Литературное чтение "В.А.Осеева Сыновья" (2 класс)

Урок литературного чтения во 2 классе по теме «В.А. Осеева «Сыновья»
(по курсу Л.А. Ефросининой)

Тип урока: комбинированный.

Форма урока: урок.

Цели урока: познакомить с произведением В.А.Осеевой «Сыновья», совершенствовать навык чтения;

формировать умение анализировать художественное произведение;  развивать интеллектуальные умения (анализ, синтез, обобщение), коммуникативные умения, творческое воображение; воспитывать основы нравственных ценностей: честность, чувство ответственности за свои поступки, уважение и вежливость во взаимоотношениях.

Планируемые результаты:

·        Личностные результаты – пополнять жизненный опыт учащихся, учащиеся примут во внимание необходимость уважать мнение других людей, ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить героев с нравственными нормами.

·        Предметные результаты – познакомятся с рассказом В.А.Осеевой «Сыновья», научатся находить в тексте слова, характеризующие героев произведения.

·        Метапредметные результаты – продолжать находить информацию в тексте, формировать навыки общения в парах, в группах, уметь участвовать в обсуждении, в дискуссии.

Оборудование: учебник литературного чтения Л.А.Ефросининой «Литературное чтение», 2 часть - 2 класс, рабочая тетрадь «Литературное чтение №2», мультимедийный проектор, презентация, карточки с пословицами о семье, о матери для каждой группы, доска, книжная выставка, иллюстрации к произведениям, портрет В.А.Осеевой.

Ход урока

Этапы урока; задачи деятельности обучающихся	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Организационный момент: заинтересовать учащихся.	Итак, друзья! Внимание! Ведь прозвенел звонок, Садитесь поудобнее, Начнем скорей урок. Вдохните глубоко и улыбнитесь, почувствуйте, как ваша улыбка согревает вас изнутри. А ведь улыбка – знак хорошего настроения, взаимного доброго расположения друг к другу. И я желаю, чтобы хорошее настроение не покидало вас никогда. А сейчас послушайте песенку и подумайте знакомство с каким разделом мы сегодня продолжим? Что же такое семья? Слово это понятно, как «хлеб и вода». Семья – это дом, это папа и мама, дедушка и бабушка, это любовь и забота, труд и радость, несчастье и печали, привычки и традиции.	Семья и я.	Регулятивные УУД - целеполагание, личностные УУД – учебная мотивация, познавательные УУД–общеучебные, речевые высказывания, осознание целей, коммуникативные УУД – передача информации.
2.Проверка домашнего задания: установить правильность и осознанность выполнения всеми учащимися домашнего задания, устранить в ходе проверки обнаруженные проблемы в заданиях. Работа в группах	- Ребята, давайте вспомним, какое произведение мы исследовали на прошлом уроке? - А какое же «волшебное слово» встретилось в этом рассказе? - Давайте вспомним главного героя этого рассказа. Как его звали? - Ребята, а ведь он не только был мальчик, а кто ещё по отношению к другим людям, окружающих его? - Павлик научился одному «волшебному слову», а какие ещё «волшебные слова» вы знаете? (Учитель фиксирует на доске карточки со словами: Спасибо, благодарю, будьте добры, вы очень любезны, пожалуйста, благодарю, добрый день, до свидания, всего доброго, извините, простите за беспокойство, прошу прощения, доброе утро). - Сейчас мы разделимся на группы и каждая группа получит задание, где вы вспомните вместе с Павликом другие «волшебные слова» и сами, я надеюсь, будете ими пользоваться в своей речи. - 1-я группа представляет ситуацию, где Павлик-внук просит свою бабушку рассказать ему интересную историю из бабушкиной жизни во время войны. - 2-я группа представляет ситуацию, где Павлик-младший брат просит своего старшего брата взять его с собой на футбольный матч. -3-я группа представляет ситуацию, где Павлик-старший брат просит свою сестру пришить ему пуговицу к его любимой рубашке. -4-я группа представляет ситуацию, где Павлик-собеседник просит незнакомого человека помочь найти ему нужную улицу. - Но прежде, чем вы начнёте обсуждать, вспомните  правила работы в группах, что необходимо сотрудничать, уважать чужое мнение. (Выступление представителей от групп) - Молодцы,хорошо справились с заданием. - Как вы думаете, каким человеком станет Павлик? - О чём заставил нас задуматься этот рассказ? - Пока мы с вами беседовали, к нам пришло письмо из прошлого: «Дорогие ребята! Когда я была такой, как вы, я любила читать маленькие рассказы. Любила и за то, что могла читать без помощи взрослых. Один раз мама спросила: - Понравился тебе рассказ? Я ответила: - Не знаю. Я о нём не думала. Мама очень огорчилась. Мало уметь читать, надо уметь думать, - сказала она. С тех пор, прочитав рассказ, я стала думать о хороших и плохих поступках девочек и мальчиков, а иногда и о собственных. И так как в жизни мне это помогло, то я написала для вас короткие рассказы, чтобы вам легче было научиться читать и думать.» - Кто прислал нам письмо? Попробуйте догадаться? - Верно. Это прислала Валентина Александровна Осеева. Игра на внимание: - Ребята на прошлом уроке я вам показывала портрет этой замечательной писательницы. Сейчас я проверю, какие вы внимательные. Найдите среди этих портретов портрет Валентины Александровны. (портреты В.А.Осеевой, А.Л.Барто, З.И.Воскресенской) - Молодцы!	- Рассказ В.А.Осеевой «Волшебное слово» - Пожалуйста. - Мальчик Павлик. - Старший брат, младший брат, внук, собеседник. (Ответы детей) - Добрым, вежливым человеком. - Волшебное, доброе слово может подбодрить человека в трудную минуту, поможет рассеять плохое настроение. Каждый вежливый человек своё доброе отношение к окружающим может выразить при помощи определённых слов. Это волшебные или добрые слова. - В.А.Осеева	Познавательные УУД – произвольное и осознанное построение речевого высказывания (устно), поиск и выделение необходимой информации, извлечение необходимой информации, коммуникативные УУД – развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, регулятивные УУД – выделение и осознание учащимися того что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, личностные УУД – установление учащимися значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, формировать чувство сопереживать героям.
3.Сообщение темы и целей урока, работа с текстом до чтения: организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся, определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста; выделение его героев, актуализация читательского опыта.	-С произведением какого писателя мы сегодня будем работать на уроке? -Откройте учебник и посмотрите название произведения. - Как вы думаете, о ком будет произведение? Давайте попробуем определить цель нашего урока. - Цель нашего урока познакомиться с текстом произведения и увидеть позицию автора через образы и поступки героев. А для этого перед чтением текста давайте вспомним план работы над текстом. План на доске: 1.     Прочитать текст. 2.     Найти главных героев. 3.     Поговорить о героях, их поступках. - Сегодня на уроке вы становитесь исследователями рассказа В.А.Осеевой «Сыновья».	В.А.Осеева «Сыновья» - О сыновьях. Элементарные ответы детей.	Познавательные УУД -  логическое предположение обще-учебных речевых высказываний, коммуникативные УУД – речевая деятельность с целью получения информации, личностные УУД – учебная мотивация, регулятивные УУД – постановка цели.
4. Знакомство с рассказом «Сыновья», работа с текстом во время чтения: первичное целостное восприятие произведения; чтение, слушание текста.	- Как найти в учебнике эту сказку? - На какой странице находится? - Приготовьтесь слушать и читать рассказ. Возьмите простой карандаш и отметьте слова, значение которых покажутся вам непонятными. - Чтение рассказа учителем. - Как вы думаете, понравились ли эти мальчики-«сыновья» старику? -Давайте порассуждаем, а кто герои этого рассказа. Словарная работа. - Во время чтения рассказа, вам встретились незнакомые слова? Какие? «Ловок да силен, никто с ним не сладит» (никто не может его победить) «Поет как соловей» (звонко, красиво). Физминутка Дружно маме помогаем – Пыль всюду вытираем. Мы белье теперь стираем, Полощем, отжимаем. Подметаем все кругом И бегом за молоком. Маму вечером встречаем, Двери настежь открываем, Маму крепко обнимаем.	- По оглавлению. На стр.79. (Ответы детей) - Старичок, 3 женщины-матери, мальчики-«сыновья».	Регулятивные УУД - самоконтроль чтения, прогнозирование, познавательные УУД–чтение, получение информации, личностные УУД – нравственное, этическое ориентирование, коммуникативные УУД –кооперация усилий.
5.Анализ рассказа. Повторное чтение: дать учащимся конкретное представление об изучаемых фактах, явлениях, основной идеи изучаемого материала, добиться от учащихся восприятия, осознания, первичного обобщения и систематизации новых знаний, усвоения учащимися способов, путей, средств, которые привели к данному обобщению; установить, усвоили или нет учащиеся связь между фактами, содержание новых понятий, закономерностей, устранить обнаруженные пробелы. Работа по учебнику.	- Давайте перечитаем рассказ цепочкой и порассуждаем, сколько же было сыновей  на самом деле? - Что говорили о своих сыновьях женщины? Найди в тексте слова первой женщины. - Найдите слова второй женщины и прочитайте. -А какие слова сказала мама третьего мальчика? -Почему старичок увидел одного сына? -Чему учит произведение? -Чем вы можете помогать маме? Работа в группах. -Ребята, у вас на столах лежат карточки со словами. Ваша задача составить из данных слов пословицу. 1. Ближе матери нет друга. 2. Бывает, что родители заботливы, а детки не работливы. 3. Всякой матери свое дитя мило. 4. Кто свою мать уважает, тот  и чужую не обидит. -Как вы думаете, подходят ли эти пословицы к данному произведению? -Как вел себя первый мальчик? Видим ли мы заботу о маме первого сына? -Что делал второй мальчик? Заботится ли о маме второй сын? -Как поступил третий мальчик? О чем говорит поступок третьего сына? Почему женщины хвалили своих сыновей? Мамы всегда заботятся о детях. Учат их доброму и хорошему, волнуются, переживают. И вы тоже не должны огорчать своих мам, должны во всем помогать им, заботиться. Ведь быть хорошим сыном или дочерью – это значит помогать маме во всем, делить с ней заботы. Прочитайте в учебнике пословицы после рассказа: Всякой матери свое дитя мило. О любви к маме говорят дела, а не слова. Посоветуйтесь с соседом и определите, какая пословица носит в себе главную идею рассказа.	Каждая группа зачитывает свою пословицу и объясняет ее смысл. (Ответы детей)	Регулятивные УУД - целеполагание, самоконтроль, самооценка, коррекция, познавательные УУД - умение структурировать знания, анализ, синтез, самостоятельный поиск решения, коммуникативные УУД – обмен информации, взаимодействие, кооперация, личностные УУД – развитие готовности к сотрудничеству.
6.Домашнее задание: сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения.	-Подготовить выразительное чтение по ролям.
7. Итог урока: проанализировать, дать оценку успешности достижения цели.	- Какое правило из этого рассказа нам надо взять? - Что сегодня на уроке вам больше всего понравилось делать? Задавать вопросы, читать, работать в группе или что-то ещё? Оценки за урок.	(Ответы детей)	Регулятивные УУД - контроль, самооценка - выделение и осознание учащимися того что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, познавательные УУД –сравнение, обоснование, личностные УУД - этическая оценка, развитие толерантности, коммуникативные УУД – передача собственного мнения.
8.Рефлексия: зафиксировать содержание, которое закреплено и уточнено на уроке, оценить собственную коррекционную деятельность, зафиксировать неразрешённые на уроке затруднения как направления будущей учебной деятельности.	- Ребята, каждый человек в своей жизни бывает в любой роли: сына, дочери, внука, внучки, рабочего, служащего, мамы, папы, пешехода и т.д. Пообещаем стараться быть настоящими сыновьями и дочерьми. Любить свою маму и помогать ей. - У вас на столах есть сердечки, возьмите каждый сердечко и напишите самые красивые слова о своей маме. А придя домой, подарите эти сердечки своим мамам. - Спасибо за урок.	(Ребята записывают слова для мам на листочках-«сердечках»).	Регулятивные УУД - актуальный рефлексивный контроль, познавательные УУД – извлечение необходимой информации, личностные УУД – развитие сопереживания, отзывчивости.

Краткое описание документа:

Познакомить учащихся 2 класса с произведением В.А.Осеевой «Сыновья», совершенствовать навык чтения; формировать умение анализировать художественное произведение;  развивать интеллектуальные умения (анализ, синтез, обобщение), коммуникативные умения, творческое воображение; воспитывать основы нравственных ценностей: честность, чувство ответственности за свои поступки, уважение и вежливость во взаимоотношениях; пополнять жизненный опыт учащихся- принять во внимание необходимость уважать мнение других людей, ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить героев с нравственными нормами.