Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Литературное чтение в 4 классах
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Литературное чтение в 4 классах

библиотека
материалов


Структура рабочей программы


1. Пояснительная записка ….............................................................................................................................стр.


2. Общая характеристика учебного предмета …..............................................................................................стр.


3.Описание места учебного предмета в учебном плане...................................................................................стр.


    1. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета............................................... .стр.


5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета................... стр.


6. Содержание учебного предмета …......................................................................................................... стр.


7.Календарно-тематическое планирование ............................................................................................ стр.


8.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса…………… стр.


Приложения к программе













Пояснительная записка

Общая характеристика предмета

Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе


- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 года №373 (в редакции приказов Минобрнауки от 26.11.2010 года №1241,от 22.09.2011 №2357).


- Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам-программам начального общего,основного общего и среднего общего образования,утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 года №1015,зарегистрированв Минюсте России 01 октября 2013 года №30067.


- Устава Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Фатежская средняя общеобразовательная школа №1» Фатежского района Курской области (новая редакция) от 02.12.2014 года№65.


- Основной образовательной программы на 2015-2016 учебный год.


- Учебного плана,на 2015-2016 учебного года,утвержденный приказом от 30 июня 2015 года №40-1.

-Закона Курской области «Об образовании в Курской области»от 09.12.2013г.№ 121-ЗКО»



На основании итогов 2014-2015 учебного года выявлен следующий уровень освоения образовательной программы по литературному чтению 20 обучающимися III класса:

  • на базовом репродуктивном уровне освоили образовательную программу 5 обучающихся класса – 25 %;

  • на повышеном продуктивном, творческом уровне освоили образовательную программу 9 обучающихся класса – 45 %;

  • на высоком продуктивном, творческом уровне освоили образовательную программу 6 обучающихся класса — 30 %.

Способны осваивать образовательную программу по литературному чтению в IV-м классе

  • на более высоком уровне 9 обучающихся класса из 20 — 45 %;

  • из 5 обучающихся, имеющих базовый уровень освоения образовательной программы по предмету на повышенном продуктивном, творческом уровне могут освоить программу 4 обучающихся (20 %);

  • - из 6 обучающихся, имеющих повышенный продуктивный, творческий уровень освоения программы — 7 (35 %).

В целях повышения качества образовательного процесса, планирую проведение индивидуальной работы с обучающимися класса, работу по повышению читательских компетенций через библиотечные уроки и внеклассные занятия



Принцип построения рабочей программы предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде разделов, внутри которых учебный материал распределен по темам. Из разделов формируется учебный курс по предмету.

Цели обучения:

1. развитие художественно-творческих познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умение вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

2. овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

3. воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению книг, развитие нравственных чувств;

4. обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.

Задачи курса:

  • целенаправленное формирование речевых умений и навыка чтения как общеучебного умения;

  • свободное чтение и самостоятельное извлечение смысловой информации из прочитанного текста;

  • приобщение ребёнка к литературе как искусству слова;

  • формировать уважительное отношение младших школьников к книге как важнейшей культурно-исторической ценности;

  • обеспечить младшим школьникам понимание художественных произведений;

  • научить практически различать художественные и научно-познавательные литературные произведения, по-другому отражающие мир;

  • развивать интерес к литературному творчеству;

  • духовно-нравственное совершенствование личности, формирование позитивного мировосприятия и расширение познавательных возможностей младших школьников.

Формы организации образовательного процесса.

  • Основной формой организации образовательного процесса является урок. При планировании уроков возможны:

  • организация работы в парах;

  • организация сюжетно-ролевых игр;

  • групповые и индивидуальные формы организации деятельности.

Технологии обучения: личностно-ориентированные, информационные, интерактивные технологии, исследовательские, методы проектной деятельности; тренинговые технологии.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся

Единые подходы (культурологический, познавательно-коммуникативный, информационный, деятельностный) и принципы (развития, вариативности, концентричности), способствуют формированию у детей ключевых компетенций (прочных знаний, умений, навыков и универсальных (метапредметных) умений; развитию способностей, готовности к обучению, сотрудничеству, саморазвитию.


Описание места учебного предмета в учебном плане

Курс «Литературное чтение» разработан в соответствии с базисным учебным (образовательным) планом общеобразовательных учреждений РФ. На изучение литературного чтения в IV классе начальной школы в 2015-2016 учебном году отводится 3 ч в неделю, всего 102 ч, 34 учебные недели.


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Поскольку этап обучения в начальной школе соответствует второму допонятийному этапу познания, освоение предметного содержания в курсе литературное чтение организуется посредством систематизации опыта, полученного обучающимися в предметных действиях, и построения ими основных понятий и методов на основе выделения существенного в реальных объектах.

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества – осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета


Личностные результаты

1.Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

3. Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

4. Развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

5. Формирование эстетических чувств

6. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

7. Развитие навыков сотрудничества; формирование стремления овладеть положительной, гуманистической моделью доброжелательного общения; развитие умения находить выходы из спорных ситуаций.

8. Наличие мотивации к творческому труду, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.


Метапредметные результаты


1. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

2. Активное использование речевых средств для решения познавательных и коммуникативных задач.

3. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

4. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

5. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи между объектами и процессами (общение, культура, творчество; книга, автор, содержание; художественный текст и др.); осознание связи между предметами гуманитарно-эстетического цикла.

6. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления.

7. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результата.


Предметные результаты

1. Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.

2. Формирование отношения к книге как важнейшей культурной ценности.

3. Формирование отношения к художественным произведениям как искусству слова.

4. Осознание духовно-нравственных ценностей великой русской литературы и литературы народов многонациональной России.

5. Осознание значимости систематического чтения для личностного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении.

6. Понимание роли чтения; использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных видов текстов, участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

7. Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

8. Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.


Содержание учебного предмета

Круг детского чтения. Тематика

1. Вводный раздел. «Любите книгу всей душой!» (М. Шолохов); «Путешествие по стране Литературия».


2. Жанровый блок. Устное народное творчество: былины; волшебные сказки; мифы в русском фольклоре. «Страницы поэзии» (стихи современных поэтов, классиков русской и зарубежной литературы); мифы Древней Греции и древнего Рима; героические песни, библейские предания. Литература-искусство слова. «Тропа» к А. Пушкину, М. Лермонтову, А. Блоку, С. Есенину, Н. Рубцову, М. Пришвину, Г. Паустовскому. Круг художественных произведений писателей, краткие сведения о жизни и творчестве.


3. Тематический блок. Произведения, посвященные Родине, ее истории, природе родной земли, взаимоотношениям человека с другими людьми и окружающим миром. Произведения патриотической и нравственно-мировоззренческой тематики. Произведения о путешествиях и приключениях, юмористические рассказы и стихи. Научно- познавательная литература


Речевые умения и навыки при работе с текстом произведения


1. Развитие навыка чтения.

– Способ чтения: беглое чтение целыми словами, сочетаниями слов.

– Увеличение «поля» чтения путём овладения приёмами целостного чтения: интонационное объединение слов в составе словосочетаний, предложений и фраз.

– Осознанное чтение про себя произведений различных жанров с последующим воспроизведением их содержания.

  • Качества навыка чтения: сознательное, правильное и выразительное чтение с темпом чтения 80-90 слов в минуту, умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению, передать через интонацию своё отношение к прочитанному.


2. Формирование речевых умений при работе с текстом произведения.

– Самостоятельный (подробный и выборочный) пересказ текста с использованием приемов словесного рисования. Соблюдение при пересказе логической последовательности и точности изложения событий.

– Умение выделить основной смысл прочитанного текста и сформулировать его главную мысль своими словами.

– Воспроизведение содержания текста с элементами описания (природы, внешнего вида героя, обстановки и др.) и рассуждения; с заменой диалога повествованием.

  • Придумывание сказок и составление рассказов по аналогии с прочитанными, включение в рассказ элементов описания, рассуждения.


3. Воспитание культуры речи и чтения.

– Культура общения с собеседником; точность выражения мысли; содержательность речи; умение слушать и понимать смысл речи собеседника, проявлять к нему внимание, поддерживая речевое общение репликами и вопросами, использование вежливых слов в общении, закрепление доброжелательного стиля общения с собеседником.

– Формирование выразительной стороны речи чтения: работа над интонацией (темпом, ритмом, умением произносить текст с различными смысловыми оттенками (подтекстом): похвалой, одобрением, насмешкой, осуждением и т.д.

– Ориентировка в учебной книге по её оглавлению. Самостоятельное использование методического, ориентировочного и справочного материала книги, вопросов и заданий к текстам, сносок. Ориентировка в таких понятиях, как: красная строка, абзац, подзаголовок.

– Формирование умения самостоятельно выбрать и прочитать книгу (художественную и научно-познавательную), ориентируясь на собственный интерес, рекомендованный список литературы.


Опыт эстетического восприятия и понимания художественных произведений. Его обогащение на основе знакомства с произведениями разных видов искусств и наблюдений за окружающим миром.


1. Опыт эстетического восприятия мира на основе наблюдений.

– Формирование умения видеть и открывать красоту окружающего мира, многообразие его форм. Сопоставление своих впечатлений с эстетическим восприятием мира художником слова, изобразительного искусства.

– Умение эмоционально откликаться на различное состояние природы и выражать своё настроение в слове, красках, музыке; выбирать произведения искусства, созвучные своему настроению.—

– Развитие наблюдательности, умения находить необычное в обычном, сравнивать, сопоставлять предметы (приметы окружающего мира, явления), давать им эстетическую оценку.

  • Наблюдение за настроением людей в различных ситуациях.


2. Слушание художественных произведений.

– Развитие интереса к слушанию рассказов, стихов басен, стимулирование при их воспроизведении активности детей.

– Умение сопоставлять эмоциональное состояние при слушании литературных произведений и восприятии музыки, картин, объединённых общей темой, общим настроением.

– Заучивание стихотворений наизусть. Развитие поэтического слуха, наблюдение за мелодикой поэтической речи; воспитание эстетической отзывчивости на прочитанное.

  • Слушание литературных произведений ( по выбору обучающихся).


3. Перечитывание художественного произведения и его анализ.

– Размышление над прочитанным произведением, выявление вопросов и проблем, интересных для обсуждения.

– Нахождение при самостоятельном чтении точных слов и выражений для описания героя, места действия, конфликтных ситуаций и т.д.

– Сравнение стихотворений различных авторов на одну и ту же тему и выявление художественных особенностей текста, настроения героев и авторского видения.

– Формирование своего отношения к прочитанному; определение главной мысли произведения; отношения автора к героям.

– Развитие наблюдательности при чтении поэтического текста, умение находить в нём с помощью учителя сравнения, метафоры (без терминов), умение оценить выбор автором средств художественной выразительности.

– Устное рисование портрета героя с опорой на художественный текст.

– Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий, поведения героев.

  • Умение воссоздавать различные эмоциональные состояния героя на основе слов, характеризующих его настроение.


4. Опыт творческой деятельности. Практическое знакомство с литературными жанрами и терминами.

– Драматизация прочитанных произведений ( по выбору).

– Сравнение произведений с описанием одного и того же предмета (лилии, ромашки, щенка и т. д.). Самостоятельное описание предмета по аналогии с прочитанным, использование сравнений, олицетворений, эпитетов.

– Придумывание сказочных историй об окружающих предметах по аналогии со сказками Г.-Х.Андерсена.

– Развитие умения переделывать рассказанную смешную историю в грустную и. т. д.

Формирование умения описывать события с точки зрения героя и автора, сравнивать их позиции.

– Развитие умения самостоятельно подбирать средства художественной выразительности для текстов с пропусками в художественном описании природы или какого-либо предмета

– Различение жанров художественных произведений: рассказа, сказки, стихотворения, былины; выделение их характерных признаков.

Практическое знакомство с литературными жанрами и терминами.

Былина – героико-патриотическая песня, сказание об исторических событиях и богатырях Древней Руси. Былина-жанр, имеющийся только в русском фольклоре.

Рассказ – небольшое прозаическое художественное повествование о каком-либо случае, эпизоде из жизни героя.

Стихотворение – небольшое художественное произведение, написанное стихами. Оно ритмически организовано, имеет рифму, отличается эмоциональностью и выразительностью. Передаёт чувства, настроение и мысли человека (лирического героя).

– Умение сравнивать и объяснять разницу между народной и литературной сказкой.

– Развитие умения составлять загадки с использованием метафор; развитие творческого воображения учащихся.

– Формирование умения составлять собственные произведения с использованием различных типов текста: описания, повествования, рассуждения.

– Умение сравнивать произведения одного и того же автора, обобщать знания об особенностях стиля автора, выбора темы, описания событий, героев, их нравственно-этической оценки, видения мира, нравственной оценки изображённых событий; составление обобщённого представления об авторе произведения.













Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности

1 Литература для учителя

1. «Перспектива». Сборник рабочих программ. Система учебников «Перспектива». 1-4 классы. Петерсон Л.Г., Железникова О.А., Климанова Л.Ф. и др. М.: Просвещение, 2012 г.

2. Учебник: Литературное чтение, 4 кл. В 2 ч./ Л.Ф.Климанова М.: Просвещение, 2014год. (УМК «Перспектива»).

3. Климанова Л.Ф., Т.Ю. Коти. Творческая тетрадь по чтению. М., «Просвещение», 2014 год.

4. М.В. Бойкина. Уроки чтения. Пособие для учителя. М., Просвещение, 2013.


2. Литература для обучающихся

1. Учебник: Литературное чтение, 4 кл. В 2 ч./ Л.Ф.Климанова : Просвещение, 2014год. (УМК «Перспектива»).

2. Климанова Л.Ф., Т.Ю. Коти. Творческая тетрадь по чтению. М., «Просвещение», 2014 год.


3. Интернет-ресурсы

1. Интернет: www.sch2000.ru

2.www.uchitel-izd.ru

3. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов:http://school-collection.edu.ru

4.Презентации уроков «Начальная школа»:http://nachalka.info/about/193

5.Официальный сайт Образовательной системы «Перспектива»


4. Дидактические пособия

1. Наглядные пособия (таблицы, портреты писателей, поэтов, художников).

2. Таблицы по темам.

3. Репродукции картин к произведениям художников.


5. Технические средства обучения

1. Ноутбук, мультимедийный проектор.











Календарно-тематическое планирование

по литературному чтению IV класс (3 часа в неделю, 102 часа) УМК «Перспектива» Л.Ф. Климанова, Л.А. Бабушкина



п/п

Тема урока

Основные виды

деятельности

обучающихся

Дата проведения


план

факт


1

2

3


4

5


1

Введение. Знакомство с учебником.

Уметь объяснять условные обозначения. Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе

02.09.15г



Раздел 1. «Книга в мировой культуре» 8 часов

2

Внеклассное чтение. Самые интересные книги, прочитанные летом.

Определять смысл новых понятий, читать вслух и про себя, группировать высказывания по темам, составлять рассказы на тему.

03.09.15г



3

Высказывания известных людей о книге. «Повесть временных лет» Летописец Нестор.

Умение участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки.

Понятия: библиотека, каталог, аннотация, высказывания о книге, устное сочинение о книге, высказывания о книгах известных людей, знакомство с историей книги, знания о старинных и современных книгах

04.09.15г



4

Устное сочинение на тему «Книга в нашей жизни».

Умение составлять рассказ по аналогии. Объяснять название текста, заглавие. Составлять план делить текст на основе плана.

Высказывания о книге, устное сочинение о книге, высказывания о книгах известных людей

09.09.15г



5

М.Горький. «О книгах». Рассказ о своей домашней библиотеке

Умение на основе опорных слов составлять своё высказывание.

Высказывания о книге, устное сочинение о книге, высказывания о книгах известных людей, знакомство с историей книги, знания о старинных и современных книгах


10.09.15г



6

.Административная входная контрольная работа (проверка навыка чтения)

Проверить уровень читательской компетенции и навык чтения

Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

11.09.15г



7

Пересказ текста «Удивительная находка» Экскурсия

Уметь читать тексты вслух и про себя. Составлять рассказ по аналогии. Объяснять название текста, заглавие. Составлять план делить текст на основе плана.

16.09.15г



8

Подготовка сообщений о старинных и современных книгах.



Умение работать с разными информационными текстами, фотографиями, репродукциями картин; иллюстрациями.

17.09.15г



9

История книги. Подготовка сообщения о книге.

18.09.15г



Раздел 2. «Истоки литературного творчества» 18 часов

10

Виды устного народного творчества. Пословицы разных народов.

Определять конкретный смысл понятий: притчи, былины, мифы, различать виды устного народного творчества, выявлять особенности каждого вида, составлять письменные ответы на вопросы.текущий

Знакомство с разными видами устного народного творчества,

с библией, особенности притч, былин, мифов

Устное сочинение о пословице

23.09.15г



11

Библия – главная священная книга христиан. Из книги притчей Соломоновых (из Ветхого Завета)


Определять конкретный смысл понятий: притчи, былины, мифы, различать виды устного народного творчества, выявлять особенности каждого вида, составлять письменные ответы на вопросы.




Обсуждать в группе высказывания из Ветхого Завета, сравнивать былину и сказочный текст, поэтические и прозаические тексты былины, находить эпитеты в былине, пересказывать текст подробно и кратко, составлять сказку по аналогии к данной, распределять роли: договариваться друг с другом, инсценировать произведение, проверять и оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной


Определять цель выполнения заданий на уроке


Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.


Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.


Уметь определять тему и название выставки книг.


Находить нужную книгу по каталогу.


Участвуют работе в группе


Находят необходимый материал


умение работать с книгой;

учиться выразительно читать тексты;

расширять представления о взаимоотношениях человека и природы; формировать нравственные ценности обучающихся.



работать с мифологическим словарём



Проект «Великие герои древности»


Работа с книгой;

выразительное чтение



Самостоятельное чтение

24.09.15г



12

Притча о сеятеле. (из Нового Завета). Смысл притчи.

25.09.15г



13

Милосердный самарянин (из Нового Завета). Смысл притчи.

30.09.15г



14

Былины. Особенности былинных текстов.

01.10.15г



15

Былина «Исцеление Ильи Муромца».

02.10.15г



16

«Ильины три поездочки». Сравнение поэтического и прозаического текстов.

07.10.15г



17

Устное сочинение по картине В.Васнецова «Богатырский скок».

08.10.15г



18

Особенности славянского мифа.

09.10.15г



19

Мифы Древней Греции «Деревянный конь» Мифологический словарь Е.Метеленского.

14.10.15г



20

Мы идём в библиотеку. Сказки о животных.Проект №1

15.10.15г



21

«Мифы, легенды, предания» Самостоятельное чтение

16.10.15г



22

Тайская народная сказка «Болтливая птичка».

Умение определять тему урока, которая представлена различными объектами; осмысливать правила взаимодействия в группе

Пересказ сказки о животных, создание сказки по аналогии

21.10.15г



23

Немецкая народная сказка «Три бабочки». Подготовка к спектаклю.Притча

Умение осмыслить содержание произведения; учить читать текст по ролям;

отработать навык осознанного, выразительного чтения;

учить проводить анализ произведения.

Уметь составлять отзыв на прочитанную книгу.

Работа в группе: сценарий, распределение ролей

22.10.15г



24

Притча «Царь и кузнец»

Семейное чтение


Сценарий к сказке

23.10.15г



25

Притча «Шрамы на сердце»

28.10.15г



26

Наш театр. Подготовка сценария

Уметь определять тему и название выставки книг. Находить нужную книгу по каталогу.

Сценарий к сказке

29.10.15г



27

Маленькие и большие секреты страны Литературии Контрольная работа.

Проверить уровень читательской компетенции и навык чтения

Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

30.10.15г



Раздел 3 «О Родине, о подвигах, о славе» 11 часов

28

Пословицы о Родине. К.Ушинский «Наше Отечество», В.Песков «Отечество»

Рассуждать, что такое поступок, подвиг, объяснять смысл этих понятий

Высказывания на тему «Что для меня значит моя Родина»

11.11.15г



29

Н.Языков «Мой друг!» А.Рылов. «Пейзаж с рекой» С.Романовский «Русь» Сравнение.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Сравнивать тексты о Родине: смысл текстов. Сравнивать произведения литературы и живописи.

Составление рассказа по картине, сравнивать текст и живопись

Репродукции картин

Подбирать близкие по смыслу слова к слову «Родина».

12.11.15г



30

Александр Невский. В.Серов «Ледовое побоище» Н.Кончаловская. «Слово о побоище ледовом».

Познакомиться с энциклопедиями и справочной литературой. Читать вслух и про себя. Выполнять творческий пересказ; рассказывать от лица разных героев произведения.

Рассказ об Александре Невском

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

13.11.15г



31

Дмитрий Донской. Куликовская битва.

Тема, главная мысль, события, последовательность. Понимание основного содержания услышанного. Находить в научно-познавательной литературе необходимую информацию для подготовки сообщения.

Сообщение о Дмитрии Донском

Иллюстрации

18.11.15г



32

Историческая песня. Ф.Глинка «Солдатская песнь»

Называть особенности исторической песни.

Рассказ о войне 1812 года Справочная литература.

19.11.15г



33

Великая Отечественная война 1941-1945гг. Р.Рождественский «Реквием»

Понимание основного содержания услышанного. Энциклопедии и справочная литература. Определять ритм стихотворения.

Рассказ по картине Читать выразительно с опорой на ритм стихотворения.

20.11.15г



34

А.Приставкин. «Портрет отца». В.Костецкий. «Возвращение».

Составлять план текста, делить текст на основе плана.

Чтение по ролям

Читать вслух и про себя.

25.11.15г



35

Е.Благинина «Папе на фронт» В.Лактионов «Письмо с фронта».

Сравнение произведения литературы и живописи.

Рассказывать о картине, об изображённом на ней событии.

Рассказ по картине

26.11.15г



36

С.Фурин. «Чтобы солнышко светило». В.Орлов. «Разноцветная планета».

Выполнять творческий пересказ; рассказывать от лица разных героев произведения.

27.11.15г



37

Ф. Семяновский. «Фронтовое детство» Фотография – источник получения информации. Тест№2

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Находить нужную книгу по тематическому каталогу.

Уроень знаний, подготовка к проекту Обобщить знания по разделу

Энциклопедии и справочная литература.

02.12.15г



38

Творческий проект на тему «Нам не нужна война».

Коллективное редактирование получившихся текстов.

Участвовать в работе групп, договариваться друг с другом. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Умение договариваться Презентация своих работ.

ИКТ

03.12.15г



Раздел 4 «Жить по совести, любя друг друга» 10 часов

39

А.Толстой «Детство Никиты» Смысл рассказа.

Уметь характеризовать героев, называть их качества, объяснять смысл их поступков, умение сравнивать тексты, составлять текст по аналогии с данным, умение обсуждать в группе, договариваться друг с другом, различать сказку, рассказ, стихотворение, распределять роли, инсценировать произведения, оценивать свои достижения

Обсуждать в паре, в группе, кто из героев нравится и почему

04.12.15г











40

А.Толстой «Детство Никиты» Герои рассказа.

учиться давать характеристику героев, учиться сравнивать поэтические и прозаические тексты на одну и ту же тему, выявлять особенности юмористического текста, различать жанры художественных произведений

Дать характеристику герою

09.12.15г



41

И.Суриков «Детство» Сравнение прозаического и поэтического текстов.

Деление текста на смысловые части, составление плана (группы)

Обсуждать в паре, в группе, кто из героев нравится и почему

10.12.15г



42

А.Гайдар «Тимур и его команда» Смысл рассказа.

Оценивать свои достижения

Рассуждать о том, какие качества прежде всего ценятся в людях.

Выразительное чтение, использование интонаций, ИКТ

11.12.15г



43

А.Гайдар «Тимур и его команда» Создание текста по аналогии.

Понимать содержания литературного произведения

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

16.12.15г



44

М.Зощенко «Самое главное» Смысл рассказа.

Соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор.

Участие в диалоге при обсуждении произведения

ИКТ

17.12.15г



45

И.Пивоварова. «Смеялись мы – хи-хи…» Соотнесение содержания текста с пословицей.

Выражать личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения Соотносить содержание текста и пословицу.

Составить страничку дневника

ИКТ

18.12.15г



46

Н.Носов «Дневник Коли Синицына»

Соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор.

Выставка книг

Отвечают на вопросы, выполняют задания, вспоминают произведение, пересказывают его. ИКТ

23.12.15г



47

Административная контрольная работа по итогам II четверти (проверка навыка чтения)

Проверить уровень читательской компетенции и навык чтения

Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

Выявлять особенности юмористического текста.


24.12.15г



48

Наш театр. Н.Носов. «Витя Малеев в школе и дома» Инсценирование.

Участвовать в работе групп, договариваться друг с другом. Распределять роли.

Инсценировать произведение.

Безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения

ИКТ

25.12.15г




Раздел 5 «Литературная сказка» 23 часа (2 часть)

49

Собиратели русских народных сказок: А.Афанасьев, В.Даль, К.Ушинский, Л.Толстой.

Умение писать отзыв о книге,


представлять книгу в группе,


давать ей оценку,


характеризовать героев сказки, называть качества героев,


сравнивать сказки разных писателей,


умение работать в группе,


сочинять сказку по аналогии с авторской сказкой,


распределять роли,


составлять аннотацию на книгу,


проверять себя и оценивать

Определять конкретный смысл понятий: отзыв на книгу, переводная литература, писать отзыв на книгу, представлять книгу в группе, давать ей оценку, учить сравнивать сказки разных писателей, обсуждать в группе, что значит жить по совести, жить для себя, жить, даря людям добро, особенности поэтического текста сказки, инсценировать произведение

Доклады о собирателях сказок

Работа в группе

Помощь волшебных предметов

13.01.16г



50

Вильгельм и Якоб Гримм – собиратели немецких народных сказок.

14.01.16г



51

Бр. Гримм. «Белоснежка и семь гномов» Особенности зарубежной литературной сказки.

15.01.16г



52

Бр.Гримм. «Белоснежка и семь гномов» Герои литературной сказки.

20.01.16г



53

Шарль Перро – собиратель народных сюжетов. Сказки.

21.01.16г



54

Ш.Перро «Мальчик-с-пальчик» Особенности зарубежного сюжета.

22.01.16г



55

Ш.Перро «Мальчик-с-пальчик» Герои сказки.

Умение характеризовать героев, называть их качества,


объяснять смысл поступков героев произведения,


умение сравнивать тексты,


составлять текст по аналогии с данным,


умение обсуждать в группе, договариваться друг с другом,


различать сказку, рассказ, стихотворение,


распределять роли,


инсценировать произведения

27.01.16г



56

Ш.Перро «Спящая красавица» Представление книги.

28.01.16г




57

Сказки Г.-Х. Андерсена.


Работать в группе


Пересказ сказки от лица Элизы



Характеристика героев



Отзыв на книгу





Иллюстрирование сказки







Характеристика героев сказки (работа в группе)

29.01.16г



58

Г.-Х.Андерсен. «Дикие лебеди» Сравнение с русской литер. сказкой.

03.02.16г



59

Г.-Х.Андерсен. «Дикие лебеди» Герои сказки.

04.02.16г



60

Отзыв на книгу Г.-Х.Андерсена «Дикие лебеди».

05.02.16г



61

Г.-Х.Андерсен. «Пятеро из одного стручка» Смысл сказки.

10.02.16г



62

Г.-Х.Андерсен. «Пятеро из одного стручка» Судьба героев сказки.

11.02.16г



63

Г.-Х.Андерсен. «Чайник» Смысл сказки. Создание сказки по аналогии.

Умение характеризовать героев,


называть их качества, объяснять


смысл их поступков,


умение сравнивать тексты,


составлять текст по аналогии с данным,


умение обсуждать в группе,


договариваться друг с другом,


различать сказку, рассказ, стихотворение,


распределять роли,


инсценировать произведения,

Чтение книги по выбору

12.02.16г



64

Мы идём в библиотеку. Сказки зарубежных писателей.

17.02.16г



65

И. Токмакова. «Сказочка о счастье»


Составить рассказ на тему «Счастье – это…»


Работать в группе



Работать в группе



Инсценирование


Учить проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе работы, представленной в учебнике


Составляют аннотацию к литературной сказке


Проверить знания по разделу




Корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками.

18.02.16г



66

С.Аксаков «Аленький цветочек» Герои сказки

19.02.16г



67

С.Аксаков «Аленький цветочек» Особенности литературной сказки.

24.02.16г



68

Ш.Перро «Красавица и чудовище» С.Аксаков «Аленький цветочек» Сравнение со сказок

25.02.16г



69

Наш театр. Э.Хогарт. «Мафин печёт пирог»

26.02.16г



70

Маленькие и большие секреты страны Литературии

Обобщение.

02.03.16г



71

Проверочная работа тест№3

03.03.16г



Раздел 6. «Великие русские писатели» 31 час

72

А.С.Пушкин. Стихотворения и сказки.

Знать биографию автора, его произведения

Понимать смысл понятий, читать наизусть, уметь искать информацию для сообщения, составлять собственный текст, сравнивать народную и литературную сказки, давать характеристику героям, называть качества их характера, составлять рассказ по картине, представлять его в группе, уметь находить в тексте средства художественного выражения употреблять их в речи.

Понимать смысл понятий,


читать наизусть,


уметь искать информацию для сообщения,


составлять собственный текст,


сравнивать народную и литературную сказки,


давать характеристику героям,

называть качества их характера,

Смысл понятий: средства художественной выразительности: олицетворение, эпитет, метафора, сравнение, учить выбирать из статьи информацию, необходимую для подготовки сообщения по теме, учить характеризовать героев, называть волшебные предметы и волшебных помощников в сказке, сравнивать произведения живописи и литературного произведения, сравнивать литературные сказки

Смысл понятий: средства художественной выразительности: олицетворение, эпитет, метафора, сравнение,

учить выбирать из статьи информацию, необходимую для подготовки сообщения по теме, учить характеризовать героев, называть волшебные предметы и волшебных помощников в сказке, сравнивать произведения живописи и литературные произведения, сравнивать литературные сказки

04.03.16г



73

Паустовский. «Сказки А.С.Пушкина»

09.03.16г



74

Устное сочинение на тему «Что для меня значат сказки А.С.Пушкина».

10.03.16г



75

А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» Особенности литературной сказки.

11.03.16г



76

А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» Составление плана

16.03.16г



77

А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне...» Герои произведения, волшебные предметы и помощники.

17.03.16г



78

В.Жуковский «Спящая царевна» Сравнение с литературной сказкой А.С.Пушкина.

Умение сравнивать произведения живописи и литературные произведения, сравнивать литературные сказки






Уметь читать по ролям, задавать вопросы по тексту, пересказывать тексты подробно и кратко, работать в группе, оценивать себя

18.03.16г



79

А.С.Пушкин «Осень» Е.Волков «Октябрь» Сравнение произведений живописи и литературы

30.03.16г



80

А.С.Пушкин «Гонимы вешними лучами…»

Средства художественной выразительности: олицетворение, эпитет, метафора, сравнение,

31.03.16г



81

Ф.И.Тютчев «Ещё земли печален вид..» А.Куинджи «Ранняя весна» Сравнение произведений

сравнивать произведения живописи и литературные произведения,






сравнивать литературные сказки

Образ пробуждающейся весны средствами худ. выразительности

01.04.16г



82

И.Козлов «Вечерний звон» И.Левитан «Вечерний звон» Сравнение произведений

06.04.16г



83

Сочинение по картине И. Левитана «Вечерний звон».

Средства художественной выразительности: олицетворение, эпитет, метафора, сравнение

Сочинение по картине И.Левитана «Вечерний звон»

07.04.16г



84

М.Лермонтов «Рождение стихов»

определять тему урока, которая представлена различными объектами; осмысливать правила взаимодействия в группе

Подготовка сообщения о М. Лермонтове

08.04.16г



85

М.Лермонтов. «Горные вершины»

Перевод стихотворения Гёте. В.Брюсова. Сравнение текстов.


Комплексная контрольная работа

сравнивать произведения



Средства художественной выразительности: олицетворение, эпитет, метафора, сравнение

Сравнение текстов



Самоконтроль

Проверить уровень читательской компетенции и навык чтения

Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку


13.04.16г



86

М.Лермонтов «Тифлис», «Дары Терека» Сравнение произведений

сравнивать произведения


Средства художественной выразительности: олицетворение, эпитет, метафора, сравнение

Рассказ по картине М.Лермонтова Тифлис.

14.04.16г



87

М.Лермонтов. «Крестовая гора», «Утёс» Сравнение произведений

сравнивать произведения


Средства художественной выразительности: олицетворение, эпитет, метафора, сравнение

Сравнение произведений

15.04.16г



88

М.Лермонтов «Песнь про царя Ивана Васильевича…»

Уметь определять тему и название выставки книг. Находить нужную книгу по каталогу.

20.04.16г



89

М.Лермонтов «Бородино» Особенности художественного и исторического текстов.

Средства художественной выразительности: олицетворение, эпитет, метафора, сравнение

21.04.16г



90

Л.Толстой «Maman” (из повести «Детство»).

определять тему и название выставки книг. Находить нужную книгу по каталогу.

Подготовка сообщения о Л.Толстом

22.04.16г



91

Л.Толстой «Ивины» Герои рассказа.

определять тему и название выставки книг. Находить нужную книгу по каталогу.

27.04.16г



92

И.Никитин Средства художественной выразительности для создания картины.

сравнивать произведения


Средства художественной выразительности: олицетворение, эпитет, метафора, сравнение



выразительное чтения и чтения наизусть



Рассказ по картине И.Левитана Тишина.





Подготовка вопросов к стихотворению

28.04.16г



93

И.Никитин «Когда закат прощальными лучами…» И.Левитан «Тишина»

29.04.16г



94

И.Бунин «Гаснет вечер, даль синеет», «Ещё и холоден и сыр»

04.05.16г



95

Н.Некрасов «Мороз, Красный нос» Сравнение со сказочным текстом.

сравнивать произведения

Средства художественной выразительности: олицетворение, эпитет, метафора, сравнение

05.05.16г



96

Проверочная работа

Корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками

06.04.16г



97

Административная контрольная работа (проверка навыка чтения)

Проверить уровень читательской компетенции и навык чтения

Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку


11.05.16г



98

Басни Л.Толстого. Особенности басни как жанра

Знать особенности басни, понятие «басня»


Умение отличать басню от других жанров литературы

12.05.16г



99

Басни Л.Толстого. Особенности басни как жанра

Знать особенности басни, понятие «басня»


Умение отличать басню от других жанров литературы

13.05.16г



1

0

0

Л.Толстой «Петя Ростов»

определять тему и название выставки книг. Находить нужную книгу по каталогу.

18.05.16г



1

0

1

Наш театр. И.Крылов «Ворона и Лисица»

эмоционально передавать настроение героев во время инсценирования

Инсценирование

19.05.16г



1

0

2

Обобщение по курсу литературного чтения


20.05.16г





























График

выполнения практической части программы(годовой)

Обучающие работы.


п/п

Наименование раздела

Тема

Вид работы

урока

Дата проведения

План

Факт

1

Книга в мировой культуре

Пересказ текста «Удивительная находка» Экскурсия

Экскурсия

7

16.09.15г


2

Истоки литературного творчества

Мы идём в библиотеку. Сказки о животных.Проект №1

Проект №1

20

15.10.15г


3

Немецкая народная сказка «Три бабочки». Подготовка к спектаклю.Притча

Тест №1

23

22.10.15г


4

О Родине, о подвигах, о славе

Ф. Семяновский. «Фронтовое детство» Фотография – источник получения информации. Тест№2

Тест №2

37

02.12.15г


5

«Нам не нужна война».Творческий проект

Проект №2

38

03.12.15г


6

Литературная сказка

Проверочная работа

Тест №3

71

03.03.16г




п/п

Итого по видам обучающих работ:


План

Факт

1

Экскурсия

1


2

Проект

2


3

Тест

3



График

выполнения практической части программы(годовой)

Контрольные работы.


п/п

Наименование раздела

Тема

Вид работы

урока

Дата проведения

План

Факт

1

Книга в мировой культуре

Административная входная контрольная работа (проверка навыка чтения)

АКР №1

6

11.09.15г

11.09.15г

2

Жить по совести, любя друг друга

Административная контрольная работа по итогам II четверти (навык чтения)

АКР №2

47

24.12.15г


3

Литературная сказка

Проверочная работа

ПР №1

27

03.03.16г


5


М.Лермонтов. «Горные вершины»

Перевод стихотворения Гёте. В.Брюсова. Сравнение текстов.


Комплексная контрольная работа

ККР

97

13.04.16г





Административная контрольная работа по итогам IV четверти (навык чтения)

АКР №3

99

15.05.16г




п/п

Итого по видам контрольных работ:


План

Факт

1

Административная контрольная работа

3


2

Проверочная работа

1



Комплексная контрольная работа

1



Автор
Дата добавления 18.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1061
Номер материала ДВ-168712
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх