Конспект открытого урока литературного чтения
/ 3 класс УМК «Планета знаний»/
Учитель: Зеленова Светлана Валентиновна
МБОУ «Лицей №3 имени К.а. Москаленко» г. Липецка
Тема урока: И.С.Тургенев «Воробей».
Тип урока: урок введение новых знаний.
Педагогические технологии: педагогическая мастерская, технология сотрудничества, здоровьесберегающие.
ИКТ: презентация для иллюстрации и поддержки изучения материала, электронный учебник литературного чтения
Главная дидактическая цель: через мысли, чувства, ассоциации, вести учащихся к пониманию идеи рассказа.
Задачи:
Образовательные: формировать умение понимать содержание текста; формировать умение понимать авторский замысел; продолжать работу над выразительным чтением.
Воспитательные: воспитывать вдумчивого читателя; положительное отношение к природе и человеку, воспитание чувства любви и нежности к матери.
Развивающие: развивать воображение, речь, мышление, внимание; развивать навыки самостоятельной работы, работы в группе, коммуникативные умения.
Здоровьесберегающие: создание положительного эмоционального настроя учащихся на уроке; создание условий для совместной деятельности.
ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, толковые словари Ожегова и Даля, рисунок воробья, научно-популярная статья о воробьях, выставка книг поэтов и писателей В.Бианки, С. Есенина, М. Горького, Н. Рубцова, бумажные сердечки.
Ход урока
Введение: - Здравствуйте! Поприветствуем наших гостей. Садитесь.
Сегодня у нас необычный урок литературного чтения, а мастерская,
Как вы понимаете, что такое мастерская?
Кто в ней работает?
Сегодня мы тоже будем мастерами, будем самостоятельно добывать знания.
Мастера-художники, используя семь основных цветов, создают удивительные картины, мастера - композиторы, основываясь на семи нотах - прекрасные музыкальные произведения. Мы же будем мастерить из слов.
«Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти.
Только ею, только любовью держится и движется жизнь!»
И. Тургенев (слайд 1)
Я думаю, что эти слова станут эпиграфом нашего урока, потому, что столь глубокого смысла и значения этого слова, просто трудно подобрать.
Ребята вслушайтесь в эти 5 звуков - любовь, как вы понимаете значение этого слова?
А где мы можем узнать лексическое значение этого слова?
/ толковый словарь / (слайд 2)
Самоконструкция (работа в парах)
Запишите слово любовь на ваших листочках, а рядом слова - ассоциации, какая бывает любовь? /сыновья, материнская, горячая, взаимная, безответная, первая, к работе, Родине…/
Зачитываются слова.
Обменяйтесь листочками и запишите те слова, которые вы упустили.
А сейчас, из слов, записанных на листочке, выберите то, которое вам близко по состоянию души и подчеркните его /зачитать выборочно/
Почему вы выбрали это слово?
Уточнение значения слова «страх».
- Вы когда-нибудь испытывали страх? А что это такое?
/уточним по словарю/ /читает ученица/(слайд 3)
- А как вы думаете, что сильнее страх или любовь?
На этот вопрос мы ответим сегодня на уроке.
Мы очень часто призываем любить друг друга, природу, призываем к доброте.
Но давно уже известно, что любить и беречь человек может только то, что знает.
Вот идём мы холодным зимним днём по улице; кроме людей, машин, кого ещё видим? /Стайки птиц - воробьи, голуби, вороны, сороки./
Могли б улететь, как большинство. А вот остались с нами, не покинул нас, родных мест. Мало кто остановиться около такой стайки птичек, задумается, полюбуется или покормит. А ведь это живые существа, как мы с вами. – Как же мы им можем помочь в холодное время года? ( делаем кормушки зимой для птиц, ежедневно следим и сыплем корм, к весне готовим скворечники).
Ведь для нас воробьи - это обычное явление на улицах. Не очень яркие внешностью, пронырливые, забияки - это, в основном, всё, что люди предпочитают знать о воробьях. Наши ученики подготовили научно-популярную статью, которая расширит ваши знания о воробьях и о пользе, которую они приносят людям (выступление заранее подготовленных учеников).
На доске выставка книг. - О воробьях писали в своих произведениях такие замечательные поэты и писатели, как Н. Рубцов, С. Есенин, В. Бианки, И. Тургенев, М. Горький и другие.
(зачитываются отрывки из стихотворений Н. Рубцова «Воробей» и С. Есенина «Поёт зима, аукает…» учащимися)
Сегодня мы познакомимся с рассказом Ивана Сергеевича Тургенева «Воробей», чтобы ответить на главный вопрос: Зачем писатель рассказал нам эту историю о воробье? (слайды 5, 6) (Портрет писателя на слайде, рассказ учителя о творчестве И.С. Тургенева)
Чтение текста хорошо подготовленными учениками/стр.97/
Поделитесь своим мыслями о прочитанном:
- Что вас особенно поразило?
- Понравился ли вам этот рассказ?
- Слушая рассказ, менялось ли у вас настроение?
- В какой момент вы были напряжены?
Физкультминутка (слайд 7)
Социоконструкция. Работа в парах в тетрадях с печатной основой (стр.36-37):
№1 - словарная разминка: подбор синонимов к словам «красться», «попятиться», «растопырить», «взъерошенный», «искажённый» (+ слайд 4: жертвовать, благоговел, смущение по толковому словарю)
№2 - написать, почему старый воробей не смог усидеть на ветке (какая сила столкнула его вниз?) (слайд 8): варианты ответов – случайно свалился;
- хотел защитить птенца;
- хотел познакомиться с человеком;
- хотел подраться с собакой (выбрать правильный ответ).
- А сейчас приступим к работе в группах. Прочитайте внимательно задание на слайде и приступайте к выполнению (слайд 9)
1 группа – дать свое название тексту;
2 группа – составить план к тексту;
3 группа – выписать из текста фразеологизмы.
12. Подведение итога по данному этапу:
- Каким мы видим воробья?
- Он жертвовал ради кого?
- Каким мы видим Трезора?
- Почему он был смущен?
- С каким чувством удалился писатель?
- Какая сила столкнула воробья с ветки? А какая сила остановила Трезора?
- Значит, что же сильнее, страх или любовь?
13. Работа в группах (слайд 10)
Составить рассказ:
- 1 группа о молодом воробье;
- 2 группа о старом воробье;
- 3 группа о Трезоре;
- 4 группа: отредактировать текст, т.е. заменить слово «я» на слова «писатель», «Тургенев», «Иван Сергеевич» (пересказ от 3-го лица)
Подведение итогов по данному этапу
/понимание творческого процесса/
Запишите слово мама, а рядом слова - ассоциации, которые могут быть рядом.
Прочитайте эти слова. Обменяйтесь листочками и запишите те слова, которые вы упустили.
А сейчас из слов, записанных на листочке, выберите то, которое наиболее точно характеризует маму.
ВЫВОД: материнское сердце многое может: может радоваться и страдать, может принимать обиды своих детей, и не помнить о них оно всегда способно согреть, помочь, защитить, потому что есть в нём великая любовь, а любовь /учитель читает слайд№1/ сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь. Давайте помнить об этом.
Рефлексия (слайд№11)
Любовь – это чувство, идущее из самой глубины сердца.
Это чувство, присуще и птицам и животным, но в высшей степени - человеку. Сердце ликует от радости любви, оттого что может дарить эту любовь людям. Сердце болит от горя, от скорби, от тревог.
Пусть эти сердечки послужат символами любви ко всему, что вас окружает, а вы наполните их словами, которые вы бы хотели сказать своим мамам, и не только в День матери, который отмечается в России совсем скоро, 30 ноября, и не только в День 8--го марта, а как можно чаще.
Итоги урока. Домашнее задание: с.97 читать рассказ, перессказ от 3-го лица, рабочая тетрадь с37 задание№3 (написать с помощью взрослых названия произведений, фильмов, спектаклей, в которых говорится о том, что «Любовь сильнее страха смерти»).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.