Литературное чтение "Рабочая программа"3класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение-Долботовская средняя общеобразовательная школа Погарского района , Брянской области

                                             Утверждаю

                                                                                    Директор МБОУ-Долботовская СОШ

                                                                             ____________/Е.В. Ашитко/

                                                                                 Приказ №_____от____________

Рабочая программа

по литературному чтению

3  класс

Составитель: Аверина Надежда Васильевна

Согласовано

Зам.директора по УР

МБОУ-Долботовская СОШ

___________/С. А. Козлова/

«___»_____2021г.

Рассмотрено на заседании МО

Протокол №___от______2021г

Руководитель МО_______/Н. В. Аверина/

Рассмотрено на заседании педагогического совета

Протокол№______от_________2021г

2022-2023 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» для 3 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования;

     -учебного плана на 2022-2023 учебный год;

- Положения о рабочей программе и других локальных нормативных  актов, регулирующих учебно-воспитательный процесс в МБОУ – Долботовская СОШ;

      - Федерального Закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

        - приказа Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

       - приказа Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;

        - приказа Минобрнауки России от 22 сентября 2011 года № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;

       - приказа Минобрнауки России от 18 декабря 2012 года № 1060

«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»

       - приказа Минобрнауки России от 29 декабря 2014 года № 1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

       - приказа Минобрнауки России от 30 августа 2013 года № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

        - СанПиН  2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (постановление Главного государственного санитарного  врача РФ от 29.12.2010 № 189, зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993);

         -  Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы : учеб. пособие для общеобразоват. организаций /  Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина. — 3-е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2021.

На изучение литературного чтения в 3 классе программой отведено 136 часов (4 ч. в неделю).

Цели программы:

-овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников;

-совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

-развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

-обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы;

-воспитание эстетического отношения к искусству слова,

-формирование интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;

- обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре, правде, дружбе, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран.

Задачи реализации программы:

- развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

 - формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоциативное мышление;

- развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

- обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

- формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

- обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребёнка;

-   обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;

-   работать с различными типами текстов;

-   создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

В соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта общего образования к результатам образования выделяются три группы результатов: личностные, метапредметные и предметные.

Планируемые результаты освоения учебного курса .

Личностные:

1.  Формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2. Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3. Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта    и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

5. Формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6. Овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

8. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов        и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10. Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные:

 1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2. Освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей               и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже    в ситуациях неуспеха;

5. Использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

6. активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7. Использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8. Овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

9. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10. Готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11. Умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

12. Готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные:

1. Понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей    и традиций;

2. Осознание значимости чтения для личного развития; фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности                              в систематическом чтении;

3. Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия,              т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов       с использованием элементарных литературо­ведческих понятий;

4. Использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать                   и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5. Умение самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию;

6. Умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и опре­делять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7. Умение работать с разными видами текстов, находить ха­рактерные особенности научно-познавательных, учебных                              и ху­дожественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — созда­ние текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв                       на прочитанное произведение;

8. Развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного про­изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Содержание учебного курса

Наименование разделов учебной программы

1.             Самое великое чудо на свете (5 ч)

2.             Устное народное творчество (14 ч)

3.             Поэтическая тетрадь 1 (11 ч)

4.             Великие русские писатели (24 ч)

5.             Поэтическая тетрадь 2 (6 ч)

6.             Литературные сказки (8ч)

7.             Были-небылицы (10 ч)

8.             Поэтическая тетрадь 1(6ч)

9.             Люби живое (16 ч)

10.         Поэтическая тетрадь 2 (8 ч)

11.         Собирай по ягодке – наберешь кузовок (12 ч)

12.         По страницам детских журналов (8 ч)

13.         Зарубежная литература (8 ч)

Виды речевой деятельности.

Слушание (аудирование)

Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров, передача их содержания по вопросам (в пределах изучаемого материала). Осознание целей и ситуации устного общения в процессе обсуждения литературных произведений и книг.

Чтение

Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному чтению целыми словами вслух, постепенное увеличение скорости чтения. Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.

Чтение про себя

Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объему и жанру произведений. Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию.

Говорение

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прослушанному (прочитанному), аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Умение составить вопрос, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Пересказ текста: умение последовательно воспроизводить содержание рассказа или сказки; умение коротко пересказать текст в форме аннотирования с указанием темы, основного события и обобщенных сведений о герое (героях); умение пересказать эпизод или часть произведения свободно или в заданной учителем форме (кратко, полно и т.п.).

Построение небольшого монологического высказывания: рассказ о своих впечатлениях о произведении (героях, событиях); устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения, описания. Декламация произведений. Чтение наизусть: умение заучивать стихотворения с помощью иллюстраций и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи и басни перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой).

Умение участвовать в литературных играх (викторины, инсценирования, декламация и др.). Умение составлять простейшие задания для викторин (литературные загадки-задачи) по прочитанным книгам.

Письмо

Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению (в том числе       с использованием компьютера). Нормы письменной речи: соответствия содержания заголовку (отражение темы, места действия, характера героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнения), в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв.

Круг чтения и опыт читательской деятельности

Круг чтения. Произведения устного народного творчества разных народов России

Произведения выдающихся представителей русской литературы (В.А.Жуковский, И.А.Крылов, А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, Ф.И. Тютчев, А.А.Фет, Н.А.Некрасов, Л.Н.Толстой, А.П.Чехов, С.А.Есенин, В.В.Маяковский); классиков советской детской литературы; произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература. Детские периодические издания. Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка; литературная сказка; рассказ; повесть; стихотворение; басня.

Основные темы детского чтения: произведения о Родине, о природе, о труде, о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле;             о приключениях и др.

Первоначальное литературное образование. Понимание содержания литературного произведения. Тема - (соотнесение произведения    с темой детского чтения), главная мысль (идея). Умение выделить события (событие) или систему событий, составляющих основу художественного произведения, как первоначальная ступень в освоении сюжета, композиции произведения. Герои произведения,восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Характер героя, его поступки и их мотивы. Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии): умение практически различать эмоционально-оценочные (образные) средства художественной речи.

Различение жанров произведений: малые фольклорные и литературные формы (сказка, басня, стихотворение, рассказ, повесть, статья) на основе сравнения персонажей, структуры произведений, языка.

Связь произведений литературы с другими видами искусств: оценка иллюстраций к произведениям, сопоставление произведений художественной литературы и произведений живописи, музыки.

Формирование умений читательской деятельности. Умение различать типы книг (изданий): книгу-произведение, книгу-сборник, собрание сочинений, периодическую печать, справочные издания (справочники, энциклопедии). Различать виды информации (научная, художественная), опираясь на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал. Пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией, предисловием, послесловием, иллюстрациями для выбора и чтения книг.

Литературный материал представлен по этапам обучения следующим образом: 1-2 год обучения – фольклор (малые фольклорные формы, сказки); отечественная литература (сказки, стихотворения, рассказы); 3-4 год обучения – фольклор, литературная сказка; отечественная и зарубежная художественная и научно-познавательная литература XIX-XX веков (рассказы, стихотворения, повести); приключенческая, историческая, справочная книга, энциклопедии.

Пользоваться справочными источниками при чтении с целью уточнения значения слов, получения сведений о событиях, фактах, людях. Осуществлять выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке

№ п / п	Название раздела	Количество часов по разделу
1	Вводный урок. Самое великое чудо на свете	1ч 4 ч
2	Входной контроль. Устное народное творчество	14 ч
3	Поэтическая тетрадь 1	31 ч
4	Великие русские писатели	24 ч
5	Литературные сказки	8 ч
6	Были – небылицы.	10 ч
7	Люби живое	16 ч
8	Собирай по ягодке – наберешь кузовок	12 ч
9	Из детских журналов	8 ч
10	Зарубежная литература	8 ч

Тематическое планирование

№  урока с начала уч. года	№ урока по теме	Тема урока	Дата по плану	Дата по факту	Кол-во час.
Вводный урок по курсу литературного чтения (1ч)
1	1	Вводный урок. Знакомство с учебником.			1
Самое великое чудо на свете  (4 ч)
2	1	Самое великое чудо на свете.			1
3	2	Рукописные книги Древней Руси.			1
4	3	Первопечатник Иван Фёдоров.			1
5	4	Входной контроль. Закрепление по теме «Самое великое чудо на свете».			1
Устное народное творчество  (14 ч)
6	1	Устное народное творчество.			1
7	2	Русские народные песни.			1
8	3	Лирические народные песни. Шуточ­ные народные песни.			1
9	4	Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.			1
10	5	Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.			1
11	6	Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».			1
12	7	Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».  Завершение работы над сказкой.			1
13	8	Русская народная сказка «Иван-Царевич и Серый Волк».			1
14	9	Русская народная сказка «Иван-Царевич и Серый Волк».  Завершение работы        над сказкой.			1
15	10	Русская народная сказка «Сивка-Бурка».			1
16	11	Русская народная сказка «Сивка-Бурка».  Завершение работы над сказкой.			1
17	12	Русские народные сказки.			1
18	13	Проект: «Сочиняем волшебную сказку».			1
19	14	Итоговый урок по теме «Устное народное творчество».			1
Поэтическая тетрадь 1 (11ч)
20	1	Русские поэты XIX—XX века.			1
21	2	«Как научиться читать стихи» Я. Смолен­сий.			1
22	3	Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза».			1
23	4	Ф.И.Тютчев «Листья».			1
24	5	А.А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка...»			1
25	6	А.А.Фет  «Зреет рожь над жаркой нивой...»			1
26	7	И.С.Никитин «Полно, степь моя...» Олицетворение, как прием создания картины			1
27	8	И.С.Никитин «Встреча зимы».			1
28	9	И.З.Суриков «Детство», «Зима».			1
29	10	Закрепление по теме « Поэтическая тетрадь».			1
30	11	Путешествие в Литературную страну.			1
Великие русские писатели (24 ч)
31	1	Великие русские писатели.			1
32	2	А.С.Пушкин. Подготовка сообщения «Что инте­ресного я узнал о жизни                    А. С. Пушкина».			1
33	3	А.С.Пушкин. Лириче­ские стихотворения. Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение			1
34	4	А.С.Пушкин. Лириче­ские стихотворения.  «Уральские сказы Бажова. Хозяйка Медной горы»			1
35	5	А.С.Пушкин. «Зимнее утро».			1
36	6	А.С.Пушкин. «Зимний вечер».			1 2 четверть
37	7	А.С.Пушкин. «Сказка о царе Салтане...». Сравнение народной и литературной сказки.			1
38	8	А.С.Пушкин. «Сказка о царе Салтане...».  Работа над содержанием сказки.			1
39	9	А.С.Пушкин. «Сказка о царе Салтане...».  Составление картинного плана сказки.			1
40	10	А.С.Пушкин. «Сказка о царе Салтане...».  Характеристика героев.			1
41	11	И.А.Крылов.			1
42	12	Басни И.А.Крылова. «Мартышка и Очки». Мораль басен.			1
43	13	Басни И.А.Крылова. «Зеркало и Обезьяна»			1
44	14	Басни И.А.Крылова. «Ворона и лисица»			1
45	15	М.Ю.Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.			1
46	16	М.Ю.Лермонтов. Лирические стихотворения. Сравнение лирического текста            и произведения живописи.			1
47	17	М.Ю.Лермонтов. Лирические стихотворения.			1
48	18	Л.Н.Толстой. Детство Л. Н. Толстого. Из вос­поминаний писателя.			1
49	19	Рассказы Л.Н.Толстого. «Акула»			1
50	20	Рассказы Л.Н.Толстого. «Прыжок»			1
51	21	Быль  Л.Н.Толстого. «Лев и собачка»			1
52	22	Рассказы Л.Н.Толстого.			1
53	23	Рассказы Л.Н.Толстого для детей.			1
54	24	Закрепление по теме: «Великие русские писатели».			1
Поэтическая тетрадь 2  (6 ч)
55	1	Н.А.Некрасов. Стихотворения о природе			1
56	2	Н.А.Некрасов . «Дедушка Мазай и зайцы».			1
57	3	Н.А.Некрасов . «Дедушка Мазай и зайцы».			1
58	4	К.Д.Бальмонт «Золотое слово»       И.А.Бунин «Детство».  Средства художественной выразительности.			1
59	5	И.А.Бунин «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги…»			1
60	6	Закрепление по теме ««Поэтическая тетрадь».			1
Литературные сказки  (8 ч)
61	1	С. Аксаков «Аленький цветочек»			1
62	2	Д.Н.Мамин-Сибиряк «Алёнушкины   сказки».			1
63	3	Д.Н.Мамин-Сибиряк «Алёнушкины   сказки».  Завершение работы.			1
64	4	В.М.Гаршин «Лягушка путешественница.			1
65	5	В.М.Гаршин «Лягушка путешественница. Завершение работы.			1
66	6	В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович».			1 3 четверть
67	7	В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович».   Завершение работы.			1
68	8	Закрепление по теме «Литературные сказки».			1
Были-небылицы  (10 ч)
69	1	Т. Крюкова «Смешные истории»			1
70	2	М. Горький «Случай с Евсейкой». Прием сравнения – основной прием описания подводного царства.			1
71	3	М. Горький «Случай с Евсейкой».			1
72	4	К. Г. Паустовский    «Растрёпанный    воробей».			1
73	5	К. Г. Паустовский    «Растрёпанный    воробей». Завершение работы.			1
74	6	А.И. Куприн «Слон».			1
75	7	А.И. Куприн «Слон» Продолжение работы.			1
76	8	А.И. Куприн «Слон». Составление плана к тексту.			1
77	9	А.И. Куприн «Слон». Пересказ по плану.			1
78	10	Закрепление по теме: «Литературные сказки. Были-небылицы». Л.Б. Гераскина «В стране невыученных уроков»			1
Поэтическая тетрадь 1  (6ч)
79	1	Средства художественной выразительности.			1
80	2	Саша Чёрный. Стихи о животных.			1
81	3	Саша Чёрный. Стихи о животных.			1
82	4	А. А. Блок. Картины зимних забав.			1
83	5	С. А. Есенин «Черёмуха».			1
84	6	Закрепление по теме «Поэтическая тетрадь»			1
Люби живое  (16 ч)
85	1	В. Бианки «Лесная газета»			1
86	2	М.М.Пришвин «Моя Родина».			1
87	3	И.С.Соколов-Микитов «Листопадничек».			1
88	4	И.С.Соколов-Микитов «Листопадничек». Завершение работы.			1
89	5	В. И. Бе­лов. «Малька провинилась».			1
90	6	В. И. Бе­лов. «Ещё про Мальку».			1
91	7	В. И. Белов. «Ещё про Мальку».  Завершение работы.			1
92	8	В.В.Бианки «Мышонок Пик».			1
93	9	В.В.Бианки «Мышонок Пик».  Составление плана			1
94	10	В.В.Бианки «Мышонок Пик».  М.М. Пришвин. Рассказы			1
95	11	Б.С.Житков «Про обезьянку».			1
96	12	Б.С.Житков «Про обезьянку».  Завершение работы.			1
97	13	В.П.Астафьев «Капалуха».			1
98	14	В.Ю. Драгунский «Он живой и светится».			1
99	15	В.Ю. Драгунский «Он живой и светится».  Продолжение работы.			1
100	16	Закрепление по теме: «Люби живое».			1
Поэтическая тетрадь 2  (8 ч)
101	1	С.Я. Маршак "Гроза днём».			1
102	2	С.Я. Маршак «В лесу над роси­стой поляной...»			1
103	3	А.Л. Барто «Разлука».			1
104	4	А.Л. Барто «В театре».			1
105	5	С.В. Михалков «Если».			1
106	6	Н.А.Благинина «Кукушка». «Котёнок».			1
107	7	Проект: «Праздник поэзии».			1
108	8	Закрепление по теме «Поэтическая тетрадь»			1 4 четверть
Собирай по ягодке — наберёшь кузовок  (12 ч)
109	1	Б.В.Шергин «Собирай по ягодке — наберёшь кузовок».			1
110	2	А.П. Платонов «Цветок на земле».			1
111	3	А.П. Платонов «Цветок на земле».  Характеристика главного героя.			1
112	4	А.П.Платонов «Ещё мама».			1
113	5	М.М.Зощенко «Золотые слова».			1
114	6	М.М.Зощенко «Золотые слова».  Восстановление порядка событий.			1
115	7	М.М.Зощенко «Великие путе­шественники».			1
116	8	М.М.Зощенко «Великие путе­шественники». Завершение работы.			1
117	9	Н.Н.Носов «Федина задача».			1
118	10	Н.Н.Носов «Федина задача».  Н.Н. Носов. Фантазеры: рассказы и повести.			1
119	11	Н.Н.Носов «Телефон».			1
120	12	Закрепление по теме «Собирай по ягодке — наберёшь кузовок».			1
По страницам детских журналов (8ч)
121	1	По страницам детских журналов.			1
122	2	«Мурзилка» и «Весёлые картинки» — самые ста­рые детские журналы.			1
123	3	Ю.Ермолаев «Проговорился».			1
124	4	Ю.Ермолаев «Воспитатели».   И. Пивоварова «Рассказы Люси Синицыной – ученицы третьего класса»			1
125	5	Г. Остер «Вредные советы».			1
126	6	Г.Остер «Как получаются ле­генды». Легенда своей семьи, дома, своего города			1
127	7	Р. Сеф «Весёлые стихи»			1
128	8	Закрепление по теме «По страницам детских журналов».			1
Зарубежная литература   (8 ч)
129	1	Древнегреческий миф. Храбрый Персей			1
130	2	Древнегреческий миф. Храбрый Персей.  Мифологические подвиги героев.			1
131	3	Г.-Х. Андерсен «Гадкий утёнок».			1
132	4	Г.-Х. Андерсен «Гадкий утёнок» Продолжение работы над сказкой.			1
133	5	Г.-Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Создание рисунков к сказке.			1
134	6	Промежуточная аттестация. Тест. Контроль знаний.			1
135	7	Закрепление по теме «Зарубежная литература».			1
136	8	Мои любимые произведения.			1