Урок литературного чтения
во 2-м «Б» классе
по теме « В. Бианки "Сова"»
Тип урока: изучение нового материала
Цели:
Ø продолжить знакомство с творчеством В. В. Бианки;
Ø развивать навыки выразительного, беглого чтения;
Ø обогащать словарный запас;
Ø развивать умения анализировать поступки героев.
Планируемые результаты.
Ø Личностные.
– осознавать роль языка и речи в жизни людей;
– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
Ø Метапредметные(УУД,работа с текстом
-слушать и понимать речь других;
пользоваться приёмами слушания:
Ø Предметные.
Выразительное
чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения.
Ø Деятельность обучающихся.
Уметь:
– выполнять творческую работу (сочинение сказок);
– читать осознанно и выразительно текст художественного произведения;
– определять его тему и главную мысль
Оборудование:
Формы организации урока:
Связь предметов: литературное чтение – окружающий мир
Ход урока
1. Организационный момент. Создание психологической обстановки.
- Улыбнитесь друг другу. Я смотрю на ваши лица и вижу, что в классе стало светлее. Это, наверное, потому, что здесь собрались добрые, отзывчивые люди. Ведь доброта – это солнце, которое согревает душу человека.
2.Речевая разминка.
- Сегодня наш урок предлагаю начать со скороговорки.
- Прочитайте её. Постарайтесь запомнить.
Медведь лежит в густой тени.
Его за лапу не тяни.
Прочитайте скороговорку вслух спокойно.
1. Закройте глаза, повторите её.
2. Произнесите скороговорку без звука.
3. Игра «Радио» (от тихого к громкому).
4. Проговорите скороговорку
быстро в паре друг другу.
5.Игра «Кто догонит учителя».
- Для чего мы сейчас работали со скороговоркой?
3.Актуализация знаний учащихся.
Проверка домашнего задания.
-С каким произведением вы познакомились на прошлом уроке?
-Объясни. Почему автор дал своему рассказу такое название?
-Найдите в тексте и прочитайте о том, кто в лесу издавал звонкий, ласковый звук..
- Прочитайте. Как поступил старик с медведем?
-Какова главная мысль этого рассказа?
ВЫВОД: Мы должны любить и охранять природу. Природа и человек одно неразрывно связанное целое.
4.Формирование учащимися темы и цели урока.
Эту взаимосвязь показал в своём произведении В. В. Бианки.
звук ( крик совы)
- Кого вы услышали? (Дополнительно можно использовать загадку).
Кто днём спит, не летает.
А ночью мышей по полю гоняет.
У. Сформулируйте тему нашего урока.
На доске: Виталий Валентинович Бианки. «Сова».
У. Пользуясь опорными словами, поставьте цель урока.
На доске:
Познакомиться с произведением…….
Учиться правильно….
Проанализировать…..
4. Подготовительная работа.
-. Что вы знаете о сове?
. Совы ведут ночной образ жизни: днем спят, ночью охотятся.
- На кого они охотятся? (На мышей, лягушек, полевок, насекомых.)
- Что помогает им охотиться?
а) Острый слух.
б) Мягкое, густое оперение (летают бесшумно).
в) Когти (хватать добычу, держать ее).
г) Клюв.
- Какую пользу приносят совы?
Приметы о сове.
1. Если много сов – урожай будет хороший.
2. Сыч кричит ночью перед дождем и холодом.
3. Филин кричит на оттепель.
4. Сова в дупле – на ветер, в сушняке – к дождю.
5. Сова кричит – на холод.
«А вы знаете?»
(Слайд №5) Выступление подготовленного ученика.
С давних пор сова считалась символом мудрости и знаний. У древних греков она была священной птицей богини мудрости Афины.
Во многих местностях России к сове относились радушно. В сказках ее звали «совушкой-вдовушкой», белокурой, разумной головушкой.
В книгах Дж. Роулинг о Гарри Поттере совы используются как средство связи между волшебниками (совиная почта).Совами также называют людей, которые привыкли поздно вставать.
5. Подготовка к восприятию нового материала. . Чтение сказки В.В. Бианки «Сова».
Чтение слов (запись на доске):
Какие слова вам не понятны?
(Слайд №6) «Словарная работа»
Как можно заменить слова и выражения?
|
Утекает |
убегает. |
|
|
Кормовистый |
клевер, предназначенный для корма скоту. |
|
|
Цветень |
пыльца, мельчайшие жёлтые зёрнышки. |
|
|
Хорониться |
прятаться, таиться. |
|
|
Раздолье |
много места. |
|
|
Как бы худа не вышло |
как бы беды не было. |
|
|
Чай белить |
добавлять молоко в чай. |
|
|
Пойло |
питательное питьё для скота. |
6. Первичное знакомство с текстом.
Чтение текста учителем.
- Понравилось ли вам это произведение? С каким настроением вы его слушали?
- Назовите главных героев.
- Ребята, а почему текст назвали «Сова»?
- Можно ли ему дать другое название? Какое?
Физминутка для глаз.
Прочитать сказку цепочкой
У. Назовите героев сказки.
По мере называния героев, их фигурки выставляются на доску.
2. Чтение-обсуждение.
У. Давайте прочтем эту сказку еще раз и пронаблюдаем за происходящими событиями.
У. Как начинается сказка? Чтение отрывка.
У. Что произошло? (Улетела сова). Почему? По ходу действия сказки фигурки героев убираются с доски или добавляются.
Чтение отрывка
У.Что произошло дальше? (Вышли мыши).
Почему?
Чтение отрывка
У.Что произошло дальше? (Улетели шмели).
Почему?
Чтение отрывка
У.Что произошло дальше? (Не стало клевера).
Почему?
Чтение отрывка.
У.Что произошло дальше? (Корова отощала). (Заменить фигурку сытой коровы, на фигурку тощей).
Почему?
У. Как изменилась жизнь старика?
Почему?
У. От чего же зависело благополучие старика? (От общих усилий героев сказки).
У. В природе все взаимосвязано. Выпадение хотя бы одного «инструмента» ведет к нарушению гармонии в слаженном «оркестре» живых организмов.
. Физкультурная минутка «Сова».
В лесу темно,
Все спят давно. (Дети изображают спящих.)
Все птицы спят...
Одна сова не спит,
Летит, кричит. (Дети делают взмахи руками.)
Совушка-сова,
Большая головой. (Изобразить большой круг руками.)
На суку сидит, (Присесть.)
Головой вертит, (Сделать повороты головой вправо, влево.)
Во все стороны глядит,
Да вдруг как полетит. (Встать, сделать взмахи руками, бег на месте.)
Закрепление нового материала
1.Выразительное чтение
Чтение произведения учениками по частям.
Составление плана. (Работа в паре)
|
Чай без молока. Примирение. Ссора с совой. |
- Определите порядок следования частей.
|
2.Чай без молока. 3.Примирение. 1.Ссора с совой. |
-Какой главный вывод сделали сова и старик? Прочитайте.
- Что вы прочитали? К какому жанру относится это высказывание? (Народная мудрость, фольклор, пословица).
-Как вы ее понимаете?
2.Работа над усвоением смысла прочитанного
- Какая связь между совой и чаем старика? Давайте нарисуем цепочку взаимосвязи.( работа в парах)
СЛАЙД 8
сова мыши
шмели клевер корова молоко чай
У. Какое «открытие» сделали для себя сегодня?
На доске: Дружно не грузно, а врозь хоть брось.
Нужно иметь мужество исправлять свои ошибки.
Нужно уметь прощать.
У. Как вы думаете, эти «открытия» вам пригодятся в жизни
Домашнее задание.
У. Оцените свои силы правильно и выберите себе то домашнее задание, которое вы сможете сделать.
1. Инсценировать любой диалог из сказки.
2. Выразительно читать сказку, отвечать на вопросы.
3. Прочитать другие произведения Бианки.
Используемые источники:
1. Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Родная речь. Учебник для 2 класса начальной школы в двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2010.
2. Кутявина С. В., Гостимская Е. С., Байкова М. И. Поурочные разработки по литературному чтению: 2 класс. М.: ВАКО, 2007 г.
3. Энциклопедия « Я познаю мир. Животные»
Интернет-ресурсы:
1. Биография В.В.Бианки: http://www.litra.ru/biography/get/wrid/ 00873501225988269902/
2. http://www.bibliogid.ru/authors/pisateli/bianki
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок литературного чтения
во 2-м «Б» классе
по теме « В. Бианки "Сова"»
Тип урока: изучение нового материала
Цели:
Øпродолжить знакомство с творчеством В. В. Бианки;
Øразвивать навыки выразительного, беглого чтения;
Øобогащать словарный запас;
Øразвивать умения анализировать поступки героев.
Планируемые результаты.
ØЛичностные.
–осознаватьрольязыкаиречивжизнилюдей;
–эмоционально«проживать»текст,выражатьсвоиэмоции;
ØМетапредметные(УУД,работа с текстом
-слушатьипониматьречь других;
пользоватьсяприёмамислушания:
ØПредметные.
Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения.
ØДеятельность обучающихся.
Уметь:
– выполнять творческую работу (сочинение сказок);
– читать осознанно и выразительно текст художественного произведения;
– определять его тему и главную мысль
Оборудование:
Формы организации урока:
Связь предметов: литературное чтение – окружающий мир
6 651 880 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Куценко Ирина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.