Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Литературное чтение Б.Сангаджиева "Семь солдат"

Литературное чтение Б.Сангаджиева "Семь солдат"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m431c0200.gifhello_html_m431c0200.gifhello_html_m431c0200.gifhello_html_m56f1f980.gifhello_html_1b4ddcf1.gifhello_html_m2c4fa496.gifhello_html_m5770faf.gifhello_html_m5770faf.gifhello_html_m5770faf.gifhello_html_m5770faf.gifhello_html_m5770faf.gifhello_html_m5770faf.gifhello_html_m5770faf.gifhello_html_m5770faf.gifhello_html_m5770faf.gifhello_html_m5770faf.gifhello_html_m5770faf.gifhello_html_m5770faf.gifhello_html_m5770faf.gifhello_html_m5770faf.gifhello_html_m5770faf.gifhello_html_m5770faf.gifhello_html_m5770faf.gifhello_html_m5770faf.gifhello_html_m5770faf.gifhello_html_m5770faf.gifhello_html_m5770faf.gifhello_html_m5770faf.gifhello_html_m5770faf.gifhello_html_m5770faf.gifТема

Пока мы помним о них, они живы Б.Б.Сангаджиева «Семь солдат»

Класс

4 «в»

Образовательная система

«Школа России»

Тип урока

Комбинированный

Форма работы на уроке

Парная, групповая, фронтальная

Цели предметные

  • Образовательные:

  • расширить представление обучающихся о Великой Отечественной войне;

  • познакомить обучающихся со стихотворением о войне Б. Сангаджиевой «Семь солдат»;

  • совершенствовать навыки выразительного чтения, умения работать с текстом, отвечать на вопросы.

  • Развивающие:

  • способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-образного мышления, познавательного интереса, расширению кругозора.

  • Воспитательные:

  • содействовать формированию коммуникативной компетенции через диалог, индивидуальную, парную и групповую работу;

  • воспитывать любовь к Родине;

  • воспитывать культуру поведения при фронтальной работе.

Цели метапредметные

  • Познавательные УУД:

  • ориентироваться в своей системе знаний;

  • находить ответы на вопросы в тексте;

  • преобразовывать информацию из одной формы в другую;

  • извлекать информацию, представленную в разных формах.

  • Регулятивные УУД:

  • развивать умения анализировать, сравнивать, делать выводы;

  • развивать умения корректировать свою деятельность;

  • принимать и сохранять учебную задачу.

  • Коммуникативные УУД:

  • развивать умение аргументированно отстаивать свою точку зрения;

  • уметь выслушать и принять мнение других лиц.

Цели личностные

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Планируемые результаты предметные

  • Способствовать формированию осознания, что война — явление страшное, жестокое, уносящее жизни людей;

  • расширить и дополнить знания обучающихся о Великой Отечественной войне;

  • уметь мыслить, рассуждать, делать выводы;

  • воспитывать гражданско-патриотическую позицию, уважительное отношение к ветеранам ВОВ, чувства сопричастности подвигу старшего поколения и ответственности за будущее нашей страны.

Планируемые результаты метапредметные

  • Регулятивные УУД:

  • уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

  • оценивать правильность выполнения действий;

  • уметь принимать и сохранять учебную задачу.

  • Познавательные УУД:

  • структурировать знания;

  • извлекать информацию, представленную в разных формах;

  • анализировать объекты с целью выделения существенных признаков;

  • осуществлять синтез, группировку объектов;

  • строить рассуждения.

  • Коммуникативные УУД:

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

  • владеть монологической и диалогической формами речи;

  • высказывать и обосновывать свою точку зрения;

  • слушать и слышать других.

Планируемые результаты личностные

  • Создать условия для появления у детей чувства гордости за героическое прошлое своей страны;

  • уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Методы обучения

  • Объяснительно-иллюстративный;

  • частично-поисковый;

  • критический анализ текста;

  • репродуктивный;

  • логические цепочки;

  • беседа;

  • эмоциональное воздействие;

  • наблюдение.

Современные образовательные технологии (средства формирования УУД)

  • проблемно-диалогическая технология;

  • системно-деятельностный подход.

Основные понятия

  • Великая Отечественная война;

  • утрата, одиночество, скорбь, память о погибших на войне;

  • вечный долг живых перед погибшими.

Междупредметные связи

  • окружающий мир;

  • музыка;

Оборудование (ресурсы)

  • интерактивная доска;

  • компьютер;

  • презентация;

  • музыкальные произведения: песня «Журавли»;

  • иллюстрации: солдатский медальон,

  • толковый словарь;

  • буклеты

  • портреты героев Калмыкии









Этап урока

Технологические приемы, методы, средства обучения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Орг. момент

Психологический настрой



Слайд 1

Приветствует детей, создает положительный настрой на работу.

- Сегодня свою работу вы будете оценивать сами: справился — красный цвет, затруднялся, но справился — желтый, не справился —синий

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Регулятивные:

  • принятие учебной задачи,

  • самостоятельная организация рабочего места.

Коммуникативные:

  • эмоциональное отношение к процессу сотрудничества.

Актуализация знаний

Слайды о Великой Отечественной войне



Слайд 2

Организовывает показ эпизодов ВОВ

Что объединяет эти эпизоды?

- О чем пойдет речь на уроке?




- Назовите годы Вов.


Восприятие информации Победа, война, герои.

о ВОВ, о героях высказывают свое мнение.


1941-1945гг.

Регулятивные УУД:

  • принятие учебной задачи.

Собери пословицу

Составление пословицы (интерактивная доска)

Проверка



Слайд 3

Соберите пословицу и объясни её значение

1 группа «Врага победишь - мир укрепишь.»

2 группа «В бою рождаются герои»

3 группа «За край родной иди бесстрашно в бой.»

По ходу собранной пословицы ученики объясняют её смысл.

Просит сверить свою работу с выполнением на интерактивной доске, затем с эталоном.

Собирают пословицу. У каждого конверт с заданием. Один учащийся работает на интерактивной доске.

Остальные сверяют свои работы с эталоном, исправляют ошибки, высказывают свое мнение.

Познавательные:

  • структурирование знаний;

  • построение речевого высказывания в устной форме.

Регулятивные:

  • волевая саморегуляция,

  • определение правильности выполнения задания,

  • коррекция.

Коммуникативные:

  • умение слушать мнение других лиц.

Оценка работы (задание 1)

Оценивание своей работы на листочках («звёздочка»)

Оцените свою работу: справился — красный цвет, затруднялся, но справился — желтый, не справился —синий

Оценивают свою работу и закрашивают условный знак.

Регулятивные:

  • осознание качества и уровня выполненного задания.

Мотивация

Диалог

Собрав, пословицы увидев эпизоды

  • Как вы думаете о ком мы сегодня будем читать?

  • В конце урока мы определим, кто был прав.

Отвечают на вопросы.

Выдвигают гипотезы.

Коммуникативные:

  • умение участвовать в диалоге, слушать и понимать других;

  • высказывать свою точку зрения.

Логические УУД:

  • выдвижение гипотез.

Формулирование темы и целей урока

Слайд 4

Предлагает сформулировать тему урока и помогает определить цели.

Формулируют тему и цели урока.

Регулятивные:

  • определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Знакомство с новым материалом

Слово учителя

Ребята, мы говорим с вами сейчас о войне. Это трудная тема. Война была огромным горем, она оставила свой след в душе каждого — и пережившего ее, и родившегося после. Прошло уже столько лет, как война закончилась, а о ней продолжают писать, переживать все заново.

Восприятие информации.


Регулятивные:

  • уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Портрет

Б.Б. Сангаджиева.


На слайде — портрет

Б.Б. Сангаджиева.



Слайд 5

Стихотворение, с которым вы сейчас познакомитесь, написала Б.Б. Сангаджиева.



Тюлегенова Айслу

Бося Бадмаевна Сангаджиева родилась 6 ноября 1921 года в селе Чимбя (ныне Сарпинский район Калмыкии). Её отцом был известный джангарчи Бадмин Менкенасан, который привил своей дочери любовь к калмыцкому фольклору и родному языку. После окончания семилетней школы Бося Сангаджиева работала учительницей в начальной школе, торговым работником и бухгалтером.


В декабре 1943 года во время депортации калмыцкого народа была сослана в Сибирь.


После возвращения на родину в 1957 году Бося Сангаджиева начала печатать свои первые стихи в калмыцких периодических изданиях.

Регулятивные:

  • уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Работа со стихотворением

Б.Сангаджиевой «Семь солдат»

Чтение про себя, затем вслух.

Беседа-размышление по ходу чтения





Работа с толковым словарем





Слайд 6




Слайд 7

«Солдатский медальон»















Слайд 8


















Работа с толковым словарем

Слайд 9








Слайд 10



Задает вопросы.

1 строфа:

  • Где происходило событие?

  • С чем автор сравнивает землю?

  • Как называется этот приём в литературе?

  • Что нашли школьники?

  • Как вы понимаете слово медальон?

  • Давайте обратимся к толковому словарю.


Солдатский медальон - это патрон с завинчивающейся крышечкой для ношения записки с фамилией и личным номером военнослужащего.





2 строфа:

  • Почему она открыла тихо?

  • Что она прочла?

  • Сколько было солдат?

  • Найдите слова, подтверждающие это?

  • Какое было сражение?

  • Как вы это понимаете?

  • Остались ли живы солдаты в этом сражении?


3 строфа:

  • Давно ли это было?

  • Подтвердите словами из текста.

  • По каким сведениям, могли записать имена солдат?

4 строфа:

  • По сколько лет было солдатам?

  • Как понимаете слова «Они только в жизнь вступали»

  • Как называет автор солдат?

  • О чём они мечтали?

5 строфа:

- Какой вопрос автор задаёт?

6-7 строфа:

- Какой ответ предполагает?

- Что такое взвод?










8 строфа:

- За что вели сражение?


После чтения до конца:

  • С чем автор сравнивает солдат?

  • Как вы поняли последние строчки?

  • О чем это стихотворение?

Читают про себя, затем по четверостишию вслух.

По ходу чтения вслух отвечают на вопросы

В степи

С тёплой грудью

Олицетворение


Обращаются к толковому словарю

Медальон – это носимое на шее ювелирное изделие в форме плоского овального или круглого футлярчика, в который вставляется какое-нибудь изображение или вкладывается что-нибудь на память.





Значит что-то важное

Имена солдат

Семь


Ищут слова в тексте.

Неравное







Да

Отгремела давно война.

По бумажкам которые были в медальонах.


По 20 лет.




Мечтателями

О свете, о любви.




Взвод — воинское подразделение, входит в состав роты или батальона. Численность личного состава взвода колеблется от 9 до 50 человек



За Отчизну, за победу.



Со звёздами


О войне, о героях, о победе

Регулятивные:

  • уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

  • уметь находить ответы на вопросы в тексте,

  • уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую,

  • уметь осуществлять анализ объектов произведения с выделением существенных и несущественных признаков,

  • уметь осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы.

Коммуникативные:

  • уметь участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного.

Работа со стих.

Б.Сангаджиевой «Семь солдат»

Выразительное чтение


Слайд 11

Обращает внимание детей на знаки препинания, почему часто предложение заканчивается многоточием.

Выразительно читают стихотворение.

Регулятивные:

  • уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Оценка работы (задание 2)

Самооценка

Оцените свою работу.

Оценивают свою работу и закрашивают условный знак.

Регулятивные:

  • осознание качества и уровня выполненного задания.


Слайд 12 ФИЗМИНУТКА

1,2- стоит ракета, 3,4 — самолет.

1,2- хлопок в ладоши, а потом на каждый счет.

1,2,3,4- руки выше, плечи шире.

1, 2, 3,4 — и на месте походили.

Как солдаты на параде,

Мы шагаем ряд за рядом.

Левой — раз, правой — два,

Посмотрите все на нас!



Песня «Журавли»

Музыка Яна Френкеля

Слова Н Гребнева

Прослушивание песни в исполнении Марка Бернеса

Видео + песня


Слайд 13

- Мы поработали над стихотворением

- А как получается песня?

Очень много поэтов писали стихи о войне, а композиторы накладывали музыку и получалась песня. Давайте послушаем одну из них.

Создает настрой на прослушивание песни.


Что вы чувствовали, слушая песню?

- А в песне с кем автор сравнивает героев?







Настраиваются на прослушивание.

Высказывают свои представления.


с журавлями

Регулятивные:

  • уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

  • уметь учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию.

Рассказы обучающихся о героях Калмыкии

Беседа.











Слайд 14

Прослушав, стихотворение и песню


  • Кто же являлся главными героями?

  • Какие чувства выразил авторы и композитор?

  • Предоставляем слово нашим ребятам.

















- Так какой же наш долг перед солдатами –героями?



Высказывают свое мнение.

  • О вечном долге живых перед погибшими, о вечной памяти.

  • Боль, скорбь, чувство сожаления.

О Турченко П.А. рассказывает Семёнова К.

о Деликове Э.Т.- Лиджиев Е.

о Гермашеве И.В.Никульшин А.

о Джееве С.Э.Джеева Э.

о Хечиеве Б. МОтхонова Д.

о Метяшкине А.Г. – Малиёва А.

о Б.Б. Городовикове –Галстян М.


Помнить о них, сохранить мир

Познавательные:

  • -уметь осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием литературы.

Коммуникативные:

  • уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные:

уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Оценка работы (задание 3)

Самооценка

Оцените свою работу.

Оценивают свою работу и закрашивают условный знак.

Регулятивные:

  • осознание качества и уровня выполненного задания.

Итог

Заключительное слово учителя

- Так кто же был прав, предположив своё мнение?

- Какой наш долг перед этими героями?

70 лет отделяют нас от последних залпов войны, но жители нашей страны помнят героев, отдавших свои жизни за возможность и нам жить и радоваться миру. Мы не хотим, чтобы на нашу землю вновь пришла война. Хотим, чтобы люди ценили мир, уважали и были терпимее друг другу.

В память о героях Калмыкии я хочу вам вручить буклеты о Вов.

ответы детей


Сохранить мир, помнить о них.



Восприятие информации.

Регулятивные:

  • уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Рефлексия

составить синквейн со словами «Война», «Победа», «солдат»

Предлагаю вам составить синквейн…

Организовывает работу в парах.









Раздать буклеты

Принимают учебную задачу.

Регулятивные:

  • уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

  • уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,

  • уметь оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Оценка работы (задание 4)

Самооценка

Оцените свою работу с синквейном.

Оценивают свою работу и закрашивают условный знак.

Регулятивные:

  • осознание качества и уровня выполненного задания.

Домашнее задание

Дифференциация



Слайд 15

1) Выучить стихотворение наизусть.

2) Принести в класс книги со стихами о войне и подготовить их выразительное чтение.

3) Рассказать о каком-либо эпизоде ВОВ, услышанном от своих родственников.

Принимают учебную задачу.

Восприятие и осмысление информации и запись домашнего задания.

Регулятивные:

  • уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Рефлексия

Самооценка учащегося деятельности на уроке



Слайд 16

  • Ребята в День Победы в городах- героях всегда звучит праздничный салют. Сегодня мы с вами тоже изобразим праздничный салют

  • Если вам на уроке было интересно, и вы справлялись со всеми заданиями – возьмите красную звёздочку.


  • Если вы испытывали затруднения – жёлтую.



  • Если вам помогали справляться - тогда синюю.




Оценивают свою работу на уроке.

Оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности.

Личностные:

  • способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

  • уметь адекватно воспринимать оценку учителя, товарищей.



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 21»

г. Элиста Республики Калмыкия



МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

урока литературного чтения по теме

Б. Сангаджиева «Семь солдат»

в 4 классе

отражающая опыт применения проблемно-диалогической технологии,

технологии оценивания образовательных достижений, ИК-технологии

в обучении младших школьников на уроках литературного чтения


Выполнила:Репкина Людмила Евгеньевна,

учитель начальных классов

МБОУ «СОШ № 21»

Элиста 2015



Синквейн





слово



2 прилагательных



3 глагола



строчка из текста



синоним- ассоциация

















































Оцени свою работу




Оцени свою работу




Оцени свою работу




Оцени свою работу






Краткое описание документа:

   Этот урок посвящен участникам Великой Отечественной войны, неизвестным солдатам сражавшимся за свою родину, за край родной.

 70 лет отделяет нас от последних залпов войны. Мы не хотим войны, мы хотим мира на земле и будем помнить о тех, чьи имена записаны в летопись века. Победа далась нам нелегко, унесла более двадцати семи миллионов солдат. Мы должны знать имена героев сражавшихся, за Отчизну и за победу. Правнуки победы рассказывают о подвигах своих родственников. Калмыцкая поэтесса хорошо это отобразила в своём стихотворении "Семь солдат". Где говорит о молодых солдатах, которым было по двадцать лет.

Автор
Дата добавления 02.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров225
Номер материала 506635
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх