Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Литературное чтение КонспектыЛитературное чтение С.Иванов «Каким бывает снег»

Литературное чтение С.Иванов «Каким бывает снег»

Скачать материал
библиотека
материалов

Данные об учителе: Пчельникова Елена Алексеевна, МКОУ «Селтинская НОШ»

Предмет: литературное чтение Класс 2Г учебник Л.А.Ефросинина. Литературное чтение, в 2 ч, УМК «Начальная школа 21 века»

Тема урока С.Иванов «Каким бывает снег» Тип урока Открытие новых знаний

Оборудование: Проектор, компьютер, карточки

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых проектируется урок:

В классе обучается 23 обучающихся. Отдельная группа обучающихся активно работают на уроке, доказывают свою точку зрения, умеют работать в паре. Другая группа детей недостаточно активны на уроке, но выполняют задания учителя, не всегда могут высказать свою точку зрения. Пять обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, двое из них обучаются по индивидуальной программе.

Учащиеся владеют

регулятивными УУД:

формулировать вопросы по теме на основе опорных (ключевых и вопросительных) слов ;

познавательными УУД:

собирать и выделять информацию, существенную для решения проблемы, под руководством учителя

У большинства учащихся недостаточно сформированы:

коммуникативные УУД:

-высказывать свою точку зрения по инициативе учителя;

личностные УУД:

-осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы.



Цель: создать условия для ознакомления с творчеством С.Иванова и научно-познавательным произведением «Каким бывает снег»

Педагогические задачи: познакомить с новым понятием жанра – научно- познавательный рассказ; вызывать интерес у школьника к содержанию произведения и развивающимся в тексе событиям; способствовать расширению читательского кругозора; формированию навыков по развитию речи, дикции и выразительности чтения, выборочного чтения; закреплять литературные термины жанр и тема произведения; пополнять словарный запас; содействовать воспитанию интереса к родной природе; прививать интерес к предмету.

Оборудование и дидактическое сопровождение: учебник «Литературное чтение. 2 класс. Часть 1», рабочая тетрадь «Литературное чтение. 2 класс» , проектор; экран; ноутбук; схемы для моделирования, карточки с заданиями при работе в группах. парах; презентация


Планируемые результаты

познакомятся с научно-познавательным рассказом С.Иванова «Каким бывает снег»; с новым понятием - научно-познавательный рассказ;

будут учиться находить ответы на вопросы к тексту; определять тему и главную мысль; развивать навык выразительного чтения; называть особенности научно-познавательного рассказа

определение темы и целей урока; планирование действий по выполнению задач урока при работе в группе; читают в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно); высказывают мнение о своей работе;


осознанное и произвольное построение речевого высказывания; анализ текста с целью выделения признаков по жанру; моделирование обложки произведения; поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение (извлечение необходимой информации из текста); рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;


планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; соблюдение правил взаимодействия при работе в группе, парах (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях); сотрудничество в сборе информации; умение выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами, соблюдение правил общения

осознавание и определение своих эмоций; осознание, что благодаря использованию изобразительно-выразительных средств автор проявляет собственные чувства и отношение к явлениям природы; приобретение опыта ценностных нравственно-этических ориентиров; жизненное самоопределение



ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

УУД

1 Орг момент

Учитель проверяет готовность к уроку.

Если трудный вопрос

Для тебя не проблема,

Если ты любознателен

И рвешься вперед,

Встреча с новым писателем

Ждет непременно,

Радость новых открытий

Урок принесет.


Наша задача на уроке научиться стать читателем, исследователем, а поэтому мы должны быть внимательными и наблюдательными


Настраиваются на урок

Р. привитие навыка психологической подготовки к уроку, организация рабочего места,

К. планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками


2.Создание ситуации успеха.

Актуализация опорных знаний.

Обобщение читательского опыта

-Как называется раздел, который начали изучать на прошлом уроке?

-Какой отрывок из текста соответствует жанру и форме изученного нами на прошлом уроке произведения? Докажите.



-Назовите стихотворение, изученное на прошлом уроке?


-Какое же настроение мы должны создать при чтении наизусть?

-Давайте послушаем наших одноклассников и оценим их чтение, а затем вы поработаете в группах: послушаете остальных ребят и дадите оценку их чтению.




Заслушаем работу в группах.

-«Снежок порхает, кружится»


-Приводятся отрывки из художественного текста в прозе и художественного текста в стихотворной форме, вспоминают названия.

-Прочитали стихотворение З.Александровой «Зима» и учили его наизусть.

-Радость, удивление, восхищение


Чтение стихотворения наизусть 1-3 учащимися, фронтальное оценивание по критериям (табл.Приложение 1), затем в группах по 3бальной системе:

3б – удалось, 2б – удалось частично, 1б – не удалось

Выступление групп по чтению стихотворения наизусть.

