Литературное чтение Олег Кургузов "Телевизионные макароны"

Ясева Л.Г.- учитель начальных классов МБОУ «Карпогорская средняя школа» 

Литературное чтение 4  класс

УМК «Планета Знаний»,  учебник  Э.Э. Кац «Литературное чтение» 4 класс

Разработка урока будет полезна для учителей начальных классов, работающих по УМК «Планета знаний». Урок проводится в 4 классе, во втором полугодии.

Тема урока – Олег Кургузов «Телевизионные макароны»

Тип урока – урок изучения нового материала  

Цель урока: создать условия для знакомства с произведением Олега Кургузова «Телевизионные макароны»

Задачи урока:

Образовательная – познакомиться  с творчеством Олега Кургузова и его произведением «Телевизионные макароны».

 Развивающая – развитие познавательных процессов: внимание, мышление, память, смекалка;

 Воспитательная  - воспитывать интерес с родному языку; любовь к чтению; формирование коммуникативных навыков: выслушивать мнения других и корректно их оценивать в процессе выполнения работы.

Формируемые универсальные учебные действия (УУД):

Регулятивные: - определять и формулировать совместно с учителем учебную цель;

-планировать свою деятельность в соответствии с поставленной целью;

-уметь делать выводы:  находить главное в изучаемом объекте; устанавливать главную причину явления;

- уметь кратко оформлять высказывание,                                                   

-осуществлять контроль своих действий;

-оценивать результаты своей и чужой деятельности.

Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний;

- делать выводы в результате совместной работы, осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме;

Коммуникативные: - умение  с достаточной  точностью выражать свои мысли;

-уметь договариваться и приходить к единому мнению;

- слушать и понимать речь других;

-– умение работать в паре и группе.

Личностные: - формировать умение высказывать своё отношение к герою, выражать свои эмоции;

- умение оценивать свои поступки, согласно ситуации и соотносить поступки героев с собственной точкой зрения

