Литературное чтение на родном языке

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Засечное

«Утверждаю» Директор МОБУ СОШ с. Засечное _________/Г. Д. Муракаева/ «26» августа 2020 года

«Принято» на заседании педагогического совета протокол №1 «26» августа 2020 года

«Рассмотрено» на заседании МО Протокол №1 от «26» августа 2020 года Руководитель МО __________/Е.А.Проничкина/

Рабочая программа

начального общего образования

по литературному чтению на родном языке

 1-4 классы

Составители: учителя начальных классов

Количество часов 67,5

2020-2021 учебный год

 

        Рабочая программа по литературному чтению на родном языке для 1-4 классов составлена  на основе образовательной программы начального общего образования МОБУ СОШ с. Засечное, в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 года № 373).

         Программа разработана на основе Федерального закона от 29.12.2012 № 273 –ФЗ «Об образовании в Российской Федерации (в редакции Федерального закона от 03.08.2018 № 317- ФЗ «О внесении изменений в статьи 11 и 14 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»): часть 5.1 статьи 11. «Федеральные государственные  образовательные стандарты и федеральные государственные требования. Образовательные стандарты»; части 4 и 6 статьи 14. «Язык образования», на основе письма Минобрнауки России от 09.10.2017 № ТС-945/08 «О реализации прав граждан на получение образования на родном языке».

Согласно учебного плана МОБУ СОШ с. Засечное на изучение литературного чтения на родном языке в 1-4  классах отводится 67,5 часов: из расчета 0,5 часа в неделю во 2 полугодии каждый год обучения (1 класс – 16,5 часа, 2-4 классы  - по 17 часов).

I.                  Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Личностные результаты:

- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

- формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

- знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями;

- восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

- высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Метапредметные результаты:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

 - освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

 - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и    условиями её

    реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях 

  неуспеха;

- использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в

  соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

- овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в

  соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления  

    причинно-следственных связей, построения рассуждений;

- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и

  аргументировать свою точку зрения иоценку событий;

- умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,

  общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

-  готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные

1) понимание родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни, как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения на родном языке для личного развития; формирование представлений о мире, национальной истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; формирование потребности в систематическом чтении на родном языке как средстве познания себя и мира; обеспечение культурной самоидентификации;

3) использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

5) осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа, умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

1 класс

знать/понимать

- названия, основное содержание изученных произведений;

- знать названия, темы и сюжеты 2-3 произведений больших фольклорных жанров;

уметь

- правильно читать целыми словами;

- определять тему и главную мысль произведения;

- пересказывать текст;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на текст, оценивать события, героев произведения;

- читать стихотворные произведения наизусть (2-3 стихотворений);

- создавать небольшой устный текст на заданную тему;

- различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

-       имена известных писателей и их произведения (не менее 2-3);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- самостоятельного чтения книг;

- высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

- самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

- работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

2 класс.

знать/понимать

- названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

- знать названия, темы и сюжеты 2-3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей-классиков;

- знать наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;

уметь

- правильно читать целыми словами (темп чтения вслух не менее 50 слов в минуту);

-                   читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (темп не менее 70 слов в минуту);

- определять тему и главную мысль произведения;

- пересказывать текст (объем не более 1 с.);

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;

- читать стихотворные произведения наизусть (5 – 6 стихотворений и 1 – 2 отрывка из прозы по выбору);

- создавать небольшой устный текст на заданную тему;

- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

- приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

- различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- самостоятельного чтения книг;

- высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

- самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

- работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

3 класс

знать/понимать

- названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

- знать названия, темы и сюжеты 2-3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей-классиков;

- знать наизусть не менее 3 стихотворений классиков отечественной литературы;

уметь

- правильно читать целыми словами (темп чтения вслух не менее 70 слов в минуту);

-                   читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (темп не менее 90 слов в минуту);

- определять тему и главную мысль произведения;

- пересказывать текст (объем не более 1,5 с.);

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;

- читать стихотворные произведения наизусть (3 – 4 стихотворения и 2 - 3 отрывка из прозы по выбору);

- создавать небольшой устный текст на заданную тему;

-                   самостоятельно читать произведение и книги в соответствии с изучаемыми темами, писателями и жанрами;

- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

- приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

- различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- самостоятельного чтения книг;

- высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

- работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

4 класс

знать/понимать

- названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

- знать названия, темы и сюжеты 2-3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей-классиков;

- знать наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;

уметь

- правильно читать целыми словами (темп чтения вслух не менее 90 слов в минуту);

-                   читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (темп не менее 110 слов в минуту);

- определять тему, главную мысль произведения, развитие событий в тексте, структуру текста, главную мысль произведения и соотносить ее с заглавием;

-                   соотносить основное содержание текста с иллюстрациями;

-                   устанавливать связи внутри событий;

-                   кратко характеризовать, описывать основную мысль произведения, героев произведения, свое отношение к прочитанному произведению;

-                   пользоваться библиотечным фондом и справочной литературой;

- пересказывать текст (объем не более 2 с.);

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;

- читать стихотворные произведения наизусть (6 - 7 стихотворений и 2 - 3 отрывка из прозы по выбору);

- создавать небольшой устный текст на заданную тему;

- приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

- различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- самостоятельного чтения книг;

- высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

- самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

- работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

II.              Содержание учебного предмета.

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно‑познавательному и художественному произведению.

Чтение.

Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания, логического ударения.

Чтение про себя.

Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объему и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное) в соответствии с целью чтения. Умение находить в тексте необходимую информацию. Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.

Работа с разными видами текста. Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура.

Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал).

Типы книг (изданий): книга‑произведение, книга‑сборник, собрание сочинений, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Работа с текстом художественного произведения. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений.

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в русской литературе.

Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.

Освоение разных видов пересказа художественного текста.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами. Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации). Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам или небольшим текстам). Знакомство с простейшими приемами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем.

Говорение (культура речевого общения)

Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (учебному, научно-познавательному, художественному тексту). Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт. Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе русских фольклорных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значения слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса.

Монологическое речевое высказывание небольшого объема с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде (форме) ответа на вопрос. Отражение основной мысли текста в высказывании.

Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) с учетом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку, использование в письменной речи выразительных средств языка, рассказ на заданную тему, отзыв.

Круг детского чтения

Произведения устного народного творчества русского народа. Произведения классиков отечественной литературы XIX–ХХ вв., классиков детской литературы, произведения современной отечественной детской литературы, уроженцев родного края, доступные для восприятия младших школьников.

Научно-популярные и учебные тексты о писателях, поэтах, написанные для младших школьников и/или доступные для их восприятия.

Основные темы детского чтения: фольклор русского народа, произведения о Родине, природе, детях, животных, добре и зле, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол.

Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания: повествование (рассказ), описание (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждение (монолог героя, диалог героев).

Фольклор и авторские художественные произведения (различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) – узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция).

Рассказ, стихотворение, басня – общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах.

Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся. Создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

1 класс(16,5 ч).

      Русские народные сказки, загадки, скороговорки. Понятие «народная сказка», зачин, концовка.

Выделение в загадках слов, помогающих найти отгадку. Отгадывание загадок, аргументация ответа.

      Выразительное чтение скороговорок, осознание значения упражнений со скороговорками для развития речи.

      Л.М. Золотарев «Колька-чемпион», «Лукоморье» и др.

      В.Г. Ерёмин «Лепка», «Новенький», «Обиды»; В.М. Катанов «Лесной телефон» и др.

      Е.А. Благинина «Журавушка»; М.М. Пришвин «Беличья память», «Глоток молока», и др.

     Я.Л. Аким «Планета», И.А. Мазнин «Давайте будем дружить друг с другом»; Г.А. Ладонщиков «Родная земля!»; З.Н. Александрова «Родина»; С.Д. Дрожжин «Привет» и др.

     И.И. Демьянов «Валерик и тетрадь», «Девочка капуша», «Друзья»; В.В. Голявкин «Тетрадки под дождем», «Как я под партой сидел», «Кому что удивительно»; И.М. Пивоварова «Секретики»; Э.Н. Успенский «Как мальчик Яша плохо ел» и др.

     Библиотечный урок. Правила поведения в библиотеке. Работа с книгами в открытом доступе и с тематическим каталогом. Выбор книг, характеристика книги по обложке и иллюстрациям. Культура самостоятельной работы с книгой: рассматривание, чтение.

2 класс(17ч).

      Роль книги в жизни человека. Произведения русского фольклора: русские народные сказки, песни, загадки. Малые фольклорные жанры: заклички, небылицы, потешки, докучные сказки, пословицы и поговорки. Пословицы о книге и учении. Книги-сборники малых жанров фольклора. Особенности оформления детских книг с фольклорными произведениями.

     Е.А. Благинина «Не мешайте мне трудиться», «Я дома не люблю сидеть»; Н.С. Сердюкова «Кипит работа у ребят», «Кто как читает»; Я.Л. Аким «Жадина», «Пишу тебе письмо» и др.

     С.В. Михалков «Аисты и лягушки», «Ошибка», «Хочу бодаться» и др.

И.С. Тургенев «Лесная тишь», «Перед охотой»; Ф.И. Тютчев «Снежок», А.А. Фет «Вечер»; И.А. Бунин «Апрель»; Е.А. Благинина «Улетают, улетели»; М.М. Пришвин «Деревья в плену», «Лисичкин хлеб», «Голубые тени» и др. Поиск книг по алфавитному и тематическому каталогам в школьной библиотеке.

    И.С. Тургенев «Перепелка»; М.М. Пришвин «Гаечка», «Журка»; И.Л. Золотарёв «Свиристели: райские птицы»; Т.И. Грибанова «Маврик» и др.

Сочинение рассказа «Мой маленький друг». Поиск книг по алфавитному и тематическому каталогам в школьной библиотеке.

    Е.А. Благинина «Шинель», «Клятва бойца» «Папе на фронт»; Г.Л. Рублев «Памятник», И. Озеров «Родины салют»; С.П. Алексеев «Московское небо», «Огородники», «Генерал Жуков» и др.

   Книги о маме, о семье. Жанры: стихотворения, рассказы, пословицы, сказки, колыбельные песни. И.А. Бунин «В первый раз», Е.А. Благинина «Бабушка-забота», «Вот какая мама!», Н.С. Сердюкова «Мама», «Наш папа»; Я.Л. Аким «Мужчина в доме» и др.

   Проект «Рукописная книга о семье».

3 класс(17ч).

    Разновидности сказок. Сборники сказок. Сказки Орловской губернии. Сказочники и собиратели сказок («Как гусей делили»  из собрания сказок И.Ф. Каллиникова).

    Календарный фольклор: заклички-веснянки, детские колядки и др.

    Былины в обработке и пересказе, особенности языка былин, повторы.

    М.М. Пришвин «Медведь», «Муравьи», «Охота за бабочкой»;

    К.Г. Паустовский «Заботливый цветок» и др.

    Структура энциклопедии и книги-справочника.

    Работа в библиотеке с каталожными карточками. Отзыв о книге.

    Ф.И. Тютчев «Смотри, как роща зеленеет…», «Есть в осени первоначальной…»;    А.А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой…», «Летний вечер тих и ясен…»;

    И.А. Бунин «Родина», «Осень», «Высоко полный месяц стоит…»; Н.М. Перовский «На Орлике», «Предзимье»; Н.С. Сердюкова «Дороги Родины» и др.

    Проект «Краски и звуки родной природы».

    Н.С. Сердюкова «Будущий строитель», «Дающий жизнь»;

    Г.Р. Граубе «Тетушка Домна».  Отзыв о прочитанной книге.

    С.П. Алексеев «Рассказы о битве на Курской дуге».

       К.М.Симонов «Секрет победы».

       Проект «Книга памяти».

    С.В. Михалков «Зайка-Зазнайка», С.Я. Маршак «Опасная привычка» и др. Чтение по ролям, инсценирование.

    Творческая работа «Сочиняем пьесу-сказку».

    М.Л.Савина «Война у каждого своя»  

    М.Ю.Лермонтов-поэт земли Пензенской.

    Подготовка сообщения о поэте.

4 класс(17 ч).

   П.В. Киреевский «Илья Муромец и Жидовин»;

   В. И. Амиргулова  «Орловские богатыри»;

   Героические песни «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения».

   А. С. Пушкин «Сказка о золотом петушке»

   А. С. Пушкин «Царь Никита и сорок его дочерей»

   КВН по сказкам А.С.Пушкина

   В.А. Жуковский Сказка в стихах «Спящая царевна»

   Ф.И. Тютчев «Неохотно и несмело…»;

   А.А.. Фет «Чудная картина…», «Снег да снежные узоры…»;

   И.А. Крылов «Свинья под дубом»

  «По детству моему прошла война» сост. И.П. Захарова.

   Великий день Победы. Произведения о детях во время Великой отечественной войны.

    Е.А. Машукова «Очень шумный пес»

    Л.М. Золотарев «Подарок»

    М. Яснов «Путешествие в чудетство» (фрагмент на выбор).

    В.П. Крапивин «Мушкетер и фея» (приключенческие повести о Джонни Воробьеве на выбор);

    А.В. Саломатов «В поисках волшебного камня» (фантастические рассказы)

III.           Тематичекое планирование.

1 класс

№	Тема	Кол-во часов
1.	Читаем русские народные сказки, загадки, скороговорки.	3
2.	Рассказы о детях и для детей.	2
3.	Стихотворения о детях.	2
4.	Читаем о родной природе.	3
5.	Стихотворения о Родине.	2
6.	Юмористические произведения для детей.	3
7.	В мире книг.	1,5

2 класс

№	Тема	Кол-во часов
1.	Русская народная мудрость.	3
2.	Произведения о детях и для детей.	3
3.	Басни.	1
4.	Разножанровые произведения о родной природе.	3
5.	О братьях наших меньших.	3
6.	Стихотворения и рассказы о Родине, о Великой отечественной войне.	2
7.	Произведения о семье.	2

3 класс

№	Тема	Кол-во часов
1.	Произведения русского фольклора.	3
2.	Научно-познавательные и художественные произведения о природе и о животных.	3
3.	Стихи русских поэтов о Родине и родной природе.	3
4.	Произведения о людях, о профессиях.	2
5.	Художественные и исторические рассказы и очерки.	2
6.	Драматические произведения (пьесы) для детей.	2
7.	Детям о писателях и поэтах.	2

4 класс

№	Тема	Кол-во часов
1.	Произведения фольклора. Сказки, былины, легенды, героические песни.	3
2.	Сказки в стихах.	4
3.	Произведения русских поэтов и баснописцев.	3
4.	Произведения о детях во время Великой отечественной войны.	2
5.	Современные писатели детям.	3
6.	Приключения, путешествия, фантастика.	2

Перечень интернет-ресурсов

1.     Детская областная библиотека имени М.М. Пришвина [Электронный ресурс]. – Режим доступа:   http://www.prishvinka.ru/

2.     Русская виртуальная библиотека [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://rvb.ru/

3.     Русские словари [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://slovari.ru/

4.     Фундаментальная электронная библиотека Русская литература и фольклор [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://feb-web.ru/

Электронная литературная энциклопедия «Орловские писатели детям» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://91.135.212.75/pisateli/autors.htm