Урок литературного чтения
во 2 классе по рассказу Н.Н.Носова «Заплатка» в системе Л.В.Занкова
Гвоздева Нина Ивановна
Немичева Татьяна Петровна
Ролдугина Антонина Прокофьевна
учителя начальных классов
МБОУ лицея №15 г.Ставрополь
Тема: «Терпение и труд все перетрут»
Н.Носов «Заплатка»
Цель:
∙создать условие для осмысления человеческих качеств, как терпение, трудолюбие.
∙ Продолжить работу по воспитанию качеств Человека, умению организовать свой труд.
Оборудование:
- учебник Литературное чтение, 2 класс, II часть, авторы В.Ю.Свиридова, Н.А.Чуракова
-портрет писателя Н.Н.Носова
-выставка книг писателя
-рисунки учащихся по рассказу Н.Н.Носова « Мишкина каша»
-мультимедийный проектор
-презентация к уроку
Задачи урока:
-развивать умение понимать внутренний мир героя через его поступки;
-воспитывать чувство сопереживания ;
-учить видеть позицию автора, прогнозировать события, отвечать на вопросы;
-давать и обосновывать нравственную оценку поступка героя;
-создать ситуацию осознанного восприятия содержания текста.
Тип урока: работа с художественным текстом.
Технология: развитие критического мышления через чтение и письмо
Приемы:
чтение с остановками, использование «тонких» и «толстых» вопросов, прогнозирование по названию, кластер, бортовой журнал.
ХОД УРОКА:
I.СТАДИЯ ВЫЗОВА
Вопросы к учащимся:
- Какое произведение читали? (автор, название…)
-О ком (чем) ?
-Чему учит?
-Для чего автор рассказал эту историю вам?
( слайд - картинки по рассказу или выставка рисунков)
2.Работа в паре: предлагается заполнить «Бортовой журнал» (на парте у детей лежит бланк журнала)
|
Что мешает в жизни? |
Что помогает в жизни? |
|
самоуверенность |
|
|
невнимательность |
|
|
безответственность |
|
|
|
|
|
|
|
-Какие черты характера мешают Мишке достичь поставленной цели?
(Самоуверенность, всезнайство, невнимательность, перекладывание дела на позднее время, не может признать свою несостоятельность, не может понять причин неудачи)
-Кто из друзей лучше понимает причины неудачи? Какие это причины?
( Лучше всего это осознает Коля. Мальчики не знают как варить кашу, Мишка оказывается только видел, как варила мама. Это черты всезнайства и уверенности.)
-Что кажется тебе смешным в этом произведении? Прочитай отрывок.
( Выборочное чтение).
-С какими еще произведениями Н.Н.Носова вы знакомы? О чем эти рассказы?
( Федина задача, Клякса, Живая шляпа, Огородники. В этих произведениях главные герои- дети. Они попадают в такие ситуации, которые смешны и одновременно учат нас взаимопониманию, уважению, с честью выходить из трудных ситуаций.)
Тема урока «Терпение и труд все перетрут»
-На уроке мы познакомимся с новым произведением Н.Н.Носова «Заплатка» из сборника рассказов «Огородники» ( несколько книг разных издательств на доске)
-Что означает слово ЗАПЛАТКА?
Слово заплатка ( из толкового словаря русского языка С.И.Ожегова) означает кусок ткани, кожи, нашиваемый на разорванное место для починки.(Положить заплату, рубашка в заплатах)
-Как вы думаете, о чем может быть это произведение? (Фиксирую ответы учащихся на доске)
-Мы прочитаем текст, делая остановки, и попытаемся понять, почему автор дал такое название рассказу.
II. СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ
Читают текст, используя прим технологии КМЧЧП,- «чтение с остановками».
Фрагмент 1. Пришел домой.
-Почему штаны были «замечательными»?
-Что произошло со штанами?
-Как Бобка к этому отнесся?
Фрагмент 2. Разговор с мамой.