Л. проявляет познавательную инициативу.

Р. учится ставить проблему

К. учится слышать, уважать чужую точку зрения, участвует в обсуждении.

П. строит высказывания, формули-рует вывод на основе анализа.


3.Мотивация

- Прочитайте слова (слайд 2 ) и скажите, какой образ у вас возник при их чтении?

РОБКИЙ, ТИХИЙ, СИЛЬНЫЙ, СПОКОЙНЫЙ, ЗЛОЙ

-Чтобы понять о ком или о чем эти слова отгадайте загадку (слайд 3):

  • Он летает белой стаей
    И
    сверкает на лету.
    Он
    звездой прохладной тает
    На ладони и во рту.
    Он
    на солнышке румяный,
    Под луною голубой.
    Он за ворот и в карманы
    Залетает нам с тобой.
    Он
    и белый, и мохнатый,
    И пушистый, как медведь.
    Раскидай его лопатой,
    Назови его, ответь!

  • Правильно, это снег. Найдите и назовите слова сравнения, которые вам помогли отгадать загадку.

  • Посмотрите, как по–разному можно сказать о снеге. . И каждый раз нас восхищает красота снега, его неповторимость.


- А как вы понимаете сочетания слов: робкий снег, злой снег? Когда он таким бывает?



Варианты ответов детей
















- Снег



-Белая стая, сверкает, звездой прохладной тает, румяный, белый, мохнатый, пушистый, как медведь.


К. планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками


Л. положительный эмоциональный настрой на работу

Р. осознаёт себя как ученик

К. оформляет свои мысли в устной форме; учится слушать и понимать речь других


4.Постановка учебной задачи

-Прочитайте название произведения, которое мы будем сегодня читать. Назовите автора? (слайд 4)

- А разве может быть снег разным? Можете ответить на этот вопрос?

- Какой человек может об этом знать?

- А каким увидел снег автор, мы узнаем сегодня на уроке.

- Но до начала знакомства с текстом попробуем создать модель обложки. ( у каждого на столе лежит незаполненная модель обложки) (слайд 5)

-С какой проблемой столкнулись? (не прочитав произведение, не можем определить жанр) Вспомним, какие жанры вы уже знаете. (стихотворение, басня, быль,сказка, рассказ, пословица, загадка)







- Что нужно сделать, чтобы узнать жанр? Прочитать произведение.

-Кто попробует назвать учебную задачу урока.


Ответы детей

-«Каким бывает снег»

-С.Иванов

-Да. Грязным, липким, переливается на солнышке

На доске лист белой бумаги (модель обложки)

Учащиеся выходят к доске и прикрепляют карточку с фамилией автора, названием произведения.

С.Иванов




Каким бывает снег






(перед учениками проблемная ситуация!)


-Прочитать


-Сегодня на уроке мы познакомимся с новым произведением, узнаем, каким бывает снег.

Р.определение темы и целей урока


П. анализ объектов с опорой на визуализацию, выделение последовательности развития событий


П. общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания;


Р.принимают и сохраняют учебную задачу


П.логические - анализ объекта с целью выделения признаков


Р.Умение слушать в соответствии с целевой установкой

Р. планирование действий по выполнению задач урока

5 Первичное знакомство с текстом. Словарно-лексическая работа.


-С произведением С.Иванова «Какой бывает снег» познакомимся самостоятельно.

-В тексте вам встретятся слова и словосочетания. Объясните значение слов. (слова вывесить на доску)


Бороздки – канавки, на какой-либо поверхности, проведённые каким – либо предметом.

Притаился – спрятался и притих.

Свежо сверкает – чистый, новый ярко блестит, сияет.

Озимое поле – поле, засеянное осенью зерновыми. (слайд 6)

Пологий склон – наклонный участок поверхности земли.

Гнёт – тяжесть, груз, давящий на что-нибудь.

Бездонно – не имеющее дна, чрезвычайно глубокое.

Дух захватывает – испытывать волнение (фразеологизм)

Натужно (тянет) – напрячь все силы, медленно и протяжно

Метель – сильный ветер со снегом.

Мглистое небо – непрозрачное от чего-либо.

Нахлобучив – надвинув низко на лоб.

Лютует – быть злым, свирепым, беспощадным, причиняющим мучения

Проталина-место, где стаял снег и открылась земля.

Оспинки – неровности в виде маленьких углублений.

Жужжащее чтение

Дети находят в тексте сложные слова и их анализируют.

Слова вывешены на доску





Озимое поле

hello_html_979ade.jpg













Самостоятельное чтение детьми

П. общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

формулирование ответов на вопросы

П. анализируют и делают выводы


Р. принимают и сохраняют учебную задачу


П.: осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме;


П. дополняют и уточняют высказанные мнения


П. выделение существенной информации из текста



Р.принимают и сохраняют учебную задачу

К. планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

6. Физкультминутка


Выполняют физические упражнения под музыку


ЛУУД: формирует положительные эмоции, двигательную активность

7. Работа с текстом во время чтения.


- К какому жанру можно отнести это произведение? Сколько в нем частей?

- А почему четыре части?


- Одинаково ли автор описывает снег в октябре, январе, феврале и апреле?

Работа в группах.

Мы разделимся на 4 группы. Каждая группа получает карточку с вопросами.

(1 группа-1 часть, 2 группа-2 часть, 3 группа-3 часть, 4 группа-4 часть.)

- Повторим правила работы в группах.


1.- О каком снеге идёт речь в первой части? (О первом снеге, об октябрьском).

- Как автор говорит о первом снеге? Найдите ответы в тексте. (Он робок и тих, извиняется, белый и лёгкий, для красоты)

- Как бы вы назвали первую часть. (октябрьский снег) (слайд 7)

2.-О каком снеге рассказал С. Иванов во второй части? (О январском)

- Каким изображён январский снег? Найдите в тексте. (Силён и спокоен, гнёт, сломает, сыпучий)

- Почему автор сравнивает январский снег с сыпучим болотом? (Потому что в нём можно провалиться как на болоте)

-Как бы вы озаглавили вторую часть? (январский снег) (слайд 8)

3. -Какой снег описывает автор в третьей части? (Февральский)

- Какие слова, выражения, эпитеты нашёл С. Иванов для февральского снега? (Злой, колючий, злодей, ведьмин сын, колдун)

- Почему люди идут, нахлобучив шапку на лоб? (Снег не даёт поднять голову)

- Автор олицетворяет февральский снег, наделяя его человеческими чертами характера: лупит, злиться.

-Как озаглавили третью часть? (февральский снег) (слайд 9)

4.- О каком снеге вы прочитали? (О апрельском)

- Какой апрельский снег? (Он плотный и липкий, словно белый пластилин, дырявый)

- Скажите, апрельский снег всё так же чист? (Нет, берёзы уже белее снега)

- Много ли снега осталось? (Нет, он в проталинах дырявый)

Прочитайте последнее предложение. Что автор хотел нам сказать?

- Как озаглавим четвёртую часть. (Апрельский снег) (слайд 10)


-четыре.

-Мы узнали о четырех состояниях снега



Представитель от каждой группы выступает по плану:

  1. О каком снеге идет речь?

  2. Как автор говорит о снеге? Найдите ответы в тексте.

  3. Как бы вы назвали эту часть?


Карточки с названиями частей вывешиваются на доску.

План:

1. Первый снег

2. Январский снег

3. Февральский снег

4. Апрельский снег


Первый снег:

Робок

Тих

Белый

Легкий






Январский снег:

Силен

Спокоен

Тяжелый











Февральский снег

Злой

Колючий

Злодей

Колдун

Ведьмин сын












- Что закончилась зима, и скоро исчезнет весь снег


Апрельский снег:


Последний

Плотный

Липкий, словно белый пластилин

Дырявый

Р.планирование действий по выполнению задач урока при работе в группе; читают в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям);

К. планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; соблюдение правил взаимодействия при работе в группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях);

К. сотрудничество в сборе информации, умение выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами

П.общеучебные – поиск и выделение необходимой информации,


К. сотрудничество в сборе информации

П. общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

Л.осознание, что благодаря использованию изобразительно-выразительных средств автор проявляет собственные чувства и отношение к фактам своего произведения;

К.сотрудничество в сборе информации, умение выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами

П. общеучебные – поиск и выделение необходимой информации,

П.выразительное смысловое чтение (извлечение необходимой информации из текста)



Р. действуют в соответствии с инструкцией учителя


8.Работа с текстом после чтения.


- Можно ли сказать, что автор относится к снегу, как к человеку? Докажите.


- Сколько черт "характера" у снега он подметили?


-Понаблюдаем за небом, меняется ли оно?

Работа в парах.

Заполните таблицу.

- С какими фактами о снеге вы столкнулись прочитав в рассказе в разные месяцы?

-На какие факты о небе вы обратили внимание?





-А где мы можем прочитать об этих фактах или узнать?

-Назовите жанр произведения.

-О чем этот рассказ? Назовите тему.

Это научно-познавательный рассказ. Рассказ, содержащий научные сведения и факты
о каком-то явлении природы, животных.

В тексте сообщаются интересные факты о снеге, никаких событий не описывается. Это научно – познавательный рассказ.


hello_html_m5a074a36.png

Заполним обложку. (зеленый квадрат) (Слайд 11)


- Автор использует прием олицетворения.

- Четыре: робкий, уверенный, злой, навязчивый

Учащиеся вывешивают карточки на доску со словами-описаниями снега.

Пытаются назвать черты характера снега


Заполнение таблиц с использованием текста учебника.


-в учебнике, в интернете и т.д.



-рассказ

-рассказ о природе



Дети заполняют жанр и тему.(рассказ о природе)


С.Иванов




Каким бывает снег


П. логические - анализ объекта с целью выделения признаков, установление причинно-следственных связей

Р. умеют слушать в соответствии с целевой установкой

П.выбор способов решения задачи;

Л.осознавание и определение своих эмоций;

Л. осознание, что благодаря использованию изобразительно-выразительных средств автор передает информацию познавательного характера, раскрывает взаимосвязи в природе;

П.знаково-символические – моделирование обложки;

П.логические - анализ объекта с целью выделения признаков

Р.осознают, принимают и сохраняют учебные задачи








9.Самостоятельная работа.


- Сейчас поработаем в рабочей тетради и выполним самостоятельно задание №1 стр.58

-Ваня Б, Алеша К, Алина Щ, Тимур Ш работают со мной (Образовательная платформа LECTA - онлайн образовательный ресурс)


Сдайте после урока тетради на проверку.


В завершении урока мы выполним синквейн.

-Назовите ключевое (главное) слово нашего урока. О чем говорили сегодня?

(Если дети затруднятся, вывесить алгоритм выполнения синквейна - стихотворение, написанное по следующим правилам:

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

Заслушать несколько синквейнов.


Слабые ученики работают фронтально с учителем

hello_html_m2f7f4412.png




- О снеге




Снег

Белый, колючий

Летит, падает, колет

Снег бывает разный.

Зима





Зачитывают свои синквейны.

П. логические - анализ объекта с целью выделения признаков, установление причинно-следственных связей

Р. умеют слушать в соответствии с целевой установкой

П.выбор способов решения задачи;

Л.осознавание и определение своих эмоций;

П.логические - анализ объекта с целью выделения признаков

Р.осознают, принимают и сохраняют учебные задачи




10.Рефлексия учебной деятельности на уроке

Подведем итог нашего урока.

Я на уроке узнал….

Меня удивило…

Ответь на вопросы:

-Кто из ребят помог вам лично?

Кто помог всему классу сделать открытие?

Что удивило?

О чем бы вы могли рассказать своим родителям дома после нашего урока?


Природа - не слепок.

Не бездушный лик.

В ней есть душа.

В ней есть свобода,

В ней есть язык!

Будь наблюдательней немножко,

И сам тогда увидишь ты,

Как много в мире красоты.

Дети оценивают результат своей работы, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.



- Как умело автор смог отметить особенности снега в разные месяцы. С.Иванов, используя сравнение, олицетворение, эпитеты красиво смог донести информацию до читателя




Слушают стихотворение

К. умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

Л. приобретение опыта ценностных нравственно-этических ориентиров;

П. осуществляют логические действия

П.общеучебные – рефлексия способов и условий действия, контроль, самооценка и оценка процесса и результатов деятельности

Р. оценка (осознание, что уже усвоено, а что ещё нужно усвоить)

Л.жизненное самоопределение

Домашнее задание

Домашнее задание по выбору: (слайд 12)

-подготовить краткий пересказ научно-познавательного текста С.Иванова «Каким бывает снег»

-найти детские научно-познавательные книги или подобрать отрывки из научно-познавательных текстов;

-Попробовать написать научно-познавательный текст на тему «Декабрьский снег»



Приложение 1

Прави-

льность

Темп

Паузы

Громкость

Настроение











Система оценивания: 3б – удалось, 2б – удалось частично, 1б – не удалось


Приложение 2

План работы в группах:
  1. О каком снеге идет речь?

_____________________________


  1. Как автор говорит о снеге?

Найдите ответы в тексте.

________________________________

________________________________

________________________________


  1. Как бы вы назвали эту часть?

________________________________


План работы в группах:

  1. О каком снеге идет речь?

_____________________________


  1. Как автор говорит о снеге?

Найдите ответы в тексте.

________________________________

________________________________

________________________________


  1. Как бы вы назвали эту часть?

________________________________



Приложение 3

Карточка для работы в парах

октябрь

январь

февраль

апрель

Снег






Небо







  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Литературное чтение», Ефросинина Л. А.

Номер материала: ДБ-503396

Скачать материал
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.