Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Литературное чтение «Образы Зимы и Весны в произведении Ф.И.Тютчева «Зима недаром злится»

Литературное чтение «Образы Зимы и Весны в произведении Ф.И.Тютчева «Зима недаром злится»

  • Начальные классы

Документы в архиве:

5.29 МБ Стравинский.mp3
30.11 КБ Маршрутный лист.docx
14.71 МБ Зима недаром злится Тютчев.wmv
2.31 МБ 2 класс.ppt
4.9 МБ Чайковский. времена года. Апрель. Подснежник.mp3
32.6 КБ мой урок.docx
10.78 КБ оформление.docx
14.85 КБ самоанализ.docx

Название документа Маршрутный лист.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m129dbb7.gifhello_html_m129dbb7.gifhello_html_m129dbb7.gifhello_html_m129dbb7.gifhello_html_m129dbb7.gifhello_html_m129dbb7.gifhello_html_m129dbb7.gifhello_html_m129dbb7.gifhello_html_m129dbb7.gifhello_html_m129dbb7.gifhello_html_m129dbb7.gifhello_html_m129dbb7.gifhello_html_m129dbb7.gifhello_html_m129dbb7.gifhello_html_m129dbb7.gifhello_html_m129dbb7.gifhello_html_m129dbb7.gifhello_html_m129dbb7.gifhello_html_m129dbb7.gifhello_html_m129dbb7.gifhello_html_m129dbb7.gifhello_html_m129dbb7.gifhello_html_m129dbb7.gifhello_html_m129dbb7.gifhello_html_m129dbb7.gifhello_html_m129dbb7.gifhello_html_m129dbb7.gifhello_html_m129dbb7.gifhello_html_m129dbb7.gifhello_html_m129dbb7.gifhello_html_m129dbb7.gifhello_html_m129dbb7.gifhello_html_m129dbb7.gifhello_html_m129dbb7.gifhello_html_m129dbb7.gifhello_html_m129dbb7.gifМаршрутный лист № 1

План работы

Оценивание

результата

1.Составьте ассоциативный ряд:

_____________- это______________________________________________

_______________________________________________________________

____________- это ______________________________________________

_______________________________________________________________



2. Учебник с.110. Работа с произведением (по памятке)


3. Выпишите слова, характеризующие героев:

Зима

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________



4. Работа над выразительностью

1. Зима недаром злится,

Прошла её пора –

Весна в окно стучится

И гонит со двора.


1. Расставь паузы:

,

. - : ;

? ! …



2. Подчеркните слова, на которые

падают логические ударения

(слова, которые нужно выделить

голосом)

3. Выберите, с какой интонацией нужно читать о Зиме и Весне.

Радостно. Спокойно. Гневно. Бодро.

Сердито. Оживлённо. С насмешкой.



5. Составьте синквейн по теме:

1) Весна

2)_____________________________________________________________

3)_____________________________________________________________

4) _____________________________________________________________

_____________________________________________________________

5) _____________________



6. Итог совместной работы



Маршрутный лист № 2

План работы

Оценивание результата

1.Составьте ассоциативный ряд:

_____________- это______________________________________________

_______________________________________________________________

____________- это ______________________________________________

_______________________________________________________________



2. Учебник с.110. Работа с произведением (по памятке)


3. Выпишите слова, характеризующие Зиму:

Зима

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________



4. Работа над выразительностью

2. И всё засуетилось,

Всё нудит зиму вон –

И жаворонки в небе

Уж подняли трезвон.


















1. Расставь паузы:

,

. - : ;

? ! …



2. Подчеркните слова, на которые

падают логические ударения

(слова, которые нужно выделить

голосом)

3. Выберите, с какой интонацией нужно читать о Зиме и Весне.

Радостно. Спокойно. Гневно. Бодро.

Сердито. Оживлённо. С насмешкой.


5. Составьте синквейн по теме:

1) Весна

2)_____________________________________________________________

3)_____________________________________________________________

4) _____________________________________________________________

_____________________________________________________________

5) _____________________



6. Итог совместной работы



Маршрутный лист № 3

План работы

Оценивание результата

1.Составьте ассоциативный ряд:

_____________- это______________________________________________

_______________________________________________________________

____________- это ______________________________________________

_______________________________________________________________



2. Учебник с.110. Работа с произведением (по алгоритму)


3. Выпишите слова, характеризующие Зиму:

Зима

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________



4. Работа над выразительностью

3. Зима ещё хлопочет

И на весну ворчит.

Та ей в глаза хохочет

И пуще лишь шумит…


















1. Расставь паузы:

,

. - : ;

? ! …



2. Подчеркните слова, на которые

падают логические ударения

(слова, которые нужно выделить

голосом)

3. Выберите, с какой интонацией нужно читать о Зиме и Весне.

Радостно. Спокойно. Гневно. Бодро.

Сердито. Оживлённо. С насмешкой.



5. Составьте синквейн по теме:

1)_ Весна

2)_____________________________________________________________

3)_____________________________________________________________

4) ____________________________________________________________

____________________________________________________________

5) _____________________



6. Итог совместной работы



Маршрутный лист № 4

План работы

Оценивание результата

1.Составьте ассоциативный ряд:

_____________- это______________________________________________

_______________________________________________________________

____________- это ______________________________________________

_______________________________________________________________



2. Учебник с.110. Работа с произведением (по алгоритму)


3. Выпишите слова, характеризующие Весну:

Весна

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________



4. Работа над выразительностью

4. Взбесилась ведьма злая

И, снегу захватя,

Пустила, убегая,

В прекрасное дитя…
















1. Расставь паузы:

,

. - : ;

? ! …



2. Подчеркните слова, на которые

падают логические ударения

(слова, которые нужно выделить

голосом)

3. Выберите, с какой интонацией нужно читать о Зиме и Весне.

Радостно. Спокойно. Гневно. Бодро.

Сердито. Оживлённо. С насмешкой.



5. Составьте синквейн по теме:

1)___ Весна

2)_____________________________________________________________

3)_____________________________________________________________

4) ____________________________________________________________

____________________________________________________________

5) _____________________



6. Итог совместной работы



Маршрутный лист № 5

План работы

Оценивание результата

1.Составьте ассоциативный ряд:

_____________- это______________________________________________

_______________________________________________________________

____________- это ______________________________________________

_______________________________________________________________



2. Учебник с.110. Работа с произведением (по алгоритму)


3. Выпишите слова, характеризующие Весну:

Весна

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________



4. Работа над выразительностью

5. Весне и горя мало:

Умылася в снегу

И лишь румяней стала

Наперекор врагу.
















1. Расставь паузы:

,

. - : ;

? ! …



2. Подчеркните слова, на которые

падают логические ударения

(слова, которые нужно выделить

голосом)

3. Выберите, с какой интонацией нужно читать о Зиме и Весне.

Радостно. Спокойно. Гневно. Бодро.

Сердито. Оживлённо. С насмешкой.



5. Составьте синквейн по теме:

1)__ Весна

2)_____________________________________________________________

3)_____________________________________________________________

4) ____________________________________________________________

____________________________________________________________

5) _____________________



6. Итог совместной работы



Маршрутный лист № 6

План работы

Оценивание результата

1.Составьте ассоциативный ряд:

_____________- это______________________________________________

_______________________________________________________________

____________- это ______________________________________________

_______________________________________________________________



2. Учебник с.110. Работа с произведением (по алгоритму)


3. Выпишите слова, характеризующие Весну:

Весна

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________



4. Работа над выразительностью



5. Весне и горя мало:

Умылася в снегу

И лишь румяней стала

Наперекор врагу.
















1. Расставь паузы:

,

. - : ;

? ! …



2. Подчеркните слова, на которые

падают логические ударения

(слова, которые нужно выделить

голосом)

3. Выберите, с какой интонацией нужно читать о Зиме и Весне.

Радостно. Спокойно. Гневно. Бодро.

Сердито. Оживлённо. С насмешкой.



