Рабочая программа
учебного предмета «Литературное чтение на родном языке» для обучающихся 4
класса Средней школы № 55 разработана в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования (ФГОС НOO) утверждённого приказом Министерства
образования и науки РФ от 06.10. 2009 г. №373 ( с дополнениями и изменениями: Приказы Министерства образования и науки РФ от 26.11.10 №1241, от
22.09.11 №2357, от 18.12.12 №1060, от 29.12.14 №1643 о внесении изменений в
приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10. 2009г. №373 «Об
утверждении и введении в действие ФГОС начального общего образования»), на основании следующих нормативных документов и научно-методических
рекомендаций:
·
Федеральный
закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 №273.
·
Авторская программа Кац Э.Э. (Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы.
Учебно-методический комплект «Школа России»: русский язык, литературное чтение,
математика, окружающий мир: [сборник]. – 2-е изд., дораб. – М.: « Просвещение»,
2014).
·
Основная образовательная
программа начального общего образования муниципального общеобразовательного
учреждения Средней школы №55 утвержденный приказом №119 от 01.09.2015г.
·
Учебный план Средней школы №55
(рассмотрен и одобрен на заседании Педагогического совета,
протокол №1 от 29.08.18 г., утвержден приказом директора школы № от 31.08.18
г.).
·
Годовой календарный учебный график Средней школы№55
на 2018-2019 учебный год (утвержден приказом директора
школы № от 31.08.18 г.).
·
Положение о рабочих программах учебных предметов (утверждено приказом директора школы №259 от 29.08.17 г.).
·
Перечень учебников на 2018-2019 учебный год (утвержден приказом директора школы № от 29.08.18 г.).
1.
Кац Э.Э. Литературное чтение. 4 класс. Учебник. В 3 ч. —
М.: «Просвещение», 2014.
Цели:
· развитие художественно-творческих и
познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении
художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству
слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог,
выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
· овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как
базовым в системе образования младших школьников; формирование читательского
кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
· воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром
художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников,
формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие
нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.
Задачи курса:
·
формирование навыка чтения вслух и про
себя, интереса и потребности чтения;
·
читательского
кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности,
умения пользоваться справочным аппаратом учебника, словарями, справочниками,
энциклопедиями;
·
развитие
устной и письменной речи, умения участвовать в диалоге, строить монологические
высказывания, сопоставлять и описывать различные объекты и процессы;
·
формирование
коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;
·
формирование
эстетического чувства, художественного вкуса, умения
анализировать средства выразительности, находить сходство и различие разных
жанров, сравнивать искусство слова с другими видами искусства;
·
развитие воображения, творческих способностей;
·
формирование
нравственного сознания и чувства, способности оценивать свои мысли, переживания,
знания и поступки;
·
обогащение
представлений ребёнка об окружающем мире.
Навыки и культура чтения
Овладение сознательным беглым чтением произведений разных жанров с
соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием,
использованием логических ударений и темпа речи, с помощью которых ученик
выражает понимание прочитанного.
Работа с текстом и книгой
Развитие умения прогнозировать содержание произведения по его заглавию,
иллюстрациям. Закрепление умения определять основную мысль прочитанного,
выражать её своими словами.
Формирование умений определять особенности учебного и научно-
популярного текстов, выделять ключевые слова в тексте.
Развитие умения различать последовательность событий и
последовательность их изложения.
Формирование умения выделять смысловые части текста, составлять простой
и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко
всему тексту и отдельным его частям, пересказывать текст сжато, подробно,
выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с
включением рассуждений.
Формирование умения выделять выразительные средства языка и на
доступном уровне объяснять их эмоционально - смысловые значения.
Развитие умения при самостоятельном чтении обращаться к титульным
данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по
алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке.
Формирование умения составлять краткие аннотации к рекомендованным
книгам; ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических
журналах.
Развитие
воображения, речевой творческой деятельности
Развитие умения создавать творческий пересказ произведения или его
фрагмента от имени одного из героев, придумывать продолжение истории персонажа
и сюжета.
Обучение созданию рассказов по результатам наблюдений с включением
описаний, рассуждений, анализом причин происшедшего.
Формирование умения писать (на доступном уровне) сочинение на заданную
тему, отзыв о прочитанной книге, кинофильме, телевизионной передаче.
Развитие умения участвовать в драматизации произведений, читать
наизусть лирические произведения, отрывки прозаических текстов.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.
1.
Овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2.
Освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера.
3.
Формирование умения планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, определить наиболее эффективные способы достижения результата.
4.
Формирование умения понимать причины успеха
/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в
ситуациях неуспеха.
5.
Использование знаково-символических средств
представления информации о книгах.
6.
Активное использование речевых средств для решения
коммуникативных и познавательных задач.
7.
Использование различных способов поиска учебной
информации, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами.
8.
Овладение навыками смыслового чтения текстов в
соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания
в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и
письменной формах.
9.
Овладение логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам,
установления причинно-следственных связей; построения рассуждений.
10. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные
точки зрения и право каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения и оценку событий.
11. Формирование умения договариваться о распределении обязанностей в
совместной деятельности, определять общую цель и пути её достижения,
осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.
12. Готовность конструктивно решать конфликты посредством учёта интересов
сторон и сотрудничества.
ЛИЧНОСТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский
народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации
многонационального российского общества.
2. Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на
мир к единству и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Воспитание художественно-этического вкуса, эстетических потребностей,
ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений
художественной литературы.
4. Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствами
других людей.
5. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории, культуре
других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной
принадлежности.
6. Овладение начальными навыками адаптации к школе.
7. Принятие и освоение социальной роли обучающегося развитие навыков
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
8. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на
основе представлений о нравственных нормах общения.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций, возможность сравнивать поступки героев литературных произведений со
своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.
10. Наличие
мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным
ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ.
1. Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры,
средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.
2. Осознание значимости чтения для личного развития; формирование
представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных
этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности, выработка
потребности в систематическом чтении.
3. Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской
компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение чтением вслух и про
себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и
учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.
4. Использование разных видов чтения (изучающее(смысловое), выборочное,
поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику
различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать
нравственную оценку поступков героев.
5. Умение самостоятельно выбирать интересующуюся литературу, пользоваться
справочниками, источниками для понимания и получения дополнительной информации,
составляя самостоятельно краткую аннотацию
6. Умение использовать простейшие виды анализа различных текстов:
устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения,
делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить
средства выразительности, пересказывать содержание.
7. Умение работать с разными видами текстов; находить характерные
особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На
практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование-
создание текста по аналогии, рассуждение-письменный ответ на вопрос,
описание-характеристика героев, умение написать отзыв на прочитанное
произведение).
8. Развитие художественно-творческих способностей, умение создавать
собственный текст на основе художественного произведения; репродукции картин
художников, иллюстрации, личного опыта.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
4
класс (17ч)
Круг чтения
Летописи
" И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда"
А. С. Пушкин "Песнь о вещем Олеге"
Чудесный мир классики
Н. Ершов " Конёк-горбунок"
А. С. Пушкин " Няне"
Поэтическая тетрадь
Ф. Тютчев " Ещё земли печален вид..."
А. Фет " Весенний дождь
Литературные сказки
В. Одоевский " Городок в табакерке"
П. Бажов " Серебряное копытце"
Делу время- потехе час
Е. Шварц "Сказка о потерянном времени"
В. Драгунский " Что любит Мишка"
Страна детства
Б. Житков " Как я человечков ловил"
К. Паустовский " Корзина с еловыми шишками"
Поэтическая тетрадь
С. А. Есенин " Бабушкины сказки"
В. Брюсов " Опять сон"
Природа и мы
Д. Мамин-Сибиряк "Приёмыш"
Е. Чарушин " Кабан"
Зарубежная литература
Дж. Свифт " Путешествие Гулливера"
Г._Х Андерсен " Русалочка"
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
|
№ п/п
|
Название раздела
|
Количество
часов
|
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
|
|
1.
|
Летописи
|
2
|
Обучающиеся
получат возможность узнать:
Об истоках
человеческой цивилизации., нравственных качествах людей, ознакомиться с
литературным понятием « летопись», особенностях летописи как жанра
литературы Древней Руси , литературных приёмах, пришедших из летописи.
Получат возможность научиться:
-создавать план учебной статьи.
- характеризовать
героев; выделять изобразительные средства
языка; определять
жанр произведения.
-Сопоставлять героев произведений разных жанров.
-определять основные особенности малых жанров; выделять выразительные
средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально – смысловые
значения
- читать произведения с соблюдением норм литературного произношения
основные особенности малых жанров; выделять выразительные средства языка и на
доступном уровне объяснять их эмоционально – смысловые значения.
|
|
2.
|
Чудесный мир классики
|
2
|
Обучающиеся
получат возможность узнать:
-воспринимать
на слух звучащей речи (высказывание, собеседование, чтение различных
текстов);
-что установка
на нормальный для читающего темп чтения, позволяющий ему осознать текст;
-соблюдение орфоэпических интонационных норм чтения;
- чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания;
Получат возможность научиться:
-участвовать в
коллективном обсуждении, умение отвечать на вопросы,
-выступать по
теме;
-понимать заглавие произведения,его адекватное соотношение с содержанием;
- понимать нравственное содержания прочитанного;
- охарактеризовать литературного героя произведения;
-находить в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события;
-анализировать (с помощью учителя)мотивов поступков персонажа.
|
|
3.
|
Поэтическая тетрадь
Ф. Тютчев " Ещё
земли печален вид..."
А. Фет "Весенний дождь"
|
2
|
Обучающиеся
получат возможность узнать:
- особенности
языка и композиции стихотворении Ф. Тютчева, А. Фета;
- роль изобразительных
средствах языка и их истока (олицетворении, метафоре, сравнении).
Получат возможность
научиться:
-прогнозировать содержание раздела,
- работать с
текстом; привлекать
знания,
полученные ранее, использовать читательский опыт
Выразительно читать.
- выделять
главную мысль в лирических произведениях,
-соединять
впечатления от иллюстраций с содержанием прочитанного произведения
-сопоставлять персонажей разных
произведений, определять собственное отношение к ним и аргументировано
высказывать его
|
|
4.
|
Литературные сказки
|
2
|
Обучающиеся
получат возможность узнать:
- особенности языка и композиции литературных
сказок.
-приёмы, используемые
писателем для создания характера персонажа
- связи устного
народного и авторского творчества
Получат возможность научиться:
делить текст на
части, составлять разные виды плана;
- выделять в
тексте ключевые слова, определять главную мысль произведения;
- выделять слова
автора, действующих лиц, пейзаж, описание внешности героев, их поступков,
бытовые описания;
- вводить в
пересказ элементы описания, рассуждения, использовать цитирование,
- определять
отношение автора к персонажам, рассказывать, как оно выражено;
- выбирать слова из предложенного ряда для
характеристики эмоционального настроения произведения, персонажа, авторского
отношения
|
|
5.
|
o
Делу время- потехе час
|
2
|
Обучающиеся
получат возможность узнать:
-ознакомиться
с творчеством Е. Шварца, с его произведением «Сказка о потерянном времени»,
-с
нравственным смыслом и жанром произведения,
-с
творчеством В. Драгунского, с его рассказом « Что любит Мишка»,
-с особенностями
юмористического текста,
-с авторским отношением к изображаемому.
Получат
возможность научиться:
-прогнозировать
содержание раздела;
-объяснить смысл
пословицы, определяющей тему раздела,
- воспринимать
на слух художественное произведение,
-читать без ошибок, в темпе разговорной речи,
- определять жанр произведения,
-анализировать заголовок произведения,
-понимать , как поступки характеризуют героев.
|
|
6.
|
Страна детства
|
2
|
Обучающиеся
получат возможность узнать:
-
прогнозировать содержание раздела,
-планировать
работу уроке,
-подбирать
книги по теме, рассказывать об их содержании,
-воспринимать
на слух художественное произведение,
-читать
выразительно диалоги,
-находить
смешные эпизоды из юмористических рассказов,
-определять
, что важное и серьёзное скрывается за усмешкой автора,
-анализировать
заголовки произведений,
-использовать
в своей речи средства художественной выразительности,
-составлять
план текста,
-пересказывать
на основе плана,
-придумывать
смешные рассказы из школьной жизни,
-проверять
себя самостоятельно оценивать свои достижения.
|
|
7.
|
Поэтическая тетрадь
|
2
|
Обучающиеся
получат возможность узнать:
-о жанрах
народного творчества.
-- о
содержании понятий «Родина», «Отечество»
- эмоционально -
смысловое содержание лирического произведения и способы его создания
- об
изобразительных средствах языка
- о
многозначности слова в тексте лирического произведения.
Получат
возможность научиться:
- определять
главную мысль произведения; анализировать средства художественной
выразительности; выразительно читать, определять
темп, изменение
интонации; определять идею произведения.
- соотносить
собственные наблюдения за природой с литературными впечатлениями; определять
авторские переживания, выраженные в лирическом
произведении; выразительно читать
лирическое произведение,
-- писать
небольшие сочинения – повествования, описания, рассуждения, опираясь на свой
читательский и жизненный опыт;
- составлять
личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в
устной и письменной речи;
- самостоятельно
выбирать книгу для чтения и определять ее содержание по структурным элементам
(титульному листу, аннотации, предисловию, послесловию, оглавлению);
- ориентироваться
в различных источниках информации (учебные книги, детские справочные издания)
|
|
8.
|
Природа и мы
|
2
|
|
9.
|
o
Зарубежная литература
|
1
|
|
Итого
|
|
17
|
|
Тематическое
планирование
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.