Лецких Л.А.,
учитель начальных
классов высшей категории
Литературное чтение в 1 классе. УМК «Школа России»
Обобщение по теме: «Сказки. Загадки. Небылицы»
Цель деятельности педагога: повторить, обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Сказки.
Загадки. Небылицы».
Тип урока: обобщение
и систематизация изученного.
Планируемые результаты
образования:
Предметные: умение читать известную сказку плавно, целыми словами, читать
выразительно.
Личностные:
умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими
впечатлениями, оценивать своё отношение к учёбе.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных
учебных действий – УУД):
Познавательные: умение анализировать средства выразительности произведения,
находить сходство и различие разных жанров литературы, понимать знаки, символы.
Регулятивные: умение осуществлять
итоговый контроль по результату выполненного задания; сравнивать свои ответы с
ответами одноклассников.
Коммуникативные: умение сотрудничать с одноклассниками,
участвуя в групповой деятельности, формулировать ответы на вопросы по
содержанию прочитанного текста, аргументировать своё мнение.
Формы и методы обучения: групповая, индивидуальная; непродуктивный.
Образовательные ресурсы:
ребусы; слоговая таблица для чтения; карточки с играми и заданиями; выставка
книг по теме раздела; кроссворд «Кораблик»; рисунки учащихся.
Сценарий урока
I. Актуализация знаний.
Пересказ сказки «Петух и собака».
II. Постановка цели урока.
Познавательные УУД: уметь
проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом, понимать и
интерпретировать знаки, символы в процессе определения жанров устного народного
творчества.
– С какими
произведениями из раздела «Сказки. Загадки. Небылицы» мы познакомились?
–
Разгадайте ребусы:
а)
(Загадки.)
б)
(Потешки.)
в)
(Сказки.)
–
Какие произведения вам понравились больше? Почему?
III. Закрепление и
обобщение по теме раздела.
Регулятивные: уметь
понимать и принимать учебную задачу, самостоятельно оценивать правильность
выполненных учебных действий и вносить коррективы.
1. Игра «Доскажи словечко».
На уроках мы, ребятки, Не
спеши катать салазки,
Отгадали все … (загадки). А
послушай лучше … (сказки).
Мы не щелкали орешки,
А
читали на уроках
Интересные
… (потешки).
2. Кроссворд «Кораблик».
– Отгадайте, что везёт этот кораблик.
По горизонтали:
1. Зелёные мячики живут в зелёных
чуланчиках. (Горох.)
3. С виду красный, раскусишь – белый. (Редис.)
4. Одно бросил, целую горсть взял. (Зерно.)
7. Зелёный телёночек на привязи толстеет. (Арбуз.)
8. Чернéнько, горячéнько, а все любят.
(Чай.)
9. На деревьях меж листами висят птицы
вверх ногами. (Груши.)
10. Кругла,
а не месяц, желта, а не масло, сладка, а не сахар, с хвостом, а не мышь.
(Дыня.)
11. Сквозь землю прошёл, красну шапочку
нашёл, шапку снял, детей спать услал. (Мак.)
12. Кругла да гладка, откусишь – сладка. (Репа.)
По вертикали:
1. В лесу под
березой – крошка, только шапка да ножка. (Гриб.)
2. Рос сперва на воле в поле, летом цвел и
колосился,
А когда обмолотили, он в зерно вдруг
превратился.
Из зерна – в муку и тесто, в магазине занял место
(К. Ладиенко). (Хлеб.)
3. В сенокос – горька, а в мороз – сладка.
Что за ягодка? (Е. Благинина) (Рябина.)
5. Лежит меж грядок – зелен и сладок. (Огурец.)
6. Я бел, как снег, в чести у всех, я
нравлюсь вам во вред зубам. (Сахар.)
3. Игра «Отгадай название сказки».
– Прочтите отрывок из сказки,
вспомните её название.
Карточка 1.
Я от дедушки
ушёл,
Я от бабушки
ушёл,
Я от зайца
ушёл,
Я от волка
ушёл,
А от тебя,
медведь, полгоря уйти.
– Как называется эта сказка?
Карточка 2.
Мышка за кошку, кошка за
Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку,
тянут-потянут – вытянули репку…
Карточка 3.
Ку-ка-реку!
Иду на ногах,
В красных
сапогах,
Несу косу на
плечах:
Хочу лису
посечи.
Пошла, лиса,
с печи!
Карточка 4.
Вы детушки!
Вы козлятушки!
Отопритеся,
Отворитеся,
Ваша мать
пришла,
Молока
принесла;
Полны копытца
водицы!
– Как называется эта сказка?
– Назовите её действующих лиц.
– Рассмотрите иллюстрации к
сказке на с. 57 учебника.
– Как называется эта сказка? («Гуси-лебеди».)
– Перескажите сказку по
опорным иллюстрациям.
4. Чтение произведений из рубрики «Из старинных книг» на
с. 58–59 учебника (часть 1).
Коммуникативные УУД: сотрудничать с одноклассниками, участвуя в групповой деятельности;
уметь формулировать своё отношение к поступкам героев сказок и оценивать
высказывания одноклассников, вырабатывая общую позицию.
– Прочтите название сказки Л.
Толстого.
– Прочтите слова, записанные
на доске, сначала по слогам, затем целыми словами:
пла-кать-ся – плакаться
по-ги-ба-ем – погибаем
у-то-пим-ся – утопимся
по-ска-ка-ли – поскакали
ус-лы-ха-ли – услыхали
за-бул-ты-ха-ли – забултыхали
ля-гу-ша-чье – лягушачье.
Заранее подготовленные
учащиеся читают сказку выразительно.
– Почему зайцы жаловались на
свою жизнь?
– Что они решили сделать?
– Почему зайцы передумали
топиться?
– Чему учит сказка Л. Толстого
«Зайцы и лягушки»?
– Прочтите название сказки К.
Ушинского. Как вы думаете, о ком это произведение?
Учитель читает выразительно
сказку «Гусь и журавль» К. Ушинского.
– Зачитайте строки, в которых
гусь хвалит себя.
– Что ответил ему журавль?
– Зачитайте слова журавля.
– Чему учит нас эта сказка?
– Прочтите предложение,
которое может служить выводом из сказки К. Ушинского «Гусь и журавль».
IV.
Итог урока. Рефлексия.
Познавательные: уметь сравнивать жанры произведений фольклора, сами произведения и
героев этих произведений.
– Какие произведения из
раздела «Сказки. Загадки. Небылицы» вам больше всего запомнились, понравились?
– Для кого придумывают
потешки?
– Чему учат загадки?
– Чему учат сказки?
– Зачем сочиняли загадки?
Внеурочная деятельность: пересказ русской народной сказки (по выбору).
Дополнительный
материал для учителя.
Лев Николаевич Толстой (28 августа (9 сентября) 1828 г., усадьба Ясная Поляна Тульской
губернии – 7 (20) ноября 1910 г., станция Астапово (ныне станция «Лев Толстой»)
Рязано-Уральской ж. д.; похоронен в Ясной Поляне), граф, русский
писатель, член-корреспондент (1873), почётный академик (1900)
Петербургской АН.
«Радостный период детства». Толстой был четвёртым ребёнком в большой дворянской семье. Его
мать, урождённая княжна Волконская, умерла, когда Толстому не было ещё двух
лет, но, по рассказам членов семьи, он хорошо представлял себе «её духовный
облик»: некоторые черты матери (блестящее образование, чуткость к искусству,
склонность к рефлексии) и даже портретное сходство Толстой придал княжне Марье
Николаевне Болконской («Война и мир»). Отец Толстого, участник Отечественной
войны, запомнившийся писателю добродушно-насмешливым характером, любовью к
чтению, к охоте (послужил прототипом Николая Ростова), тоже умер рано (1937).
