Инфоурок Другое КонспектыЛитературное чтение Зощенко "Золотые слова"

Литературное чтение Зощенко "Золотые слова"

Скачать материал

Технологическая карта к уроку литературного чтения в 3 классе по теме:

«М.М.Зощенко рассказ «Золотые слова»

Тип урока: открытие новых знаний

Тема урока


М.М. Зощенко рассказ «Золотые слова»

Тип урока

Открытие новых знаний (ОНЗ)

Цель

Создать условия для развития умения видеть в юмористических произведениях серьезное, и делать выводы.

Планируемый

результат

Предметные умения

- познакомиться с биографией и творчеством М.М Зощенко;

- развитие навыка вдумчивого чтения;

- формировать умение работать с текстом;

- способствовать развитию интереса к чтению;

- способствовать развитию речи и обогащению словарного запаса детей;

- стимулировать мыслительную и творческую деятельность учащихся на уроке;

- воспитывать заботливое отношение к другим людям;

- воспитывать любовь к книгам и чтению;


Основные понятия


Межпредметные связи

Литературное чтение- развитие речи.

Ресурсы:

- основные

-дополнительные

- Учебник «Литературное чтение. 3 класс. Часть 2

- Компьютер, мультимедиа, проектор.

Организация пространства

Частично – поисковый, коллективная, индивидуальная работа.







СЦЕНАРИЙ (ХОД) УРОКА

-Здравствуйте, ребята. Садитесь (Дети: Здравствуйте!). Меня зовут Маргарита Эдуардовна, и сегодня урок кубановедения проведу у вас я.

- Давайте проверим все ли вы подготовили к уроку. Что у вас должно лежать на парте?

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.


II. Актуализация знаний и выявление индивидуальных затруднений

На доске записаны два слова: Этика, этикет.

-Что общего у этих слов? (Дети: однокоренные)

- Кто объяснит значения этих слов? (Дети: пробуют объяснить)

- В толковом словаре В. Даля дано такое толкование слов.

Этикет – общие, одинаковые для всех правила, которые определяют поведение человека в повседневной жизни в общении с людьми.

Этика – это наука, которая определяет, диктует правила хорошего тона для тех, кто желает быть воспитанным человеком.

- Как называют человека, который всегда следует правилам этикета? (Дети: воспитанный человек)

- Верно, это воспитанный человек. Надеюсь, что большинство из вас хотят стать воспитанными людьми

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка, прогнозирование, целеполагание

III. Постановка учебной задачи

-Ребята, посмотрите на экран, прочитайте что написано. (Дети: Золотые слова)

- Как вы понимаете это словосочетание?

- Как вы думаете, что можно озаглавить этими словами?(Дети: Рассказ)

- Верно, мы познакомимся с рассказом, который носит название «Золотые слова»

- А кто пишет рассказы? (Дети: Писатели, поэты)

- Посмотрите на слайд, знаком ли вам этот писатель?

- Это М.М. Зощенко

- Так какую цель мы поставим ? (Дети: Познакомиться с рассказом М.М.Зощенко «Золотые слова»)

- Сегодня мы продолжаем знакомиться с творчеством Михаила Михайловича Зощенко. Будем читать поучительное произведение, в котором будет говориться, о воспитанности.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: логические – анализ объектов с целью выявления признаков.


IV. Построение проекта выхода из затруднения

1)Беседа о писатели






























2)Работа над «волшебными словами»










3)Словарная работа

-Родился писатель в семье художника (1894 – 1958 гг.). Окончил гимназию, поступил на юридический факультет университета. В начале Первой мировой войны студент Зощенко добровольцем пошёл на фронт, дослужился до штабс – капитана, был ранен (демобилизовался) был уволен из армии.

- Новая война – гражданская – позвала добровольцем в Красную армию. После войны работал сапожником, телефонистом, агентом уголовного розыска, счетоводом, актёром … Но всю жизнь стремился к литературе. Особенно ему удавались детские характеры. Когда он писал свои юмористические рассказы для детей, то думал не о том, что над поступками непослушных девочек и мальчиков будут смеяться, а просто хотел научить юных читателей быть храбрыми и сильными, добрыми и умными.

- Михаил Зощенко умел подмечать в нашей жизни комическое. Талант сатирика помогал ему показывать, «подлинную и неприкрытую жизнь живых людей с их желаниями, вкусом, мыслями».

-В Санкт – Петербурге находится музей М.Зощенко.

-Ребята, как вы думаете, в чем уникальность этого музея?

- Уникальность музея состоит в том, что в кабинете все вещи подлинные, обстановка в которой жил писатель, воссоздана с детальной точностью.

- Писатель создал целые циклы рассказов адресованные детям: «Умные животные», «Смешные рассказы», «Лёля и Минька», «Рассказы о Митькином детстве», «Рассказы о войне»

- М.Зощенко был писателем – сатириком. Он высмеивал недостатки, или как он говорил сам «печальные черты» характеров. В его произведениях многие узнавали себя. Не каждый человек достойно может пережить такую «встречу с самим собой» в рассказе, над которым смеются тысячи читателей.

- Рассказ «Золотые слова», как вы думаете, слово «золотые» употреблено в прямом или переносном значении? Почему?

-Какие слова могут считаться «золотыми»? (волшебные, ценные)

- Когда нужно употреблять в своей речи «волшебные слова»?

-Посмотрите на экран, здесь записаны волшебные слова. Объясните, когда мы их употребляем слова – пожалуйста? (Дети: Здравствуйте, извините, до свидания, спасибо, доброе утро, благодарю, пожалуйста, доброй ночи)

- Слово обладает великой силой. Мне бы очень хотелось, чтобы в вашей речи такие слова были в постоянном употреблении. Перед знакомством с текстом хотелось бы обратить ваше внимание на некоторые слова.

(На слайде записаны слова. Дети стараются пояснить, если затрудняются, учитель зачитывает слова в контексте.)

Прельщала – стала заманчивой, приятной.

Угореть – отравиться угаром, потерять соображение.

Угоревший – отравился угаром.

Развязно – излишне свободно и непринуждённо в обращении с другими.

Раскаяться – сознавать, что поступил дурно, неправильно, ошибочно, начать испытывать сожаление об этом.

Коммуникативные: постановка вопросов.

Познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение, формулирование цели;

логические – формулирование проблемы.

Познавательные: моделирование;

логические – решение проблемы,

построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.

Физминутка

V. Реализация построенного проекта

1)Первичное чтение














2)Лексическая работа

















3) Восстановление плана рассказа

- После чтения первого отрывка ответим на вопрос «От чьего имени ведется рассказ»?

- Читает учитель и хорошо читающие учащиеся

Прием «Чтение с остановками». Текст разбит на смысловые части, каждая остановка предполагает дальнейшее размышление, прогнозирование.

1 остановка. (1 часть заканчивается предложением: «…И с тех пор мы два месяца не садились вместе со взрослыми».)

- От чего имени ведётся рассказ?

- Почему дети любили ужинать со взрослыми? (свои ответы можно подтверждать словами из текста)

- Как вы думаете, почему папин начальник злился весь ужин на детей?

- Как наказал отец Миньку и Лёлю?

- Расскажите как, нужно себя вести за столом во время еды.

- Как вы думаете, какое продолжение нас ждет в этом рассказе?

- Объясните, как вы понимаете устойчивые словосочетания.

Тараторила без конца – говорила очень быстро без остановки.

Сидела как на иголках – сидеть в крайне волнении, в беспокойстве от ожидания.

Желала загладить происшествие - исправить положение

- Когда прочитаем 2 отрывок, скажете, можно ли рассказ назвать юмористическим?

2 остановка. (2 часть заканчивается предложением: «… А некоторые с серьёзным и озабоченным видом стали рассматривать свои стаканы».)

- Можно ли этот рассказ назвать юмористическим? Почему?

- Какое условие поставил отец, разрешив детям снова сидеть за столом со взрослыми?

- Расскажите о том эпизоде, который вас заставил улыбнуться.

- Как изменилось поведение Лёли и Миньки? Почему это произошло?

- Как вы думаете, чем закончится рассказ?

3.Чтение до конца.

- Почему папа назвал их поведение глупым?

- Попробуйте восстановить план рассказа:

* Помилование и папины условия .

*Папин совет или Золотые слова .

* Ужин со взрослыми .

* Плохое воспитание или История о пожарном .

* Наказание .

*Заключение или Золотые слова жизни .

*Главное преступление или Случай с маслом в чае.

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации.

Познавательные: общеучебные- самостоятельное создание алгоритма деятельности, осознанное построение речевого высказывания.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, оценка действий партнера.


VI. Обобщение и систематизация знаний

- Выберите правильное слово, объясняя свой выбор:

«… Между тем нож согрелся над чаем . Масло

растаяло, подтаяло). Я хотел его смазать, намазать) на булку и уже стал (отводить, уводить) руку от стакана . Но тут моё масло

нежданно, неожиданно) соскользнуло с ножа и упало в чай …»

« … Она стала смеяться, (оглядываясь, поглядывала) то на меня , то на стакан с чаем.Но она ещё больше (посмеялась, засмеялась) когда папин начальник, что – то рассказывая, стал ложечкой (помешивать , смешивать) чай .

Он мешал долго ,так что всё масло ( растаяло, подтаяло) без остатка . И чай стал похож на куриный бульон .»

Познавательные: Общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия.

IX. Подведение итогов урока

- Какие слова папа посоветовал «золотыми буквами записать в своём сердце »?

- Слово «золотой» в переносном значении означает «ценный, дорогой».

- В чем заключается основная мысль рассказа?

- Сегодня на уроке, мы говорили, обсуждали, кого можно назвать воспитанным человеком. Познакомившись с рассказом М.Зощенко, какой вывод вы сделали для себя?

- Конечно, нужно слушать советы, поучения взрослых. Все надо делать с учетом изменившейся обстановки.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

X. Рефлексия

-Сегодня за работу на уроке оценку получает…

Закончите урок одним из предложений

-Урок привлек меня тем …

- Я задумался о …

- Хотелось бы поблагодарить …

- Домашние задание выразительное чтение рассказа.

Познавательные: общеучебные – выбор наиболее эффективных способов решения задач.



Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 936 337 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 19.03.2020 641
    • DOCX 24.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Ковалева Инна Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Ковалева Инна Викторовна
    Ковалева Инна Викторовна
    • На сайте: 4 года и 10 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 14025
    • Всего материалов: 49

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой