. Назовите главных героев.

Уч-к. Главные герои – мальчик и обезьяна.

Уч-к. А я думаю, что капитан тоже главный герой.

Вывод:Правильно! Главные герои мальчик, обезьяна, капитан, но не можем мы забыть и о матросах.

Чтение рассказа и аналитическая работа над текстом

-Разберемся в прочитанном, читаем рассказ по абзацам. Начинает читать….

Ответы на вопросы:

1абзац

- Почему весь народ был на палубе? (Погода была тихая).


- О каких персонажах говорит здесь автор? (Обезьяна, народ: раз речь идёт о корабле, то детям не трудно догадаться, что народ – это матросы. В конце рассказа звучит это слово).


-Найдите и зачитайте слова, как ведёти себя обезьяна?

-Это ключевые слова, которые показывают действие обезьяны. (Дети зачитывают «ключевые» слова: обезьяна «вертелась», «забавлялась», «корчилась», «передразнивала», «еще больше расходилась») слайд


- Как ведут себя люди? (люди «забавляются»)слайд

Продолжаем читать


2 абзац.

Вопросы:

- Что сделала обезьяна? Зачитайте


(«ключевые» слова: обезьяна «подпрыгнула», «сорвала шляпу», «надела», «живо забралась на мачту») слайд

-А если бы употребить слово «сняла» вместо слова «сорвала», как изменится смысл? (медленно это сделала)


-Почему автор выбрал слово «сорвала»? (быстро это сделала)


-Каковы действия мальчика? Зачитайте (мальчик  «не знал, смеяться… или плакать») слайд


-Как повёл себя мальчик в первые минут, оставшись без шляпы? Какие слова мы выделим?( мальчик «не знал, смеяться… или плакать)


-Как можно охарактеризовать состояние мальчика по его поведению? ( он растерялся)


-А если бы в этот момент мальчик вместе с матросами посмеялся бы над обезьяной и перестал на нее обращать внимание, как могли бы развиваться события дальше? (не было бы этого опасного события)


-Как ведут себя люди? (люди «засмеялись») слайд

-Сколько лет было мальчику? (12 лет)



-Что ещё мы узнаём о нём? (он был сыном капитана)


Если автор говорит об этом, значит это важно.

-Физминутка слайд

-Чтобы отдохнули ваши глаза проведём физминутку для зрения

Продолжает читать…

 3 абзац.

Вопросы:

-Найдите и зачитайте, что в это время делала обезьяна?

(обезьяна «сняла шляпу», «стала рвать», «дразнила», «делала рожи», «взобралась еще выше») слайд

 

-Найдите и зачитайте, а в это время делал мальчик?


-Почему писатель написал «не подошёл к мачте и полез на верх», а «бросился за обезьяной на мачту»? (он это сделал не подумав)


-Какие черты характера проявились у мальчика в этот момент? (обидчивость, самолюбие)

- Назовите ключевые слова. (мальчик «погрозил ей», «крикнул», «покраснел», «скинул куртку», «бросился за обезьяной», «взобрался по веревке») слайд


-Как реагировали на эти развлечения матросы? Назовите ключевые слова. (матросы «громче стали смеяться»).

-Продолжим чтение. Читает…

 4 абзац.

Вопросы:

-Как вы понимаете выражение: «Обезьяна вытянулась, зацепившись задней рукой за верёвку?» (у обезьяны 4 руки)

- Как ведет себя обезьяна? Зачитайте (Обезьяна «подманила», «полезла выше», «корчилась», «показывала зубы», «радовалась», «повесила шляпу на край перекладины») слайд


-Почему мальчик оказался на самом верху мачты?

( мальчика разобрал задор)


-Какие черты характера мальчика проявились? (желание всё сделать по-своему, т.е упрямство)


-Ребята, это хорошая черта характера упрямство? (Это отрицательная черта характера, потому что упрямство может привести к нежелаемому результату)


Назовите ключевые слова? (мальчик - «разобрал задор», «он не отставал», «раззадорился», «ступил на перекладину, покачивая руками») слайд


-Что говорит автор о матросах? ( матросы «замерли от страха».) слайд

-Какая сложилась обстановка на палубе? (матросы понимали, что мальчику угрожает опасность, но помочь ему уже не могли ничем.)

 5 абзац.

Вопросы:

- Какая опасность угрожает мальчику? (Мальчик может «разбиться в дребезги», потому что он отпустил верёвку)


-Найдите ключевые слова.(раззадорился, бросил мачту, ступил на перекладину) слайд


-Как вы понимаете слово «раззадорился»? (в нём разыгрался азарт, любым путём достать свою шляпу)


-Наверно, он был смелый? ( смелым этот поступок не назовешь. Он даже не заметил как залез так высоко)

-Можно ли так необдуманно поступать? (Да, ребята, такие необдуманные, легкомысленные поступки могут привести к большой беде)


- Как изменилось настроение матросов? (матросы «молча смотрели… и смеялись , потом замерли от страха» ). слайд


-Как автор передаёт состояние матросов? ( что они замерли от страха, очень переживают)

-Что вы чувствуете, читая эти строки? (чувство сопереживания, страх за жизнь мальчика)


 6 абзац.

Вопросы:

- От чего мальчик опомнился мальчик?-Найдите и зачитайте («от… крика опомнился, глянул вниз и зашатался») слайд


- Какими словами автор передает угрозу жизни мальчика?-Найдите и зачитайте. (вдруг в народе кто-то ахнул от страха)

 7 абзац.

Вопросы:

- Какой новый персонаж появляется в 7 абзаце? (капитан)


-Найдите и зачитайте, зачем он вышел из каюты? (Капитан «вышел…, чтобы стрелять чаек»)


-Какие чувства испытал отец, увидев мальчика на мачте?


Давайте прочитаем как вёл себя капитан («увидал сына», «прицелился», «закричал: «Прыгай …в воду! Застрелю!») слайд


-Почему капитан требовал, чтобы сын прыгнул именно в воду? ( если мальчик упадёт в воду- у него есть шанс на спасение, если на палубу-нет)

-Он очень испугался за жизнь сына, возможно, мысль о помощи сыну молнией пронеслась в его голове. Это единственный выход, чтобы спасти сына.

- Что заставило мальчика прыгнуть вниз? (Крик отца: «Прыгай, или застрелю! Раз, два, три!»)


-Именно после крика отца мальчик опомнился и тоже принял единственно правильное решение.


-Какие черты характера капитана проявились в эту трудную минуту? (решительность, находчивость, сила духа. Он мог быстро принимать правильные решения в сложных ситуациях)


-Что сделал мальчик? (мальчик «размахнулся головой вниз и прыгнул») слайд


-Как вы думаете, в этот момент мальчику было страшно? (он был сыном капитана, поэтому он был таким же решительным и смелым, как его отец)


-Узнаем, что произошло с мальчиком дальше…


 8 абзац.

Вопросы:

-Обратите внимание, как мальчик прыгнул в воду? (Мальчик – «точно пушечное ядро, шлёпнулось тело мальчика в море») слайд


-О чём это говорит? (что он умел прыгать в воду, что он не забыл в трудный момент, как это сделать)


-Автор говорит, мальчик шлёпнулся, точно пушечное ядро, к какому средству выразительности это можно отнести? ( сравнение)С чем сравнивает падение мальчика автор?


-Правильно, чтобы показать что мальчик не просто упал в воду, а шлёпнулся, автор сравнивает его с пушечным ядром.


-Это сравнение помогает представить быстроту прыжка мальчика; «секунд через сорок … вынырнуло тело мальчика».


-Объясните, почему эти сорок секунд показались всем долгими? (все очень переживали за жизнь мальчика)


-А на самом деле 40 секунд это много или мало? (мало, но для такого момента много)

-Как ведут себя матросы? (матросы - «двадцать молодцов матросов прыгнули в море», «схватили (мальчика) и вытащили на корабль») слайд


-Как говорит автор о том, что мальчик остался жив? («у него изо рта и из носа полилась вода», «стал дышать»)


-Толстой-мастер слова, ему не надо долго обьяснять, как мальчик пришёл в себя, достаточно было написать, что он стал дышать.


-Что же было дальше... Читает…


 9 абзац.

Вопросы:

-Почему капитан закричал, убежал и заплакал, когда стало ясно, что мальчик спасён? ( он пережил слишком сильное потрясение; он очень сильно испугался за сына; от счастья, что всё хорошо закончилос, он заплакал)

(«вдруг закричал, как будто его что-то душило, убежал в каюту», «плачет». ») слайд


-Капитан перенёс сильное потрясение и от счатья, что сын остался жив, он заплакал. Как вы думаете, как к такому человеку относились матросы?

(они понимали состояние своего капитана и относились к нему с уважением)


-Давайте ещё раз перечитаем слова, которые характеризуют поведения мальчика и поведения обезьяны. слайд


-Сравните их поведение?Похоже оно или нет? ( оно похоже, они ведут себя совершенно одинаково, как маленькие, расшалившиеся дети)


-Как вы думаете, как автор относится к поступку мальчика? (Да, ребята, он его осуждает за необдуманные поступки, за то, что он –человек, а вёл себя как обезьяна)

-Какие черты характера мальчика сыграли роль в этом случае? ( хваставство, самолюбие, обидчивость, желание сделать всё по- своему)


-Кто же был виноват в том, что мальчик оказался в такой ситуации? ( он сам и матросы. Правильно, матросы – это взрослые люди и могли предвидеть эту ситуацию)


-А обезьяна виновата? Она же дразнила его?

(Нет, обезьяна- животное, она не может думать, не может оценивать свои поступки, а мальчик-человек. Он должен был думать над своими поступками)


-Чему учит нас это произведение?

-Чтобы мы задумались над своими поступками, не терялись в трудных ситуациях, вовремя справлялись со своими чувствами, чтобы знали, что страх преодолеть нелегко, что иногда важные решения нужно принимать очень быстро, ведь от этого может зависеть чья-то жизнь.


-В рассказе «Прыжок» жизнь мальчика зависела от решения отца. Выстрел отца-это поступок. Если бы сын не прыгнул в воду, то он бы упал на палубу и разбился.


-А почему в конце произведения ничего не сказано об обезьяне? (Она не главный герой, а причина случившегося)


-А кто главный герой? ( мальчик и его отец)

-А почему капитан тоже главный герой? Он появился в конце произведения, а мы так много о нём говорим? ( Благодаря капитану всё хорошо закончилось, он показал пример, как надо вести себя в сложных ситуациях)

-Переживание и мысли отца мальчика Толстой не описал подробно. Он написал о его поведении.

Это необыкновенное умение Л.Н.Толстого одной-двумя фразами, даже несколькими словами, передать душевное состояние героя, его характер помогает нам понять чувства и переживания героя.


-Какая главная мысль этого произведения?

( находчивость и самообладание- необходимые качества человека) слайд


IV. Слово учителя.

- Итак, абзац за абзацем мы проанализировали рассказ «Прыжок», не просто прочитали, а, работая с текстом рассказа, отразили все самое важное.


- Как вы думаете, почему рассказ называется «Прыжок»? (Прыжок мальчика – это тоже поступок, храбрый поступок. Этим поступком мальчик преодолевает трусость, растерянность. Прыжок спасает его от смерти.)


-Что можете сказать о том, каким станет мальчик когда вырастит?

(Он станет таким как его отец: решительным, находчивым, научится быстро принимать правильные решения в сложных ситуациях)



        Посмотрите на слайд и скажите,

какая пословица выражает главную мысль произведения?

(«Правда сильнее силы», «Всякий совет к разуму хорош», «Все хорошо, что хорошо кончается», «В ком правды нет, в том и добра мало»)

-Как вы ее понимаете? (все переживания героев остались позади)



Итог.

- Прочитайте высказывание А.С.Пушкина, согласны ли вы с мнением великого поэта? Как вы думаете, почему мы обратились именно к этим словам Пушкина?

Сегодня на уроке мы не только прочитали рассказ, но и смогли осмыслить и прочувствовать то, что хотел сказать читателю автор.





        Если автор решил рассказать нам об этом, значит, он хочет, чтобы и мы учились совершать правильные поступки, принимать быстрые решения в той или иной ситуации, не трусили, когда нужно проявлять храбрость.


-Какими чертами должен обладать человек, чтобы найти выход в трудной ситуации?

Должен быть решительным, находчивым, смелым, храбрым, быстро принимать решения и не допускать необдуманных поступков.


Возможно, прочитанный рассказ в трудную минуту вам придёт на помощь в жизни, поможет выбрать правильное решение.



Д/з: перечитать рассказ и пересказать его от имени капитана.

Учитель: ________________________Тарахтиева Н.П



Автор
Дата добавления 21.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров295
Номер материала ДБ-046166
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх