Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / «Литературное чтение» в 3 классе по теме «Сказка – ложь, да в ней намек…»

«Литературное чтение» в 3 классе по теме «Сказка – ложь, да в ней намек…»


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

СПб гимназия №524

Учитель высшей категории Воронина Марина Сергеевна

Технологическая карта урока «Литературное чтение» в 3 классе по теме «Сказка – ложь, да в ней намек…»



(Русская сказка «Кот и лиса») Количество уроков в теме – 2 часа.

Цель темы:

  1. Предметная: Знакомство с жанром « сказка», признаками сказки. Умение искать скрытый смысл. Работа с архаизмами. Уметь извлекать информацию из текста, иллюстраций, пользоваться разными видами чтения.

Устанавливать причинно-следственные связи.

  1. Метапредметные цели: Закрепить умение выдвигать версии, прогнозировать дальнейшее развитие событий.

  2. Коммуникативные цели: Научиться высказывать свое мнение, обосновывать его, приводить аргументы. Объяснять смысл слов и словосочетаний исходя из речевого опыта и с помощью словарей. Воспринимать информацию данную в явном виде и самостоятельно вычитывать информацию данную в неявном виде. Понимать концептуальный смысл текста, формулировать главную мысль.

Уметь работать в группе, организовывать взаимодействие, вырабатывать и принимать коллективные решения. Уважительно относиться к позиции другого, уметь контролировать и оценивать свои и чужие действия.



Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1). Организационный момент.

Мотивационный компонент урока.

Поддержание эмоционально-положительного настроя на урок, создание ситуации успеха, доверия.

  1. Организация рабочего места, настрой на урок.

  2. Куда завтра мы уезжаем? К кому в гости? Кто такая Снегурочка?

  3. О каких произведениях мы будем сегодня говорить?


Положительный настрой на урок.

Регулятивные:

Эмоциональный настрой.

Планирование учебного сотрудничества.

2). Актуализация знаний.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия» нового.

Возникновение проблемной ситуации.

Работа в группах.






  1. Попробуйте сформулировать тему нашего урока, о чем мы будем говорить?

  2. Работа в группах – определить название и авторов сказок.



Жили-были журавль да цапля, построили себе по концам болота избушки. Журавлю показалось скучно жить одному, и задумал он жениться.

Давай пойду посватаюсь к цапле! —

Пошел журавль — тяп-тяп! Семь верст болото месил, приходит и говорит:

Дома ли цапля? —

Дома. —

Выдь за меня замуж. —

Нет, журавль, не пойду за тебя замуж, у тебя ноги долги, платье — коротко, прокормить жену нечем. Ступай прочь, долговязый!



Жил в нашем заводе старик один по hello_html_77d63395.gifпрозвищу Кокованя.

Семьи у него не осталось, он и придумал взять в дети сиротку…

Так и стали жить вместе дед Кокованя, сиротка Даренка да кошка Муренка.



Жил старик со своею старухой;

У самого синего моря;

Они жили в ветхой землянке

Ровно тридцать лет и три года.

Старик ловил неводом рыбу,

Старуха пряла свою пряжу…



Пал Иван к Коньку на шею,

hello_html_2fca7e00.gifОбнимал и целовал,

«Ох, беда, Конек! – сказал –

Царь велит достать Жар – птицу

В государскую светлицу.

Что мне делать, Горбунок?»



Поешь моего простого киселька с молочком!

Девочка поела и спасибо сказала.

Речка и прикрыла ее бережком.



- Ква – ква, Иван-Царевич!

Что не весел?

Что голову повесил?



  1. Деление на 2 группы учащимися.


  1. Задание по группам – определить название и автора сказок на карточках, обобщить ответы на мимио доске. hello_html_m1b616237.gif (Авторские и народные)

hello_html_m31642aaa.gif


Регулятивные :выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные. – умение работать в группе.

Уметь работать в группе, организовывать взаимодействие, вырабатывать и принимать коллективные решения.

3). Открытие нового знания. Работа с текстом сказки до чтения.

Развивать интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения. В процессе диалога определение целей урока.

  1. Откройте учебник на стр 195, рассмотрите иллюстрацию, прочитайте название.

  2. - Соответствует ли название рисунку? Почему?

  3. - Ваши предположения.

  4. Что у мужика в мешке?

  5. Причем тут лиса?

  6. Каким обычно изображается в сказках кот? Лиса?

  7. Скажите, чем может говориться в первой части?


Познавательные: устанавливать причинно- следственные связи.

4). Физкультминутка

Покажите всех персонажей этой сказки. hello_html_m281fbde7.gif

hello_html_434a570b.gif



5). Работа с текстом во время чтения.







6). Активизировать мыслительные приемы сравнения, анализа, умения делать выводы.

Интегрированное задание




  1. Первичное чтение 1 части вслух учащимися, диалог с автором.( стр. 137 методичка)

  2. Подтвердились ли наши предположения?

  3. Что узнали про кота? Какой он?

  4. Как вы думаете, сможет кот выжить в этом лесу?

  5. Будут ли лесные жители кота уважать и бояться?



  1. При чтении 2 и 3 части найдите, сможет кот выжить в этом лесу?

обведите в овал слова-архаизмы, попробуйте дать им объяснение.- Какой язык сказки? Работа со словами-архаизмами.

или подобрать синонимы.


Познавательные. Уметь извлекать информацию из текста, иллюстраций, пользоваться разными видами чтения

6). Первичное закрепление.


















  1. Вопросы после чтения.

- Что узнали про кота? Какой он?

-О лисе? Волке? Медведе?

На мимио слайде соедините персонажей со словами, которыми можно их охарактеризовать , обосновывая их цитатами из текста.





Коли__ если

Ступай__иди

Схоронись__спрячься

Принесть__ принести

Дожидаю__ жду

(работа на мимио)

Устанавливать причинно-следственные связи.


Умение искать скрытый смысл. Работа с архаизмами.





7 ). Обобщающая беседа.

Систематизация и повторение материала.

1. Почему кот оказался победителем, ведь он испугался волка?

Кто в сказке хитрее всех?

Прочитайте тему урока на доске.

-Как бы вы сформулировали главную мысль сказки?

- как называлась сказка, которую мы читали?

- Что вынесено в заголовок: тема, герои, главная мысль, жанр?

- Как можно озаглавить ее по-другому?


Побеждают не силой, а умом, хитростью, находчивостью.

  1. Уметь извлекать информацию из текста, иллюстраций, пользоваться разными видами чтения.

Устанавливать причинно-следственные связи.


8). Итог урока. Рефлексия деятельности.

Развивать умение самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.

Домашняя работа.

- Понравилась ли вам сказка? Чем?

- Что каждый из вас взял из этой сказки?

- Самооценка работы на уроке.









Д. з. Подготовиться к чтению по ролям. По желанию сделать сюжетные рисунки.


  1. Понимать концептуальный смысл текста, формулировать главную мысль.







Автор
Дата добавления 13.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров152
Номер материала ДВ-333963
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх