|
I.
Организационный
момент
|
Как вы понимаете эти слова:
-Ты навсегда в ответе за тех,
кого приручил. (на доске записан эпиграф А. Сент Экзюпери)
-Вы – маленькие жители планеты Земля, если вы научитесь видеть,
понимать и ценить красоту человеческих отношений, из вас вырастут великие
большие люди, способные любить нашу Землю, понять и охранять ее. А «МИР» нуждается
в нашей защите.
|
Проверяют готовность к уроку;
настраиваются на работу.
|
|
II.
Актуализация
имеющихся знаний
|
- Ребята, давайте послушаем ненаписанную придуманную вами
5 часть сказки «Серая Шейка»
|
Учатся
общаться на заданную тему; отвечают на вопросы; демонстрируют успешность.
Дети после
прослушивания каждого рассказа предлагают его название.
|
|
III.
Ситуация
«успеха»
|
То произведение, которое мы будем сегодня читать, хранит
в себе переживания, мысли и душу поэта, написавшего его. Чтение
обращения автора с.41
|
Демонстрируют
успешность;
находят
способы или формы поведения; сотрудничают друг с другом и учителем.
|
|
IV.
Ситуация
«разрыва»
|
Давайте вспомним сказку В.Бианки
«Как муравьишка домой спешил» или главу из сказочной повести Я.Ларри
«Необыкновенные приключения Карика и Вали».
Если вам удастся на какое-то
время почувствовать себя крошечным муравьишкой или Кариком и Валей, - тогда
маленький уголок природы на рисунке Дюрера покажется вам целым миром. Тогда
это разнотравье превратиться в непроходимые джунгли…
|
Формулируют
и выражают собственное мнение; осознают собственные потребности; учатся
планировать свою деятельность.
|
|
V.
Решение
поставленной задачи
Работа с «Картинной галереей».
А.Дюрера «Заяц», «Травы».
Словарно-лексическая работа.
|
Рассмотрите внимательно зайца на картине
А.Дюрера «Заяц»,
- Какие особенности его внешности подметил
художник?
- По каким признакам можно определить
состояние зайца?
-Как вам кажется, в какой обстановке
зайцу будет уютнее всего, где он себя чувствует спокойно, как «дома»?
Рассматривая картину А.Дюрера «Травы»,
какие растения вы можете опознать?
А где мы встречались с этими растениями?
Как относится художник к миру природы,
если судить по его картинам?
- Что значит «собачий гон»?
|
Осуществляют
поиск способа решения задачи; участвуют в обсуждении; приобретают навыки общения
по теме.
-Повадки
зайчика.
-Его состояние.
-По тому, как
сложены передние лапки, как раздвинуты уши, можно судить, что заяц находиться
в состоянии напряжения.
- Ему неуютно.
-Конечно же, в
траве.
-Одуванчики, уже
облетевшие.
-Мятлик луговой,
который прячется в колосках.
-Мясистые листья
подорожника, освещенные солнцем.
- У нас в районе,
в поле во время экскурсии.
-Гнать –
охотиться, загонять.
|
|
VII.
Конкретизация
1.
Работа по
учебнику
|
Чтобы прочитать красиво, выразительно
надо помнить:
Горят, как жар, слова
Иль стынут, словно камни,
Зависит от того,
Чем наделил их ты,
Какими к ним в свой час
Притронудся руками
И сколько отдал им
Душевной теплоты.
Как вы думаете, почему сам поэт не дал
никакого названия своему стихотворению?
Как меняется эмоциональный тон стихотворения
от строфы к строфе?
Какую картину вы представляете?
|
Демонстрируют уровень овладения
способом действия; учатся контролировать свои действия и оценивать способ
действий.
Текст читают подготовленные дети.
Самостоятельное чтение стихотворения учащимися.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.