Этап урока	Время, мин	Методы и приемы работы	Формы организации УД	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Примечания
1.Организационно-мотивационный момент	2мин	Словесные , наглядные, создание ситуации успеха	Коллективная	Сегодняшний урок литературного чтения я предлагаю начать со стихотворения мальчика Коли Полякова. Это стихотворение было напечатано в журнале для детей «Костёр» Как вы понимаете эти строки? –Что вы ждёте от сегодняшнего урока? Проверьте: на парте должен быть учебник, тетрадь, пенал и дневник. Не забывая «золотые» правила поведения, начинаем урок.	Читают с доски. Я с детства с книгами дружу, По строчкам пальчиком вожу, И целый мир за это Мне выдает секреты. Отвечают. Отвечают. Проверяют. -«Золотые» правила поведения.  1. Один говорит, остальные слушают 2.Хочешь сказать, подними руку. 3.Главное на уроке – тишина.	Карточки над доской.
2.Проблемная ситуация.	2 мин	Проблемный, наглядный, словесный.	Коллективная,  индивидуальная	Автор, чьё произведение мы сегодня прочитаем, говорил про себя: «Фамилия моя звучит, согласитесь, не очень поэтично. Это вам, конечно, не звонкий Маршак… Но, если её прочитать задом наперёд, то получится Гело Возугрук». Прочитайте фамилию и имя автора.	Читают на карточке.	Карточка:  Гело Возугрук
3.Постановка цели и темы урока	3 мин	Проблемный, наглядный, словесный.	Коллективная	Карточка переворачивается.   Прочитайте тему сегодняшнего урока. Поставьте цель. Как вы думаете, о чём это произведение? По какому плану будем работать? На доске карточки с пунктами плана, но они стоят не по порядку. Восстановите план.	Вступают в диалог с учителем, Читают тему, определяют цель урока. Предполагают. Восстанавливают план урока. 1.Знакомство с автором. 2.Словарная разминка. 3. Знакомство с произведением. 4.Анализ произведения. 5. Творческая работа.	Карточка Карточки.
3. Открытие обучающимися новых знаний. 4.Физкультминутка. 5. Открытие обучающимися новых знаний ( продолжение)	7 мин 1 мин 4 мин	Практический Словесный, практический. практический	Работа в парах Парная. Фронтальная. Коллективная. Коллективная.	1.Знакомство с автором. На парте у каждой пары карточка, на которой краткая биография автора. Зачем нам знать биографию автора? Прочитать текст и закончить фразы, написанные на доске. Проверка. Поднимите руку, кто не ошибся в продолжении фраз. Вы сказали, что Кургузов работал редактором. Как вы поняли это слово? Друзья называли Кургузова лучезарным человеком. Что значит ЛУЧЕЗАРНЫЙ? Ребята. Подумайте, а вас можно так назвать? Кого в классе вы можете назвать «лучезарный»? Оцените работу в паре. А - работали дружно, справились с заданием. Б - спорили, но договорились. В - не пришли к единому мнению, не справились. 2. Словарная работа. -Для чего этот этап? Откройте тетрадь, найдите  приклеенную карточку. Как вы понимаете эти фразы? Объясните в паре с соседом. Странное видение – Единственное исключение – Профессор-филолог-  Начинать с азов – Дирижёрская палочка – Приглядитесь – Проверка. Если ваше объяснение совпадает, поставьте около фразы +. Поднимите руку, кто объяснил все фразы правильно? «Едем с мамой в зоосад» Прочитаем произведение. После чтения ответьте на вопрос: -Это произведение Кургузова – сказка или фантастический рассказ? Да, ребята, это сказка. Но не простая, а показательная. Почему?	Отвечают. Дети работают в паре, читают текст, подчёркивают продолжение фраз. 1-ый читает начало, 2-ой продолжение. 1.Родился… 2.После школы учился… 3.При его активном участии…. 4.Ушёл из жизни… 5.Друзья называли… Оценивают. Объясняют. Находят в «Толковом словаре». Предполагают. Зачитывают на слайде: Лучезарный-доброжелательный, искренний, светлый. В его обществе всегда тепло и светло. Желающие озвучивают ответ. Отвечают. Отвечают. Работают в паре. Зачитывают предположения Оценивают работу. Проводит дежурный. Чтение цепочкой. Это сказка. Предполагают.	На парте карточка (приложение 1) На доске незаконченные предложения. Словарь. Карточки с буквами. В тетради карточка. .
6. Первичное закрепление	9 мин	Работа с текстом	Фронтальная Парная. Индивидуальная.	Назовите главного героя произведения. Прочитайте, какая первая надпись появилась на тарелке. Что скажете про макароны, они какие? Кто сегодня, придя в класс поздоровался? Прочитайте, что произошло дальше? Как развивались события дальше? В каком слове была допущена 1-ая ошибка? Прочитайте. Обсудите с соседом  : Что заставило Фунтика вздрогнуть? Почему? Прочитайте в паре последний текст, который составили макароны. Найдите ошибки. Что теперь думаете про макароны? Почему макароны были безграмотными? Что вам надо делать, чтобы быть грамотными? Кто считает себя грамотным? Проверим? В первом абзаце найдите словарные слова. Самопроверка по карточке. В 1-ом абзаце найдите глагол с безударным гласным, а во 2-ом – проверочное слово. Самопроверка  по карточке. В последнем абзаце найти предложение с однородными членами. Самопроверка по карточке. Кто получил три +? Подарим им аплодисменты.	Отвечают. Привет! Отвечают. Находят, зачитывают. Отвечают. Зачитывают. Обсуждают, отвечают (так воспитанные люди не говорят) Выполняют. Они безграмотные. Их никто не учил, а сами нигде не могли научиться. Отвечают. Проверка. В тетради ставят +, если правильно,  +, если не все слова,  -, если всё неправильно. Проверяют, оценивают. (+или -) Проверяют, оценивают. (+ или -) Встают. Хлопают.	Карточка со словарными словами. Карточка Карточка.
7. Углубление знаний	6 мин	Практическая значимость.	Самостоятельная.	Прочитать ещё раз произведение. Что Кургузов хотел сказать вам, написав эту поучительную сказку? Какие выводы вы сделали для себя?	Перечитывают. Отвечают, делают вывод.
5.Физминутка	2 мин	практический.	коллективная	Упражнения для глаз.	Ученики выполняют соответствующие  движения
6.Творческое задание Домашнее задание	6 мин	Практический.	Самостоятельная. Коллективная	Переходим к последнему этапу. Творческое задание. Напишите в тетради, какими словами макароны могут поблагодарить Фунтика. Кто желает зачитать? Оценивание. Чья работа вам понравилась больше всего. Книги Кургузова можно найти в библиотеке. На слайде вы их видите.  «Мой кот-инопланетянин» - это последняя книга Олега Кургузова.  Книга о том, насколько важны в жизни семья и любовь. Её герои открыты миру добра. Писатель устами маленького мальчика озвучил главный закон, на котором строится семья. «Мама любит папу. Папа любит меня. Я люблю маму. Вот и получается круговорот любви в семье. А самое главное – родители могут пообещать своему ребёнку, что они всегда будут рядом. И это чистая правда. Любите своих родителей, помогайте им во всём. И пусть в ваших семьях будет царить любовь. -Кого заинтересовала эта книга? Найти книгу Олега Кургузова и прочитать её к уроку внеклассного чтения.	Работают. Зачитывают. Взаимооценка. Слушают. Отвечают.
8. Итог урока. Рефлексия .	3 мин	словесный Метод формирования чувств одобрение	Фронтальная самостоятельная	С каким произведением познакомились на уроке? Что вы взяли для себя с сегодняшнего урока? Напишите в тетради соседа слова благодарности за совместную работу. Оцените свою работу на уроке. Оценки за урок. Всем спасибо! Молодцы!	Отвечают. Пишут. Оценивают буквой А – работал отлично, в полную силу. Б – чувствовал себя неуверенно. В –работал не в полную силу, отвлекался.

Приложение 1.

О Ф. Кургузов (17.12.1959-10.03.2004) родился в деревне Угрюмово Домодедовского района Московской области.  После школы окончил дневное отделение факультета журналистики МГУ им. М. В. Ломоносова(1983). При его активном участии в Москве было создано несколько журналов для детей. Он был главным редактором этих журналов.

Олег Кургузов был членом Союза журналистов и Союза писателей, членом Совета по детской книге России.

“Рыцарь детской литературы”, “лучезарный человек”, “Самый солнечный писатель наших дней”, “тонкий лирик” - так называли Олега Кургузова коллеги по работе и критики.

Писатель ушёл из жизни в возрасте 45 лет, оставив нам произведения, наполненные теплом и светом.