2.Основная
часть .
|
Рассказывает
о художнике К.Брюллове.
Беседа
по картине.
Задает
вопросы.
Осуществляет
работу над значениями слов.
Беседа о
микрогруппах изображенных на картине.
Разбор
понятий.
Задает
вопросы.
Работа
со следующей микрогруппой.
Выполняет
упражнения.
Беседа
по стихотворению А.С.Пушкина.
Чтение стихотворения.
Объясняет
задание
Разбирает
стихотворение вместе с учащимися
Работа
по стихотворению.
Беседа
по стихотворению.
Работа с
понятиями
Работа с
ключевыми словами
Деление
на микрогруппы.
Раздает
задания на микрогруппы.
Объясняет
задания.
Проверяет
задания.
|
Одной из
самых знаменитых картин связанных извержением вулканов это картина Карла
Брюллова «Последний день Помпеи» .Художник работал над этой картиной 3 года. Масштабы этого полотна составляют 4,5 –6,5
метра. Сейчас картина находится в Санкт-Петербурге в Русском музее .
-Посмотрите внимательно на эту картину.
-Какое настроение она у вас вызывает?
-Какие чувства вызывает картина?
- О чем вы думаете, глядя на картину?
-Удалось ли художнику передать весь ужас происходящего события?
-Какой момент запечатлел живописец?
-Как
представлен день катастрофы? (День катастрофы представлен трагически мрачным.
Непроглядная грозовая чернота нависла над землей, кроваво-красное зарево
заливает вдали небосвод, тьму разрывают длинные, острые молнии.)
-Глядя
на эту картину , можно предположить какая она по своему звучанию?
-Какие
чувства изображены на этой картине ?
-Люди на
ней испытывают страх, смятение , ужас. А как вы понимаете слово смятение ?
Смятение -
паническая растерянность, тревога.
-А как
вы считаете ,как нужно вести себя в подобных ситуациях ?(не паниковать
,следовать плану эвакуации)
-Попадали
ли вы или ваши близкие хоть раз в подобные ситуации ?
-Картина
разбита на несколько микрогрупп. Давайте разберем некоторые из них .
-Рассмотрите группы людей, изображенных в правом нижнем углу.
Опишите их.
-Какие чувства каждая из них олицетворяет?
На ней изображены сыновья несут на плечах старика отца, забыв о
себе, движимые лишь стремлением спасти его. Вдвоем им вдвойне трудно избежать
гибели. И все же они не могут оставить друг друга. Какими словами можно
назвать поступок героев ? Это воплощение чувства мужества,
самоотвержения ,любви.
-А что
такое по вашему мужество ?
Мужество — это такое качество человека, когда он не
испытывает страха, не теряет присутствия
духа в самой опасной ситуации.
-На ваш взгляд ,есть такие люди ,которые вообще
ничего не боятся?
-Нет ,ребята . Таких людей нет ,самое главное
уметь подавить свой страх .
-Были ли у вас такие ситуации когда вы
перебарывали свое чувство страха ?
- Верно ,а исходя из всего сказанного, ответьте на вопрос «Чему
учит нас эта картина?»
(Добру и мужеству. Люди могут оставаться людьми, даже когда им
грозит смертельная опасность.)
Физминутка
Данная картина производила большое впечатление на всех кто её
видел. В стороне не остался и наш поэт А.С. Пушкин. Пушкин был настолько
поражен изображенным на полотне, что свои впечатления от увиденного выразил в
стихотворении:
Везувий зев открыл – дым хлынул клубом – пламя
Широко разлилось, как боевое знамя.
Земля волнуется – с шатнувшихся колонн
Кумиры падают! Народ, гонимый страхом,
Толпами, стар и млад, под воспаленным прахом,
Под каменным дождем бежит из града вон.
(“Везувий зев открыл…”, 1834)
-Ребята ,а сейчас не мешая друг другу прочитайте в полголоса
стихотворение ,подготовьтесь к чтению вслух.
Критерии оценивания:
-Культура произношения
-Богатство речи
-Дикция
-Ну а сейчас ,мы вместе с вами будем читать стихотворение и
наблюдать за развитием чувств и переживаний лирического героя.
-Давайте проследим за развитием чувств и переживаний лирического
героя по каждой строчке.
Везувий зев открыл – дым хлынул клубом – пламя
1)Жуть ,тревога, страх, шоковое состояние, удивление
Широко разлилось, как боевое знамя.
2)гордость за смелых ,решительных ,не паникующих
Земля волнуется – с шатнувшихся колонн
3)Ощущение единения , слияния с природой
Кумиры падают! Народ, гонимый страхом,
4)страх, ужас, паника, безысходность, отчаянье
Толпами, стар и млад, под воспаленным прахом,
5)единство состояния ужаса ,которым подвергся народа
Под каменным дождем бежит из града вон.
6)смятение ,тревога, страх ,паника ,хаос
-Как вы представляете себе эту картину «Везувий зев открыл»?
-А что такое «зев» ? Зев – Вход из полости рта в
глотку.
-На ваш взгляд почему извержение вулкана ,Пушкин сравнил с
боевым знаменем? (он напоминает на стекающую лаву)
-Как вы понимаете выражение «земля волнуется»? (трясется
,шатается , землетрясение)
-Как называется данное средство выразительности ?(метафора)
- а что на ваш взгляд ,он хотел этим показать ?Какие качества
хотел приписать этому явлению?
-Кто может волноваться?
-А кто такие кумиры ? Кумир –Предмет восхищения,
преклонения.
-Кого автор подразумевает под кумирами ?(статуи)
-А статуи кого ?Кому раньше поклонялись люди ,кого считали
кумирами? (богов)
-Как вы понимаете словесную картину «под воспаленным прахом ,под
каменным дожем бежит из града вон»? (приближение лавы )
-А что хотел показать нам автор ,выражением «под воспаленным
прахом» ?(то что уже поглотила лава
- Какие чувства в целом у вас вызывают строки Пушкина?
- С помощью каких слов ,поэт передает настроение?(зев открыл
,пламя ,знамя, земля волнуется ,кумиры падают ,гонимый страхом ,бежит вон)
-Хорошо ,вы молодцы .
Работа в микрогруппах.
-Ребята ,а теперь давайте разделимся на микрогруппы .
Карточка №1.
Перечислите как можно больше прилагательных ,которые можно с
ассоциировать с этой картиной.
Карточка №2.
Вставьте
в текст предложенные ниже слова ,что бы получился рассказ о случившейся трагедии.:
Силы природы …. жителей Помпеи,…. вулкан Везувий, готовый,… . В
небе сверкают… молнии, надвигается ….ураган. Здесь мы видим …, …., … и
возможно, зарождение нового. Это противостояние жизни и смерти.
ужасают ,пугают ,страшат
,завораживают, неиствует , злится , извергается ,сравнять с землей все
,уничтожить все ,подвергнуть гибели ,страшные , жуткие, чудовищные, зверские,
дикие, пугающие, устрашающие, невиданный ,горе, отчаяние, надежду, любовь
,веру ,гибель старого мира.
Карточка №3.
Продолжите сочинение-миниатюру
«Последний день Помпеи »:
Был ясный день ,ничего не предвещало беды . Весь город бурлил
жизнью ,но вдруг земля задрожала и …
Карточка №4.
Попробуйте перечислить как можно больше эмоций и чувств
,которые передает нам репродукция картины «Последний день Помпеии».
Карточка №5
Продолжите сочинение-миниатюру
«Последний день Помпеи »:
Жители мирного города были заняты своими повседневными делами
,был отличный день . Но в один момент как-то все стихло и замерло ,и тут люди
увидели …
Карточка №6.
Напишите сочинение миниатюру « Мой день в Помпеи»
-И так давайте проверим ,что у вас получилось. Начнем с первой
карточки.
-Вы все молодцы ,хорошо поработали.
|
Слушают
рассказ учителя о К.Брюллове.
Беседуют
по картине.
Отвечают
на вопросы учителя.
Подбирают
значение словам.
Беседуют
о микрогруппах изображенных на картине.
Работают
с понятиями.
Отвечают
на вопросы.
Разбирают
следующую микрогруппу.
Выполняют
упражнения.
Слушают
учителя.
Читают стихотворение.
Работают
со стихотворение.
Отвечают
на вопросы по стихотворению.
Работают
с понятиями.
Работают
с ключевыми словами.
Делятся
на группы микрогруппы.
Выполняют
задания на карточках.
Говорят
ответы на карточки.
|
Регулятивные:
-оценивание характера героя, его поступки и их мотивы,
сравнение своих ответов с ответами одноклассников.
-умения организовывать свою деятельность
Познавательные:
-понимание авторской позиции, отношение автора к
героям произведения.
-умения результативно мыслить и работать с
информацией в современном мире
Коммуникативные:
-отработка
коммуникативных навыков при работе в группах.
-умения
общаться, взаимодействовать с людьми
Личностные:
-оценивание своего и чужого высказывания по
поводу произведения.
-позитивное отношение к чтению других.
-умения самостоятельно делать свой выбор в мире
мыслей, чувств и ценностей и отвечать за этот выбор.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.