Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Литературное чтение Л.Н.Толстой"Лев и собачка"

Литературное чтение Л.Н.Толстой"Лев и собачка"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок литературного чтения по теме: "Л.Н.Толстой. Лев и собачка"

Литературное чтение, 3 класс.

Тип урока: комбинированный

Цель: Познакомить учащихся с произведением Л.Н.Толстого «Лев и собачка»

Задачи:

- образовательные: продолжить работу над анализом художественного произведения, отрабатывать навыки выразительного чтения, умения определять главную мысль произведения, учить понимать чужую боль, расширить представления о жизни животных;

- развивающие: развивать познавательный интерес, сознательное восприятия учебного материала, речь и логическое мышление, память, фантазию учащихся, умение работать в группе, в паре;

- воспитывающие: воспитывать доброе отношение к животным, чувство коллективизма, ответственность, интерес к чтению, любознательность, целеустремленность.

Оборудование: презентация к уроку, диск «голоса животных», листы А-4;

Программное обеспечение: учебник – хрестоматия (авторы Л.Ф. Климанова и др.), тетради, книги Л.Н.Толстого - для викторины

Технология: исследовательская, коммуникативная, по типу управления познавательной деятельности.

Методы: проблемно-поисковый, объяснительно- иллюстративный, работа в группах, в паре, использование ИКТ.

Формы обучения: коллективная, групповая, индивидуальная.

Ожидаемые результаты:

- вызвать у учащихся сочувствие, сопереживание героям рассказа, желание помочь слабому, совершить доброе дело;

- увеличение интереса к литературным произведениям о животных, желание познакомиться с другими произведениями этого же автора;

- повышение эрудиции и словарного запаса детей;

- развитие фантазии, творческого воображения;

- совершение доброго поступка по отношению к животным;

План урока

1.Создание ситуация успеха.

2.Постановка учебной задачи.

- решение кроссворда «животные»;

- работа над стихотворениями про собак;

3.Решение учебной задачи.

- работа над рассказом «Лев и собачка»;

- творческое задание №1 по группам;

- творческое задание№2 в паре;

4.Физкультурная пауза.

5.Рефлексия.

6.Информация о домашнем задании.

 

Ход урока

I. Создание ситуация успеха.

Учитель: Доброе утро, мои дорогие! Как настроение? Улыбнитесь друг другу, подарите и мне свои улыбки. Спасибо! Улыбка располагает приятному общению. Поднимите красивые глазки на меня. Начинаем урок литературного чтения. Пусть этот урок несёт нам радость общения, наполнит наши сердца благородными чувствами.

О ком же мы сегодня будем читать, узнаете, если вы решите этот кроссворд. А для этого нужно отгадать загадки.

II. Постановка учебной задачи.

•  Решение кроссворда. «Животные»

http://www.eidos.ru/journal/2012/im0829-04-2.png

а) Под соснами, под ёлками лежит клубок с иголками. ( Ёж)

б) Хитрая плутовка, 
Рыжая головка, 
Пушистый хвост – краса 
Кто же это? (Лиса)

в) По горам, по долам 
Ходит шуба да кафтан. (Овца)

г) Трав копытами касаясь, 
Ходит по лесу красавец, 
Ходит смело и легко, 
Рога раскинув широко. (Лось)

д) Он огромен, полосат, 
А вообще – то, кошке брат. (Тигр)

е) Меня по хоботу, ушам 
Легко узнать и малышам. (Слон)

ж) Среди двора стоит копна, 
спереди вилы, сзади метла. (Бык)

ж) Кто зимой, забыв тревоги, 
Крепко спит в своей берлоге? (Медведь)

Ученики: Ключевое слово «животные». Про животных будем читать.

Учитель: А вот про кого? Отгадайте!

Я – лучший сторож дома, 
И с детства всем знакома. (Собака)

2) Работа над стихотворениями.

http://www.eidos.ru/journal/2012/im0829-04-1.PNG

Учитель: Прочитайте стихотворения. Первый раз про себя, второй – вслух, выразительно, на публику. Не забудьте, вы должны увлечь слушателя. А этому поможет что? Правильно, интонация!

Вчитайтесь и вслушайтесь в это стихотворение! Можно ли читать их одним тоном? Что вы хотите сказать? Какие мысли и чувства вызвало первое стихотворение? А второе? (Ответы детей.)

Учитель: Дети, у кого из вас есть собаки? Как вы заботитесь о них? Расскажите! Что интересного знаете о собаках? (Дети рассказывают о своих младших друзьях)

Учитель: Собака – друг человека, верные друзья, никогда не передаёт своего хозяина. Собаки раньше были дикими животными, человек приучил собаку, и собака теперь помогает человеку всю жизнь. В последнее время на улицах городов и сёл бродят бездомные собаки. Бездомная собака - брошенный друг. Друг, которого предали и довели до озлобления и отчаяния. Мы должны жалеть наших младших бессловесных братьев, проявлять чуткость к ним, защитить их в нужный момент. Помните! Мы в ответе за тех, кого приручили. Добро начинается с любви к живому. Доброта помогает людям жить, творить, делает жизнь красивой.

Ребята, у нас в мире есть Всемирное общество защиты животных с центром в Лондоне, а в России во многих городах тоже созданы «Общества защиты животных», куда люди обращаются с различными жалобами и просьбами в защиту животных. Помогают пристроить в хорошие руки, создают приюты для бездомных животных.

Сейчас я включу голос животного, а вы определите, принадлежит ли он собаке. А какому животному принадлежит? (звучит рычание льва) (ответы детей)

Учитель: Представляете, это голос льва. Кто из вас был в зоопарке? Кто видел льва? Что вы о нём можете рассказать? (Рассказ детей).

Учитель: Длина - 2м 40см, вес – 230кг (Показ рисунка льва)

III. Физкультминутка

IV. Решение учебной задачи

1.Работа над рассказом «Лев и собачка»

а) беседа.

Учитель: Мы сегодня ребята продолжим читать рассказы Л.Н.Толстого. (Портрет Л.Н.Толстого)

Вспомните, какие рассказы читали в 1классе? Во 2 классе? Какие рассказы вы ещё знаете? (ответы детей)

(Выставка книг Л.Н.Толстого)

Учитель: Молодцы! Прекрасно! Вы можете найти эти книги в школьной библиотеке и читать. Открыли хрестоматию. Как называется рассказ?

Ученики: «Лев и собачка»

Учитель: О чем нам может рассказать заголовок?

Ученики: Речь пойдет о хищном льве и собачке. О маленькой собачке и огромном льве.

б) чтение рассказа учителем.

Учитель: Что вас тронуло в этом рассказе? Поделитесь своими чувствами и мыслями!

Ученики: Рассказ очень грустный. Я чуть не заплакала. Собачку жаль, и когда она умерла, и когда в клетку попала. Льва тоже жалко.

Учитель: Мне понятны ваши чувства. Давайте ещё раз перечитаем.

в) чтение вслух детьми.

г) словарная работа

Учитель: Ребята, о каких словах хочется поговорить? Какие слова вас интересовали?

Ученики: Лондон, барин…

Учитель: Много стран на свете. Наша страна называется…Россия. Столица – Москва.

Есть страна Англия. Столица Англии – Лондон. Барин – богатый человек.

д) Работа над содержанием рассказа.

- Ответы на вопросы:

Учитель: Как вы думаете, почему лев не тронул собачку? Лев до этой собачки съедал множество собак.

Ученики: Понравилась собачка с первого взгляда, пришлась по сердцу, по душе, полюбилась. Захотел дружить с собачкой. Собачка была забавной.

Учитель: Как знакомство льва и собаки переросло у них в чувство дружбы и привязанности друг к другу. Подтвердите это словами из текста.

- выборочное чтение

Учитель: В чем проявилась забота льва по отношению к собачке?

Ученики: Оставлял ей еду. Спал рядом с собачкой. Никого не подпускал к собачке. Играл иногда с ней. Лев заботился как старший друг, он был очень нежный и ласковый, заботливый, защищал её и не отдавал никому.

Учитель: Когда они так счастливо жили, что же произошло?

Ученики: Собачка умерла. Оборвалась жизнь собачки. Не стало собачки…

Учитель: Как вел себя лев после смерти собачки? Подтвердите словами из текста (выборочное чтение)

Учитель: Какими словами писатель передал сначала недоумение льва, а потом нарастание его горя? Подтвердите словами из текста(выборочное чтение)

Учитель: В чем выразились любовь и преданность льва после смерти друга? (ответы детей)

Учитель: Согласитесь ли вы с мнением, что лев очеловечен?

Ученики: Да, чувства любви присуще не только человеку, но и животному. Любит как человек, кормит как человек.

Ученики: У животных такие же чувства как у людей. Любовь и преданность своему другу у льва, а затем ярость и отчаяние, горе и страдание, об умершем друге.

Учитель: От чего умер лев?

Ученики: Лев умер от тоски. Он не хотел один оставаться, так как потерял друга.

2. Творческое задание №1 (Задание по группам)

1 группа:

Рассмотрите иллюстрацию. К какому моменту она относится? Как выглядят животные? Рассказать. Озаглавить. (Иллюстрация)

2 группа:

Найдите в рассказе завязку, кульминацию, развязку.

3 группа:

Викторина. Как называются эти рассказы Л.Толстого? Что из них мы узнаем?

4 группа и 5 группа:

Сочинить четверостишье про животных по рассказу.

Проверка.

Ответы 4 и 5 группы (Четверостишья, которые сочинили дети)

а) «Лев и собачка друзья лучших лет, 
Лев и собачка прекрасный дуэт. 
Дружат они без ссор и без драк, 
Любит лев собачку так»

б) Лев и собачка хорошие друзья, 
Им расстаться никак, никак нельзя. 
А через год собачка умерла, 
Зачем и почему? Лев спрашивал себя. 
И от тоски он погубил себя.

6.Творческое задание №2 (работа в паре)

Если бы лев и собачка умели разговаривать, какой диалог мог бы состояться между ними при первой встрече? Даю две минуты на размышление.

Проверка.(на голове детей маски льва и собаки)

Диалог:

Собака: Не тронь меня, я добрая!

Лев: Какая интересная собачка. Боишься, да?

Собака: Да, я тебя боюсь. Ты такой большой. А я ведь маленькая.

Лев: Не бойся меня, собачка. Я огромный, но добрый.

Собачка: Давай тогда дружить!

Лев: Давай, ты мне нравишься. Будем дружить! Я тебя не дам в обиду.

V. Рефлексия урока

Учитель: Наш урок подходит к концу. Какое задание вы могли бы предложить для домашней работы?

Подведем итог. Кто доволен своей работой на уроке? Как работал класс?

На листочке нарисуйте свое сердечко и напишите, какие чувства там возникли, поселились ли там доброта, сочувствие, захотели ли вы совершить какой-то поступок по отношению к животным.

(Дети вывешивают свои листочки на доску и подводят итог)

Что дал вам этот урок? Что нам открыл автор в этом рассказе? Какова была цель писателя? (ответы детей)

Ученики: Чтобы мы пожалели собаку…Посочувствовали ей…

Учитель: Дети, прислушайтесь к слову «посочувствовали». К чему же обращается писатель?

Ученик: К нашим чувствам.

Учитель: Замечательно! Читая рассказы, мы радуемся и огорчаемся, веселимся и грустим, испытываем чувство страха и чувство восторга, любви и ненависти, сражаемся, побеждаем, разочаровываемся, страдаем, празднуем вместе с героями, то плачем от горя, то смеёмся до слез.

Ученик: Рассказ прекрасный. Спасибо Л.Н.Толстому за его добрые рассказы.(10 слайд)

Учитель: Да, детки. Мы замечательный рассказ прочитали с вами, но мне он не очень по душе…А вы не догадались почему? (разные ответы детей)

Спасибо! Умницы! Догадались! Вы мне доставили много радости, так как хорошо работали. Я горжусь вами!

VI. Домашняя работа.

Придумайте свою концовку рассказа, чтобы она была радостной.

Выводы учителя.

Такие уроки нравственной направленности очень важны и актуальны на сегодняшний день, когда дети получают отовсюду большое количество отрицательной информации, когда они видят жестокость в окружающем мире. Наша задача переключить их внимание на непреходящие ценности: любовь, красота, доброта, верность и стараться воспитывать в них самих эти добрые чувства.

Я считаю, что этот урок решает именно эти задачи.

 





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 26.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров203
Номер материала ДВ-290244
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх