Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Литературное чтение – творческая мастерская.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Литературное чтение – творческая мастерская.

библиотека
материалов

Открытый урок – творческая мастерская. 3 класс

Тип урока: урок овладения учащимися новыми знаниями, на котором проводится накопление фактического материала, наблюдения, изучение процессов и явлений, их осмысление и формирование понятий.

Вид урока: интегрированный урок русский язык + литературное чтение


Тема: «Зима»


Цель: Ознакомление младших школьников с выразительными

средствами языка.

Задачи: 1. Ознакомление обучающихся с приёмами выразительности

речи (олицетворение, сравнение, эпитеты).

2. Способствование развитию внимания, наблюдательности,

воображения,

3. Воспитание сознательного отношения к русскому слову.

Оборудование: портрет К.Бальмонта; музыка Ф. Шопена; приложение №1 со стихотворением К.Бальмонта «Снежинка»; творческий лист №2 «Я – исследователь».

План работы творческой мастерской.

I. Мотивационный этап.

II. Поисково-творческий этап.

III. Рефлексия.

Ход занятия.

I. Мотивационный этап.

Учитель. Прозвенел как обычно звонок.

Он нас пригласил на особый урок.

- Ребята, рассмотрите лист №1, прочитайте, что на нём написано? (Творческий лист; «Я – исследователь»).

- Что такое творчество?

- Кто такие исследователи? (Ответы детей)

- Если исследователи открывают тайны, значит и нам предстоит сегодня открывать тайны. Девиз нашей работы «Открываю тайны».

- Отгадайте загадку: Кто, угадай-ка, сегодня хозяйка.

Тряхнула перинки – полетели снежинки? (Зима)

Учитель. Хозяйка нашего урока «Зима»!

Ребята, я очень люблю зиму. Люблю смотреть, как искрится и переливается снег на солнце, а при лунном свете и в свете фонарей, он приобретает голубоватый оттенок. Люблю свежий морозный воздух. Очень люблю смотреть на деревья, покрытые инеем.

- А кто из вас тоже любит зиму и почему? (Ответы детей)

- Ребята, возьмите свой творческий лист и нарисуйте то, что вам очень нравится зимой.

- Я поставлю музыку Ф.Шопена, она тоже что-нибудь может подсказать.

( Обсуждение нарисованного.)

- Молодцы!

II. Поисково-творческий этап. (Новые знания.)

  1. Актуализация знаний.

- Возьмите лист-приложение №2.

- Расскажите, что вы видите.

( Стихотворение К. Бальмонта «Снежинка».)

- Как называется стихотворение?

- Подходит ли это стихотворение к нашей теме? Почему? (Ответы детей)

Русский поэт А.Блок называл К. Бальмонта «Поэтом с утренней душой», как вы это понимаете?

Ответы детей.

2. Работа с текстом. Ей предшествует словарная работа.

- Прежде, чем читать стихотворение, давайте определим значение слов: «лелеять», «высь лазурная».

Чтение стихотворения учителем.

- Какое настроение вызывает это стихотворение?

- Что узнали о снежинке?

Ответы детей.

- Теперь нам предстоит открывать тайны.


Чтение 1 строфы. (Читают ученики)

- Как автор называет снежинку? Перечислите описание. (Светло – пушистая, белая, чистая, смелая)

- Автор наделил снежинку таким качеством, которое свойственно живому существу. Найдите это качество (смелая), подчеркните синим карандашом.

- Читая следующие строфы, давайте отметим действия снежинки, очень похожие на действия живых существ.

Чтение 2, 3, 4 строфы – подчёркивание глаголов.

1 тайна. Если автор наделяет предмет свойствами, качествами живого существа, то он использует приём, который называется олицетворением.

(Учитель помещает на доске плакат с названием приёма «олицетворение»)

Дети записывают на строке – олицетворение.(лист-приложение)

Чтение 5 строфы.

- Как появилась звезда?( Вывод: автор снежинку сравнивает со звездой. )

2 тайна. Такой приём называется сравнением. Подчеркните красным карандашом.

(учитель помещает плакат с названием приёма «сравнение»)

Дети записывают на второй строке – сравнение.

Чтение 6 строфы.

- Давайте нашу снежинку назовём возвышенно, поэтично. Какая она?

(Ответы детей: нежная, чудная, сказочная, волшебная. Выполнение задания №1)

3 тайна. Образное, поэтическое, художественное определение предмета называется эпитетом.

(Учитель помещает на доске плакат с названием приёма «эпитеты»)

Дети записывают на 3 строке – эпитеты.

3. Творческая работа.

- Посмотрите в окно, идёт ли снег? Закройте глаза, представьте себе, как снег, путешествуя с высоты, опускается на землю (звучит музыка).

- Нарисуйте свои самые красивые снежинки на творческом листке.

4. Динамическая пауза.

- Представьте, ребята, что вы сами превратились в самые красивые снежинки и кружитесь, качаетесь в порыве ветра (дети выполняют движения), и тихонько опускаетесь на свои места.

5. Вывод.

- Прочитайте три новых слова (хором: олицетворение, сравнение, эпитеты) – это выразительные средства языка.

- Как вы думаете, зачем авторы в поэзии или в прозе, а часто и мы в своей речи используем выразительные средства языка?

(ответы детей)

- Так как эти слова делают нашу речь красивее, интереснее, образнее, понятнее, их можно назвать словами – «звёздочками».(Учитель помещает на доске маленькую звёздочку)

6. Первичное закрепление новых знаний.

1. Выполнение задания №2 в приложении.

- В каждом столбике подчеркните словосочетания, в которых применены выразительные средства языка, и назовите их.

(устная работа учеников)

2. Коллективное выполнение задания №3.

- В предложении пропущены определения. Подберите слова – «звёздочки», подходящие по смыслу, впишите. (Дети подбирают слова, указывая, какими выразительными средствами языка они являются.)

3. В творческом листке напишите предложение или мини-сочинение (2 – 3 предложения) о хозяйке нашего урока – Зиме, используя слова - «звёздочки». (Чтение предложений детьми)

- Дома вы можете дописать еще несколько предложений, тогда что получится? (Текст) Придумайте красивый заголовок, в котором отражается тема текста.

- Можете дописать картину, начатую в творческом листке.

- А кто из вас знает, как в живописи называется изображение живой природы, а в литературе – описание? (Пейзаж)

- Репродукция картины художника И. Шишкина «Зимний лес» украсил наше занятие.

III. Рефлексия.

- Ребята, а кто из вас сегодня действительно был исследователем?

- Какие тайны русского языка вы открыли для себя?

- Где бы вы хотели применить новые знания?

- Что бы вы хотели рассказать об уроке, применяя выразительные средства языка?

- Я благодарю вас за урок. Вы молодцы! Вы настоящие исследователи!


Приложение (творческая мастерская)


Константин Бальмонт


Снежинка

Светло – пушистая,

Снежинка белая,

Какая чистая,

Какая смелая!


Дорогой бурною

Легко проносится,

Не в высь лазурную –

На землю просится.


Под ветром веющим

Дрожит, взметается,

На нём, лелеющем,

Светло качается. _________________________


Его качелями _________________________

Она утешена,

С его метелями _________________________

Крутúтся бешено.


Но вот кончается

Дорога дальняя,

Земли касается

Звезда кристальная.


Лежит пушистая

Снежинка смелая.

Какая чистая,

Какая белая!


1. Снежинка:_______________________________________________________


2. зима - художница мороз удалой иней серебристый

зима волшебная Мороз-воевода туман таинственный

3. ………………..метель закружила в ……………………..хороводе

стайку…………………снежинок.


Творческий лист

«Я - исследователь»












Краткое описание документа:

Открытый  урок – творческая мастерская.  3 класс

Тип урока:   урок овладения учащимися новыми знаниями, на котором проводится накопление фактического материала, наблюдения, изучение процессов и явлений, их осмысление и формирование понятий.

Вид урока: интегрированный урок русский язык + литературное чтение

 

Тема:                                           «Зима»

 

Цель:        Ознакомление младших школьников с выразительными

                                       средствами языка.

Задачи: 1. Ознакомление обучающихся с приёмами выразительности

                  речи (олицетворение, сравнение, эпитеты).                                

               2. Способствование развитию внимания, наблюдательности,

                   воображения,

              3. Воспитание сознательного отношения к русскому слову.

Оборудование:   портрет  К.Бальмонта;  музыка  Ф. Шопена;  приложение  №1  со  стихотворением  К.Бальмонта «Снежинка»;   творческий  лист  №2 «Я – исследователь».

                  План работы творческой мастерской.

I. Мотивационный этап.

II. Поисково-творческий этап.

III. Рефлексия.

Автор
Дата добавления 13.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров256
Номер материала 294235
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх