Пояснительная
записка
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта,
утверждённый постановлением Правительства РФ от 24 февраля 2009 года №142,
введённый в действие с 1 января 2009 года в качестве федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса разработана на основе
ФГОС НОО 2012 года, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России, программы курса «Обучение грамоте и письму» (УМК
«Система Л.В.Занкова»
Программа по обучению грамоте построена как органичная часть
общего курса русского языка и литературы средней школы и ориентирована на
языковое, эмоционально-нравственное и интеллектуальное развитие ребенка.
Цели и задачи курса
Важнейшая роль в реализации целей и задач, стоящих перед начальной
школой, принадлежит изучению родного языка. Программа по изучению русского
языка в младших классах школы предусматривает три взаимосвязанных, но
обладающих определенной самостоятельностью учебных курса:
1. Обучение грамоте, развитие
речи и внеклассное чтение.
2. Литературное чтение (классное
и внеклассное) и развитие речи.
3. Фонетика, лексика, грамматика,
правописание и развитие речи.
Курс «Обучение грамоте» придает всему процессу изучения русского
языка четкую практическую направленность и реализует следующие цели:
- формирование у учащихся
начальных представлений о языке как составляющей целостной картины мира;
- социокультурная цель включает
формирование коммуникативной компетенции учащихся -развитие устной и письменной
речи, монологической и диалогической речи, первоначальные навыки грамотного,
безошибочного письма как показателя общей культуры человека;
- развитие
художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости
при чтении, формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение
первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;
воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного
опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие
нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной
России и других стран.
Для достижения поставленных целей на уроках обучения грамоте
необходимо решать следующие задачи:
- освоение общекультурных
навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге;
- развитие речи, мышления,
воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с
целями, задачами и условиями общения;
- освоение первоначальных знаний
о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
- овладение умениями правильно
писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические
высказывания и письменные тексты - описания и повествования небольшого объема;
- воспитание позитивного
эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к
сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к
языку, стремления совершенствовать свою речь.
Рабочая программа реализует следующие цели
обучения:
·
формирование
у учащихся начальных представлений о языке как составляющей целостной картины
мира;
·
формирование
коммуникативной компетенции учащихся - развитие устной и письменной речи,
монологической и диалогической речи, первоначальные навыки грамотного,
безошибочного письма как показателя общей культуры человека;
·
развитие
художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной
отзывчивости при чтении, формирование эстетического отношения к искусству
слова;
·
овладение
первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;
·
воспитание
интереса к чтению и книге;
·
обогащение
нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и
зле;
·
развитие
нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и
других стран.
Изучение предмета способствует решению
следующих задач:
·
освоение
общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению
и книге;
·
развитие
речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии
с целями, задачами и условиями общения;
·
освоение
первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
·
овладение
умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные
монологические высказывания и письменные тексты - описания и повествования
небольшого объема;
·
воспитание
позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства
сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;
·
пробуждение
познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Место учебного предмета в учебном плане
Начальным этапом изучения русского языка и
литературного чтения в первом классе является курс «Обучение грамоте».
Содержание обучения грамоте представлено соответственно как в курсе русского
языка, так и в курсе литературного чтения. Обучение письму идет параллельно с
обучением чтению с учетом принципа координации устной и письменной речи. Дети
овладевают начертанием новой буквы, учатся соединять ее с ранее изученными буквами,
упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях. Наряду с
формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения расширяется
кругозор детей, развиваются речевые умения, обогащается и активизируется
словарь, совершенствуется фонематический слух, осуществляется
грамматико-орфографическая пропедевтика.
Данная программа содержит все темы,
включенные в федеральный компонент содержания образования. Учебный
предмет рассчитан на 132 ч (4 ч в
неделю): из них - 88 ч отводится урокам обучения грамоте и 44 ч - урокам
литературного чтения.
Общая характеристика учебного предмета
Рабочая программа содержит все
темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Содержание программы носит воспитывающий и
развивающий характер. При проведении уроков используются беседы,
интегрированные уроки, работа в группах, организационные игры и т.д. Содержание курса «Обучение грамоте»
позволяет осуществить его связь с другими предметами, изучаемых в начальной
школе: с уроками рисования (различные штриховки, раскрашивания), окружающего
мира (расширение знаний об окружающей действительности, природе и общества), с
математикой (развитие логического, образного мышления).
Содержание обучения грамоте
обеспечивает решение трех основных задач его периодов: добукварного
(подготовительного); букварного (основного); послебукварного (заключительного).
Первый - подготовительный период - делится на 2
ступени: вводную - безбуквенную и изучение пяти гласных букв и связанных с
ними звуков; второй - букварный (основной) период - посвящен изучению первых
согласных звуков и их буквенных обозначений, знакомство с буквами ъ, ь; третий
- послебукварный период - повторно - обобщающий и закрепляющий все пройденное.
Методические особенности тем
Методическая основа обучения грамоте по
«Русской азбуке» раскрывается в следующем:
·
построение
обучения грамоте с учетом частотности букв и связанных с ними звуков, а также
порядка следования в «Русской азбуке» букв и относящихся к ним звуков;
·
одновременное
изучение парных по твердости и мягкости согласных звуков;
·
непременное
усвоение детьми слогов-слияний, а также овладение плавным слоговым чтением;
·
использование
цветовых сигналов при обозначении звуков, изучение их главных свойств и
признаков.
Обучение первоначальному чтению и
письму осуществляется на основе современного варианта аналитико-синтетического
метода, который учитывает новейшие данные лингвистической, педагогической и
методической науки, носит воспитывающий и развивающий характер, обеспечивает
интенсивное речевое развитие детей и высокий уровень сознательности чтения,
речи. На уроках дети учатся делить предложения на слова, слова на слоги, слоги
на звуки, устанавливать порядок следования звуков в слове, связь между звуками.
Они учатся обозначать звуки буквами, составлять и читать слоги и слова,
овладевают процессом сознательного, правильного и плавного слогового и частично
целыми словами чтения предложений и связных текстов.
В период обучения грамоте уделяется большое внимание
умению различать и выделять отдельные звуки в слове и слоге, устанавливать их
взаимосвязи и последовательность, обращаться к помощи звукобуквенных и слоговых
схем, схематической записи предложений; совершенствованию речевого аппарата
учащихся и выработке отчетливого и достаточно громкого правильного
произношения слов, слогов, звуков.
На уроках обучения грамоте развивается умение слушать,
осмысленно и полно воспринимать речь окружающих. Дети учатся говорить перед
классом, отвечать на вопросы учителя, пересказывать прочитанное, рассказывать
о своих наблюдениях за изменениями природы и характера труда людей в разное
время года, о содержании детских книг, отдельных иллюстраций, репродукций
картин и т. п.
В процессе проведения занятий у школьников формируется
первоначальный навык чтения как один из важнейших видов речевой и мыслительной
деятельности. В 1 классе дети овладевают сознательным, правильным, плавным
слоговым чтением с частичным переходом на чтение целыми словами,
элементарными умениями и навыками работы с текстом и книгой.
Совершенствованию звуковой, произносительной речи детей,
устранению недочетов произношения уделяется постоянное внимание как на
уроках обучения грамоте, так и на других уроках по каждому из предметов
начального цикла в процессе общения с детьми. Знания и
умения, полученные учениками на уроках обучения грамоте, применяются ими в
процессе коллективного чтения- рассматривания детских книг на специальных занятиях
внеклассным чтением.
Результаты изучения курса
Личностные результаты:
1. Формирование
чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России,
осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей
многонационального российского общества; становление гуманистических и
демократических ценностных ориентаций.
2. Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на ми в его органичном
единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий.
3. Овладение
начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся
мире.
4. Развитие
доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей.
Метапредметные результаты:
1. Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления.
2. Использование
различных способов поиска (в справочных источниках), сборах. Обработки,
анализа, организации, передач интерпретации информации.
3. Овладение
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами: осознано строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
4. Овладение
логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
5. Готовность
слушать собеседника и вести диалог. Признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
Предметные результаты:
1. Формирование
первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и
культурного пространства России, о языке как основе национального
самосознания.
2. Понимания
учащимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и
основное средство человеческого общения.
3. Сформированность
позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как
показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
4. Овладение
первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических,
лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) правил речевого
этикета.
5. Осознание
безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры,
применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при
записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять
написанное.
6. Освоение
первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка:
фонетике и графике, лексике, словообразовании, морфологии и синтаксисе; об
основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.
Учебно-тематическое
планирование по курсу обучения грамоте
Предмет
|
Добукварный
период
|
Букварный
период
|
Послебукварный
период
|
Итого
|
Основной
курс
|
Итого
|
Литературное
чтение
|
14
ч
|
69ч
|
5ч
|
88ч
|
44
ч
|
132ч
|
Реализация
данной программы предусмотрена на основе системы учебников
Нечаева
Н.В. Белорусец К.С Азбука: Учебник по обучению грамоте.-Самара: Издательство
«Учебная литература»: Издательский дом «Федоров» 2011 г
Нечаева
Н.В. Белорусец К.СЯ читаю? Я читаю. Я читаю! Тетради по чтению к Азбуке.
Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»2014 г.
Свиридова
В.Ю. Литературное чтение.Учебник для 1 класса . Самара: Издательство «Учебная
литература»: Издательский дом «Федоров»2011 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.