-
Курсы
-
Другое
Найдено 57 материалов по теме
Предпросмотр материала:
Алтайский край
Павловский район
п. Новые Зори
ул. Октябрьская, 36
МБОУ «Новозоринская СОШ»
Литературное чтение в 3 классе по разделу «Учимся любить»
С. Козлов «Если меня совсем нет».
Слушаем музыку К.Дебюсси «Девушка с волосами цвета льна»
УМК «Перспективная начальная школа»
по учебнику Н.А.Чураковой
Выполнила:
Ермолаева Анна Михайловна -
учитель начальных классов
Урок чтения
С. Козлов «Если меня совсем нет». Слушаем музыку К. Дебюсси
«Девушка с волосами цвета льна»
Цель урока:
уточнить понятие «диалог», дать представление о том, в чем сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, - это сходство и близость мировоззрения их авторов; учить определять настроение произведения, читать по ролям, подбирать новое название сказки.
Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов.
Образовательная цель: выявление теоретических основ построения содержательно-тематических линий.
Задачи урока:
Предметные:
учащиеся научатся:
-определять настроение произведения;
- читать по ролям;
- доказывать своё мнение;
Метапредметные умения.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в словарях, перечитывание текста с разными задачами;
работа с музыкальным произведением.
Регулятивные:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата деятельности.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Личностные: - развивать чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой,
самоопределение (учет чужой точки зрения).
смыслообразование (формирование базовых историко-культурных ценностей).
Тип урока: урок общеметодологической направленности.
Формы работы: индивидуальная, коллективная, самостоятельная.
Методы преподавания: словесный, частично-поисковый, иллюстративный.
Ход урока
I. Мотивирование к учебной деятельности. Постановка учебной задачи.
|
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
|
-Сегодня у нас на уроке много гостей. Желаю вам хорошего настроения и удачной работы. -Какое у вас сейчас настроение? Покажите смайлик. -Думаю, к концу урока у всех будет прекрасное настроение, потому что мы изучаем раздел, который называется… -Чему будем учиться на уроке? -Кого мы учимся любить, читая произведения этого раздела? -Продолжите фразу. Любить, это значит … |
-Показывают смайлики.
-Учимся любить.
-Будем учиться любить. -Мы учимся любить природу, животных, друзей, родителей…
-Ответы детей. |
II. Проверка домашнего задания
|
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
|
- Какое произведение вы читали дома? -Кого мы учились любить, читая это произведение? -У вас было задание по группам. Приглашаем гостей в кинозал. Первая группа подготовила диафильм по произведению. (Оценивание выступления) - Вторая группа приглашает вас послушать чтение по ролям. (Оценивание выступления)
|
-К. Паустовский «Заячьи лапы».
-Мы учились любить животных.
-Выступление первой группы.
-Выступление второй группы. |
III. Подготовка к восприятию нового материала.
|
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
|
- Откройте учебник на с. 170, прочитайте фамилию автора, который написал следующее произведение. -Кто читал произведения этого автора? -Кто главный герой его произведений? -Каким приемом пользуется этот автор, когда пишет произведения? -Объясните гостям, что значит этот прием?
|
-Сергей Козлов.
-Ответы детей.
-Ежик и Медвежонок.
-Приемом олицетворения.
-Ежик и Медвежонок разговаривают. Это дети. |
IV. Первичное чтение произведения, проверка восприятия.
|
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
|
- Прочитайте произведение в парах и скажите, кого мы будем учиться любить, читая это произведение? - Кого поразило, удивило это произведение? Кому захотелось еще раз его прочитать?
|
(Работа в парах) - Мы будем учиться любить друзей.
- Ответы детей.
|
VI. Мотивация к повторному чтению произведения.
|
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
|
- Наши гости еще не слышали это произведение. Сейчас вы в парах подготовите чтение по ролям. Будете читать только диалог. -Кто знает, что такое диалог? -Диалог, это разговор двух или нескольких лиц. -Когда вы будете работать в парах, то старайтесь не только сами прочитать хорошо, но и подготовить товарища. |
(Работа в парах)
-Ответы детей.
(Работа в парах)
|
V. Чтение произведения вслух.
|
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
|
- Приглашаем гостей в театр. -Кто исполнит это произведение? Как вы понимаете слово исполнить ? -Слушаем первых артистов. Читают девочки (Петрова Л.-Ежик, Степанова В. – Медвежонок). -Похлопайте, кому понравилось исполнение девочек. -Почему вам было интересно слушать девочек? -Прочитайте еще раз произведение в парах, стараясь передать характер и настроение героев. -Читают мальчики (Аникин А.- Ежик, Голубев Д.-Медвежонок) -Оцените выступление детей аплодисментами.
|
-Передать интонацию, настроение, характер героев.
-Чтение детей у доски.
-Ответы детей.
(Работа в парах)
|
Физкультминутка
VI. Работа по содержанию произведения. (Дать сказке новое название. Выявить главную мысль.)
|
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
|
-Какая ужасная мысль пришла в голову Ежика? Прочитайте. -Долго ли он добивался того, чтобы Медвежонок его понял? Неужели Медвежонок такой глупый? Почему он никак не мог понять Ежика? -Какие очень важные слова Медвежонка объясняют его «непонимание»? Найди их в тексте. Можно ли их назвать главными словами сказки? -А использовать в как название сказки? -Теперь еще раз пересмотрите весь текст и найдите другие очень важные слова, которые произносит Ежик. -Они могут быть названием сказки?
-Прочитайте на с.174 рассуждения Кости и Маши. -А ты чье мнение разделяешь? Или ты хочешь ответить на этот вопрос по-другому? |
-Читают отрывок из текста.
-Ответы детей.
-«Если тебя нет, то и меня нет»
-Эти слова можно назвать главными словами сказки и использовать как заголовок.
-«Как все-таки хорошо, что мы друг у друга есть!»
-Ответы детей.
-Ответы детей
|
VII. Подготовка к восприятию музыки К. Дебюсси «Девушка с волосами цвета льна»
|
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
|
- Как человек выражает свою любовь? -А еще он пишет книги, картины, пишет музыкальные произведения, потому что только от любви рождаются гениальные произведения, которые живут века.
|
- Ответы детей.
|
VII. Прослушивание музыки К. Дебюсси «Девушка с волосами цвета льна». Обмен впечатлениями.
|
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
|
- Какие чувства вы испытывали, когда слушали музыку?
|
- Ответы детей.
|
VIII. Рефлексия
- Наш урок заканчивается, покажите смайлики, какое сейчас у вас настроение.
-У меня тоже хорошее настроение, потому что вы все хорошо сегодня поработали.
-Закончите фразы.
Я уже научился любить …, потому что …
Мне нужно учиться любить …, потому что …
Домашнее задание:
Читать по ролям с.174-177 , нарисовать портрет любимого друга.
Урок чтения в 3 классе по разделу "Учимся любить". Дети читают произведение с. Козлова "Если меня нет". В основе урока заложен огромный воспитательный аспект. В нем используется проблемно-диалогический метод. Дети в процессе диалога решают проблемную ситуацию, делают вывод, что нужно любить близких людей и друзей, показывать им свою любовь улыбкой, добрым словом. Урок носит интегрированную направленность. Ребята учатся слушать музыку, понимать ее характер и настроение. При работе с картиной стараются понять замысел художника. Учитывают мнение товарищей. Делятся своими впечатлениями, переживаниями.
Профессия: Учитель математики в начальной школе
В каталоге 6 513 курсов по разным направлениям
