|
№
п/п
|
Тема урока
|
Тип
урока
|
Виды
деятельности
учащихся
|
Виды контроля
|
Дата
|
|
Раздел 1. «Что за прелесть эти сказки!..» (Сказки) (25 ч)
|
|
|
1
|
С. Михалков «Гимн
Российской Федерации»
|
Урок изучения нового материала
|
Знакомятся с учебником, используя его
содержание (оглавление). Учатся выразительному чтению в соответствии с
тематикой, передают эмоциональный и смысловой характер произведения.
Составляют небольшой текст на заданную тему
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
2
|
И. Токмакова «В чудной стране».
Русская народная
сказка «Пётр I и мужик»
|
Урок - творческая презентация
|
Читают, объясняют название произведения.
Определяют идею произведения. Определяют отношение автора к персонажу,
собственное отношение. Составляют устно текст - характеристику героя.
Составляют монологические высказывания. Собирают материал для презентации прочитанной
книги. Заучивают наизусть стихотворный текст
|
Индивидуальный
опрос
|
|
|
|
3
|
Русская народная
сказка «Марья и ведьмы»
|
Урок формирования умений и навыков
|
Читают сказку, выделяют главную мысль.
Используют чтение с остановками, прогнозируют содержание текста. Формулируют
основную мысль текста. Учатся выяснять значения незнакомых слов и
словосочетаний; совершенствуют навык смыслового чтения
|
Выразительное
чтение. Фронтальная беседа
|
|
|
|
4-5
|
Русская народная
сказка
«Василиса
Прекрасная»
|
Урок формирования умений и навыков
|
Читают, объясняют название сказки, выборочно
пересказывают прочитанное, готовятся к игре «Радиотеатр». Пополняют словарный
запас. Готовятся к художественному пересказу. Иллюстрируют словесно и
графически. Составляют словесный диафильм
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
6
|
Обобщение по
теме «Русские народные
сказки».
Стартовая
диагностическая работа
|
Урок-инсценировка
|
Знакомятся с литературоведческими терминами.
Обобщают прочитанные произведения по заданным параметрам. Учатся ориентировке
в книге по обложке и содержанию (оглавлению). Находят и читают книги на
заданную тему. Участвуют в литературной викторине. Читают по ролям.
Инсценируют прочитанное
|
Инсценировка.
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
7
|
Бразильская
сказка «Жизнь человека»
|
Комбинированный урок
|
Знакомятся со сказками народов мира. Учатся
осознанности и выразительности чтения. Пополняют словарный запас. Обучаются
художественному пересказу прочитанного. Знакомятся с новыми словами, в том
числе, с лингвистическим термином. Находят и читают книги на заданную тему.
Готовятся к игре «Радиотеатр». Собирают материал для написания читательского
отзыва
|
Индивидуальный
опрос
|
|
|
|
8
|
X. К. Андерсен
«Русалочка». Слушание. Анализ первичного восприятия сказки
|
Уроки формирования умений и навыков
|
Выполняют упражнения, вырабатывающие
правильность и беглость чтения. Учатся читать осознанно и выразительно.
Воспринимают на слух художественное произведение. Отвечают на вопросы по
содержанию. Характеризуют художественное произведение: его жанр
|
Фронтальный
опрос.
|
|
|
|
9
|
X. К. Андерсен
«Русалочка». Диалог с автором сказки
|
Уроки закрепления умений и навыков
|
Читают текст вслух осознанно, правильно,
выразительно, выбирают соответствующую интонацию, тон и темп речи, ставят
логические ударения. Отвечают на вопросы цитатами из текста, составляют план.
Ведут диалог с автором текста: задают вопросы автору по ходу чтения,
прогнозируют ответы, осуществляют самоконтроль. Обсуждают действия и поступки
персонажей
|
Индивидуальный
опрос
|
|
|
|
10
|
X. К. Андерсен
«Русалочка». Выразительное чтение эпизода.
|
Уроки инсценировка
|
Сравнивают персонажей одного произведения.
Высказывают своё отношение к прочитанному, к героям. Придумывают заглавия
эпизодам произведения. Озаглавливают иллюстрации. Составляют монологические
высказывания. Инсценируют художественное произведение
|
Инсценировка
эпизодов
|
|
|
|
11
|
Сказки
X. К. Андерсена
|
Урок-викторина
|
Выявляют подтекст произведения. Определяют
идею произведения. Рассматривают иллюстрации, обсуждают их. Учатся
творческому пересказу прочитанного, эпизода. Иллюстрируют прочитанное
словесно и графически. Знакомятся с лингвистическим термином. Участвуют в литературной
викторине. Оперируют ключевыми словами для определения названия произведения.
Составляют высказывания разных типов. Оформляют каталожную карточку
|
Викторина
|
|
|
|
12
|
Тест №1
|
Урок проверки знаний, умений и навыков
|
Проверка усвоения основных понятий, предметных и
универсальных учебных умений
|
Самостоятельная
работа
|
22
|
|
|
13-15
|
А. С. Пушкин
«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»
|
Урок формирования умений и навыков.
Урок закрепления умений и навыков
|
Читают текст вслух осознанно, правильно,
выразительно, выбирают соответствующую интонацию, тон и темп речи, ставят
логические ударения. Обмениваются впечатлениями о прочитанном. Пополняют
словарный запас. Составляют небольшой рассказ о персонаже по плану. Учатся
словесному рисованию. Обсуждают действия и поступки персонажей. Сравнивают
отношение автора к персонажам и своё отношение. Дают характеристику
персонажу. Готовятся к игре «Радиотеатр»
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
16
|
«Сказки
А.С. Пушкина»
|
Урок-викторина
|
Находят в тексте образные средства и
определяют их роль в произведении. Наблюдают над использованием приема
«противопоставление». Сравнивают произведения. Рассматривают и обсуждают
иллюстрации, иллюстрируют прочитанное словесно. Находят и читают книги на заданную
тему. Участвуют в литературной викторине
|
Викторина
|
|
|
|
17
|
Д. Джекобс «Рыба и кольцо»
|
Комбинированный урок
|
Выявляют подтекст читаемого произведения.
Определяют идею произведения, отношение автора к персонажу, аргументируют
своё отношение. Составляют планы разных видов. Отрабатывают навык смыслового
чтения
|
Текущий контроль
|
|
|
|
18
|
А. Линдгрен «Крошка Нильс Карлсон».
Слушание. Анализ первичного восприятия
|
|
Читают,
воспринимают на слух художественное произведение. Отвечают на вопросы по
содержанию. Обмениваются мнениями о прочитанном. Составляют устно текст -
характеристику героя
|
Фронтальная
работа
|
|
|
|
19
|
А. Линдгрен «Крошка Нильс Карлсон». Деление
текста на части. Составление плана
|
|
Применяют различные способы чтения
(ознакомительное, изучающее, поисковое, выборочное). Выделяют эпизоды,
основные элементы сюжета, определяют их роль в развитии действия. Составляют
простой план. Готовятся к игре «Радиотеатр»
|
Чтение по ролям
|
|
|
|
20
|
А. Линдгрен
«Крошка Нильс Карлсон». Словесное иллюстрирование
|
Уроки применения умений и навыков
|
Составляют монологическое высказывание,
обсуждают мотивы поступков персонажей. Определяют свое отношение к
персонажам. Составляют план текста самостоятельно и с помощью учителя.
Словесно иллюстрируют прочитанное. Составляют диафильм
|
Индивидуальный
опрос
|
|
|
|
21-22
|
Дж. Родари «Эти
бедные привидения»
|
Уроки закрепления умений и навыков
|
Читают текст вслух осознанно, правильно,
выразительно, выбирают соответствующую интонацию, тон и темп речи, ставят
логические ударения. Выявляют главную мысль, оценивают свои эмоциональные
реакции. Обучаются навыкам смыслового чтения. Пересказывают текст выборочно
|
Текущий контроль
|
|
|
|
23
|
Книги Джанни
Родари
|
Урок-презентация
|
Читают про себя текст осознанно, выделяют в
нём логические части, проводят словарную работу, отвечают на вопросы. Ведут
диалог с автором текста: задают вопросы автору по ходу чтения, прогнозируют
ответы, осуществляют самоконтроль. Анализируют структуру книги,
самостоятельно выбирают книгу. Делают презентацию книги
|
Творческая
презентация книги
|
|
|
|
24
|
К. Драгунская
«Лекарство от послушности»
|
Урок формирования умений и навыков
|
Читают текст вслух осознанно, правильно,
выразительно, выбирают соответствующую интонацию, тон и темп речи, ставят
логические ударения. Формулируют основную мысль текста. Объясняют смысл
заглавия произведения. Ведут диалог с автором текста: задают вопросы автору
по ходу чтения, прогнозируют ответы. Составляют монологические высказывания.
Высказывают своё отношение к прочитанному, к героям. Пересказывают текст
выборочно. Обмениваются мнениями о прочитанном. Словесно и графически
иллюстрируют прочитанное. Готовятся к игре «Радиотеатр»
|
Индивидуальный
опрос.
Чтение по ролям
|
|
|
|
25
|
Книги со
сказками современных отечественных писателей
|
Урок применения умений и навыков
|
Составляют интервью с персонажем. Сочиняют сказку.
Составляют аннотацию. Находят и читают книги на заданную тему.
Систематизируют книги
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
26
|
Обобщение.
Тест №2
|
Урок проверки знаний, умений и навыков
|
Проверка усвоения основных понятий, предметных и
универсальных учебных умений
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
27
|
«Добрыня и Змей»
(пересказ А. Нечаева)
|
Урок формирования умений и навыков
|
Воспринимают на слух художественное
произведение. Выявляют главную мысль, оценивают свои эмоциональные реакции.
Характеризуют художественное произведение: его жанр. Описывают героев. Ведут
диалог с автором текста: задают вопросы автору по ходу чтения, прогнозируют
ответы, осуществляют самоконтроль. Находят ключевые слова в тексте.
Составляют устно текст - характеристику героя
|
Индивидуальный
опрос
|
|
|
|
28
|
«Добрыня и Змей»
(обработка
Ю. Круглова)
|
Урок формирования умений и навыков
|
Описывают и
сравнивают персонажей. Составляют монологические высказывания. Высказывают
своё отношение к прочитанному, к героям. Иллюстрируют текст
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
29
|
Контрольное
чтение №1
|
Урок проверки знаний, умений и навыков
|
Проверка техники чтения
|
|
|
|
|
30
|
«Болезнь и
исцеление Ильи Муромца»
(пересказ
А. Нечаева)
|
Комбинированный урок
|
Читают текст вслух осознанно, правильно, выразительно,
выбирают соответствующую интонацию, тон и темп речи, ставят логические
ударения. Обучаются навыкам смыслового чтения. Составляют устно текст -
характеристику героя. Составляют план текста самостоятельно и с помощью
учителя. Пересказывают текст подробно
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
31
|
«Алёша Попович и
Тугарин» (пересказ А. Нечаева)
|
Урок формирования умений и навыков
|
Выявляют главную мысль, оценивают свои эмоциональные
реакции. Характеризуют художественное произведение: его жанр. Читают про себя
текст осознанно, выделяют в нём логические части, проводят словарную работу,
отвечают на вопросы. Составляют план текста самостоятельно и с помощью
учителя. Пересказывают текст выборочно. Собирают материал для написания
творческой работы
|
Индивидуальный
опрос
|
|
|
|
32
|
Книги с
былинами; обобщение
|
Комбинированный урок
|
Оперируют опорными словами. Собирают материал для
написания творческой работы. Создают сочинение по картине. Находят и читают
книги на заданную тему
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
33
|
X.К. Андерсен
«Эта басня сложена про тебя»; Эзоп «Лисица и Козёл», «Ворона и кувшин»,
«Мальчик-вор и его мать»
|
Урок изучения нового материала
|
Знакомятся с признаками жанра басни.
Воспринимают на слух художественное произведение. Отвечают на вопросы по
содержанию. Выявляют главную мысль, оценивают свои эмоциональные реакции.
Формулируют основную мысль текста. Находят ключевые слова в тексте.
Составляют монологические высказывания. Высказывают своё отношение к
прочитанному, к героям
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
34-35
|
И. Крылов
«Лебедь, Щука и
Рак», «Мышь и Крыса», «Две Бочки»
|
Урок формирования умений и навыков
|
Читают про себя текст осознанно, выделяют в нём
логические части, проводят словарную работу, отвечают на вопросы. Обучаются
навыкам смыслового чтения. Находят ключевые слова в тексте. Декламируют
произведение
|
Индивидуальный опрос
|
|
|
|
36
|
И. Крылов «Мышь и
Крыса»,
«Две Бочки»
|
Урок инсценировка
|
Выявляют главную мысль, оценивают свои эмоциональные
реакции. Характеризуют художественное произведение: его жанр. Описывают
героев. Сравнивают свои ответы с ответами одноклассников, оценивают своё и
чужое высказывания. Декламируют произведение наизусть. Ведут диалог с автором
текста: задают вопросы автору по ходу чтения, прогнозируют ответы,
осуществляют самоконтроль. Составляют монологические высказывания
|
Инсценировка.
Индивидуальный
опрос
|
|
|
|
37
|
Л.Н. Толстой
«Лев и лисица»; С. Михалков
«Просчитался», «Услужливый»,
«Заячье горе»
|
Урок формирования умений и навыков
|
Ведут диалог с автором текста: задают
вопросы автору по ходу чтения, прогнозируют ответы, осуществляют
самоконтроль. Составляют устно текст - характеристику героя. Выявляют главную
мысль, оценивают свои эмоциональные реакции. Готовятся к игре «Радиотеатр».
Составляют монологические высказывания. Наблюдают над использованием в
литературном произведении аллегории
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
38
|
И. Демьянов
«Валерик и
тетрадь»
|
Урок формирования умений и навыков
|
Читают текст вслух осознанно, правильно,
выразительно, выбирают соответствующую интонацию, тон и темп речи, ставят
логические ударения. Составляют устно текст - характеристику героя.
Высказывают своё отношение к прочитанному, к героям. Анализируют структуру
книги, самостоятельно выбирают книгу. Декламируют басни наизусть. Выбирают и
читают книги заданного жанра. Систематизируют книги. Оформляют каталожные
карточки. Иллюстрируют прочитанное (графически)
|
Индивидуальный
опрос
|
|
|
|
39
|
М. Пришвин «Как
я научил своих собак горох есть», «Глоток молока»
|
Урок формирования умений и навыков
|
Читают молча и выразительно вслух.
Знакомятся с жанровыми признаками и разновидностями рассказов. Выявляют
главную мысль, оценивают свои эмоциональные реакции. Обучаются навыкам
смыслового чтения. Составляют рассказ на основе заданной темы. Находят
ключевые слова в тексте. Составляют монологические высказывания
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
40
|
К. Паустовский
«Заячьи лапы»
|
Уроки формирования умений и навыков
|
Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на
вопросы к произведению. Совершенствуют поисковый способ чтения. Ведут диалог
с автором текста: задают вопросы автору по ходу чтения, прогнозируют ответы,
осуществляют самоконтроль.
Выявляют подтекст. Выявляют причинно-следственные связи
событий. Высказывают своё отношение к прочитанному, к героям
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
41
|
К. Паустовский
«Заячьи лапы»
|
Уроки формирования умений и навыков
|
Наблюдают над использованием языковых выразительных
средств. Анализируют особенности построения текста. Составляют план текста
самостоятельно и с помощью учителя. Словесно иллюстрируют прочитанное.
Готовятся к игре «Радиотеатр». Пересказывают текст подробно
|
Индивидуальный
порос
|
|
|
|
42
|
К. Паустовский
«Рассказы о животных»
|
Урок применения умений и навыков
|
Воспринимают на слух художественное произведение.
Отвечают на вопросы по содержанию. Выявляют главную мысль, оценивают свои
эмоциональные реакции. Делятся со сверстниками читательским опытом.
Воспринимают на слух художественное произведение. Отвечают на вопросы по
содержанию. Выявляют главную мысль, оценивают свои эмоциональные реакции.
Составляют рассказ на основе заданной темы. Анализируют структуру книги,
самостоятельно выбирают книгу. Высказывают своё отношение к прочитанному, к
героям. Собирают материал для написания творческой работы
|
Фронтальная
беседа
|
|
|
|
43
|
Тест №3
|
Урок проверки знаний, умений и навыков
|
Проверка усвоения основных понятий, предметных и
универсальных учебных умений
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
44
|
Р. Фраерман
«Девочка
с камнем»
|
Урок закрепления умений и навыков
|
Читают текст вслух осознанно, правильно,
выразительно, выбирают соответствующую интонацию, тон и темп речи, ставят
логические ударения. Составляют устно текст - характеристику героя. Находят
ключевые слова в тексте. Формулируют основную мысль текста. Обучаются навыкам
смыслового чтения. Выявляют выразительные языковые средства и определяют их
роль в тексте. Обосновывают свои суждения ссылками на текст. Характеризуют
художественное произведение: его жанр
|
Творческий
пересказ
|
|
|
|
45
|
Ю. Ермолаев
«Иголка
с ниткой»
|
Урок применения умений и навыков
|
Читают про себя текст осознанно, выделяют в нём
логические части, проводят словарную работу, отвечают на вопросы. Обучаются
навыкам смыслового чтения. Объясняют смысл заглавия произведения
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
46
|
Ю. Ермолаев
«Иголка
с ниткой»
|
Урок-инсценировка
|
Находят ключевые слова в тексте. Составляют план текста
самостоятельно и с помощью учителя. Высказывают своё отношение к
прочитанному, к героям. Инсценируют художественные произведения.
|
Чтение по ролям
|
|
|
|
47
|
Рассказы
о детях
|
Урок формирования умений и навыков
|
Читают выразительно, бегло. Отвечают на
вопросы обобщающего характера. Составляют устно текст - характеристику героя.
Делятся со сверстниками читательским опытом. Анализируют структуру книги,
самостоятельно выбирают книгу. Классифицируют книги
|
Фронтальная
беседа
|
|
|
|
48
|
Ю. Яковлев
«Полосатая палка»
|
Урок формирования умений и навыков
|
Читают молча и вслух. Обучаются навыкам смыслового
чтения. Составляют устно текст - характеристику героя. Выявляют
причинно-следственные связи. Наблюдают и осмысливают своеобразие композиции
(«открытый конец»). Обосновывают свои суждения ссылками на текст. Словесно
иллюстрируют прочитанное. Высказывают своё отношение к прочитанному, к
героям. Составляют монологические высказывания
|
Индивидуальный
опрос
|
|
|
|
49
|
К. Паустовский
«Корзина с еловыми шишками». Слушание. Анализ первичного восприятия
|
Уроки закрепления умений и навыков
|
Отвечают на вопросы по содержанию. Выявляют главную
мысль, оценивают свои эмоциональные реакции. Характеризуют художественное
произведение: его жанр. Описывают героев. Сравнивают свои ответы с ответами
одноклассников, оценивают своё и чужое высказывания. Декламируют произведение
|
Фронтальный
опрос.
Словесное
рисование
|
|
|
|
50
|
К. Паустовский
«Корзина с еловыми шишками». Выборочный пересказ
|
Уроки закрепления умений и навыков
|
Ведут диалог с автором текста: задают вопросы автору по
ходу чтения, прогнозируют ответы, осуществляют самоконтроль. Составляют план
текста самостоятельно и с помощью учителя. Пересказывают текст выборочно.
Высказывают своё отношение к прочитанному, к героям. Словесно иллюстрируют
прочитанное
|
Чтение по ролям
|
|
|
|
51
|
Н. Носов
«Огородники»
|
Урок инсценировка
|
Читают молча и выразительно вслух. Характеризуют
художественное произведение: его жанр. Описывают героев. Читают про себя
текст осознанно, выделяют в нём логические части, проводят словарную работу,
отвечают на вопросы. Обучаются навыкам смыслового чтения. Формулируют
основную мысль текста. Пересказывают текст сжато. Составляют устно текст -
характеристику героя. Инсценируют художественное произведение
|
Фронтальная
беседа.
Чтение по ролям
|
|
|
|
52
|
О. Григорьев
«Две трубы»
|
Урок изучения нового материала
|
Выявляют главную мысль, оценивают свои эмоциональные
реакции. Соотносят пословицы с прочитанным произведением. Делят текст на
смысловые части. Выделяют элементы развития действия. Составляют план текста
самостоятельно и с помощью учителя. Составляют словесный диафильм. Словесно
иллюстрируют прочитанное. Готовятся к игре «Радиотеатр». Составляют
монологические высказывания
|
Фронтальный
опрос.
Чтение по ролям
|
|
|
|
53
|
С. Алексеев
«Капитан
бомбардирской
роты»
|
Урок формирования умений и навыков
|
Читают молча и вслух. Воспринимают на слух
художественное произведение. Отвечают на вопросы по содержанию. Обучаются
навыкам смыслового чтения. Составляют рассказ на основе заданной темы. Ведут
диалог с автором текста: задают вопросы автору по ходу чтения, прогнозируют
ответы, осуществляют самоконтроль
|
Индивидуальный
опрос
|
|
|
|
54
|
С. Алексеев
«Радуйся малому,
тогда и большое придёт»
|
Комбинированный урок
|
Пересказывают текст выборочно. Объясняют
смысл заглавия произведения. Формулируют основную мысль текста. Анализируют
структуру книги, самостоятельно выбирают книгу. Собирают материал для
написания творческой работы. Составляют монологические высказывания
|
Индивидуальный
опрос
|
|
|
|
55
|
А. Чехов
«Ванька». Слушание. Анализ первичного восприятия
|
Урок закрепления знаний, умений и навыков
|
Обучаются навыкам смыслового чтения. Воспринимают на слух
задание, определяют алгоритм выполнения, оценивают ход и результат
выполнения. Выявляют главную мысль, оценивают свои эмоциональные реакции
|
Фронтальная
беседа
|
|
|
|
56
|
А. Чехов
«Ванька». Характеристика героев
|
Уроки закрепления знаний, умений и
навыков
|
Читают текст вслух осознанно, правильно, выразительно,
выбирают соответствующую интонацию, тон и темп речи, ставят логические
ударения. Ведут диалог с автором текста: задают вопросы автору по ходу чтения,
прогнозируют ответы, осуществляют самоконтроль. Составляют устно текст -
характеристику героя. Пересказывают текст выборочно. Иллюстрируют текст
словесно. Составляют монологические высказывания
|
Индивидуальный
опрос
|
|
|
|
57
|
Д. Мамин-Сибиряк
«Вертел».
Основная мысль произведения.
|
Урок применения умений и навыков
|
Читают текст вслух осознанно, правильно,
выразительно, выбирают соответствующую интонацию, тон и темп речи, ставят
логические ударения. Читают про себя текст осознанно, выделяют в нём
логические части, проводят словарную работу, отвечают на вопросы. Обучаются
навыкам смыслового чтения. Формулируют основную мысль текста
|
Индивидуальный
опрос
|
|
|
|
58
|
Д. Мамин-Сибиряк
«Вертел». Выборочный пересказ
|
Урок применения умений и навыков
|
Читают, ведут диалог с автором текста:
задают вопросы автору по ходу чтения, прогнозируют ответы, осуществляют
самоконтроль. Находят ключевые слова в тексте. Пересказывают текст выборочно.
Готовятся к игре «Радиотеатр». Создают монологическое высказывание по картине
|
Чтение по ролям
|
|
|
|
59
|
Контрольное
чтение №2
|
Урок проверки знаний, умений и навыков
|
Проверка техники чтения
|
|
|
|
|
60
|
Л. Кассиль
«У классной
доски». Первичное восприятие текста. Работа по содержанию
|
Урок формирования умений и навыков
|
Воспринимают на
слух художественное произведение. Читают текст вслух осознанно, правильно,
выразительно, выбирают соответствующую интонацию, тон и темп речи, ставят
логические ударения. Читают про себя текст осознанно, выделяют в нём
логические части, проводят словарную работу, отвечают на вопросы
|
Фронтальный
опрос.
Индивидуальный
опрос
|
|
|
|
61
|
Л. Кассиль
«У классной
доски». Составление плана
|
Урок формирования умений и навыков
|
Обучаются навыкам смыслового чтения.
Формулируют основную мысль текста. Составляют план текста самостоятельно и с
помощью учителя. Пересказывают текст выборочно. Анализируют структуру книги,
самостоятельно выбирают книгу. Собирают материал для создания презентации
книги
|
Фронтальный
опрос.
Индивидуальный
опрос
|
|
|
|
62
|
В. Лидин
«Завет»
|
Комбинированный урок
|
Читают текст вслух осознанно, правильно, выразительно,
выбирают соответствующую интонацию, тон и темп речи, ставят логические
ударения. Читают про себя текст осознанно, выделяют в нём логические части,
проводят словарную работу, отвечают на вопросы. Отвечают на вопросы по
содержанию. Выявляют главную мысль, оценивают свои эмоциональные реакции.
Характеризуют художественное произведение: его жанр. Описывают героев.
Иллюстрируют текст. Составляют монологические высказывания. Высказывают своё
отношение к прочитанному, к героям
|
Индивидуальный
опрос
|
|
|
|
63
|
Р. Брэдбери «Всё
лето в один день». Фантастический рассказ
|
Уроки закрепления умений и навыков
|
Знакомятся с жанром фантастического рассказа. Читают
осмысленно и выразительно вслух. Объясняют смысл заглавия произведения.
Иллюстрируют текст словесно. Выявляют эмоциональное состояние персонажей.
Составляют устно текст - характеристику героя. Высказывают своё отношение к
прочитанному,
к героям
|
Индивидуальный
опрос
|
|
|
|
64
|
Р. Брэдбери «Всё
лето в один день». Диалог с автором текста
|
Уроки закрепления умений и навыков
|
Сравнивают свои ответы с ответами одноклассников,
оценивают своё и чужое высказывания. Ведут диалог с автором текста: задают
вопросы автору по ходу чтения, прогнозируют ответы, осуществляют
самоконтроль. Собирают материал для написания творческой работы
|
Творческое
выступление
|
|
|
|
65
|
«Персей»
|
Урок изучения нового материала
|
Знакомятся с жанровой спецификой мифа.
Выделяют ключевые (опорные) слова. Обучаются навыкам смыслового чтения.
Характеризуют художественное произведение: его жанр. Составляют вопросы для
интервью с персонажем. Графически иллюстрируют прочитанное. Собирают материал
для написания творческой
работы
|
Иллюстрация к
тексту. Фронтальный опрос
|
|
|
|
66
|
Н. Кун «Олимп»
|
Урок закрепления знаний, умений и навыков
|
Знакомятся с жанровой спецификой мифа.
Читают осмысленно, правильно и выразительно. Обучаются навыкам смыслового
чтения. Составляют план текста самостоятельно и с помощью учителя.
Пересказывают текст выборочно. Отвечают на вопросы по содержанию
|
Индивидуальный
опрос
|
|
|
|
67
|
«Орфей и
Эвридика»
|
Урок закрепления знаний, умений и навыков
|
Читают осмысленно, правильно и выразительно.
Совершенствуют просмотровый и поисковый способы чтения. Выявляют
причинно-следственные связи. Выделяют кульминационный эпизод. Составляют план
текста самостоятельно и с помощью учителя. Пересказывают текст сжато.
Составляют монологические высказывания. Собирают материал для написания
творческой работы. Анализируют структуру книги, самостоятельно выбирают книгу
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
68
|
«Дедал и Икар»
|
Урок закрепления знаний, умений и навыков
|
Воспринимают на
слух художественное произведение. Читают текст вслух осознанно, правильно,
выразительно, выбирают соответствующую интонацию, тон и темп речи, ставят
логические ударения. Обучаются навыкам смыслового чтения. Формулируют
основную мысль текста. Ведут диалог с автором текста: задают вопросы автору
по ходу чтения, прогнозируют ответы, осуществляют самоконтроль. Составляют
устно текст - характеристику героя. Разгадывают тематический кроссворд.
Выполняют художественный пересказ прочитанного в опоре на план. Делают воображаемую
экранизацию прочитанного произведения
|
Индивидуальный
опрос
|
|
|
|
69
|
Тест №4
|
Урок проверки знаний, умений и навыков
|
Проверка усвоения основных понятий, предметных и
универсальных учебных умений
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
70
|
«Семь дней творения»;
«Бог сотворил первого человека»; «Жизнь первых людей в раю»; «Первый грех»,
«Изгнание из рая»
|
Урок изучения нового материала
|
Читают молча и выразительно вслух. Отвечают на вопросы по
содержанию. Знакомятся с жанровой спецификой библейских сказаний.
Воспринимают на слух задание, определяют алгоритм выполнения, оценивают ход и
результат выполнения. Характеризуют художественное произведение: его жанр.
Пересказывают текст выборочно. Составляют монологические высказывания.
Словесно иллюстрируют прочитанное
|
Фронтальная
беседа
|
|
|
|
71
|
«Всемирный
потоп»
|
Урок формирования умений и навыков
|
Читают молча и выразительно вслух. Формулируют основную
мысль текста. Обучаются навыкам смыслового чтения. Читают про себя текст
осознанно, выделяют в нём логические части, проводят словарную работу,
отвечают на вопросы. Находят ключевые слова в тексте. Составляют план текста
самостоятельно и с помощью учителя. Составляют монологические высказывания.
Пересказывают текст подробно
|
Пересказ.
Индивидуальный опрос
|
|
|
|
72
|
«Моисей».
Слушание. Анализ первичного восприятия
|
Урок формирования знаний, умений и
навыков
|
Воспринимают на слух художественное произведение. Читают
про себя текст осознанно, выделяют в нём логические части, проводят словарную
работу, отвечают на вопросы. Пополняют словарный запас. Пересказывают текст
выборочно
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
73
|
«Моисей».
Пересказ текста
|
Урок формирования знаний, умений и
навыков
|
Читают, ведут диалог с автором текста: задают вопросы
автору по ходу чтения, прогнозируют ответы, осуществляют самоконтроль.
Составляют монологические высказывания. Высказывают своё отношение к
прочитанному, к героям
|
Индивидуальный
опрос
|
|
|
|
74
|
«Моисей».
Описание героев и их поступков
|
Урок закрепления знаний, умений и навыков
|
Читают, воспринимают на слух задание,
определяют алгоритм выполнения, оценивают ход и результат выполнения.
Характеризуют художественное произведение: его жанр. Описывают героев.
Сравнивают свои ответы с ответами одноклассников, оценивают своё и чужое
высказывания. Составляют монологические высказывания
|
Фронтальная
беседа
|
|
|
|
75
|
С. Лагерлёф
«Святая ночь». Работа над осознанностью чтения
|
Урок формирования знаний, умений и
навыков
|
Читают текст
вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирают соответствующую интонацию,
тон и темп речи, ставят логические ударения. Обучаются навыкам смыслового
чтения
|
Фронтальный
опрос. Пересказ
|
|
|
|
76
|
С. Лагерлёф
«Святая ночь». Подробный пересказ
|
Урок формирования знаний, умений и
навыков
|
Формулируют основную мысль текста. Находят
ключевые слова в тексте. Объясняют смысл заглавия произведения. Пересказывают
текст подробно. Составляют монологические высказывания
|
Фронтальный
опрос. Пересказ
|
|
|
|
77
|
А. Мень
«Милосердие Иисуса»
|
Урок формирования знаний, умений и
навыков
|
Читают про себя текст осознанно, выделяют в
нём логические части, проводят словарную работу, отвечают на вопросы. Читают
текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирают соответствующую
интонацию, тон и темп речи, ставят логические ударения. Отвечают на вопросы
по содержанию. Сравнивают свои ответы с ответами одноклассников, оценивают
своё и чужое высказывания. Пересказывают текст выборочно. Составляют
монологические высказывания. Соотносят произведения
живописи с литературными текстами
|
Индивидуальный
опрос
|
|
|
|
78
|
Притча «Блудный
сын»; обобщение
|
Урок формирования знаний, умений и
навыков
|
Воспринимают на слух художественное
произведение. Выявляют главную мысль, оценивают свои эмоциональные реакции. Характеризуют
художественное произведение: его жанр. Описывают героев. Отвечают на вопросы
обобщающего характера. Делают сообщение о прочитанном. Пересказывают текст
выборочно
|
Фронтальная
беседа
|
|
|
|
79
|
Книги с
библейскими сказаниями
|
Урок формирования умений и навыков
|
Делятся читательским опытом. Выбирают и читают книги по
предложенной теме
|
Фронтальная
беседа
|
|
|
|
80
|
А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц».
Слушание. Анализ первичного восприятия
|
Урок изучения нового материала
|
Читают текст вслух осознанно, правильно,
выразительно, выбирают соответствующую интонацию, тон и темп речи, ставят
логические ударения
|
Фронтальная
беседа
|
|
|
|
81
|
А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц».
Анализ первичного восприятия текста
|
Урок формирования умений и навыков
|
Читают про себя текст осознанно, выделяют в
нём логические части, проводят словарную работу, отвечают на вопросы
|
Текущий контроль
|
|
|
|
82
|
А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц».
Перечитывание текста и его анализ
|
Урок формирования умений и навыков
|
Воспринимают на слух художественное
произведение. Отвечают на вопросы по содержанию. Выявляют главную мысль,
оценивают свои эмоциональные реакции
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
83
|
Антуан де
Сент-Экзюпери «Маленький принц». Смысловое чтение
|
Урок формирования умений и навыков
|
Обучаются навыкам смыслового чтения.
Составляют план с помощью учителя. Составляют рассказ на основе заданной темы
|
Работа в группах
|
|
|
|
84
|
Антуан де
Сент-Экзюпери «Маленький принц». Диалог с текстом
|
Урок формирования умений и навыков
|
Читают, формулируют основную мысль текста.
Ведут диалог с автором текста: задают вопросы автору по ходу чтения,
прогнозируют ответы, осуществляют самоконтроль.
|
Индивидуальный
опрос
|
|
|
|
85
|
Антуан де
Сент-Экзюпери «Маленький принц». Составление плана
|
Урок закрепления умений и навыков
|
Декламируют произведение. Составляют план
текста самостоятельно и с помощью учителя. Объясняют смысл заглавия
произведения
|
Индивидуальный
опрос
|
|
|
|
86
|
Антуан де
Сент-Экзюпери «Маленький принц».
Выразительное
чтение фрагмента
|
Урок развития речи
|
Читают вслух и про себя, составляют
монологические высказывания. Высказывают своё отношение к прочитанному, к
героям
|
Индивидуальный
опрос
|
|
|
|
87
|
А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц».
Художественные особенности сказки
|
Урок закрепления умений и навыков
|
Соотносят произведения с изученными жанрами
художественной литературы (миф, былина, рассказ, повесть, литературная
сказка, стихотворение, басня), основываясь на их признаках. Осуществляют
поиск необходимой информации в художественном, учебном, научно-популярном
текстах
|
Работа в группах
|
|
|
|
88
|
А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц».
Христианское начало в сказке
|
Урок закрепления умений и навыков
|
Читают вслух и про себя, работают со словом
(распознают прямое и переносное значение слова, его многозначность), пополняют
свой словарный запас
|
Индивидуальный
опрос
|
|
|
|
89
|
А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц».
Анализ образов героев, их взаимоотношений
|
Урок обобщения и систематизации
|
Воспринимают на слух художественное
произведение. Отвечают на вопросы по содержанию. Обучаются навыкам смыслового
чтения. Читают текст вслух осознанно, правильно, выразительно
|
Выразительное
чтение
|
|
|
|
90-91
|
А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц».
Инсценировка эпизодов
|
Урок обобщения и систематизации
|
Читают, находят ключевые слова в тексте.
Пересказывают текст выборочно. Составляют устно текст - характеристику героя.
Составляют рассказ на основе заданной темы. Иллюстрируют текст
|
Иллюстрирование
|
|
|
|
92
|
А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц».
Обобщение прочитанного
|
Урок инсценировка
|
Высказывают своё отношение к прочитанному, к
героям. Готовятся к игре «Радиотеатр
|
Чтение по ролям
|
|
|
|
93
|
Тест №5
|
Урок проверки знаний, умений и навыков
|
Проверка усвоения основных понятий, предметных и
универсальных учебных умений
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
94
|
А. Барто,
Р. Зелёная «Ах,
руки, руки!..»
|
Урок инсценировка
|
Знакомятся с особенностями драматургии.
Читают выразительно, выборочно. Пополняют словарный запас. Воспринимают на
слух задание, определяют алгоритм выполнения, оценивают ход и результат
выполнения. Характеризуют художественное произведение: его жанр. Описывают
героев. Декламируют произведение. Находят ключевые слова в тексте. Составляют
план текста самостоятельно и с помощью учителя. Заучивают наизусть реплики
персонажей. Инсценируют художественное произведение
|
Инсценировка,
чтение по ролям
|
|
|
|
95-96
|
Н. Носов «Витя
Малеев в школе и дома» (глава)
|
Комбинированный урок
|
Читают текст вслух осознанно, правильно,
выразительно, выбирают соответствующую интонацию, тон и темп речи, ставят
логические ударения. Составляют монологические высказывания. Отвечают на вопросы
по содержанию. Анализируют структуру книги, самостоятельно выбирают книгу
|
Индивидуальный
опрос. Выразительное чтение
|
|
|
|
97
|
Книги Н. Носова
|
Урок инсценировка
|
Принимают участие в литературной викторине.
Готовятся к игре «Радиотеатр». Заучивают наизусть реплики персонажей.
Инсценируют прочитанное
|
Инсценировка
|
|
|
|
98-99
|
Н. Носов «Два
друга» (отрывок из пьесы по повести «Витя Малеев в школе и дома»)
|
Урок инсценировка
|
Читают текст вслух осознанно, правильно,
выразительно, выбирают соответствующую интонацию, тон и темп речи, ставят
логические ударения. Готовятся к игре «Радиотеатр». Инсценируют
художественное произведение. Декламируют произведение. Находят ключевые слова
в тексте. Заучивают наизусть реплики персонажей. Словесно иллюстрируют
прочитанное
|
Инсценировка.
Выразительное
чтение
|
|
|
|
100
|
Книги и журналы
с пьесами
|
Урок обобщения и закрепления
|
Читают
выразительно. Читают выборочно. Пополняют словарный запас. Составляют
словарик театральных терминов. Сравнивают произведения разных жанров.
Готовятся к игре «Радиотеатр». Заучивают наизусть реплики персонажей.
Инсценируют прочитанное. Находят и читают книги и журналы по заданной теме.
Составляют монологические высказывания. Трансформируют прозаический текст в
драматургический. Рисуют афишу к спектаклю (графическое иллюстрирование)
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
101
|
В. Жуковский
«Песня»; Я. Смоленский «Как научиться читать стихи»
|
Урок изучения нового материала
|
Читают, соблюдают паузы и логическое
ударение. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведениям. Определяют
эмоциональный характер текста. Выявляют главную мысль, оценивают свои
эмоциональные реакции. Характеризуют художественное произведение: его жанр.
Декламируют произведение. Применяют прием музыкального иллюстрирования.
Знакомятся с правилами выразительного чтения стихов
|
Творческое
выступление
|
|
|
|
102
|
А.С. Пушкин
«Птичка», «Няне»; К. Паустовский «Сказки Пушкина»
|
Урок формирования умений и навыков
|
Читают текст вслух осознанно, правильно,
выразительно, выбирают соответствующую интонацию, тон и темп речи, ставят
логические ударения. Делятся читательским опытом. Выявляют главную мысль, оценивают
свои эмоциональные реакции. Воспринимают на слух задание, определяют алгоритм
выполнения, оценивают ход и результат выполнения. Сравнивают свои ответы с
ответами одноклассников, оценивают своё и чужое высказывания. Декламируют
произведение. Иллюстрируют текст
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
103
|
Контрольное
чтение №3
|
Урок проверки умений и навыков
|
Проверка техники чтения
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
104
|
А.С. Пушкин
«Зимняя дорога»; М. Лермонтов «Горные вершины» (из И.В. Гёте)
|
Урок закрепления умений и навыков
|
Воспринимают на слух художественное
произведение. Читают текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирают
соответствующую интонацию, тон и темп речи, ставят логические ударения.
Определяют эмоциональный характер текста. Выразительно декламируют стихотворение.
Составляют монологические высказывания
|
Индивидуальный
опрос
|
|
|
|
105
|
М. Лермонтов
«Утёс»,
«Молитва»
|
Урок применения умений и навыков
|
Читают текст вслух осознанно, правильно,
выразительно, выбирают соответствующую интонацию, тон и темп речи, ставят
логические ударения. Делятся читательским опытом. Выявляют главную мысль,
оценивают свои эмоциональные реакции. Воспринимают на слух задание,
определяют алгоритм выполнения, оценивают ход и результат выполнения.
Сравнивают свои ответы с ответами одноклассников, оценивают своё и чужое
высказывания. Декламируют произведение. Составляют монологические
высказывания
|
Индивидуальный опрос. Выразительное чтение
|
|
|
|
106
|
И. Суриков
«Весна»;
К. Бальмонт
«Золотая
рыбка»
|
Урок применения умений и навыков
|
Воспринимают на слух художественное произведение. Читают
текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирают соответствующую
интонацию, тон и темп речи, ставят логические ударения. Определяют
эмоциональный характер текста. Выразительно декламируют стихотворение.
Составляют монологические высказывания
|
Индивидуальный
опрос. Выразительное чтение
|
|
|
|
107
|
А. Блок «На
лугу», «Гроза прошла, и ветка белых роз...»
|
Урок применения умений и навыков
|
Читают, стремятся к передаче звукописи
(аллитерации) при выразительном чтении. Определяют эмоциональный характер
текста. Декламируют произведение. Читают про себя текст осознанно, выделяют в
нём логические части, проводят словарную работу, отвечают на вопросы. Находят
ключевые слова в тексте. Высказывают своё отношение к прочитанному
|
Индивидуальный
опрос. Выразительное чтение
|
|
|
|
108
|
С. Есенин «С
добрым утром!»
|
Комбинированный урок
|
Читают, стремятся к передаче звукописи (аллитерации) при
выразительном чтении. Определяют эмоциональный характер текста. Декламируют
произведение. Читают про себя текст осознанно, выделяют в нём логические
части, проводят словарную работу, отвечают на вопросы. Находят ключевые слова
в тексте. Высказывают своё отношение к прочитанному. Анализируют литературное
произведение
|
Индивидуальный
опрос. Выразительное чтение
|
|
|
|
109
|
М. Волошин
«Сквозь сеть алмазную зазеленел восток...»; В. Маяковский «Тучкины штучки»
|
Урок формирования умений и навыков
|
Подробно анализируют литературное
произведение. Читают, стремятся к передаче звукописи (аллитерации) при
выразительном чтении. Определяют эмоциональный характер текста. Декламируют
произведение. Читают про себя текст осознанно, выделяют в нём логические части,
проводят словарную работу, отвечают на вопросы. Находят ключевые слова в
тексте. Высказывают своё отношение к прочитанному. Иллюстрируют текст.
Составляют монологические высказывания по иллюстрации
|
Творческое выступление
|
|
|
|
110
|
Книги и журналы
со стихами русских поэтов
|
Урок применения умений и навыков
|
Наблюдают над средствами языковой выразительности.
Отвечают на вопросы к прочитанным произведениям. Классифицируют книги,
находящиеся на выставке. Выразительно декламируют стихотворения. Собирают
материал для написания творческой работы. Анализируют структуру книги,
самостоятельно выбирают книгу
|
Творческое
выступление
|
|
|
|
111
|
С. Маршак
«Пожелания друзьям»; Саша Чёрный «Зелёные стихи»
|
Урок формирования умений и навыков
|
Подробно анализируют литературное
произведение. Воспринимают на слух художественное произведение. Читают про
себя текст осознанно, выделяют в нём логические части, проводят словарную
работу, отвечают на вопросы. Декламируют произведение. Иллюстрируют текст.
Составляют монологические высказывания по иллюстрации
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
112
|
Ю. Владимиров
«Чудаки»; Д. Хармс «Очень
страшная
история»
|
Комбинированный урок
|
Читают текст вслух осознанно, правильно,
выразительно, выбирают соответствующую интонацию, тон и темп речи, ставят
логические ударения. Отвечают на вопросы по содержанию. Подробно анализируют
литературное произведение. Сравнивают свои ответы с ответами одноклассников,
оценивают своё и чужое высказывания. Составляют монологические высказывания.
Подбирают слова в рифму. Сравнивают произведения
|
Индивидуальный
опрос. Выразительное чтение
|
|
|
|
113
|
В. Хотомская
«Два гнома», «Три сестрицы»
|
Урок формирования умений и навыков
|
Читают текст вслух осознанно, правильно,
выразительно, выбирают соответствующую интонацию, тон и темп речи, ставят
логические ударения. Отвечают на вопросы по содержанию. Подробно анализируют
литературное произведение. Сравнивают свои ответы с ответами одноклассников,
оценивают своё и чужое высказывания. Составляют монологические высказывания.
Подбирают слова в рифму. Сравнивают произведения. Участвуют в конкурсе на
лучшего чтеца. Сочиняют по подобию. Пользуются толковым словарем
|
Индивидуальный опрос.
Выразительное чтение
|
|
|
|
114
|
О. Высотская
«Весенние рубашки»; Э. Мошковская «Песня»
|
Урок закрепления умений и навыков
|
Воспринимают на слух художественное
произведение. Читают текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирают
соответствующую интонацию, тон и темп речи, ставят логические ударения.
Составляют устно текст – характеристику лирического героя. Выявляют подтекст.
Графически иллюстрируют прочитанное. Выполняют музыкальное иллюстрирование.
Собирают материал для написания творческой работы
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
115
|
Ю. Мориц «Чтоб
летали мы все и росли!»; В. Высоцкий «Песня Кэрролла»
|
Урок закрепления умений и навыков
|
Подробно анализируют литературное
произведение. Читают про себя текст осознанно, выделяют в нём логические
части, проводят словарную работу, отвечают на вопросы. Декламируют
произведение. Иллюстрируют текст. Составляют монологические высказывания по
иллюстрации
|
Фронтальный
опрос, творческое выступление
|
|
|
|
116
|
Тест №6
|
Урок проверки знаний, умений и навыков
|
Проверка усвоения основных понятий, предметных и
универсальных учебных умений
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
117
|
Ю. Яковлев «О
нашей Родине»
|
Урок формирования умений и навыков
|
Воспринимают на слух художественное произведение.
Отвечают на вопросы по содержанию. Выявляют главную мысль, оценивают свои
эмоциональные реакции. Читают текст вслух осознанно, правильно, выразительно,
выбирают соответствующую интонацию, тон и темп речи, ставят логические
ударения. Обучаются навыкам смыслового чтения. Формулируют основную мысль
текста. Ведут диалог с автором текста: задают вопросы автору по ходу чтения,
прогнозируют ответы. Находят ключевые слова в тексте. Составляют план текста
самостоятельно и с помощью учителя. Составляют монологические высказывания
|
Пересказ
|
|
|
|
118
|
И. Соколов-
Микитов
«Русский лес»
|
Урок применения умений и навыков
|
Знакомятся с основными признаками познавательной
литературы. Читают текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирают
соответствующую интонацию, тон и темп речи, ставят логические ударения.
Читают про себя текст осознанно, выделяют в нём логические части, проводят
словарную работу, отвечают на вопросы. Отвечают на вопросы по содержанию.
Пересказывают текст подробно. Составляют монологические высказывания
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
119
|
Ю. Дмитриев
«Зелёное и жёлтое»
|
Урок применения умений и навыков
|
Читают молча и вслух, выборочно и целиком.
Обучаются навыкам смыслового чтения. Составляют план текста самостоятельно и
с помощью учителя. Пересказывают текст подробно. Иллюстрируют прочитанное
путем подбора репродукций. Составляют монологические высказывания. Создают
словарик к статье. Пополняют словарный запас
|
Индивидуальный
опрос. Выразительное чтение
|
|
|
|
120
|
«Крещение
Руси» (из книги
«Крещение
Руси»)
|
Урок закрепления
|
Знакомятся с основными признаками познавательной
литературы. Отвечают на вопросы к познавательному тексту. Выделяют в тексте
новую информацию
|
Фронтальный
опрос. Выразительное чтение
|
|
|
|
121
|
Н. Соловьёв «Сергей Радонежский». Первичная
работа с текстом
|
Урок закрепления и обобщения
|
Читают молча и вслух, выборочно и целиком.
Обучаются навыкам смыслового чтения. Пополняют словарный запас
|
|
|
|
|
122
|
Н. Соловьёв «Сергей Радонежский».
Составление плана
|
Урок закрепления и обобщения
|
Отвечают на вопросы к познавательному
тексту. Определяют тему смысловой части текста. Находят в тексте главное.
Обобщают прочитанное
|
|
|
|
|
123
|
Н. Соловьёв
«Сергей Радонежский».
Пересказ
|
Урок закрепления и обобщения
|
Ведут диалог с автором текста: задают вопросы
автору по ходу чтения, прогнозируют ответы, осуществляют самоконтроль.
Озаглавливают смысловые части текста. Пересказывают прочитанное кратко
|
Индивидуальный
опрос.
Пересказ
|
|
|
|
124
|
В. Губарев
«В открытом
космосе»
|
Урок изучения нового материала
|
Читают молча и вслух, выборочно и целиком.
Обучаются навыкам смыслового чтения. Пересказывают прочитанное. Анализируют
структуру книги, самостоятельно выбирают книгу.
Составляют монологические высказывания.
Характеризуют художественное произведение: его жанр. Воспринимают на слух
задание, определяют алгоритм выполнения, оценивают ход и результат выполнения
|
Творческое
выступление
|
|
|
|
125
|
Л. Яхнин
«Метро»
|
Урок повторения и систематизации
|
Читают молча и вслух, выборочно и целиком.
Выделяют в тексте новую информацию. Составляют вопросный план. Пересказывают
прочитанное. Создают высказывание на заданную тему. Составляют монологические
высказывания. Выступают перед одноклассниками с презентацией творческой
работы.
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
126
|
М. Ильин и
Е. Сегал
«Что из чего»
|
Урок формирования умений и навыков
|
Знакомятся с основными признаками
познавательной литературы. Читают текст вслух осознанно, правильно,
выразительно, выбирают соответствующую интонацию, тон и темп речи, ставят
логические ударения. Отвечают на вопросы по содержанию. Составляют
монологические высказывания. Выявляют подтекст. Составляют план текста
самостоятельно и с помощью учителя. Пересказывают текст сжато
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
127
|
М. Ильин «Сто
тысяч почему»; тема «Книги и журналы, отвечающие на вопросы»
|
Урок закрепления умений и навыков
|
Воспринимают на слух задание, определяют
алгоритм выполнения, оценивают ход и результат выполнения. Сравнивают свои
ответы с ответами одноклассников, оценивают своё и чужое высказывания.
Анализируют структуру книги, самостоятельно выбирают книгу. Собирают материал
для написания творческой работы
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
128
|
Н. Надеждина
«Лук от семи недуг»
|
Урок - викторина
|
Читают текст вслух осознанно, правильно, выразительно,
выбирают соответствующую интонацию, тон и темп речи, ставят логические
ударения. Обучаются навыкам смыслового чтения. Объясняют смысл заглавия
произведения. Находят ключевые слова в тексте. Формулируют основную мысль
текста. Составляют план текста самостоятельно и с помощью учителя.
Пересказывают текст подробно. Составляют монологические высказывания
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
129
|
М.
Константиновский «Что такое электрический ток»
|
Урок формирования умений и навыков
|
Знакомятся с основными признаками
познавательной литературы. Ведут диалог с автором текста: задают вопросы
автору по ходу чтения, прогнозируют ответы, осуществляют самоконтроль.
Составляют вопросы к познавательному тексту. Отвечают на вопросы к
познавательному тексту. Находят в тексте опорные (ключевые) слова. Выделяют
смысловое ядро текста. Пересказывают прочитанное. Составляют монологические
высказывания
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
130
|
Контрольное
чтение №4
|
Урок проверки знаний, умений и навыков
|
Проверка техники чтения
|
|
|
|
|
131
|
В. Малов «Как
парижский официант русскому изобретателю помог»
|
Урок закрепления умений и навыков
|
Читают молча и вслух, выборочно и целиком.
Знакомятся с основными признаками познавательной литературы. Отвечают на
вопросы к познавательному тексту. Обучаются навыкам смыслового чтения.
Составляют монологические высказывания. Собирают материал для написания
творческой работы. Создают словарик к статье. Готовят и делают сообщение на
заданную тему
|
Творческое
выступление
|
|
|
|
132-133
|
А. Дитрих и
Г. Юрмин
«Какая книжка
самая интересная?» (отрывок)
|
Уроки проверки знаний, умений и навыков
|
Читают молча и вслух, выборочно и целиком. Обучаются
навыкам смыслового чтения. Составляют рассказ на основе заданной темы.
Формулируют основную мысль текста. Ведут диалог с автором текста: задают
вопросы автору по ходу чтения, прогнозируют ответы, осуществляют
самоконтроль. Анализируют структуру книги, самостоятельно выбирают книгу.
Составляют монологические высказывания. Собирают материал для написания
творческой работы
|
Фронтальная
беседа
|
|
|
|
134
|
К. Паустовский
«Великий
сказочник»
|
Урок презентация
|
Читают текст вслух осознанно, правильно,
выразительно, выбирают соответствующую интонацию, тон и темп речи, ставят
логические ударения. Наблюдают над использованием в тексте средств языковой
выразительности. Пересказывают текст выборочно. Объясняют смысл заглавия
произведения. Составляют монологические высказывания. Собирают материал для
написания творческой работы
|
Творческое
выступление
|
|
|
|
135
|
К. Чуковский
«Признания старого сказочника» (фрагмент)
|
Урок формирования умений и навыков
|
Воспринимают на слух художественное произведение.
Выявляют главную мысль, оценивают свои эмоциональные реакции. Воспринимают на
слух задание, определяют алгоритм выполнения, оценивают ход и результат
выполнения. Обучаются навыкам смыслового чтения. Ведут диалог с автором
текста: задают вопросы автору по ходу чтения, прогнозируют ответы,
осуществляют самоконтроль.
Составляют монологические высказывания. Высказывают своё
отношение к прочитанному, к героям. Собирают материал для написания
творческой работы
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
136
|
Обобщение
Тест №7
|
Урок проверки знаний, умений и навыков
|
Проверка усвоения основных понятий, предметных и
универсальных учебных умений
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.