Открытый урок –
творческая мастерская. 3 класс
Тип урока: урок овладения
учащимися новыми знаниями, на котором проводится накопление фактического
материала, наблюдения, изучение процессов и явлений, их осмысление и
формирование понятий.
Вид урока: интегрированный
урок русский язык + литературное чтение
Тема: «Зима»
Цель:
Ознакомление младших школьников с выразительными
средствами языка.
Задачи: 1. Ознакомление
обучающихся с приёмами выразительности
речи (олицетворение,
сравнение, эпитеты).
2. Способствование развитию
внимания, наблюдательности,
воображения,
3. Воспитание сознательного
отношения к русскому слову.
Оборудование: портрет
К.Бальмонта; музыка Ф. Шопена; приложение №1 со стихотворением
К.Бальмонта «Снежинка»; творческий лист №2 «Я – исследователь».
План работы творческой
мастерской.
I. Мотивационный этап.
II. Поисково-творческий этап.
III. Рефлексия.
Ход
занятия.
I. Мотивационный
этап.
Учитель. Прозвенел как обычно
звонок.
Он нас пригласил на
особый урок.
- Ребята, рассмотрите лист №1,
прочитайте, что на нём написано? (Творческий лист; «Я – исследователь»).
- Что такое творчество?
- Кто такие исследователи? (Ответы
детей)
- Если исследователи открывают тайны,
значит и нам предстоит сегодня открывать тайны. Девиз нашей работы «Открываю
тайны».
- Отгадайте
загадку: Кто, угадай-ка, сегодня хозяйка.
Тряхнула перинки – полетели снежинки? (Зима)
Учитель. Хозяйка
нашего урока «Зима»!
Ребята, я очень люблю зиму.
Люблю смотреть, как искрится и переливается снег на солнце, а при лунном свете
и в свете фонарей, он приобретает голубоватый оттенок. Люблю свежий морозный
воздух. Очень люблю смотреть на деревья, покрытые инеем.
- А кто из вас тоже любит зиму и почему? (Ответы
детей)
- Ребята, возьмите свой творческий лист и
нарисуйте то, что вам очень нравится зимой.
- Я поставлю музыку Ф.Шопена, она тоже
что-нибудь может подсказать.
( Обсуждение
нарисованного.)
- Молодцы!
II.
Поисково-творческий этап. (Новые знания.)
1.
Актуализация
знаний.
- Возьмите лист-приложение №2.
- Расскажите, что вы видите.
( Стихотворение К. Бальмонта
«Снежинка».)
- Как называется стихотворение?
- Подходит ли это стихотворение к нашей
теме? Почему? (Ответы детей)
Русский поэт А.Блок называл К. Бальмонта
«Поэтом с утренней душой», как вы это понимаете?
Ответы
детей.
2. Работа с текстом. Ей предшествует
словарная работа.
- Прежде, чем читать стихотворение,
давайте определим значение слов: «лелеять», «высь лазурная».
Чтение стихотворения учителем.
- Какое настроение вызывает это
стихотворение?
- Что узнали о снежинке?
Ответы детей.
- Теперь нам предстоит открывать тайны.
Чтение 1 строфы. (Читают
ученики)
- Как автор называет снежинку? Перечислите
описание. (Светло – пушистая, белая, чистая, смелая)
- Автор наделил снежинку таким
качеством, которое свойственно живому существу. Найдите это качество (смелая),
подчеркните синим карандашом.
- Читая следующие строфы, давайте отметим
действия снежинки, очень похожие на действия живых существ.
Чтение 2, 3, 4 строфы –
подчёркивание глаголов.
1 тайна. Если автор
наделяет предмет свойствами, качествами живого существа, то он использует
приём, который называется олицетворением.
(Учитель помещает на доске плакат с
названием приёма «олицетворение»)
Дети записывают на строке –
олицетворение.(лист-приложение)
Чтение 5 строфы.
- Как появилась звезда?( Вывод: автор
снежинку сравнивает со звездой. )
2 тайна. Такой приём называется
сравнением. Подчеркните красным карандашом.
(учитель помещает плакат с названием
приёма «сравнение»)
Дети записывают на
второй строке – сравнение.
Чтение 6 строфы.
- Давайте нашу снежинку назовём
возвышенно, поэтично. Какая она?
(Ответы детей: нежная, чудная,
сказочная, волшебная. Выполнение задания №1)
3 тайна. Образное,
поэтическое, художественное определение предмета называется эпитетом.
(Учитель помещает на доске плакат с
названием приёма «эпитеты»)
Дети записывают на 3
строке – эпитеты.
3. Творческая работа.
- Посмотрите в окно, идёт ли снег?
Закройте глаза, представьте себе, как снег, путешествуя с высоты, опускается на
землю (звучит музыка).
- Нарисуйте свои самые красивые снежинки
на творческом листке.
4. Динамическая пауза.
- Представьте,
ребята, что вы сами превратились в самые красивые снежинки и кружитесь,
качаетесь в порыве ветра (дети выполняют движения), и тихонько
опускаетесь на свои места.
5. Вывод.
- Прочитайте три новых слова (хором:
олицетворение, сравнение, эпитеты) – это выразительные средства языка.
- Как вы думаете, зачем авторы в поэзии или
в прозе, а часто и мы в своей речи используем выразительные средства языка?
(ответы
детей)
- Так как эти слова делают нашу речь
красивее, интереснее, образнее, понятнее, их можно назвать словами –
«звёздочками».(Учитель помещает на доске маленькую звёздочку)
6. Первичное закрепление новых знаний.
1. Выполнение задания №2 в приложении.
- В каждом столбике подчеркните
словосочетания, в которых применены выразительные средства языка, и назовите
их.
(устная работа
учеников)
2. Коллективное выполнение задания №3.
- В предложении пропущены определения.
Подберите слова – «звёздочки», подходящие по смыслу, впишите. (Дети
подбирают слова, указывая, какими выразительными средствами языка они
являются.)
3. В творческом листке напишите
предложение или мини-сочинение (2 – 3 предложения) о хозяйке нашего урока –
Зиме, используя слова - «звёздочки». (Чтение предложений детьми)
- Дома вы можете дописать еще несколько
предложений, тогда что получится? (Текст) Придумайте красивый заголовок, в
котором отражается тема текста.
- Можете дописать картину, начатую в
творческом листке.
- А кто из вас знает, как в живописи
называется изображение живой природы, а в литературе – описание? (Пейзаж)
- Репродукция картины художника И.
Шишкина «Зимний лес» украсил наше занятие.
III. Рефлексия.
- Ребята, а кто из вас сегодня
действительно был исследователем?
- Какие тайны русского языка вы открыли
для себя?
- Где бы вы хотели применить новые знания?
- Что бы вы хотели рассказать об уроке,
применяя выразительные средства языка?
- Я благодарю вас за урок. Вы молодцы! Вы
настоящие исследователи!
Приложение (творческая мастерская)
Константин Бальмонт
Снежинка
Светло – пушистая,
Снежинка белая,
Какая чистая,
Какая смелая!
Дорогой бурною
Легко проносится,
Не в высь лазурную
–
На землю просится.
Под ветром веющим
Дрожит,
взметается,
На нём, лелеющем,
Светло
качается. _________________________
Его
качелями _________________________
Она утешена,
С его метелями
_________________________
Крутúтся бешено.
Но вот кончается
Дорога дальняя,
Земли касается
Звезда
кристальная.
Лежит пушистая
Снежинка смелая.
Какая чистая,
Какая белая!
1. Снежинка:_______________________________________________________
2. зима -
художница мороз удалой иней серебристый
зима
волшебная Мороз-воевода туман таинственный
3.
………………..метель закружила в ……………………..хороводе
стайку…………………снежинок.
|
Творческий лист
«Я - исследователь»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.