Литературное
чтение.
Тема:
Герои Отечественной войны 1812 года в стихотворении М.Лермонтова «Бородино».
Цель:
показать, что языком лирики можно говорить и о переживаниях лирического героя,
и о высоких патриотических чувствах.
Оборудование:
мультимедийная система, репродукции картин, отражающие данную тему
(П.Е.Заболотский «Старый солдат», «Бородинский бой»; В.В.Верещагин «Конец
Бородинского боя»; С.Герасимов «М.И.Кутузов под Бородином»; панорама Ф.Рубо
«Бородинская битва».
Ход
урока.
I
Организационный момент.
II
Актуализация опорных знаний.
На первом слайде
мультимедиа появляется дата 1812.
Учитель:
Кто знает из вас что это за число?
Ученики:
В этом году наполеоновская армия вторглась в Россию.
Два месяца продолжалось отступление русских войск. В этом году было сражение
под Бородином.
Учитель:
Правильно. Вторжение армии Наполеона произошло 12 июня
1812 года.(слайд на мультимедиа), а 26 августа 1812 года произошло генеральное
сражение под Бородином (слайд на мультимедиа).
Учитель:
Русской армией командовал М.И.Кутузов, французской –
Наполеон (слайды с портретами). Русские солдаты понимали, что в этом сражении
решается судьба Москвы, а значит России.
III
Объявление темы и цели урока.
Учитель:
Посчитайте, сколько лет прошло после Бородинского
сражения?
Ученики:
2008-1812=196 лет.
Учитель:
Рассмотрите репродукции картин художников. Что вы
можете узнать об Отечественной войне 1812 года по репродукциям?
Ученики:
Мы видим, какого возраста были солдаты: и очень старые
и молодые. Можем разглядеть военную форму того времени, оружие. Художниками
передано движение солдат, их эмоции, желание победить любой ценой, защитить
свою Родину.
Учитель:
Сегодня вы познакомитесь с произведением
М.Ю.Лермонтова «Бородино». Это стихотворение было написано к 25-й годовщине
Бородинского сражения.«Бородино» - это первое печатное произведение поэта
(слайд с изображением М.Ю.Лермонтова).
IV
Изучение нового материала.
1.Словарная
работа.
Учитель:
Вам было домашнее задание узнать лексическое значение слов:лафет, бивак,
кивер, картечь, редут, улан. драгун, басурман, булат. В каком словаре вы
нашли эти значения?
Ученики:
В «Историко-этимологическом словаре современного
русского языка» П.Черных.
2.Выразительное
чтение учителем. Первичная проверка восприятия.
Учитель:
Какие чувства вы испытали?
Ученики:
Гордость за наших предков. Уважение к их подвигу. Желание быть похожими на них.
Учитель:
Кто участвует в разговоре?
Ученики:
Солдаты – старый и молодой.
Учитель:
Почему автор ведет рассказ от лица старого солдата?
Ученики:
Наверно, он был участником этого сражения, правдиво
рассказывает о пережитом.
3.Самостоятельное
чтение стихотворения.
V
Физкультминутка.
Учитель:
Найдите слова, которые помогают передать картину
сражения.
Ученики:
Все шумно вдруг зашевелилось,
Сверкнул за строем строй.
Ученики:
Носились знамена, как тени
В дыму огонь блестел,
Звучал булат, картечь визжала,
Рука бойцов колоть устала,
И ядрам пролетать устала,
Гора кровавых тел.
Ученики:
Земля тряслась – как наши груди,
Смешались в кучу кони, люди,
И залпы тысячи орудий
Слились в протяжный вой…
Учитель:
Какие слова усиливают картину ужаса от происходящего?
Ученики:
Рука бойцов колоть устала,
И ядрам пролетать устала,
Гора кровавых тел.
Ученики:
Земля тряслась – как наши груди,
Смешались в кучу кони, люди,
И залпы тысячи орудий
Слились в протяжный вой…
Учитель:
В каких звучат гордость и торжество?
Ученики:
Да, были люди в наше время,
Могучее, лихое племя:
Богатыри – не вы.
Учитель:
Каким вы себе представляете «дядю»?
Ученики:
Простодушный, благородный, храбрый, правдивый
рассказчик, мужественный, преданный Родине солдат.
VI
Обобщение изученного материала.
Учитель:
Какими качествами, по вашему мнению, обладали
солдаты-богатыри 1812 года?
Ученики:
Патриотизм, готовность отдать жизнь за родину,
решительность, мужество, воинское братство, гордость.
Учитель:
Можем ли мы героев этого произведения поставить на
одну ступень с героями русских былин?
Ученики:
Да. И те и другие готовы жизнь положить за счастье
своего народа и свою любимую Родину.
Работа
в группах.
Учитель:
Из списка предложенных качеств личности выбрать те,
которые были присущи воинам русской армии.
Список
качеств: Храбрость, предательство, трусость,
отвага, героизм, безразличие, смелость, страх, чувство долга, стойкость,
лесть, честность, упорство, малодушие, предательство, настойчивость, верность,
уверенность, патриотизм.
Оценивание.
Рефлексия.
Учитель:
А теперь посмотрите на экран. Все ли качества выбрала
ваша группа? Если все, то встаньте дружно, держась за руки. Все эти качества
необходимы и вам, чтобы добиться своей цели в жизни, осуществить свою мечту,
быть готовым в любую минуту защитить Родину.
VII
Итог урока.
Учитель:
О себе М.Ю Лермонтов в стихотворении «Родина» написал
так:
Люблю Отчизну я,
Но странною любовью!...
Попробуйте
объяснить (Свободные высказывания учеников)
Вывод:
Стихотворение М.Лермонтова «Бородино» - поэтическая
летопись сражения, в центре которой не сама битва, а люди, их поведение,
душевное состояние, отношение к происходящему, подвиг.
Домашнее
задание: Проиллюстрировать стихотворение
М.Лермонтова «Бородино».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.