Литературное чтение В. Драгунский «Тайное становится явным»

Литературное чтение В. Драгунский «Тайное становится явным»

Цели:

Образовательные:

1. Ознакомить детей с рассказом В.Ю  Драгунского «Тайное становится явным».

2. Сформировать представления о жизни и творчестве писателя, его произведениях для детей

3. Формирование навыка  правильного и сознательного чтения

4. Формирование основ правильной читательской деятельности

Развивающие:

1. Формирование УУД: личностных (осознание потребности в чтении рассказа, формирование ответственности за свои поступки); регулятивных (осознание цели чтения, составление плана, самоконтроля и контроль за правильностью чтения); познавательных ( развитие мыслительной операции анализа при анализе текста по частям, развитие синтеза на итоговой беседе по произведению; умение извлекать информацию из текста, интерпретировать ее, понимать идею текста, авторский замысел, устанавливать причинно следственные связи в поступках героев); коммуникативных ( умения выразить свою точку зрения, обсудить проблему нравственного выбора героя, выразить впечатления о прочитанном)

2. Развитие точной, богатой и выразительной речи при ответе на вопросы и подготовке  к пересказу.

Воспитательные:

1. Воспитание  честности, правдивости.

2. Воспитание интереса и уважения к произведениям отечественных писателей.

3. Воспитание ответственности за свои поступки.

Оборудование для учащихся: учебник «Родная речь» 3 класс

Оборудование для учителя: Портрет писателя, Выставка детских рисунков по рассказам В.Драгунского, иллюстрации с изображением Кремля.

Литературоведческий анализ урока.

Что детям известно	Что нового узнают	трудности
Факты из жизни Драгунского,	Рассказ Драгунского « Тайное становиться явным». Лексическое значение слов: грановитая палата, клевещите, мусоропровод,	В создании эмоционального восприятия картины действия и в восприятии переживаний героев, адекватных авторскому замыслу.

Ход урока.

Этапы урока	Содержание этапов	Действие учителя и учеников
Орг.момент 0,5 мин	Ребята, садитесь, чтобы нам было удобно слушать друг друга. Сегодня мы будем читать поучительный и  интересный рассказ. Проверьте готовы ли вы к уроку. Поднимите руку если готовы.	Настраиваются положительно на урок, проверяют готовность к уроку.
Проверка д.з	- С  каким произведением мы познакомились на прошлом уроке? - С  произведением «Акула» - Кто написал это произведение? - Л.Н.Толстой - Кто главные герои произведения? - Главные герои артиллерист, мальчики. -Согласны? - Да - На дом вам был задан пересказ, первым начнёт Вася, а вы ребята , внимательно слушайте и потом дополните рассказ. (ребёнок пересказывает) - Хочешь что нибудь  дополнить? - Молодец, Вася, пересказал хорошо! - Ребята, вы хотите поправить или дополнить пересказ Васи? (дополняют) - Молодцы , ребята! Ставим тебе, Вася -5 -Что полезного узнали из произведения? - Какой вы можете для себя сделать вывод?	Обобщают знания полученные на предыдущем уроке. Пересказ произведения, учащиеся поправляют и дополняют друг друга. Затем учитель оценивает пересказ и ставит оценку.
Обобщение по д.з и переход к новой теме	- Молодцы, ребята, вы хорошо подготовили  д.з. - Сегодня мы познакомимся с рассказом современного автора В. Драгунского и его произведением «Тайное становиться явным». Мы с вами читали произведение Л.Н.Толстого. Какие люди по характеру изображены  у Толстого? -он показал героя отважным, решительным, смелым, а сегодня посмотрим, каким показывает героя Драгунский.
Подготовительная беседа	В какой сборник входят рассказы Драгунского? «Денискины рассказы» -кто живёт в семье Дениски? Дениска, мама, папа - какой Дениска по характеру? -любознательный, добрый, чувствительный. - В каком городе жил Драгунский? - в Москве -Кем работал В.Ю.Драгунский? -Виктор работал «бакенщиком , лодочником), токарем. Позднее он был цирковым клоуном , актёром театра и кино ,руководителем замечательного маленького сатирического театра “Синяя птичка”…» С сороковых годов он писал для сцены и арены скетчи, фельетоны, миниатюры. -Почему Дениска стал героем его рассказов? -автор писал о своем сыне Дениске. - А какие рассказы пишет Виктор Драгунский: смешные или грустные? - Чему учат рассказы Виктора Драгунского? (доброте, вежливости, дружбе) - Какие рассказы Виктора Драгунского вы уже читали?  - «Девочка на шаре», «Дымка и Антон», «Кот в сапогах». - Давайте рассмотрим иллюстрации к рассказу Виктора Драгунского и определим из какого произведения эта иллюстрация. Прочитайте ещё раз название произведения и подумайте, о чём это произведение? Сегодня мы с вами будем читать другой рассказ «Тайное становится явным» - он немного будет похож на рассказ «Друг детства». По названию можно предположить о чём он? Наверно о чём то тайном - А как вы понимаете «становится явным»? Ответы детей - становится явным, это значит, что всё, что не скрывай, всё равно узнают, человеку станет стыдно, он понесет за это наказание. - Как вы считаете, нужно ли что-то скрывать от родителей? Или лучше сознаться? Ответы детей. Словарная работа. Но прежде чем читать произведение  давайте разберём некоторые слова, которые встретятся в этом рассказе. -Дети, кто из вас был в Москве? -Какие достопримечательности вы видели в этом городе? Прочитайте первое выражение “Грановитая палата” - Кто знает, что такое Грановитая палата – давайте прочитаем: Памятник архитектуры в Московском Кремле, одно из древнейших зданий Москвы. В Грановитой палате на протяжении столетий отмечались многие крупные события в жизни Русского государства, она являлась парадным залом. В ней принимались иностранные послы, торжественно объявляли наследников русского престола. Следующее выражение царь-пушка. Почему она так названа? Царь-пушка в Москве – одна из достопримечательностей Московского Кремля. Крупнейшая по размеру в мире. -Как вы думаете, какого человека называют интеллигентным . Давайте прочитаем значение этого выражения, как оно даётся в толковом словаре. Это человек культурный, образованный, не обманывающий других людей. Следующее слово клевета – что оно обозначает? Посмотрим значение этого слова из толкового словаря. Порочащая информация или распространение заведомо ложных сведений, порочащих честь и достоинство другого лица или подрывающих его репутацию. -Подберите синонимы к этому слову. -Какие слова мы называем синонимами?  ложь, враньё, выдумка, наговор о ком то.	Учитель готовит к восприятию текста Учитель проводит словарную работу
Установка на слушание произведения	-Хотели бы вы прочитать рассказ «Тайное становится явным»? -да Сейчас мы прочитаем рассказ и узнаем, что сделал Дениска? -Раскрылся ли его обман? Закройте книги и слушайте меня внимательно.
Первичное чтение произведения	Учитель читает рассказ -Понравился ли вам рассказ? - Да. - Что запомнилось? -Когда Денис не хотел есть кашу. - Что вы почувствовали когда слушали рассказ по отношению к маме? - Жалость к маме. -По отношению к прохожему? -ответы детей - Чтобы лучше понять рассказ прочитаем его по частям
Чтение и анализ чтения по частям Работа по I части Работа по II части	- Серёжа, начинай читать. - Достаточно. - Где происходят действия. В каком городе? - Действие происходит в квартире в Москве -Над чем думал Дениска? -тайное всегда становится явным - Какое выражение от мамы услышал Дениска? - Почему Дениска не хотел есть кашу? - Из каких слов автора вы поняли это.  Найдите в тексте эти слова. - Как мама уговаривала Дениску есть кашу? - Что она ему пообещала? -Какие отношения были у мамы с сыном? - Обрадовался ли мальчик, когда услышал предложение мамы? - Хотел ли он пойти в Кремль? Почему? - Какой можно сделать вывод об аппетите Дениски? -Сочувствует ли автор своему герою? -С кем сравнила мама Дениску? Почему? -Что происходило с Дениской когда он заталкивал кашу? - Она лезла у него обратно. - Какие моменты показывают что каша была отвратительной? - Когда он добавлял хрен, мёд. - Что произошло когда мама ушла на кухню? - Он выкинул кашу в окно. -Как считаете хорошо поступил Дениска с кашей? - Почему он её выбросил? - Что произошло после того когда Дениска выбросил кашу в окно? -Пришёл милиционер. - Кого привёл с собой милиционер? - Что было на шляпе прохожего? - Как отреагировала мама на слова милиционера? - Мама возмутилась. -Что предложила мама чтобы исправить ситуацию? - Что  чувствовал Дениска? - Дума, что раскроется его обман. - Как вы думаете, в какой момент догадалась мама об обмане? - Какое выражение лица было у Дениски? -Что сказала мама Дениске после ухода милиционера? -Как относится автор к прохожему? Какими словами он это выражает? - Как автор описывает эмоциональное состояние мамы? -Что происходило с Дениской когда зашёл милиционер? - Как описывает кашу прохожий? - Что происходило когда ушёл милиционер? - Как вы думаете понял Дениска какой поступок он совершил?
Обобщающая беседа	- Что произошло когда Дениска обманул маму? -Что чувствовал Дениска когда он обманул маму? - Права оказалась мама? -Хорошо ли обманывать? -Обман может кому – то навредить. -Что запомнил Дениска на всю жизнь? -Обманывать плохо. -Как бы вы поступили на месте героев? Объясните.
Итог урока	- Понравилась ли вам ваша работа? -Понравился ли вам рассказ? -Какой урок вы извлекли из произведения? -Хотели бы вы перечитать этот рассказ? -У Драгунского есть ещё рассказы на подобную тему: «На садовой большое движение», «Похититель собак», « Про подзорную трубу», «Пожар во флигели или подвиг во льдах»

Краткое описание документа:

конспект урока по литературному чтению во 2 классе. 

Цели:

Образовательные:

1. Ознакомить детей с рассказом В.Ю  Драгунского «Тайное становится явным».

2. Сформировать представления о жизни и творчестве писателя, его произведениях для детей

3. Формирование навыка  правильного и сознательного чтения

4. Формирование основ правильной читательской деятельности

Развивающие:

1. Формирование УУД: личностных (осознание потребности в чтении рассказа, формирование ответственности за свои поступки); регулятивных (осознание цели чтения, составление плана, самоконтроля и контроль за правильностью чтения); познавательных ( развитие мыслительной операции анализа при анализе текста по частям, развитие синтеза на итоговой беседе по произведению; умение извлекать информацию из текста, интерпретировать ее, понимать идею текста, авторский замысел, устанавливать причинно следственные связи в поступках героев); коммуникативных ( умения выразить свою точку зрения, обсудить проблему нравственного выбора героя, выразить впечатления о прочитанном)

2. Развитие точной, богатой и выразительной речи при ответе на вопросы и подготовке  к пересказу.

Воспитательные:

1. Воспитание  честности, правдивости.

2. Воспитание интереса и уважения к произведениям отечественных писателей.

3. Воспитание ответственности за свои поступки.

Оборудование для учащихся: учебник «Родная речь» 3 класс

Оборудование для учителя: Портрет писателя, Выставка детских рисунков по рассказам В.Драгунского, иллюстрации с изображением Кремля