«Литературное чтение» в 3 классе по теме «Сказка – ложь, да в ней намек…»

СПб гимназия №524

Учитель высшей категории Воронина Марина Сергеевна

 Технологическая карта урока «Литературное чтение» в 3 классе по теме «Сказка – ложь, да в ней намек…»

(Русская сказка «Кот и лиса») Количество уроков в теме – 2 часа.

Цель темы:

1.       Предметная: Знакомство с жанром « сказка», признаками сказки. Умение искать скрытый смысл. Работа с архаизмами. Уметь извлекать информацию из текста, иллюстраций, пользоваться разными видами чтения.

Устанавливать причинно-следственные связи.

2.       Метапредметные цели: Закрепить умение выдвигать версии, прогнозировать дальнейшее развитие событий.

3.       Коммуникативные цели: Научиться высказывать свое мнение, обосновывать его, приводить аргументы. Объяснять смысл слов и словосочетаний исходя из речевого опыта и с помощью словарей. Воспринимать информацию данную в явном виде и самостоятельно вычитывать информацию данную в неявном виде. Понимать концептуальный смысл текста, формулировать главную мысль.

Уметь работать в группе, организовывать взаимодействие, вырабатывать и принимать коллективные решения. Уважительно относиться к позиции другого, уметь контролировать и оценивать свои и чужие действия.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
1). Организационный момент. Мотивационный компонент урока. Поддержание эмоционально-положительного настроя на урок, создание ситуации успеха, доверия.	1.       Организация рабочего места, настрой на урок. 2.       Куда завтра мы уезжаем? К кому в гости? Кто такая Снегурочка? 3.       О каких произведениях мы будем сегодня говорить?	Положительный настрой на урок.	Регулятивные: Эмоциональный настрой. Планирование учебного сотрудничества.
2). Актуализация знаний. Повторение изученного материала, необходимого для «открытия» нового. Возникновение проблемной ситуации. Работа в группах.	1.       Попробуйте сформулировать тему нашего урока, о чем мы будем говорить? 2.       Работа в группах – определить название и авторов сказок. Жили-были журавль да цапля, построили себе по концам болота избушки. Журавлю показалось скучно жить одному, и задумал он жениться. Давай пойду посватаюсь к цапле! — Пошел журавль — тяп-тяп! Семь верст болото месил, приходит и говорит: Дома ли цапля? — Дома. — Выдь за меня замуж. — Нет, журавль, не пойду за тебя замуж, у тебя ноги долги, платье — коротко, прокормить жену нечем. Ступай прочь, долговязый! Жил в нашем заводе старик один по прозвищу Кокованя. Семьи у него не осталось, он и придумал взять в дети сиротку… Так и стали жить вместе дед Кокованя, сиротка Даренка да кошка Муренка. Жил старик со своею старухой; У самого синего моря; Они жили в ветхой землянке Ровно тридцать лет и три года. Старик ловил неводом рыбу,  Старуха пряла свою пряжу… Пал Иван к Коньку на шею, Обнимал и целовал, «Ох, беда, Конек! – сказал – Царь велит достать Жар – птицу В государскую светлицу. Что мне делать, Горбунок?» Поешь моего простого киселька с молочком! Девочка поела и спасибо сказала. Речка и прикрыла ее бережком. - Ква – ква, Иван-Царевич!  Что не весел?  Что голову повесил? 3.       Деление на 2 группы учащимися. 4.       Задание по группам – определить название и автора сказок на карточках, обобщить ответы на мимио доске.  (Авторские и народные)		Регулятивные :выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные. – умение работать в группе. Уметь работать в группе, организовывать взаимодействие, вырабатывать и принимать коллективные решения.
3). Открытие нового знания. Работа с текстом сказки до чтения. Развивать  интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения. В процессе диалога определение целей урока.	1.       Откройте учебник на стр 195, рассмотрите иллюстрацию, прочитайте название. 2.       - Соответствует ли название рисунку? Почему? 3.       - Ваши предположения. 4.        –Что у мужика в мешке? 5.       – Причем тут лиса? 6.       Каким обычно изображается в сказках кот? Лиса? 7.       Скажите,  чем может говориться в первой части?		Познавательные: устанавливать причинно- следственные связи.
4). Физкультминутка	Покажите всех персонажей этой сказки.
5). Работа с текстом во время чтения.  6). Активизировать мыслительные приемы сравнения, анализа, умения делать выводы. Интегрированное задание	1.       Первичное чтение 1 части вслух учащимися, диалог с автором.( стр. 137 методичка) 2.       Подтвердились ли наши предположения? 3.       – Что узнали про кота? Какой он? 4.       –Как вы думаете, сможет кот выжить в этом лесу? 5.       – Будут ли лесные жители  кота уважать и бояться? 6.       При чтении 2 и 3 части найдите, сможет кот выжить в этом лесу?  – обведите в овал слова-архаизмы, попробуйте дать им объяснение.- Какой язык сказки? Работа со словами-архаизмами.  или подобрать синонимы.		Познавательные. Уметь извлекать информацию из текста, иллюстраций, пользоваться разными видами чтения
6).  Первичное закрепление.	1.       Вопросы после чтения. - Что узнали про кота? Какой он? -О лисе? Волке? Медведе?  На мимио слайде соедините персонажей со словами, которыми можно их охарактеризовать , обосновывая их цитатами из текста.	Коли__ если Ступай__иди Схоронись__спрячься Принесть__ принести Дожидаю__ жду (работа на мимио)	Устанавливать причинно-следственные связи. Умение искать скрытый смысл. Работа с архаизмами.
7 ). Обобщающая беседа. Систематизация и повторение материала.	1. Почему кот оказался победителем, ведь он испугался волка? Кто в сказке хитрее всех? Прочитайте тему урока на доске. -Как бы вы сформулировали главную мысль сказки? - как называлась сказка, которую мы читали? - Что вынесено в заголовок: тема, герои, главная мысль, жанр? - Как можно озаглавить ее по-другому?	Побеждают не силой, а умом, хитростью, находчивостью.	1.       Уметь извлекать информацию из текста, иллюстраций, пользоваться разными видами чтения. Устанавливать причинно-следственные связи.
8). Итог урока. Рефлексия деятельности. Развивать умение самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.  Домашняя работа.	- Понравилась ли вам сказка? Чем? - Что каждый из вас взял из этой сказки? - Самооценка работы на уроке. Д. з. Подготовиться к чтению по ролям. По желанию сделать сюжетные рисунки.		2.       Понимать концептуальный смысл текста, формулировать главную мысль.