|
А)Сергей Владимирович Михалков родился в 1913 году, 28 февраля,
в Москве. Стихи влекли его к себе уже в самом раннем детстве. Десяти лет от
роду он написал свою первую басню. В 1927 году семья Михалковых переехала на
постоянное жительство город Пятигорск. Там Сергей Михалков в 1930 году
окончил среднюю школу. Окончив школу, Михалков вернулся в Москву, не
переставая писать стихи. Михалков поступил чернорабочим на Московскую
ткацко-отделочную фабрику. Затем он принимал участие в одной экспедиции на
Волге. Однажды Михалков написал стихи для детей. Напечатанные в журнале
«Пионер» они были сразу замечены, обратив на себя внимание читателей и
поэтов. Успех этих стихов и решил, в сущности, судьбу поэта. Михалков написал
ещё 2-3 детских стихотворения, затем родился «Дядя Стёпа», появились «Мы с
приятелем». Знакомство, а потом и творческая дружба с такими мастерами
детской литературы, как С.Я. Маршак и К. И. Чуковский помогли Михалкову
окончательно определить его творческий путь – путь в литературу для детей.
Так Михалков стал одним из любимых поэтов для детей.
Б)
Миллионы читателей - от двух лет и до глубокой старости – знают Корнея
Ивановича Чуковского как весёлого, озорного, мудрого сказочника. Годы жизни –
1882 – 1969. Творческая личность Чуковского в детской литературе определилась
позднее и связана с его наблюдением и изучением жизни детей, их интересов,
вкусов, языка, их непрерывного тяготения к творчеству. «Прежде чем написать
первую сказку, – пишет Чуковский, – я лет 15 изучал малышей… Без этого
длительного изучения ребёнка я не мог бы написать ни строчки для детей»
Стихи-сказки Чуковского – «Мойдодыр», «Бармалей», «Крокодил», «Муха-цокотуха»
и другие – воспринимаются детьми как песенки, под которые можно двигаться,
приплясывать. Если стихи «невозможно ни петь, ни плясать… они никогда не
зажгут малолетних сердец» – утверждал Чуковский. Читая истории о весёлых
зверятах, мы учимся быть смелыми, добрыми, любить людей, животных, природу –
всё, что нас окружает.
В)
Агния Львовна Барто начала свой путь в литературе в 20-е годы. В поэзии А.
Барто встает многообразная, полная радостных настроений, боевая, трепетная
жизнь растущего человека буквально с момента появления его на свет. Со
страниц книг Барто смотрят на нас живые дети, у каждого из них свой характер,
свои причуды, свои особенности. А. Барто глубоко убеждена в том, что именно в
детстве закладывается основа человека, и если в характере появились
отрицательные качества, то это грозит большими моральными в будущем. Поэтому
так страстно и по-серьёзному, а не в шутку разговаривает она с детьми,
поэтому в самых весёлых стихах учит она их честности и чести.
Г)
Самуил Яковлевич Маршак – детский поэт и переводчик. Он был одарён от
природы. С 4 лет сочинял стихи, в гимназические годы начал печататься в
столичных журналах. Судьба Маршака сложилась так, что интерес к детям и связь
с различными детскими
коллективами возникли у него задолго до того, как он стал
детским писателем. Первой
книгой Маршака для детей был сборник пьес сказок «Театр для
детей.» В стихах
Маршака живёт само детство, мальчики и девочки, от крохотной
хозяйки усатого-
полосатого и Великана до героев стихотворений «Мяч» и «Кот» и
лодыри «Игра в мяч, в войну» посещение цирка, экскурсия в зоопарк, бесконечно
разнообразная жизнь в школе, катание на карусели, прогулка с папой в выходной
день, разговор с мамой о гиппопотаме – вот темы стихов Маршака о детях и для
детей. С. Маршак понимал детство, до конца дней своих чувствовал себя
ребёнком, способным радоваться первому снегу, ясному небу, берёзке в весеннем
уборе.
Д) -В
развитие детской литературы Николай Носов внёс своеобразный и существенный
вклад.
Добрые, точные
и справедливые слова сказал о творчестве Н. Носова писатель В. Катаев: «…Он в
совершенстве постиг психологию того чудесного, странного, милого
человеческого существа, которое называется «мальчик»…Мальчики Носова несут в
себе все черты настоящего человека: его принципиальность, взволнованность,
одухотворённость, вечное стремление к новаторству, привычку изобретать,
отсутствие умственной лени».
-Произведения
Носова не просто смешат. Радуя и веселя, они заставляют о многом задуматься.
И в маленьких рассказах, и в повестях, и в сказках читатель постигает такие
нравственные понятия, как честность, долг, дружба,
совесть.
-Каждая книга
Носова имела шумный успех.
2. .Чтение
наизусть учащимися одного стихотворения каждого автора.
- Стихотворение « Радость» К.И.Чуковского.
- Стихотворение «Мы не заметили жука» А.Л. Барто.
- Отрывок из стихотворения «Мой секрет» С.В.Михалкова.
- Отрывок из стихотворения «Мяч» С.Я.Маршака.
. «Соотнеси название стихотворения с портретом поэта».
На доске портреты писателей и карточки – названия стихотворений
«Дядя Стёпа», «Мой секрет»,»Телефон», «Путаница», «Верёвочка», «В школу»,
«Радость», «Кот и лодыри», «Почта», «Багаж», «Сила воли», «Мы не
заметили жука». Надо прикрепить название стихотворения под портретом автора.
- «Рассыпанные
буквы». Вспомни героев произведений. Анаграммы.
Федора – дфеаро
Лодыри – дыроли
Заинька – казаинь
Пожарные – жарпоные
Самовар – моварса
Посуда – судапо
Темнота – нотемта
Щенок – кощне
Верёвочка – вочвекарё
Шляпа – ляшап
- «Кто
сказал?» Назови героя, которому принадлежат слова.
1.«Кому велено чирикать –
Не мурлыкайте!
Кому велено мурлыкать –
Не чирикайте!
Не бывать вороне коровою,
Не летать лягушатам под
облаком!» (Заинька. «Путаница»)
2.«Ой, вы, бедные сиротки
мои,
Утюги и сковородки мои!
Вы пойдите-ка, немытые,
домой,
Я водою вас умою ключевой.
Я почищу вас песочком,
Окачу вас кипяточком,
И вы будете опять,
Словно солнышко, сиять.
А поганых тараканов я
повыведу,
Прусаков и пауков я
повымету!» (Федора. «Федорино горе»)
3.«А теперь без грамоты
пропадёшь,
Далеко без грамоты не
уйдёшь.
Ни попить без грамоты, ни
поесть,
На воротах номера не прочесть!»
(Кот. «Кот и лодыри»)
4.«Я и прямо, я и боком,
С поворотом, и с
прискоком,
И с разбега, и на месте,
И двумя ногами вместе…
Доскакала до угла.
- Я б не так ещё могла!»
(Лида. «Верёвочка»)
5.«-Вот и хорошо, что у
нас свой дом! Мы всегда будем здесь жить и никого к себе не пустим, а если
серый волк придёт, мы его прогоним». (Валя. «Затейники»)
6.«- Шляпы бо-боюсь. Я
первый раз вижу, чтоб шляпа по комнате ходила». (Володя. «Живая шляпа»)
7.«- Нет, я не видал. Это
я сам посыпал, потому что она была скользкая и я не мог на неё взобраться.»
(Котька. «На горке»)
4.Один раз мы читали сказку «Три поро
сёнка». А потом стали играть. Сначала мы бегали по комнате, прыгали и
кричали:
— Нам
не страшен серый волк!
Потом мама ушла в магазин,
а Валя сказала:
— Давай,
Петя, сделаем себе домик, как у тех поросят, что в сказке.
Мы стащили с кровати одеяло и завесили
им стол. Вот и получился дом. Мы залезли в него, а там темно-темно!
(«Затейники». Н.Носов)
5.Котёнок Васька сидел на полу возле
ко мода и ловил мух. А на комоде, на самом краю, лежала шляпа. И вот Васька
увидел, что одна муха села на шляпу. Он как под прыгнет — и уцепился когтями
за шляпу. Шляпа соскользнула с комода, Васька со рвался и как полетит на пол!
А шляпа — бух! — и накрыла его сверху.
А в комнате сидели Володя и Вадик. Они
раскрашивали картинки и не видели, как Васька попал под шляпу. Они только
услы шали, как позади что-то плюхнулось — упало на пол. («Живая шляпа».
Н. Носов)
6.А Котька Чижов из шестой квартиры
хит рый какой! Он горку не строил. Сидит дома да смотрит в окно, как другие
трудятся. Ему ребята кричат, чтоб шёл горку строить, а он только руками за
окном разводит да голо вой мотает, — как будто нельзя ему. А когда ребята
ушли, он быстро оделся, нацепил коньки и выскочил во двор. Чирк коньками по
снегу, чирк! И кататься-то как следует не умеет! («На горке». Н.Носов)
. Физкультминутка
. Игра
«Угадай-ка, откуда я?».
Учитель показывает предметы или картинки, дети угадывают
произведения.
Любая посуда - «Федорино
горе».
Картошка, корзина,
шляпа - «Живая шляпа».
Совок, лопата,
ведро, песок - «На горке»
Прыгалки -
«Веревочка»
Апельсин –
«Радость»
Бинт – «Мой щенок»
Заяц – «Путаница»
Пенал — «В школу» и
т.д.
. Игра «Расскажи по картинке». В
игре используются лучшие сюжетные картинки, которые рисовали дети в качестве
иллюстраций к рассказам раздела.
. «Работа с пословицами»
Каждая группа вытягивает карточку с пословицей и соотносит её с
подходящим произведением.
1. «Порядок – душа всякого дела» Федорино
горе
2. «Учись смолоду – пригодится в старости»
Кот и лодыри
3. «У страха глаза велики» Сила воли
4. «Нет друга – ищи, а нашёл – береги»
Вовка – добрая душа
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.