-Мама рассердилась… Почему?( подтвердите словами текста «Сам порвал, сам и зашей»)
-Какой совет дала мама? ( Сумел порвать, сумей и зашить.)
Фрагмент 3. Стало стыдно.
-Почему ребята засмеялись?
-Каким должен быть солдат? ( найди в тексте)
-Бобке стало стыдно. Почему?
Фрагмент 4. Нелегкое дело.
-Читают отрывок и составляют кластер: действия Бобки.( Напомните, какая часть речи обозначает действия предмета.-Глаголы)
-Как работал Бобка, пришивая заплатку? ( дети работают в парах)
(вырезал заплатку, торопился, спешил, колол пальцы, пришил)
-Какой результат получился? Почему?
-Подходит ли к этому отрывку пословица: Первый блин комом? Почему?
Фрагмент 5. Долго возился.
- Читают отрывок и дополняют кластер: действия Бобки.
(взял, отпорол, расправил, приложил, обвел, стал пришивать, не спешил, аккуратно, следил, чтобы заплатка не вылезала за черту, долго возился, сопел, кряхтел)
-Какой результат получился во второй раз? Почему?
-Как вы думаете, что значит слова: не отодрать зубами?
Фрагмент 6. Сам пришивал!
Вопросы:
-Как оценили дети работу Бобки? ( Сразу видно, что сам пришивал - Почему? /обводка карандашом видна/)
-Понравилась ли Бобке похвала ребят? (Прочитайте отрывок)
-Как Бобка оценил свою работу? (Как пуговица оторвется, обязательно сам пришью…)
III. Стадия рефлексии
1.Возврат к фиксированным предположениям, которые сделали учащиеся в начале урока:
-Сегодня мы предположили…
-Что совпало? Что нет?
-С каким произведением работали? О чем ( о ком) оно?
2. Работа с кластерами: сравните действия Бобки при пришивании заплатки в первом и во втором случае (работают в парах, красным карандашом выделяют действия, которые помогают достичь хорошего результата, а синим - которые мешают, опрос нескольких пар, остальные дополняют или соглашаются с оценкой действий)
-А как автор оценил работу Бобки? Как выглядела заплатка? ( Выборочное чтение)
-сушеный гриб, сморщилась, одна штанина короче другой…
-ровно, гладко, любо взглянуть…
-Какое главное достижение Бобки?
3.Работа в «Бортовом журнале» ( работа в парах)
-Что еще можно записать в «Бортовой журнал»? Запишите.
|
Что мешает в жизни? |
Что помогает в жизни? |
|
самоуверенность |
спланировать работу |
|
невнимательность |
старательность |
|
безответственность |
аккуратность |
|
торопливость |
настойчивость |
|
…… |
усидчивость |
-Что помогло Бобке справиться с работой?
-Чему учит рассказ Н.Носова?
-Может ли вам в жизни пригодиться опыт Бобки? (Чему научился Бобка? Какой жизненный опыт приобрел?)
IV.Домашнее задание:
-стр. 20-23, чтение произведения
-ответить на вопросы на стр.23
-по желанию подберите 3-5 пословиц, которые характеризуют работу Бобки.
V. Итог урока
-оценить работу учащихся
-поблагодарить за работу на уроке
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Предлагаю вашему вниманию коллективный продукт учителей нашего лицея. Конспект составляли на курсах повышения квалификации.
Урок литературного чтения (система Л. В. Занкова). Пробовали проводить этот урок в разных 2-х классах. Приходилось по ходу урока корректировать вопросы.
Организация работы в парах позволяла детям обменяться мнениями, выбрать общее или оставить своё собственное с аргументацией.
Знаете, как-то смотришь на работу детей другим взглядом. Видишь, как дети научились работать самостоятельно и в парах. Особенно поражает заинтересованность детей в нахождении ответа на вопрос: Почему во второй раз Бобка остался доволен своей работой?
Советую поробовать провести урок в своём классе.
6 662 980 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Немичева Татьяна Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.