Воспитанием детей занималась дальняя родственница Т. А. Ергольская, имевшая
огромное влияние на Толстого: «… она научила меня духовному наслаждению любви».
Детские воспоминания всегда оставались для Толстого самыми радостными: семейные
предания, первые впечатления от жизни дворянской усадьбы служили богатым
материалом для его произведений, отразились в автобиографической повести
«Детство».
Казанский университет. Когда Толстому было 13 лет, семья переехала в Казань, в дом
родственницы и опекунши детей П. И. Юшковой. В 1844 г.
Толстой поступил в Казанский университет на отделение восточных языков философского
факультета, затем перевёлся на юридический факультет, где проучился неполных
два года; занятия не вызывали у него живого интереса, и он со страстью предался
светским развлечениям. Весной 1847 г., подав прошение об увольнении из
университета «по расстроенному здоровью и домашним обстоятельствам», Толстой
уехал в Ясную Поляну с твёрдым намерением изучить весь курс юридических наук
(чтобы сдать экзамен экстерном), «практическую медицину», языки, сельское
хозяйство, историю, географическую статистику, написать диссертацию и
«достигнуть высшей степени совершенства в музыке и живописи».
Народная школа. В 1859 г. Толстой открыл в деревне школу для крестьянских детей,
помог устроить более 20 школ в окрестностях Ясной Поляны, и это занятие
настолько увлекло его, что в 1860 г. он вторично отправился за границу,
чтобы знакомиться со школами Европы.
Толстой много путешествовал
провёл полтора месяца в Лондоне (где часто виделся с А. И. Герценом), был в
Германии, Франции, Швейцарии, Бельгии, изучал популярные педагогические
системы, в основном не удовлетворившие писателя. Собственные идеи Толстой
изложил в специальных статьях, доказывая, что основой обучения должна быть
«свобода учащегося» и отказ от насилия в преподавании. В 1862 г. писатель
издаёт педагогический журнал «Ясная Поляна» с книжками для чтения в качестве
приложения, ставшими в России такими же классическими образцами детской и
народной литературы, как и составленные им в начале 1870-х гг. «Азбука» и «Новая Азбука». В том же году в отсутствие
Толстого в Ясной Поляне был проведён обыск (искали тайную типографию).
Уход и смерть. Годы перелома круто изменили личную биографию писателя: они
обернулись разрывом с социальной средой, а затем произошёл и семейный разлад
(провозглашённый Толстым отказ от владения частной собственностью вызвал резкое
недовольство членов семьи, прежде всего жены). Пережитая Толстым личная драма
нашла отражение в его дневниковых записях.
Поздней осенью 1910 г., ночью,
тайно от семьи 82-летний Толстой, сопровождаемый лишь личным врачом Д. П.
Маковицким, покинул Ясную Поляну. Дорога оказалась для него непосильной: в пути
он заболел и вынужден был сойти с поезда на маленькой железнодорожной станции
Астапово. Здесь, в доме начальника станции, он провел последние семь дней своей
жизни. За сообщениями о здоровье Толстого, который к этому времени приобрёл уже
мировую известность не только как писатель, но и как религиозный мыслитель,
проповедник новой веры, следила вся Россия. Событием общероссийского масштаба
стали похороны Толстого в Ясной Поляне.
Константин Дмитриевич Ушинский (1824–1870) в начале своей карьеры получил юридическое
образование в Московском государственном университете. Чуть позже стал работать
по приглашению в Гатчинском сиротском институте и Смольном институте. В
Смольном институте он провёл несколько реформ. Работал за границей.
Ушинский оказал большое
влияние на формирование детской литературы в 60-х гг. ХХ века и на дальнейшее
ее развитие.
Созданные им учебные книги
«Детский мир» (1861) и «Родное слово» (1864) предназначались не только для
школы, но и для семьи. Для этих книг Ушинский щедро отбирал сказки, песни,
прибаутки, пословицы, поговорки, загадки, а также литературную прозу и поэзию.
К. Д. Ушинский – великий
русский педагог.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.