|
этапы
|
Деят-ть
учителя
|
Деят-ть учащихся
|
УУД
|
|
Орг.
Момент
|
Чтение отрывка из
стихотворения Э. Асадова:
Люблю
людей в прекрасном настроении,
Когда в глазах смеётся доброта,
А в сердце то незримое свечение,
То синевы простор и высота.
– Такими прекрасными
словами я хочу всех вас пригласить на урок литературного чтения.
Неудивительно, что я начала урок с прочтения отрывка из стихотворения Эдуарда
Асадова
Люблю людей в
прекрасном настроении. Нам сегодня на уроке понадобятся прекрасное настроение,
доброе отношение друг к другу.
Кто-то из вас
догадался, почему?
|
·
1.Присутствует много гостей.
·
2.
И гости, и мы хотим, чтобы было хорошее настроение у всех.
·
3.
Будет хорошее настроение и урок будет лучше.
|
Регулятивные: настраиваются на урок
|
|
Актуализация
знаний
|
О каком
времени года идет речь?
Тройка –
тройка прилетела,
Скакуны в той тройке белы,
А в санях сидит царица,
Белокоса, белолица.
Как махнула рукавом,
Все покрылось серебром.
Почему
тройка?
Почему урок
начинаем с темы зимы?
Внимательно
посмотрите на портреты – кто это?
Что их
объединяет?
Теперь
попробуйте сформулировать тему урока.
Мы
совершим путешествие в мир слов, красок и звуков зимы. Будем слушать ее
песню, всматриваться в ее краски.
При
помощи 3-х видов искусства рассматривать красоту зимней природы.
Верно,
это творческие люди, все они говорят об одном и том же – о красоте зимы, но
на разных языках. А на каких языках вы ответите на этот вопрос в конце урока.
Зима, действительно, волшебница. Она преображает мир, околдовывает его. Это
единственное время года, обладающее способностью рисовать одной белой
краской, но многими ее оттенками.
|
Речь
идет о зиме,
зимние
месяцы –декабрь, январь, февраль.
Мы
работаем над разделом «Зимы ждала, ждала природа».
Это
поэты, художники, композиторы.
Это
творческие люди, творят прекрасное
Может
быть, они говорят об одном и том же, но на разных языках.
Языках
музыки, поэзии, живописи?
При помощи 3-х
видов искусства рассматривать красоту зимней природы
- будем учиться
сравнивать виды искусства и делать выводы.
|
Познавательные: пытаются формулировать
тему. цели
|
|
Ход
урока
|
.
Зима – это, наверное, то
время года, которое никого не может оставить равнодушным. Зимнюю природу
изображают по-разному. Зимняя природа побуждает людей творить.
-Мы на протяжении нескольких
уроков работаем в разделе, который называется… (зимы ждала…).
А откуда эти строки,
где мы сними встречались?
-Кто желает рассказать
выразительно произведение наизусть Пушкина?
- Расскажите, какой вы
увидели зиму в прочитанном произведении?
Какие чувства выразил поэт?
Вспомните кто еще из
поэтов помог вам увидеть зиму другими глазами?
Наизусть
«разгулялась вьюга»
Как поэту удалось передать
нам звуки зимы?
- А как зима может
петь? (шум ветра, завывание вьюги).
|
А.С.
Пушкин
Отрывок
из романа «Е.О»
«В тот
год осенняя погода»
Яркую,
белую, блистательную, легкие узоры на окне, зимнее серебро на деревьях
Чувство
удивления, восхищения, радости
Еще С.
Есенин
При
помощи оживления предметов, олицетворения. Когда неодушевленные предметы
могут говорить, чувствовать. Здесь ветер шлет жалобную телеграмму, снежинки
плачут, ставни с испуга скрипят.
Чувство
грусти слышится, снежинки плачут
|
Познавательные
– выразительно читают, находят прием олицетворения в тексте, привлекают собственный
жизненный опыт
|
|
Проверка
домашнего задания
|
У вас
было домашнее задание – написать сказку о сосульке, используя прием
олицетворения. Послушаем
Вы также
пробовали писать четверостишие о зиме.
Прослушаем
Оказывается,
Зима бывает разной: радостной, веселой, торжественной, величавой, холодной,
неуютной. Вы это показали в своих четверостишиях.
Спасибо,
ребята!
|
Сочинение про сосульку
Стишок о зиме
|
Познавательные, личностные – придумывают
рассказы по результатам наблюдений, чувство понимания и любви к родной
природе
|
|
|
-А
как еще можно передать видение зимы ?
Где
мы видели образ зимы? На картине Никифора Крылова.
Зима
волновала сердца не только поэтов, но и настоящих художников. Предлагаю вам
всмотреться в их картины. Картин о зиме много.
Давайте
остановимся на картине Художника - пейзажиста Ивана Ивановича Шишкина «Зима..»(слайд)
- Что изображено на картине?
Какое настроение вызывает у вас эта картина?
Подберите отрывки из известных вам стихотворений
к картине. Пользуйтесь учебником
Посмотрите
внимательно на картину и скажите, какова зима на этой картине?
Какими
красками написана картина?
В
начале урока мы рассматривали красоту волшебницы зимы через поэзию, сейчас
через живопись. А кто из вас знает, а какой вид искусства передает красоту
зимы через звуки?
Звучит пьеса Чайковский “Декабрь”.
Прозвучала музыка
П.И.Чайковского “Январь”
·
Понравилась музыка?
-А какая она?
-Какое настроение она
навевает?
Как вы думаете, эти
произведения похожи или различны по настроению?
Кто- то раньше из вас слышал эту музыку? Что вы знаете о ней?
|
На
картинах великих художников.
Яркий
солнечный день. Зимний лес. Много, много снега.
Первый
снег покрыл землю, осыпал ветки деревьев. Все сказочно преобразилось. Хочется
постоять и подумать, поразмышлять, никуда не спешить. Зима ведь и итог
года, что ты за год смог сделать, чему
Подходят строки из романа
Пушкина «все ярко, все бело кругом»
Строки из стихотворения Ф И
Тютчева
«чародейкою зимою
Околдован лес стоит-
И под снежной бахромою
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит»
Зима здесь загадочная,
сказочная, таинственная.
Серебристыми, белыми,
синими. Такие цвета создают образ зимы – сказочной, чистой, белоснежной.)
Музыка
Если смотреть на картины и
слушать музыку, то Звуки музыки усиливают впечатление от картины. Звуки
торжественная
бодрое, веселое, иногда
задумчивое,
Похожи.
Люди рады “проказам матушки –зимы”. Мороз бодрит человека, заставляет быстрее
двигаться. А снег лёгкий и красивый.
Это произведение Петра
Ильича Чайковского. Он написал музыкальные произведения к каждому месяцу года
в своем фортепианном цикле «Времена года». «Святки. Декабрь». Святки – это
старинный праздник накануне Нового года. Это мелодия вальса, под которую танцует
маленькая девочка около новогодней ёлки. Этот вальс торжественный, зимний и
немного грустный
|
Личностные: эстетическое
чувство на основе знакомства с художественной культурой. Познавательные:
строят логические рассуждения
Личностные: эстетическое
чувство на основе знакомства с художественной культурой. Познавательные:
строят логические рассуждения
|
|
физминутка
|
С неба падают снежинки,
Как на сказочной картинке.
Будем их ловить руками,
А потом покажем маме.
А вокруг лежат сугробы,
Снегом замело дороги.
Не завязнуть, чтобы в поле,
Поднимаем выше ноги.
|
( Дети над головой
поднимают руки и делают хватательные движения, словно ловят снежинки)
(Потягивание рук в стороны)
( Ходьба на месте,
колени высоко поднимаются)
|
|
|
Проектная
деят-ть
этапы
|
А вы
хотите прикоснуться к прекрасному и попробовать изобразить зиму вместе с
великими людьми?
Я
предлагаю вам начать создавать сборник творческих работ, тем
более, что у нас есть уже чем его пополнить. Вы писали сказку про сосульку,
пробовали писать стихии, а на уроках изобразительного искусства писали
картины,
сегодня
дополним новыми работами и в конце урока покажем презентацию. Нам
нужны:
Художники
писатели
Оформители.
Определите
название сборника
Какие разделы будут в нашем
сборнике?
А сейчас мы превратим наш
класс в творческую мастерскую. Работаем парами.
Среди вас есть художники –
предлагаю проиллюстрировать стихотворение Пушкина, для удобства оно уже
разбито на строчки
Писатели – вам предлагаю составить Синквейн:
- Зима
- Искусство
3.
настроение
оформители. - Оформители компануют сборник
Чтобы
вам было приятно работать , включаем музыку Чайковского «Январь»
|
.
1.Сборник
Зимы ждала, ждала природа….
1. Сказки
2. Стихи
3. Иллюстрации
4. Загадки
5. Кроссворды
6.
пословицы
рисуют
Писатели пишут синквейн
Оформители компануют сборник
|
Регулятивные: выполняют учебные действия
в устной и письменной форме, планируют свою деятельность и оценивают.
Коммуникативные: работают в группе и
парами, учитывают мнение партнера, владеют диалогической формой речи
|
|
Презентация
проекта
|
Презентация
|
Презентуют
сборник
- На
первой стр - иллюстрация стихотворения
- На
второй – сочинения и стихи
- Рисунки
- Синквейн
- Пустые
листы
- дополнительные
- авторы
|
Познавательные: сравнивают различные
виды искусств. Регулятивные: оценивают правильность выполненных действий
|
|
итог
|
В
начале урока вы сказали, что творческие люди говорят об одном и том же -
о зимней природе, но на разных языках. Так на каких языках?
Что
нового узнали?
Что понравилось, что
запомнилось?
Природа для поэзии -
зеркало, в котором она яснее видит свой облик-свое лицо.
Природа не только тема поэзии, музыки, живописи, но и ее идеал – пример
истинной красоты, гармонии, целесообразности.
Зима не усыпляет человека, а зовет к действию, бодрит.
Музыка часто перекликается с другими видами искусств. Нередко писатели,
поэты, художники и композиторы вдохновляли друг друга на написание новых
произведений.
Вы
хорошо работали на уроке. Ваши оценки..
|
Композиторы
«рисуют» её с помощью звуков, художники это делают с помощью красок, а
писатели и поэты – с помощью слов. Зимняя природа побуждает людей творить. Язык
слов, язык музыки, язык красок.
-
Узнали, что рассмотреть и понять красоту зимней природы помогает нам музыка,
поэзия и живопись.
Понравилось,
как на уроке слушали произведения замечательных поэтов: Пушкина, Тютчева,
Есенина. Но не только их, но и собственного сочинения
-выразительно читали стихи и высказывали свое отношение.
Мы
рассматривали разные образы зимы в музыке, живописи.
Учились
подбирать точные слова к картине
Иллюстрировали
стихотворение
Собирали
сборник из своих работ
|
Познавательные:
делают вывод, обобщают.
|
|
Д-з
|
Завтра
у нас внеклассное чтение и мы продолжим собирать наш сборник творческих
работ, поэтому
1. Найдите
стихи о зимних месяцах в своих книгах (декабрь, январь, февраль)
2. Найдите
(или сочините) пословицы о зиме
3. Найдите
(или сочините) загадки о зиме
|
|
|