5. Составьте синквейн по теме:

1)____ Весна

2)_____________________________________________________________

3)_____________________________________________________________

4) ____________________________________________________________

____________________________________________________________

5) _____________________



6. Итог совместной работы



























































































































Название документа 2 класс.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Какую УЗ ставили перед собой? У меня на уроке было … настроение, потому что…...
1.Весна. 2. Долгожданная, яркая. 3. Идёт, спешит, торопится. 4. Весна, весна!...
Синквейн 1.Тема (1 сущ.) 2.Описание темы (какая? 2 прилаг.,) 3.Описание дейст...
13 Зима недаром злится, Прошла её пора – Весна в окно стучится И гонит со дво...
11 Зима злится хлопочет ворчит ведьма злая взбесилась 	 Весна хохочет гонит ш...
12 Зима недаром злится, Прошла её пора – Весна в окно стучится И гонит со дво...
Засуетилось – пришло в движение Нудит- вынуждает, заставляет Трезвон - церко...
 Физминутка 8
 Контраст- это резкая противоположность Олицетворение. 9
10 Зима _____________________ _____________________ _________________________...
Стихи 1.Читай вслух (с напарником) всё стихотворение. 2. Обменяйся с напарник...
 Весна Зима 4
 Ф.И. Тютчев Зима недаром злится… (1803 – 1873) 5
Я – … – красна, Бужу землю ото сна. Наполняю соком почки, На полях ращу цвето...
Дел у меня немало – Я белым одеялом Всю землю укрываю, В лёд реки убираю, Бе...
Внимательно слушай - и всё услышишь. Внимательно смотри - и всё увидишь. Дума...
Домашнее задание: Учебник с.110. № 2 - выразительное чтение, № 29 – нарисоват...
Спасибо за работу!
1 из 19

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Какую УЗ ставили перед собой? У меня на уроке было … настроение, потому что…
Описание слайда:

Какую УЗ ставили перед собой? У меня на уроке было … настроение, потому что… Мне надо поработать над … На уроке мне понравилось … Я могу похвалить своих товарищей за … Итог урока 17

№ слайда 2 1.Весна. 2. Долгожданная, яркая. 3. Идёт, спешит, торопится. 4. Весна, весна!
Описание слайда:

1.Весна. 2. Долгожданная, яркая. 3. Идёт, спешит, торопится. 4. Весна, весна! Как воздух чист. 5. Новая жизнь. Синквейн 16

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 Синквейн 1.Тема (1 сущ.) 2.Описание темы (какая? 2 прилаг.,) 3.Описание дейст
Описание слайда:

Синквейн 1.Тема (1 сущ.) 2.Описание темы (какая? 2 прилаг.,) 3.Описание действий (что делает? 3 глаг.) 4.Предложение (из 4 слов) 5.Синоним, (1 сущ.) который повторит суть темы 15

№ слайда 5 13 Зима недаром злится, Прошла её пора – Весна в окно стучится И гонит со дво
Описание слайда:

13 Зима недаром злится, Прошла её пора – Весна в окно стучится И гонит со двора. 1. Расставь паузы , . - : ; ? ! … 2. Подчеркните слова, на которые падают логические ударения (слова, которые нужно выделить голосом) 3. Выберите, с какой интонацией нужно читать о Зиме и Весне. Радостно. Спокойно. Оживлённо. Бодро. Гневно. Сердито. С насмешкой. И всё засуетилось, Всё нудит зиму вон – И жаворонки в небе Уж подняли трезвон. Зима ещё хлопочет И на весну ворчит. Та ей в глаза хохочет И пуще лишь шумит… Взбесилась ведьма злая И, снегу захватя, Пустила, убегая, В прекрасное дитя… Весне и горя мало: Умылася в снегу И лишь румяней стала Наперекор врагу.

№ слайда 6 11 Зима злится хлопочет ворчит ведьма злая взбесилась 	 Весна хохочет гонит ш
Описание слайда:

11 Зима злится хлопочет ворчит ведьма злая взбесилась Весна хохочет гонит шумит дитя прекрасное горя мало

№ слайда 7 12 Зима недаром злится, Прошла её пора – Весна в окно стучится И гонит со дво
Описание слайда:

12 Зима недаром злится, Прошла её пора – Весна в окно стучится И гонит со двора. 1. Расставь паузы , . - : ; ? ! … 2. Подчеркните слова, на которые падают логические ударения (слова, которые нужно выделить голосом) 3. Выберите, с какой интонацией нужно читать о Зиме и Весне. Радостно. Спокойно. Гневно. Оживлённо. Бодро. Сердито. С насмешкой. И всё засуетилось, Всё нудит зиму вон – И жаворонки в небе Уж подняли трезвон. Зима ещё хлопочет И на весну ворчит. Та ей в глаза хохочет И пуще лишь шумит… Взбесилась ведьма злая И, снегу захватя, Пустила, убегая, В прекрасное дитя… Весне и горя мало: Умылася в снегу И лишь румяней стала Наперекор врагу.

№ слайда 8 Засуетилось – пришло в движение Нудит- вынуждает, заставляет Трезвон - церко
Описание слайда:

Засуетилось – пришло в движение Нудит- вынуждает, заставляет Трезвон - церковный звон во все колокола Хлопочет - занимается чем-то очень усердно Пуще - ещё больше, сильнее Взбесилась – очень сильно разозлилась Пустить (запустить)- бросить в кого-либо, во что-либо Наперекор – вопреки Словарь 7

№ слайда 9  Физминутка 8
Описание слайда:

Физминутка 8

№ слайда 10  Контраст- это резкая противоположность Олицетворение. 9
Описание слайда:

Контраст- это резкая противоположность Олицетворение. 9

№ слайда 11 10 Зима _____________________ _____________________ _________________________
Описание слайда:

10 Зима _____________________ _____________________ ________________________________________________________________________________________ Весна __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№ слайда 12 Стихи 1.Читай вслух (с напарником) всё стихотворение. 2. Обменяйся с напарник
Описание слайда:

Стихи 1.Читай вслух (с напарником) всё стихотворение. 2. Обменяйся с напарником впечатлениями. 3. Работайте с напарником над каждой строчкой своей строфы: - прочитайте её вместе, - нарисуйте словесную картинку, - объясните по очереди значение каждого слова (словосочетания). 4. Прочитай эту строфу вместе с напарником еще раз. 6

№ слайда 13  Весна Зима 4
Описание слайда:

Весна Зима 4

№ слайда 14  Ф.И. Тютчев Зима недаром злится… (1803 – 1873) 5
Описание слайда:

Ф.И. Тютчев Зима недаром злится… (1803 – 1873) 5

№ слайда 15 Я – … – красна, Бужу землю ото сна. Наполняю соком почки, На полях ращу цвето
Описание слайда:

Я – … – красна, Бужу землю ото сна. Наполняю соком почки, На полях ращу цветочки, Прогоняю с речек лёд, Светлым делаю восход! 3

№ слайда 16 Дел у меня немало – Я белым одеялом Всю землю укрываю, В лёд реки убираю, Бе
Описание слайда:

Дел у меня немало – Я белым одеялом Всю землю укрываю, В лёд реки убираю, Белю поля, дома, А зовут меня … 2

№ слайда 17 Внимательно слушай - и всё услышишь. Внимательно смотри - и всё увидишь. Дума
Описание слайда:

Внимательно слушай - и всё услышишь. Внимательно смотри - и всё увидишь. Думай - и всё поймёшь 1

№ слайда 18 Домашнее задание: Учебник с.110. № 2 - выразительное чтение, № 29 – нарисоват
Описание слайда:

Домашнее задание: Учебник с.110. № 2 - выразительное чтение, № 29 – нарисовать иллюстрацию, № 32 – выучи наизусть. 18

№ слайда 19 Спасибо за работу!
Описание слайда:

Спасибо за работу!

Название документа мой урок.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m129dbb7.gifhello_html_m129dbb7.gifhello_html_m129dbb7.gifhello_html_m129dbb7.gifhello_html_m129dbb7.gifhello_html_m129dbb7.gif


МКОУ Соляновская СОШ





Номинация

«Нравственное воспитание»









Литературное чтение

«Образы Зимы и Весны в произведении Ф.И.Тютчева «Зима недаром злится»

2 класс

УМК «Школа России»



Автор: Корнева Алёна Борисовна

Место проведения: Иркутская обл.

Тайшетский р-н. п. Соляная

















Февраль 2014

Класс: 2

Предмет: литературное чтение

Тема: Образы Зимы и Весны в произведении Ф.И.Тютчева «Зима недаром злится…»

Педагогическая цель: создать условия для ознакомления со стихотворением русского поэта Ф.И. Тютчева о весне; способствовать развитию речи, воображения, воспитанию любви к природе, русской поэзии.


Планируемые результаты:

Предметные: умение выразительно читать стихотворение или его фрагмент, объяснять смысл названия произведения и его связь с содержанием.


Метапредметные:

Познавательные: поиск в стихотворении слов, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданной.


Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, самостоятельно оценивать правильность выполненных учебных действий.


Коммуникативные: воспринимают текст с учетом поставленной учебной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения, описывают объект: умеют передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка, высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника


Личностные: умение привлекать опыт собственных переживаний и жизненных впечатлений в процессе размышлений над лирическим произведением, проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное, осознают значимость чтения для развития и обучения, испытывают потребность в систематическом чтении.


Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная; объяснительно-иллюстративный.


Образовательные ресурсы: выставка книг русских поэтов о природе; иллюстрации, фотографии о природе весной; «Времена года. Апрель» П. И. Чайковского, И.Ф.Стравинский «Весна священная», презентация «Весна»

Тип урока: изучение нового материала



I.Мотивирование к учебной деятельности

Громко прозвенел звонок,

Давайте настроимся все на урок.

Улыбнемся друг другу,

И нашим гостям,

Чудесных открытий желаю всем вам!


Девиз нашего урока: слайд 1

  • Внимательно слушай - и всё услышишь.

  • Внимательно смотри - и всё увидишь.

- Думай - и всё поймёшь


II.Установка на художественное восприятие текста. слайд 2

А) Загадка о зиме.

Дел у меня немало – В лёд реки убираю,

Я белым одеялом Белю поля, дома,

Всю землю укрываю, А зовут меня …


Составление ассоциативного ряда к слову зима (дети записывают под музыкальное оформление)

Загадка о весне. слайд 3

Я – (весна) – красна, Бужу землю ото сна.

Наполняю соком почки,

На полях ращу цветочки,

Прогоняю с речек лёд,

Светлым делаю восход!


Составление ассоциативного ряда к слову весна (дети записывают под музыкальное оформление)

Б) Чтение записей вслух. слайд 4

-Сравнивая ваши ответы, мы видим, что у многих учеников времена года зима и весна вызывают сходные мысли, образы, воспоминания.


III. Постановка учебной задачи. Тема урока.

- Как вы думаете, о чем мы с вами будем говорить на уроке? (о зиме и весне)

УЗ-Сегодня мы постараемся увидеть образы зимы и весны, созданные

Ф. И. Тютчевым в стихотворении «Зима недаром злится» слайд 5


Ф. И. Тютчев был современником А. С. Пушкина. С детства Тютчев писал стихотворения, и свое первое стихотворение опубликовал в 14 лет. В своих стихотворениях он воспевал красоту родной природы. Познакомимся с одним из его стихотворений «Зима недаром злится».

- Ребята, как вы думаете, почему стихотворение так называется?



IV. Усвоение новых знаний и способов действий

  1. Учебник с.110. Самостоятельная работа над стихотворением по плану

(в парах) слайд 6-7

1.Читай вслух (с напарником) всё стихотворение.

2. Обменяйся с напарником впечатлениями.

- О чём это стихотворение? (О борьбе Зимы и Весны.)


3. Работайте с напарником над каждой строчкой своей строфы

- прочитайте её вместе,

- нарисуйте словесную картинку,

- объясните по очереди значение каждого слова (словосочетания).

4. За объяснением слов обращайтесь к словарю (на слайде).

Если не сможете объяснить, то отмечайте карандашом.

5. Прочитай эту строфу вместе с напарником еще раз.


2. Первичное чтение стихотворения по строфам (по цепочке). Работа со словарём

3. Физминутка слайд 8

Рукавом махнем мы раз –
И зима летит тот час!
Рукавом махнем мы два –
На дворе, глядишь, весна!
Третий раз скорей махнем –
Лето, как тебя мы ждем!

Мы махнем в четвертый раз –
Осень радует уж нас!



- Какими нам представляются зима и весна? слайд 9

- Что делает их «живыми»?

- Как называется этот литературный приём? (олицетворение)

- А как вы, думаете, на чьей стороне автор? (Он радуется Весне, и осуждает Зиму, за то, что она не хочет уходить.)

3. Работа над образами героев: зимы и весны

- Ребята, поэт показал два образа – два настроения.

-Такое яркое противопоставление - называется контрастом. Контраст – это резкая противоположность. Прием контраста автор использовал для того, чтобы показать противоборство, противостояние добра и зла, старого и нового.

- Ваша задача: выписать из текста учебника слова, характеризующие Зиму и Весну. слайд 10-11

Зима

злится
хлопочет
ворчит
ведьма
злая
взбесилась

Весна

хохочет
гонит
шумит
дитя
прекрасное
горя мало


6. Работа над выразительностью. Задание №4 слайд 12-13

Зима недаром злится,

Прошла её пора –

Весна в окно стучится

И гонит со двора.

И всё засуетилось,

Всё нудит зиму вон –

И жаворонки в небе

Уж подняли трезвон.

Зима ещё хлопочет

И на весну ворчит.

Та ей в глаза хохочет

И пуще лишь шумит…

Взбесилась ведьма злая

И, снегу захватя,

Пустила, убегая,

В прекрасное дитя…

Весне и горя мало:

Умылася в снегу

И лишь румяней стала

Наперекор врагу.



1. Расставь паузы

,

. - : ;

? ! …



2.

Подчеркните слова,

на которые падают

логические ударения

(слова, которые нужно выделить голосом)


3. Выберите, с какой интонацией нужно читать о Зиме и Весне.

Радостно.

Спокойно.

Гневно.

Оживлённо.

Бодро.

Сердито.

С насмешкой.



2) Выразительное чтение парами, индивидуально.

3) Просмотр видеоклипа «Зима недаром злится…» слайд 14


V. Рефлексия деятельности (итог урока) слайд 15-16

1) Составление «синквэйна» на тему «Весна». Работа в парах.

Весна

Долгожданная, яркая

Идет, спешит, торопится

Весна, весна! Как воздух чист.

Новая жизнь.

слайд 17


  • Какую учебную задачу ставили перед собой? У меня на уроке было … настроение, потому что…

  • Мне понравилось …

  • Мне надо поработать над …

  • Я могу похвалить своих товарищей за …

VI.Домашнее задание. слайд 18

Учебник с.110. К.

2 - выразительное чтение,

24 – ответы на вопросы учебника,

26 – книга по теме,

29 – нарисовать иллюстрацию,

32 – выучи наизусть.

















































































































10


Название документа оформление.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

УЗ:

увидеть образы

Зимы и Весны в стихотворении


учиться выразительно

читать.

Фёдор

Иванович

Тютчев


«Зима недаром

злится…»

Название документа самоанализ.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Самоанализ урока

Предмет

Литературное чтение


Учитель

Корнева А.Б., учитель I квалификационной категории


Дата

14.03.14


Класс 2

13ч.: 12ч. по общеобразовательной программе, 1 чел. по программе «Обучение на дому»


Тема урока

Образы Зимы и Весны в произведении Ф.И. Тютчева «Зима недаром злится…»

Тема по планированию, 2-ой час из 6-ти ч.

Цели урока

Создать условия для ознакомления стихотворения русского поэта Ф.И. Тютчева о весне; помочь «разглядеть» образы Зимы и весны, созданные автором; способствовать развитию речи, воображения, воспитанию люблю в русской поэзии.

Цели урока сформулированы с учетом особенностей данного материала, места урока в системе других уроков по данной теме. Цели урока учащиеся ставят совместно с учителем

Тип урока

Изучение нового материала


Вид урока

Урок-беседа


Оборудование

Выставка книг русских поэтов о весне, аудиозаписи п.и. Чайковского, И.Ф. Стравинского; презентация к уроку, маршрутные листы

Презентация была составлена для привлечения внимания уч-ся, получения из нее знаний, раздаточный материал - для нахождения информации, умения работать в паре.

Анализ структуры и организации урока

1.Оргмомент. Настрой учащихся.

2 Введение в тему через проблемный вопрос (загадка)

3. Тема урока и постановка целей учащимися совместно с учителем.

4. Изучение нового материала проходило через фронтальную, парную и индивидуальную работу. На уроке применялись элементы методики Ривина (алгоритм работы над произведением), критического мышления (синквейн).

5. Физминутка «Времена года»

6. Рефлексия. Оценивание своей работы через технологические карты и приёма «Продолжи фразы…»

7. Дом. задание дано на выбор.

Структура урока соответствует его целям. Тип урока, его структура, логическая последовательность взаимосвязана с этапами урока. Формы работы: фронтальная, групповая (парная), индивидуальная. Время на уроке распределено не совсем рационально.

Анализ содержания урока

Содержание урока соответствует требованию ФГОС и теме семинара « Информационно-коммуникативные компетенции как способ системного подхода к обеспечению ФГОС»

Организация самостоятельной работы учащихся

Самостоятельная работа учащихся была организована через парную работу при заполнении маршрутных листов; учатся пользоваться опорными таблицами для получения и извлечения нужной информации.

Анализ методики проведения урока

Выбор методов, приемов и средств обучения соответствует содержанию учебного материала, поставленным целям урока, каждому его этапу и задачам активизации учащихся.

Методы: диалогического изложение нового материала; частично-поисковый (выбор материала из текста, нахождение нужного материала в учебнике); .наглядные (демонстрация, ); практические; слушание и наблюдение.

Анализ работы и поведения учащихся на уроке

Класс был полностью готов к уроку, быстро включился в деловой ритм. На уроке была обеспечена мотивация и принятие учебных целей. Учащиеся активно работали над целью урока. Дисциплина соответствует возрастным особенностям учащихся

Культура общения учителя с учащимися

Учитель умеет создать настрой, вызвать состояние познавательной солидарности; умеет выдержать паузу, после формулировки вопроса, умеет вслушиваться в ответы детей, находить в них позитивные моменты.

Качество знания, умений и навыков

Изучаемый материал усвоен учащимися на хорошем уровне.

Анализ домашнего задания

Учащимся дана свобода выбора домашнего задания.

Анализ домашнего задания отсутствовал т.к учащиеся знакомы разными видами работ (соответствующих программе) с художественным произведением



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Тема: Образы Зимы и Весны в произведении Ф.И.Тютчева «Зима недаром злится…»

Педагогическая цель: создать условия для ознакомления со стихотворением русского поэта Ф.И. Тютчева о весне; способствовать развитию речи, воображения, воспитанию любви к природе, русской поэзии.

Планируемые результаты:

Предметные: умение выразительно читать стихотворение или его фрагмент, объяснять смысл названия произведения и его связь с содержанием.

Метапредметные:

Познавательные: поиск в стихотворении слов, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданной.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, самостоятельно оценивать правильность выполненных учебных действий.

Коммуникативные: воспринимают текст с учетом поставленной учебной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения, описывают объект: умеют передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка, высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Личностные: умение привлекать опыт собственных переживаний и жизненных впечатлений в процессе размышлений над лирическим произведением, проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное, осознают значимость чтения для развития и обучения, испытывают потребность в систематическом чтении.

Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная; объяснительно-иллюстративный.

Образовательные ресурсы: выставка книг русских поэтов о природе; иллюстрации, фотографии о природе весной; «Времена года. Апрель» П. И. Чайковского, И.Ф.Стравинский «Весна священная», презентация «Весна»

Тип урока: изучение нового материала

Автор
Дата добавления 05.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров626
Номер материала ДA-001026
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх